人教六年级上册语文第五组回顾拓展五教案

【教学目标】
1．回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2．交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3．积累鲁迅的名言。
4．通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
【教学重点】
交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
【教学难点】
交流理解句子深刻的含义的方法
【教具学具】
PPT课件（重点句子、补充名言）。
【授课类型】综合性学习
【教学方法】讨论交流法、诵读积累法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、直接导入。
师导入：第五单元的学习基本结束，今天我们一起走进《回顾·拓展五》
二、交流平台
1．读“交流平台”的内容，明确交流的话题。
2．交流一：心目中的鲁迅
（1）明确交流的角度：
A．可以结合课文来谈；
B．可以结合课外学习的收获来谈；
C．可以讲同鲁迅有关的人和事
D．可以说说读鲁迅作品的体会。
（2）小组讨论，合作学习。
（3）班级汇报，师生评议。
（4）教师小结：阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
3．交流二：体会含义深刻的句子。
（1）PPT出示：
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
( http: / / www.21cnjy.com )伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。（为什么伯父夸自己记性好，“我”却羞愧、悔恨、难受？）
学生谈自己对这句话的理解。
（2）师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（3）学生找句子，交流体会方法。
（4）教师归纳总结并板书体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
（5）师小结：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
三、日积月累
1．生自读句子，读准字音，读顺句子。
2．小组合作，体会句子的含义，谈自己读后的感受。
3．班级交流，教师给予帮助。
4．班级齐读，读通顺，读流利。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
7．交流：自己搜集的鲁迅先生的其它名言警句。
8．师补充：（PPT出示鲁迅名言）
信为人之本。
教育植根于爱。
有一分热，发一分光。
谦以待人，虚以接物。
凡事以理想为因，实行为果。
倘能生存，我当然仍要学习。
沉默中爆发，就在沉默中灭亡！
9．生自由积累。
四、趣味语文
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
2．交流：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？
3．小组讨论：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
五、课堂小结
生交流本节课收获。
师小结：本节课我们不仅交流了心中的鲁迅先生
( http: / / www.21cnjy.com )形象，而且掌握了理解含义深刻句子的方法，还积累了鲁迅的名言。希望同学们在今后做一个会学习、善积累的人，并在伟人光辉思想的引领下大步向前！
【板书设计】
交流平台
体会含义深刻的句子方法：
A．联系上下文。
B．联系生活实际。
C．结合时代背景。
D．展开丰富联想。
【教学反思】
“回顾·拓展五”共安排了三个活动：“交流平
( http: / / www.21cnjy.com )台”交流学生心目中的鲁迅形象，交流理解含义深刻的句子的方法；“日积月累”读背鲁迅名言警句；“趣味语文”讲述鲁迅少年时的故事。
教学中，我把学习的
( http: / / www.21cnjy.com )自主权充分还给了学生，让学生自主交流、自主诵读、自主感悟，教师只是作为活动的组织者，在适当的时候给予孩子一些活动的帮助。因此，学习过程中，孩子们真正是在自主学习，他们的思考更加积极深入，交流更加充分，学习也更有成效！
【我的反思】
回顾拓展五