人教六年级上册语文第七组23.最后一头战象教案

【教学目标】
会写本课的11个生字，能正确读写“日寇、
( http: / / www.21cnjy.com )喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、势不可当、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、泪光闪闪、浴血搏杀、泣不成声”等词语。
2.流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.继续学习快速阅读课文，从课文中的一些具
( http: / / www.21cnjy.com )体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【教学重点】
学会本课生字，掌握课文内容，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象。
【教学难点】
体会课文的相关语句，走进战象的内心世界，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】精读课文
【教学方法】想象诵读法、品读法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
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【课时目标】
1.会写本课的11个生字，能正确读写“日寇、摩挲、象冢、扑喇喇、浴血搏杀”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.初步感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
同学们见过大象吗 在哪见过 能用一个词语说一说你见到的大象吗
（课件出示战象图）我们看到的这头大象不是普通的大象，它是一头战象。战象是象兵的保护神。
1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战
( http: / / www.21cnjy.com )士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是战象。战斗异常激烈，枪击声、厮杀声、象吼声，惊天震地。战斗结束后，鬼子扔下七十多具尸体，我们的八十多头战象也倒在了血泊之中，血把江水染红了。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，它是最后一头战象嘎羧。今天，就让我们一起走进它的故事。
师板书课题——23
课《最后一头战象》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查字词读音。（PPT
( http: / / www.21cnjy.com )出示：日寇、喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、势不可当、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、泪光闪闪、浴血搏杀、泣不成声。）指名读、小组读、男女生比赛读等采取不同方式认读词语，并说出自己的理解。
3.请再次快速读文，想想课文主要讲了什么？（引导学生用小标题归纳嘎羧临死前的三件事：披挂象鞍、凭吊战场、庄严归去。）
三、细细品味，体会情感
同学们，
这是一篇动物小说，作者沈石溪
( http: / / www.21cnjy.com )说：“动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。”那么，文中的嘎羧有着怎样的情感，作者又是如何表现它的情感呢？我们继续深入学习课文，先来看“披挂象鞍”这部分内容。
（一）学习“披挂象鞍”
1.请同学们快速浏览课文第5——9
自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍感情深厚的句子并画下来，体会它内心的想法。
2.讨论交流：
（1）
（课件出示第7自然段句子“没想到…老朋友”，重点感悟）
重点引导学生抓住“吹去”“摩挲”“
( http: / / www.21cnjy.com )泪光闪闪”等描写嘎羧动作、神态的词语及“久别重逢”来体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。（相机板书：动作、神态）
（2）
嘎羧为什么会对象鞍有着这样深厚的感情？
（学生交流）
（3）（读第9自然段）
嘎羧看到象鞍上的弹洞、斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？
（学生交流）
（4）
小结：是啊，象鞍上有着它辉
( http: / / www.21cnjy.com )煌的过去，有着它出生入死的经历，所以，它对象鞍会如此的留恋，再见象鞍，它会如此激动。
（5）
你们能读出嘎羧激动的心情吗？自己先练习读一读。（指生朗读）
（6）
带着你们的体会，带着你们的心情，一起读。
（7）还有谁来读读你画的句子？（学生交流）
3、小结：二十六年过去了，嘎羧就快要死了，
( http: / / www.21cnjy.com )但它没有忘记自己曾是一头英勇的战象，它多么怀念它曾经的辉煌。所以临死前，它也要披挂上自己的象鞍。它虽年迈，但重披象鞍依旧英武豪迈，因为它勃勃的雄心仍在！作者的话虽不多，但寥寥数语便可传情。作者就是通过对它的动作、神态描写，让我们感受到了嘎羧内心丰富的情感。而我们也正是抓住了这两点读懂了嘎羧的心。这就是品细节的读书方法。
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
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【课时目标】
1．学习
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )作者善于运用比喻、拟人、想象
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )等手法来抒发情感的方法。
2．引导学生通过抓住重点动作、神态描写体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀，体会作者的写作方法。
3.进一步感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【教学过程】
一、复习导入，揭示内容
今天，当我们再一次走进《最
( http: / / www.21cnjy.com )后一头战象》的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧临死前的哪几个场景呢？（师板书：披挂象鞍、凭吊战场、庄严归去）
二、品读感悟，体会情感
１．指导品读嘎羧告别场景：这节课，我们继续用心品读嘎羧离别前的场景，想想哪些地方让你感动？
（联系插图，神态、动作等。）
2.学生交流。（PPT出示：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。）
师：是呀，人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？（老人、小孩、妇女。）
师：同学们想象一下：老人会对战象说些什么？小孩会对战象说些什么？妇女会对战象说些什么？
（学生交流）
师：而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍。他们是怎么做的？他们还可能会怎么做？　
（学生交流）
师小结：泪眼蒙胧中，26年前的那场战斗仿佛又浮现在人们眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。
（PPT出示：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
师：此时，它想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地走？
（学生交流）
　师引读：
是的，这一切让嘎羧如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
是的，这一切让嘎羧心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
是的，这一切让嘎羧百感交集，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
师：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
3.合作研读“凭吊战场”：
过渡：当他走了整整一夜，来到打洛江畔，又在做什么？下面请同学们合作来研读“凭吊战场”一段。
（1）自读“凭吊战场”，边读边交流，你有什么体会？从哪些描写中体会出来的？
（PPT出示：第14自然段“它站在江滩…吼叫”）
嘎羧久久凝望可能会想到什么？它对着礁石亲了又亲时会想什么？嘎羧震耳欲聋的吼叫想说什么？
生交流研读。
PPT出示：它站在江滩的
( http: / / www.21cnjy.com )卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的战场），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。
师：这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一
( http: / / www.21cnjy.com )头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，让人饮泪歌颂的英雄。请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分。
4.诵读“庄严归去”：
过渡：嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们安息的地方。让我们亲眼目睹一下嘎羧挖掘坟墓的场景。
请同学们深情地朗读２０～２３段。
PPT出示：
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草
( http: / / www.21cnjy.com )地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
太阳落山了，月亮升起来了，
( http: / / www.21cnjy.com )它仍在埋头挖
着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。
师：文中提到了几次怎样的“挖”？普通人会是什么反应？你从这些“挖”中体会到了什么？
（学生交流）
师小结：我们想说的太多太多。文中反复出现
( http: / / www.21cnjy.com )了一个关键词“挖”，从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。
PPT出示：嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
师：终于，一切都平静下来，什么声音都没有了。而你看，（师引读出示部分。）
师：你们读得也很让老师感动。有谁能如
( http: / / www.21cnjy.com )此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧做到了。请同学们齐读这一句。师：战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，再次深情朗读２０～２３自然段。
三、感受形象，深情回味
过渡：最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是，现在是，将来也将是。
在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情——引读片断１。
而战场上一幕幕更让它难以忘怀——引读片断２。
终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起——引读片断３。
师：课文学到这里，嘎羧在你心中留下了怎样的印象？
（学生自由交流）　
师：面对这样一头善良、忠诚、坚强、怀旧的战象，你想对它说些什么？
（学生自由说。）
四、课文总结，情感升华
1.嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战
( http: / / www.21cnjy.com )甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐地读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这——最后一头战象！
2.
战象的故事还没有结束，用
( http: / / www.21cnjy.com )手中之笔去继续描绘这些动人的场面。请课后进行小练笔：嘎羧告别村寨的场面也十分感人，请想象嘎羧当时的内心感受，写下来。
【板书设计】
　　　
23.最后一头战象
披挂象鞍
↓
凭吊战场
↓
庄严归去
（重情重义）
【教学反思】
《最后一头战象》是一篇悲壮、感人
( http: / / www.21cnjy.com )、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近2000字。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
本课篇幅较长，内容较多，学生在理解上
( http: / / www.21cnjy.com )肯定会有一定的难度。我做到了长文短教。先从整体入手，通过整体感悟，让学生用小标题将长文分成几个小故事，直接触及中心正题，抓住重点词句段落进行研读，放弃了逐字逐句的讲解的繁琐，充分锻炼了学生的想象力、概括力以及口语表达能力。文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，感受语言文字的生动、优美及描写的细腻。
其次我带学生走进嘎羧的内心世
( http: / / www.21cnjy.com )界，让他们与文本对话。如何做到这一点呢？这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词句的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。嘎羧离别前“什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈”体会它内心的想法，它心潮澎湃，百感交集，依依不舍等等。抓住重点字眼走进它的内心世界，实现了与文本对话。
【我的反思】
23.最后一头战象