人教六年级上册语文第八组 27蒙娜丽莎之约教案

【教学目标】
1．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2.从多层面领悟《蒙娜丽莎》美的内含，提升审美情趣。
3.揣摩哲学优美句段，体会语言表达效果，内化语言，实践表达方式。
4．进行联想想象思维训练，凭借联想想象思维，扩展延伸艺术画作，提升鉴赏能力和艺术想象力。
【教学重点】
有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【教学难点】
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【教具学具】
PPT课件；。
【授课类型】略读课文
【教学方法】想象诵读法、品读法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
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【课时目标】
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
【教学过程】
窗体顶端
一、交流资料，了解名画
1.在意大利有一位杰出的艺术家，也是杰出
( http: / / www.21cnjy.com )的科学家，并且在天文、物理、机械等领域都作出过重大贡献，你们知道是谁吗？（生答，并补充达·芬奇的相关知识。）
2.同学们了解的可真多，谁能更多的给我们介
( http: / / www.21cnjy.com )绍他的名画《蒙娜丽莎》？（生介绍：创作于1503～1507年，历时4年。妇女肖像。原作高77厘米，宽53厘米。）
3.你们知道人们对这幅画有着怎样的评价吗？
( http: / / www.21cnjy.com )（生自由回答。文艺复兴时期的代表作。家在了此前画作多以“神”和宗教为主要题材，画面刻板，表情僵硬的局限，赋画作人物以生命和情感、神秘的魅力。法国卢浮宫三宝之一。
二、欣赏画作，初读文本
　1.师：出示《蒙娜丽莎》画作。（生观赏、评说。）
2.师：请同学们说说你眼中的蒙娜丽莎是什么感觉。（生自由表达）
3.请同学们自由读5～7自然段，将自己刚才描述的与这段文字对比朗读，看有什么不同。
三、深入品评，体会欣赏
1.请同学再次读5～7自然段，边读边在脑中再现文字所描绘的画面。（生边读边想象）
2.请同学交流画面。（生自由交流）
3.同学们的感受都很深刻，请大家快速读5～7自然段，请分别画出写实在图景和作者联想想象的句子。（生边读边画）
4.在第5自然段中，哪些是描写实在图景的句子？哪些是联想想象的句子呢？(学生交流)
5.这一自然段着重写蒙娜丽
( http: / / www.21cnjy.com )莎的头部，按脸颊——黑发——眼神——嘴唇——颈项顺序表达，有条不紊。把图景和联想有机结合在一起，充分地表达出画像的逼真和动感，展示画像的诱人魅力。
6.几百年来，让人们为之倾倒的是蒙娜丽
( http: / / www.21cnjy.com )莎耐人寻味的微笑，有人说她的微笑中有几分柔情，又有几分迷离；有几分高兴，又有几分忧伤；有几分庄重，又有几分调皮……引起人们无限的猜测。她的微笑到底有着怎样的魅力呢？请同学们认真读第6自然段，然后交流感受。
7.学生交流:“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”
（1）联系上下文理解“矜持”的意思；
（2）师生共同梳理温柔的笑、高兴的笑、亲切的笑、忧伤的笑等各种笑的模样以及表达笑的词语。
（3）结合生活经验，从不同角度观赏画作，品味蒙娜丽莎的笑，根据各自的观察体验畅谈蒙娜丽莎的笑。
小结:这一自然段，作者抓住最能体现蒙娜丽莎的笑，用丰富的联想和想象再现了蒙娜丽莎的无穷魅力，勾画出蒙娜丽莎动人心弦的美
。
8.第7自然段又在写什么呢？请同学们说一说。（写蒙娜丽莎的身姿、穿着和她身后的背景。）
9.为什么作者要把她的身姿、穿着和
( http: / / www.21cnjy.com )她身后的背景放在一个自然段里写，它们之间有着怎样的关系？（背景朦胧神秘的美和蒙娜丽莎神秘的美整合在了一起。）
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
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【课时目标】
1．从多层面领悟《蒙娜丽莎》美的内含，提升审美情趣。
2.进行联想想象思维训练，凭借联想想象的思想，扩展延伸艺术画作，提升鉴赏能力和艺术想象。
【教学过程】
一、回顾导入，承接下文
上节课我们欣赏了世界名画蒙娜丽莎，借助语言文字描绘了蒙娜丽莎。请把你们欣赏描绘过程中的真实感受和大家交流，让我们共同分享。（师生交流感受）
二、再读文本，品味语句
1.请同学们自由读第8自然段，并交流讨论完成下列练习。
(1)联系上下文理解“璀璨”的意思。
(2)文中的“璀璨”指的是什么？
(3)文中把蒙娜丽莎比作什么？这样的比喻说明了什么？蕴含着作者怎样的思想感悟？
(4)品读最后两句话，体会文中三个“她”字的含义。
2.文章结尾作者用精练而富含激情的
( http: / / www.21cnjy.com )语言，以感受的形式抒发了对蒙娜丽莎的崇敬和感佩之情，那么作者在等待和蒙娜丽莎见面之前的心情是怎样的呢？又是通过怎样的语言和方式表达出来的？请同学们边读课文边用笔在文中画出有关词句，写下自己的看法。
2.学生读书，然后交流。（引导：“约”的字意
( http: / / www.21cnjy.com )，体会“蒙娜丽莎之约”中的“约”字的意思，体会文题“约”字的精妙。作者把《蒙娜丽莎》当作什么来写？你是从哪些词句中知道的？这些词句表达出作者怎样的感情？通过哪些词句传达出我们和作者自己在等待过程中向往、急切、耐心、感佩的心情，体会这样写的好处。仔细读第2自然段第一、二句，体会表达的良苦和心。第4自然段中的两个“慢慢地”和一个“更慢”，两个“终于”透出怎样的信息？）
三、拓展延伸，深化理解
1.“约“字是本课题目的题眼，但文章的重点却不是在写怎样相约，而在着力描写蒙娜丽莎无穷的魅力，你怎样看这个问题？（生交流讨论）
2.如果把题目换成《蒙娜丽莎的魅力》或《蒙娜丽莎真美》是否更恰当？你有什么看法？（生发表自己的观点，并说明理由）
【板书设计】
　　　
27
蒙娜丽莎之约
名画魅力
神秘的微笑——永恒的美
精湛的画技
天才的想象力
（达芬奇）
【教学反思】
《蒙娜丽莎之约》描
( http: / / www.21cnjy.com )述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏名画，从不同的角度折射出艺术的魅力。接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
本课是一篇略读课文
( http: / / www.21cnjy.com )，这么长的一篇课文不可能面面俱到，课文中这幅名画的描写5/6/7三个自然段是重点，于是在教学中我把重点落在了这三个自然段中，把握了略读课文的特点：给学生留出充足的自主阅读空间，让学生自主地、自由地阅读，运用平时所积累的读书方法，充分享受阅读乐趣。
这篇文章的语言非常优美，如何让
( http: / / www.21cnjy.com )学生走进那幅画，真正地通过文字去读懂这幅画的内容就需要教师的语言引导。在教学中，我运用多样的语言进行了引导。在教学重点段蒙娜丽莎那神秘的微笑时，指名让学生通过多种方式读，体验那微笑的神秘与美丽。
【我的反思】
27
蒙娜丽莎之约