人教六年级上册语文第八组26 月光曲教案

【教学目标】
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】
重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
【教学难点】
分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】精读课文
【教学方法】想象诵读法、品读法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
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【课时目标】
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学过程】
窗体顶端
音乐激趣，引入新课
放录音《月光曲》。师：同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（学生猜）
师：对，《月光曲》。《月光曲》是怎样谱写成的呢？
师：今天，我们一起来学习有关《月光曲》的动人传说。（板书课题。）
师：什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？（学生读文思考）
检查预习。出示词语，学生认读。
指名分段朗读课文，正音。
交流课文主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）
三、走进文本，品读词句
现在，我们就走进文本，感受这个神奇的传说。
指名读课文第二自然段。课件出示（幽静
断断续续
正是他的曲子）
听她读了课文，再注意这三个词语，你从中得
( http: / / www.21cnjy.com )到了什么信息？（生自由说，师引导天很晚了，还有人练琴，这个人一定非常热爱音乐。琴声断断续续，说明弹琴人对这支曲子不熟悉，可是他还在弹奏，说明他很热爱音乐，也很喜欢贝多芬的这支曲子。也许这个人是刚从音乐会上听来的这支曲子，所以他弹得断断续续的，还很不熟悉。小路很幽静，贝多芬听出了他的曲子被别人弹奏，一定被吸引了，想看个究竟。）
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。他们在谈些什么呢？
请同学们小组合作学习课文第三自然段。出示课件：
①、自由读课文第三自然段。
②、用“——”画出哥哥说的话，用“～
～
～”画出盲姑娘说的话。
③、从他俩的对话中，你体会到了什么？
④、先自己学习，再到小组内交流。
6.指定小组来集体汇报。
（课件出示语段①）：一个姑娘说：“这首曲子
( http: / / www.21cnjy.com )多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）
师：（学生自由交流后）盲姑娘对哥哥多么体贴啊！满怀着这人间美好的亲情读一读他们的对话吧。男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话。
7.听了兄妹俩的对话，贝多芬心里会想些什么呢？（生汇报）
8.于是，贝多芬推开门，轻轻地走进茅屋。为
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～
～”把它画下来。
9.学生交流，师指名读。
（出示课件）：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。）
10.同学们，如果你就是那位盲姑娘，一位自己最敬仰的音乐家亲自弹琴给你听，你会怎样？来，老师读旁白，你们齐读盲姑娘的话。
有时候，看似一个简简单单的
( http: / / www.21cnjy.com )句子，却蕴含了深刻的含义，它需要我们细细品味。现在我们就来细细品味这个句子，请大家小组合作学习。出示课件：小组合作学习提示
①、“多纯熟”“多深”是指的什么？
②、句子中两个“您”各表示什么？读的时候语调应该怎样？
③、你从盲姑娘的话中感受到了什么？
（引导小组集体汇报：“多纯熟”，是说弹
( http: / / www.21cnjy.com )奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。第一个“您”是表示猜想，第二个“您”就很肯定）
12一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬真是遇到知音了。请同学再读一读这句话。
13.是啊！同学们，对于一个音乐家
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—播放《月光曲》。
14.同学们，这就是月光曲，贝多芬心里究竟在想什么呢，下节课我们继续围绕这段话，
第二课时
【课时目标】
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3.背诵第九自然段。
【教学过程】
一、师生谈话，激情回顾
1。同学们，通过上节课的学习，我
( http: / / www.21cnjy.com )们记住了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们知道了《月光曲》的创作经过，这节课咱们继续走进月光曲美妙的意境中。
二、重点品读，感受意境
1.盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。贝多芬的美妙的琴声将他们带到怎样的境界？文章哪个自然段告诉了我们？
课件出示第九自然段（皮鞋匠静静地听着……）
（1）同学们自读课文，看看这段话中哪些句子是
( http: / / www.21cnjy.com )写盲姑娘兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩因听琴声产生的联想？用不同的线画出事物描写和联想描写。
（2）
皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？（课件出示三个画面）板书：月亮：升起
升高
照耀
（3）你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？
（大屏幕出示可供参考的词语：高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快、低沉忧伤）板书：乐曲：舒缓
明快
激昂
（4）月光曲的旋律是不是正如同学们所猜测的那样呢？大家闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。（课件播放《月光曲》，生欣赏）
2.贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了一个美妙的境界里，他陶醉了，我们再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在这美妙的琴声中！
3.指名读“皮鞋匠看看妹妹，……波涛汹涌的大海”，说说皮鞋匠为什么要这样想象。
（学生自由交流）
4.同学们，带着你的理解和感受，一起来读一读第九自然段课文。老师给大家配上《月光曲》，同学们可以在音乐声中尽情地朗读。
（学生自由读）
师生合作读写实和联想的内容。
背诵第九自然段。
三、
拓展阅读，感悟联想
1.这个传说之所以写得这
( http: / / www.21cnjy.com )么感人，这么富有美感，同文章的联想是分不开的。像这样在实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更生动了，表达感情更深刻了。
2.还记得这段文字吗？出自我们以前学过的哪篇文章？美美地读读这段话。）(课件出示《荷花》的片段：
（我忽然觉得自己仿佛就
( http: / / www.21cnjy.com )是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
）
3.课件出示两个运用联想的语段。（许多事物都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对文章的理解和感受。）
语段1：
置身于这片藤缠蔓绕的古树林中
( http: / / www.21cnjy.com )，我仿佛融入了自然，融入了远古，融入了亦幻亦梦的童话世界。我仿佛听到了清澈河水里游鱼的窃窃私语，仿佛看到了浣衣的村姑，把河沟点缀得五彩缤纷……
——石平《古村历溪行》)（同步阅读教材）
语段2：乐声中，眼前出现了神奇的海景。
( http: / / www.21cnjy.com )我看到了安徒生童话里天鹅洁白的舞姿，看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的银鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上跳动……
——刘再复《读沧海》
（1）自由读两个语段，思考哪些是作者的联想。
（2）交流第一个语段中联想的内容。男女生合作读。
（3）指名读第二个语段，交流第二个语段中联想的内容。
（4）发挥想象，由第二个语段说说
( http: / / www.21cnjy.com )你看到了什么？（作者刘再复在乐声中看到了许多神奇的海景，段末用了省略号，等着我们同学们来想象，你还看到了什么？）
（5）从这两个语段中，你有什么发现？
师小结：在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更生动了，表达感情更深刻了。
【板书设计】
　　　
26
月光曲
月亮升起
微波粼粼————舒缓柔和
同情
月亮升高
穿过微云————快速有力
感动
风卷巨浪
波涛汹涌————高昂激荡　　　　即兴
【教学反思】
《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也
( http: / / www.21cnjy.com )是一个美丽的传说。教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。这两次对话在课文的内容上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处。
　
我在教学中利用课件让学生在聆听
( http: / / www.21cnjy.com )《月光曲》的同时，观看课文中所相对应的画面，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面，加深对课文的理解。然后，让学生划出描写兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再对比一下自己在课件中所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语：好像，仿佛。就这样，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地融合起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。
　《月光曲》优美、和谐的旋律非常动听，
( http: / / www.21cnjy.com )因此，在教学中，让学生多次听这首曲子，让他们感受理解这首曲子。第二次让他们在听的过程中想象画面，再一次感受乐曲旋律与人物感情变化：
第一幅：月亮刚从“水天相接”处
( http: / / www.21cnjy.com )升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”让学生在充分理解之后，读出相应的旋律变化，加深学生的理解。而且，在教学当中，我充分利用配乐朗读，让学生受到乐曲感染，融入意境当中。
【我的反思】
26
月光曲