人教六年级上册语文第八组25伯牙绝弦教案

【教学目标】
1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3.创设情境，点拨感悟，理解故事给我们的启示。
4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统文化。
【教学重点】
1.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
2.创设情境，点拨感悟，理解故事给我们的启示。
【教学难点】
积累中华经典诗文，感知课文内容；体会表达方法，感受朋友间真挚的友情。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】精读课文
【教学方法】想象诵读法、品读法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
( http: / / www.21cnjy.com / )
【课时目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐艺术的魅力。
【教学过程】
窗体顶端
音乐导入，揭题课题
我们来听几段音乐，
闭上眼睛认真感受，
( http: / / www.21cnjy.com )你的眼前仿佛浮现出怎样的画面？
《梁祝》为我们讲述的是梁祝化蝶的凄美故事。
《赛马》让我们仿佛看到了茫茫草原上万马奔腾的壮观景像。
生活中，
音乐就是用它独特的方式为我们讲述着动人的故事，描绘着美好的画面。刚才我们欣赏了几段美妙的音乐，这节课我们一起学习一个和音乐有关
的故事。板书课题，
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.课文讲的谁与谁的故事？伯牙是谁？出示
( http: / / www.21cnjy.com )课件伯牙是春秋时期楚国著名的琴师，他的琴技达到了炉火纯青的地步，被人们
誉为“琴仙”《荀子
劝学篇》有这样的记载：伯牙鼓琴而六马仰秣。意思是说
。
伯牙弹琴的时候，连马都停止了吃草，抬起头来听他的琴声。可见伯牙的琴艺是何等高超。
伯牙绝弦，绝是什么意思？谁能交流你对课题的理解
伯牙作为一代琴仙，是一个视音乐如生命的人，是什么原因让他断绝了琴弦，一生不再弹琴了呢？下面就让我们走进这个千苦流传的动人故事。
4.学生自由的，大声读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍。
5.出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙／善
( http: / / www.21cnjy.com )／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。】
6.指名读课文，学生评价，老师指导。
7.学生齐读课文。
三、品词析句，研读文本
1．品“善”
师：通过读课文，我们知道课
( http: / / www.21cnjy.com )文中的主人公分别是——是伯牙和钟子期，师板书：（伯牙
子期
）两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？抓住“善、鼓”理解。
2.品“志”“善哉”
（1）文中那句话具体写伯牙善鼓琴？子期善听？（学生会读第2句话）
（2）你是怎么从这句话中看出伯牙善鼓琴
( http: / / www.21cnjy.com )？（伯牙志在高山，就能弹奏出高山；志在流水，就能弹奏出流水来）“志”怎么理解？（想）伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见善鼓之名果然名不虚传啊！
（3）你是从哪看出子期善听的？哪个
( http: / / www.21cnjy.com )词说明山高？（峨峨兮）“兮”也是语气词，相当于“啊”，高啊，意思就是说山非常高，可以说是巍峨挺拔，你能不能通过读表现出来？【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】“善哉”中“善”怎么理解？（太好了、太妙了……）这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？（不一样）这就是文言文中的一字多义。
（4）品味意境。把那种太好了、妙极
( http: / / www.21cnjy.com )了的赞美之情读出来！【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】【课件：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】
3.品“所念”“必得之”
（1）解读伯牙博大的胸襟。想象善鼓的伯牙，还
( http: / / www.21cnjy.com )会志在什么地方呢？善听的子期，又会怎样赞叹呢？引导学生理解伯牙志在潇潇细雨、皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪……善听的子期又会怎样赞叹呢？出示课件：[仿句练习]
（2）不管伯牙志在哪里，善
( http: / / www.21cnjy.com )听的子期都能从他的琴声里明月他的所想，这就是凡伯牙所念，钟子期必得之。师板书：所念
必得
这就是知音啊！板书：知音
再想想，善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗 还是什么？引导学生说（心声、情怀、志向、苦恼、快乐……）这就是心心相印、心有灵犀，这就是知心人。板画心图案。
4.品“绝弦”，谢知音
（1）无奈世事难料，一年
( http: / / www.21cnjy.com )后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓。他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声。一伯牙此时心情怎样？子期死了，对于伯牙来说意味着什么？
他会做出什么样的举动呢？出示课件【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】。学生齐读句子。（3）学生练笔，写下来。
学生汇报，老师评价。
窗体底端
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
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【课时目标】
能用自己的话讲述这个故事,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐艺术的魅力。
【教学过程】
一、升华感情，拓展延伸
（1）通过上节课的学习,现在，你知道伯
( http: / / www.21cnjy.com )牙为什么要破琴绝弦吗？板书：谢知音
他断的只是琴弦吗？明代小说家冯梦龙在《警世通言》这本书中详细描述了伯牙和钟子期相遇相知的情景，当初伯牙和钟子期相约一年后在江边见面，再弹琴听，可是一年后，当伯牙来到江边，只看到了钟子期冰冷的坟墓，钟子期死前叫人把自己葬在江边用灵魂赴约，伯牙伤心欲绝，弹奏一曲，声音凄惨悲伤，可是围观的人却拍手叫好。伯牙认为，再也找不到知音了，于是就扯断琴弦，发
誓终身不在弹琴。让我们再来读文章（播放音乐）(学生齐读课文)
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期（播放课件）面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说些什么，将你的想法写下来。
孩子们都有一颗善良的心。（出示
( http: / / www.21cnjy.com )）“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”伯牙和钟子期多么想像那高山流水一样相伴相依，知音已死，从此（出示）“伯牙所念，世再无人得之”!读吧（配乐读全文）
千百年来，无数人都发出这样的感慨，出示课件：
【千金易得，知己难求！酒逢知己千杯少！海内存知己，天涯若比邻！人生贵相知，何必金与钱！人生苦短，知音难求！】
同学们，学了这篇课文后，也许我们没有伯牙子期这样的知音，但生活中应该怎样和同学、朋友相处呢
回味绝弦，试背课文
1.
今天我们学习了伯牙高山流水遇
( http: / / www.21cnjy.com )知音，破琴绝弦谢知音的故事，故事荡气回肠，令人动容。后人就用高山流水形容乐曲高妙或知音难觅。让我们再次伴着《高山流水》这首动听的音乐，去体会这个故事，一齐试着背背课文。
课件：【
（
　）善(
　),(
　
)善（
　
）。（
）鼓琴，志在（
），（
）曰：“善哉，（
）兮若（
）！”志在（
），（
）曰：“善哉，（
）兮若江河！”（
）所念，（
）必得之。（
）死，（
）谓世再无（
），乃（
），终身（　　　）。】。
2.自由试背，同桌互背，指名背课文，全班齐背。
3.用自己的话讲述这个故事。
【板书设计】
　　　
25
伯牙绝弦
伯牙所念
钟子期必得之
知
音
【教学反思】
《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，故事
( http: / / www.21cnjy.com )感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此我通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。
教学中我注重创设情景、人文共鸣
( http: / / www.21cnjy.com )。我多次播放《高山流水》音乐，那典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，学生在音乐声中朗读课文，文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。引导学生反复朗读，感受文言之美。
“读”在文言文教学中尤为重要，首先要读通、读顺，然后是在理解的基础上读出文言文的韵味。在教学过程中，我基本抓住“读准音——读好节奏——理解——读出感情——情感升华”
的基本方法，多种形式反复朗读，层层提高，从而感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。
【我的反思】
25伯牙绝弦