1 师恩难忘 教案
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文档简介
1
师恩难忘
一、教学目标
1．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．通过文本阅读，能唤起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
4．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
二、教学重难点
朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学的准备
学生：完成预习单。（见后附件）
教师：
1．教学课件
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
环节一：谈话导入，激发兴趣
（一）导入新课
1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。每个人的成长都离不开老师的辛劳，许多人长大之后都对老师充满感恩。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
2.交流信息，简介作者。
(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。
(2)教师引导学生交流：有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。（课件出示）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛流传。1991年，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。
过渡：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？这节课，就让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
环节二：检查预习、整体感知
1.字识、写。
（1）出示学生预习单，首先检查学生对能否读准文中易读错的生字新词。
重点指导易读错的字：“戛(jiá)然而止”的“戛”、“教诲（huì）”的“诲”字。
(2)检查学生易写错的生字的字形。
同位初次检查后，教师根据情况重点指导易写错的字。如“歇”和
“醒”字，教师可进行范写，重点强调左半部的写法，还要提醒学生把两字写的左右等宽。
（3）同位再次检查，看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他哪儿不像，指导他再写一遍。（师总结，表扬红圈较多的同学）。
2.检查课文的朗读。
（1）同位两人采用喜欢的方式检查朗读，做到认真倾听，及时纠正同位多错、读破的语句。
（2）随机指名读文，看是否读正确、通顺了。
3.引导学生整体感知课文内容。
（1）先让学生试着分段，概括段意。（根据学生回答，教师及时板书：回忆、感恩）
（2）阅读一篇文章，我们首先就要知道这篇文章写了什么？这是一项重要的语文能力，谁能用自己的话说说《师恩难忘》这篇文主要章写了什么？（指名、教师小结）
4.自主阅读，交流收获。
第二课时
环节一：复习检查，回顾文本
1.同学们,上一节课,我们一起随着刘绍棠先生聆听了田老师讲的故事。能说说田老师给你留下的印象吗 (学生自由交流)
2.教师引述:简短的一节课,田老师就给我们留下这么深刻的印象,难怪在作家刘绍棠先生的记忆里,永远铭刻着这样一位田老师,永远记住了他所讲的生动的故事,永远记住那些温情的画面……田老师以及田老师所讲的故事成为作者永恒的弥散着芬芳的记忆。这节课,我们就随着刘绍棠先生写下的这篇文章,走进田老师的课堂,去咀嚼并回味那份难忘的师恩。(板书:师恩难忘)
环节二：品词析句、读恩悟情
1.品读课文的三到七自然段，边读边用笔圈画出文中让你最有感触的语句，并一边写写自己的读书感受。
（1）生本对话，教师巡视、相机师生对话。
（2）师生互动对话，提炼、升华认识。
重点交流：
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
A.联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
B.从这个词你能感受到什么。
（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
A.联系课文内容想一想，怎样的故事能叫“引人入胜”。
B.（指名读故事）生思考：你喜欢这个故事吗？为什么？（生动有趣、教育意义……）再次强调“引人入胜”（读词、读句）
（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
A.引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会田老师教学有方及我对老师的喜爱和钦佩。（读）
B.文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？
(作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。
(4)我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
A.田老师讲的故事到底带给了我什么？（指）知识、道理、学习的快乐……
B.是呀，田老师的故事让我学到了很多知识和道理，让我的心灵得到启迪，这些故事对于我的作用就像是春雨对于大地一样，在这些故事的滋润、营养下，我的心灵茁壮地成长了起来。
(5)谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
A.上节课我们了解到刘绍棠是一位著名的作家，那么他能够在文学上去的很大的成就，这与田老师的教育有什么联系呢？（指说）
B.小结：是的，正是因为听了这些引人入胜的故事，使我爱上了文学。这种对文学的热爱就像一颗种子一样，在我的心里生根、发芽，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长,并取得了今天这样的成就。（指读）
2.几十年后，在文学领域已有所建树的刘绍棠，还念念不忘当初是田老师把他领进了文学的殿堂。(指名读最后两个自然段)。
以评促读，感受作者对老师的尊敬和感激之情。
3.培植一棵树，需要十年的时间，培育一个人需要上百年的时间。可见我们的成长，凝聚着多少像田老师这样无私奉献的老师的心血呀！让我们和作者一起深情地赞美田老师吧！齐读最后一小节。
环节三：回归整体，拓展延伸
老师是我们一生中最重要的人，是老师给了我们腾飞的翅膀，是老师帮我们打开了心灵之窗。已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你难忘？想想看，他（她）为什么令你难忘？选择有关他（她）的一件事写下来，注意写出真情实感。
六、板书设计
1
师恩难忘
田老师
叶绍棠
教学有方
尊敬、感激
七、教学反思
《师恩难忘》是篇文质兼美、情感至深的文章。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢？
教学本课时，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”在教学中，还有许多不足之处：朗读指导太粗糙，学生感情不到位；对一些重点词句的感悟还不深入，使学生对于文章的理解也不够深刻。想想自己的教学，与文中的田老师比一比，真是惭愧哪！
通过讲授这篇文章，我打心眼里佩服这位可亲可敬的田老师，也更加热爱教师这项职业。从本学期开始，我将认认真真的上好每节课，踏踏实实地度过每一天。不求学生永远铭记师恩，但为了学生的终身发展，让我们都争取成为像田老师这样的语文老师吧。
附《师恩难忘》预习单
★生字乐园
1.我会读
捅
炊
正月
滋润
教诲
姥姥
歇脚
恍如
戛然而止
引人入胜娓娓动听
2.我会写
姥
炊
歇
叨
恍
醒
滋
杖
3.把不满意的再写一写吧，加油！
★课文内容我知道
1.正确、流利地读课文，读不好的地方可要多读几遍哟！
我读了（
）遍；我能够做到：正确（
）流利（
）
2.你对本课的作者刘绍棠有哪些了解？查查有关资料并把重点记下来吧！
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3.我知道这篇课文主要写了（
）。
4.读了课文，你还知道了什么？试着把自己的收获写下来吧！
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师恩难忘
一、教学目标
1．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．通过文本阅读，能唤起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
4．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
二、教学重难点
朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学的准备
学生：完成预习单。（见后附件）
教师：
1．教学课件
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
环节一：谈话导入，激发兴趣
（一）导入新课
1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。每个人的成长都离不开老师的辛劳，许多人长大之后都对老师充满感恩。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
2.交流信息，简介作者。
(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。
(2)教师引导学生交流：有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。（课件出示）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛流传。1991年，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。
过渡：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？这节课，就让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
环节二：检查预习、整体感知
1.字识、写。
（1）出示学生预习单，首先检查学生对能否读准文中易读错的生字新词。
重点指导易读错的字：“戛(jiá)然而止”的“戛”、“教诲（huì）”的“诲”字。
(2)检查学生易写错的生字的字形。
同位初次检查后，教师根据情况重点指导易写错的字。如“歇”和
“醒”字，教师可进行范写，重点强调左半部的写法，还要提醒学生把两字写的左右等宽。
（3）同位再次检查，看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他哪儿不像，指导他再写一遍。（师总结，表扬红圈较多的同学）。
2.检查课文的朗读。
（1）同位两人采用喜欢的方式检查朗读，做到认真倾听，及时纠正同位多错、读破的语句。
（2）随机指名读文，看是否读正确、通顺了。
3.引导学生整体感知课文内容。
（1）先让学生试着分段，概括段意。（根据学生回答，教师及时板书：回忆、感恩）
（2）阅读一篇文章，我们首先就要知道这篇文章写了什么？这是一项重要的语文能力，谁能用自己的话说说《师恩难忘》这篇文主要章写了什么？（指名、教师小结）
4.自主阅读，交流收获。
第二课时
环节一：复习检查，回顾文本
1.同学们,上一节课,我们一起随着刘绍棠先生聆听了田老师讲的故事。能说说田老师给你留下的印象吗 (学生自由交流)
2.教师引述:简短的一节课,田老师就给我们留下这么深刻的印象,难怪在作家刘绍棠先生的记忆里,永远铭刻着这样一位田老师,永远记住了他所讲的生动的故事,永远记住那些温情的画面……田老师以及田老师所讲的故事成为作者永恒的弥散着芬芳的记忆。这节课,我们就随着刘绍棠先生写下的这篇文章,走进田老师的课堂,去咀嚼并回味那份难忘的师恩。(板书:师恩难忘)
环节二：品词析句、读恩悟情
1.品读课文的三到七自然段，边读边用笔圈画出文中让你最有感触的语句，并一边写写自己的读书感受。
（1）生本对话，教师巡视、相机师生对话。
（2）师生互动对话，提炼、升华认识。
重点交流：
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
A.联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
B.从这个词你能感受到什么。
（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
A.联系课文内容想一想，怎样的故事能叫“引人入胜”。
B.（指名读故事）生思考：你喜欢这个故事吗？为什么？（生动有趣、教育意义……）再次强调“引人入胜”（读词、读句）
（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
A.引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会田老师教学有方及我对老师的喜爱和钦佩。（读）
B.文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？
(作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。
(4)我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
A.田老师讲的故事到底带给了我什么？（指）知识、道理、学习的快乐……
B.是呀，田老师的故事让我学到了很多知识和道理，让我的心灵得到启迪，这些故事对于我的作用就像是春雨对于大地一样，在这些故事的滋润、营养下，我的心灵茁壮地成长了起来。
(5)谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
A.上节课我们了解到刘绍棠是一位著名的作家，那么他能够在文学上去的很大的成就，这与田老师的教育有什么联系呢？（指说）
B.小结：是的，正是因为听了这些引人入胜的故事，使我爱上了文学。这种对文学的热爱就像一颗种子一样，在我的心里生根、发芽，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长,并取得了今天这样的成就。（指读）
2.几十年后，在文学领域已有所建树的刘绍棠，还念念不忘当初是田老师把他领进了文学的殿堂。(指名读最后两个自然段)。
以评促读，感受作者对老师的尊敬和感激之情。
3.培植一棵树，需要十年的时间，培育一个人需要上百年的时间。可见我们的成长，凝聚着多少像田老师这样无私奉献的老师的心血呀！让我们和作者一起深情地赞美田老师吧！齐读最后一小节。
环节三：回归整体，拓展延伸
老师是我们一生中最重要的人，是老师给了我们腾飞的翅膀，是老师帮我们打开了心灵之窗。已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你难忘？想想看，他（她）为什么令你难忘？选择有关他（她）的一件事写下来，注意写出真情实感。
六、板书设计
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师恩难忘
田老师
叶绍棠
教学有方
尊敬、感激
七、教学反思
《师恩难忘》是篇文质兼美、情感至深的文章。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢？
教学本课时，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”在教学中，还有许多不足之处：朗读指导太粗糙，学生感情不到位；对一些重点词句的感悟还不深入，使学生对于文章的理解也不够深刻。想想自己的教学，与文中的田老师比一比，真是惭愧哪！
通过讲授这篇文章，我打心眼里佩服这位可亲可敬的田老师，也更加热爱教师这项职业。从本学期开始，我将认认真真的上好每节课，踏踏实实地度过每一天。不求学生永远铭记师恩，但为了学生的终身发展，让我们都争取成为像田老师这样的语文老师吧。
附《师恩难忘》预习单
★生字乐园
1.我会读
捅
炊
正月
滋润
教诲
姥姥
歇脚
恍如
戛然而止
引人入胜娓娓动听
2.我会写
姥
炊
歇
叨
恍
醒
滋
杖
3.把不满意的再写一写吧，加油！
★课文内容我知道
1.正确、流利地读课文，读不好的地方可要多读几遍哟！
我读了（
）遍；我能够做到：正确（
）流利（
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2.你对本课的作者刘绍棠有哪些了解？查查有关资料并把重点记下来吧！
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3.我知道这篇课文主要写了（
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4.读了课文，你还知道了什么？试着把自己的收获写下来吧！
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