《蚂蚁》教案

《蚂蚁》
本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。
【知识与能力目标】
1、能流畅地朗读课文,识记理解生字词；
2、品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点；
3、加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。
【过程与方法目标】
品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点；
【情感态度价值观目标】
体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。
【教学重点】
1、能流畅地朗读课文,识记理解生字词；
2、品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。
【教学难点】
体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。
相关图片若干张；
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的。
二、初读课文，扫清障碍：
1、作者介绍：南帆，原名张帆，学者。1957年生，福建福州人，主要学术著作：《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》《冲突的文学》。在学术研究之余，写一些“智性散文”。散文集《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。
2、积累字词：
畏畏缩缩
wěi
偷渡
tōu
透彻
chè
谨慎
jǐn
shèn
左顾右盼
pàn
试探
tàn
摇晃
huàng
嗅
xiù义无反顾
gù
饼干屑
xiè
打量
liang
瞬息
shùn
涵义
hán
渺小
miǎo
怜悯
mǐn
居高临下
lín
顷刻
qǐng
捻成
niǎn
碎末
suì蹒跚
pán
shān
戳破
chuō
感慨
kǎi
三、细读课文，整体感知：
1、课文讲述了一件什么事？
本文讲述了一只蚂蚁在我的书桌上发现了饼干屑，并在我的面前扛着饼干屑离开的故事。
2、若是将课文分层，可以怎么分？
（1—5段）一只蚂蚁爬上书桌并发现了饼干屑的过程。（叙事）
（6—9段）作者看到蚂蚁所引发的个人感慨。（议论）
3、齐读课文，思考：
（1）这是一只怎样的蚂蚁？从哪些词语中可以看出来？
（2）蚂蚁在发现饼干屑时有着怎样的举动？
（3）作者看着蚂蚁爬上他的书桌上、爬过他的稿纸时是怎样的态度？又有何感慨？
四、精读课文，深入感悟：
1、这是一只怎样的蚂蚁？从哪些词语中可以看出来？
微小、胆怯、自足、勇敢
透彻晶莹，没有一点杂质（外貌描写）
畏畏缩缩、谨慎、义无反顾、信念坚定（神态描写） 迈、试探、摇晃（动作描写）
2、蚂蚁在发现饼干屑时有着怎样的心情和举动？
停、晕、打圈子、冲、尝、退、打量（动作描写）
心情是惊奇、快乐（心理描写）
3、作者看着蚂蚁爬上他的书桌上、爬过他的稿纸时是怎样的态度？又有何感慨？
态度：静静的观察
感慨：（1）可怜的小东西，多么渺小的幸福！
（2）我并没有感到自己比蚂蚁优越。
（3）它的幸福是货真价实的。
4、蚂蚁是令人感慨的动物。我不知道我是在感慨我自己吗？
这种感慨实际是对生命的悲悯、同情，对自足与眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。
五、课堂总结：
人和蚂蚁一样，在偌大的地球只是沧海一粟，渺小非常，我们无法主宰自己的命运，但是我们既要学会知足，学会把握眼前的幸福！还有看到未来，创造长久的价值。
全文在记叙的同时，运用了大量描写，并适时地议论突出主题。语言生动、形象、活泼，诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。
六、布置作业：
1、完成教材课后作业；
2、试着选择一种小的生物，以它的角度来观察我们的世界，并以“我的一天”为题，写一篇小习作，字数要求，不少于300字。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思