语文S版三年级上册第一单元2 帽子和鸟窝教案

【教学目标】
1.认识“嚷、绸、缠”等7个生字，会写“帽、坡、耍”等13个字。
　　2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
【教学重点】
引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿，培养学生要爱护动物，热爱大自然的情感。
【教学难点】
理解翔翔不要帽子的原因。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、引领法
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
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【课时目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，认识：“嚷、绸、缠、奈
( http: / / www.21cnjy.com )、竿、吊、孵”；会写：“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋”13个生字。理解由生字组成的词语。
3.
初读课文内容，体会课文中的内容。
【教学过程】
一、谈话引入.(出示帽和鸟窝的PPT)
1．帖图（帽子）：这是什么？（板书：帽子）
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：这是什么？（板书：鸟窝）
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
3.齐读课题。
二、
　　1．教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
　　2．指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。
　　3．归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
三、自读课文，学习生字
　　1．自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。
　　2．学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3．（PPT出示词组）
帽子
山坡
耍闹
慌张
竹竿
篮子
无可奈何
4.学生认读所出示的生字，并交流识记方法。
四、巩固生字，指导书写
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
　耍：与“要”区分。
　挠：右上边不要加点。
鼠:
下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
3．用笔描红，临写。
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
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【课时目标】
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
【教学过程】
一、检查朗读，引入新课
1．指名朗读各段课文。
2．师生评议。
二、深入研读，突破重难点
1．感悟一：（课件出示句子）
帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？（有感情地朗读这句话）
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。（练习朗读）
2．感悟二：
（1）（课件出示句子）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三
（1）（课件出示句子）
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四
（1）课件出示（句子）：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当
( http: / / www.21cnjy.com )天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
7.理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
（1）（课件出示句子）
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
（2）合作朗读，感受心情。
（3）总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
（4）你们喜欢翔翔和小朋友吗？为什么？
8.总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？
三、实践作业
1．办一期手抄报，以保护鸟儿为主题。
2．做一件有益鸟儿的事情。
【板书设计】
丢帽子
帽子和鸟窝
找帽子
爱护动物
挑帽子
热爱大自然
不要帽子
【教学反思】
教学这篇课文时，我引导学生根据课题思
( http: / / www.21cnjy.com )考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中
，陶冶学生的情感。然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
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帽子和鸟窝