语文S版三年级上册第一单元4 沙滩上的童话教案

【教学目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。并认识8个生字.
2.根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
　
3.培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。并认识8个生字。
【教学难点】
根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
【教具学具】
课文录音，PPT课件。
【授课类型】略读课文
【教学方法】引领法
【课时安排】1课时
( http: / / www.21cnjy.com / )一课时
( http: / / www.21cnjy.com / )
【课时目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。并认识8个生字.
2.根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
　
3.培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
【教学过程】
一、看图说话，揭示课题。
　（课件出示沙滩图）练习说话：这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？　　
二、初读感知理文路
1．带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2．沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3．学生再一次读课文后，提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4．（课件出示词组）：
相约
垒起
城堡
补充
魔窟
轰塌
赞赏
驾驶
（1）指名读
（2）开火车读（3）齐读展示
　
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把
( http: / / www.21cnjy.com )这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解
在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1．自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2．同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3．学生自由反馈，（课件出示词语）：垒城堡
4．（课件出示句子）：
　　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！
　　　他抢去了美丽的公主！
　　　你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读、小组分角色读
（2）你从小组分角色读中，你听出了什么？
（3）我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？（课件出示词卡）凶狠，指名学其它学生读一读
　（4）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（5）这么凶狠的魔王你喜欢吗？（课件出示句子）
　　
一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”
另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
　
过渡：小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。
（二）救公主
1．谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（自由朗读8—16小节）
2．学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3．救出了公主，我们的心情怎样？（课件出示下面句子）指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）
　　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
　
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
　
过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1．请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
2．妈妈为什么会变成公主呢？
　你是从哪里读出来的？
　从这个句子你还能读出什么？
四、总结课文，想象说话。
1．齐读全文。
2．（课件出示题目）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
　3．指名讲故事，评议。
【板书设计】
4※
沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话：攻城堡
炸魔王
救公主（妈妈）
【教学反思】
<<沙滩上的童话>>是一篇充满童趣
( http: / / www.21cnjy.com )的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。在教学中采用了评读、品读句子，如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么
样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位
( http: / / www.21cnjy.com )？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。通过读和说调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在这节课中我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
【我的反思】
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4
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沙滩上的童话