语文S版三年级上册第一单元1 大海的歌教案

【教学目标】
1.认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。
　　2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
　　3.深入理解全诗，了解大海的特点。
　　4.在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。
【教学重点】
理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
【教学难点】
1.
通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
2.
培养学生按一定顺序观察事物的能力。并抓住所观察的景物特点来描写。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、引领法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，认识：“潮、渔”；会写：“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”十二个生字。理解由生字组成的词语。
3.
理解课文内容，体会作者的感情变化。学习第一首诗和第三首诗。
【教学过程】
一、启发谈话，板书课题
1．导入：同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？（提问后播放出示PPT课件）
教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。
2.板书：大海的歌
二、初读课文，感知内容
1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。
2.出示生词（PPT）：强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起。
“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。
4.检查读文情况。
3.结合生活理解。
三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》、《大海睡了》
朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。
谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。
1．学习第一首《天和海》播放PPT(蓝蓝的天空和蓝蓝的大海的图片)，通过图片让学生最真切的感受天和大海。
（1）引导思考：天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。
（2）指导有感情地朗读。（个别读）
2.学习第三首：《大海睡了》出示课件（大海平静的画面）
（1）引导思考：从哪里看出大海睡觉了？
（2）启发想像：那白天的大海是什么样的呢？白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？
（3）她睡的香吗？从哪里看出。
这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。
（3）该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。
3．朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。
四、指导写字
1．巩固生字的读音。
2．在写这些字的时候，应注意什么？同桌小声说一说。
3．你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4．用钢笔描红，临写。
第二课时
【课时目标】
1．学习作者按不同观察点的变换顺序，把看到的景物写清楚，写具体的方法。仿照诗中的内容，自己创作一段。
2.通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
【教学过程】
一、复习前课
1.检查背诵诗歌。
2.听写词语。
二、学习第二首诗《海上的风》
1.上节课，我们认真学习了《天和海》《大海睡了》，这两首诗使我们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静）
2．师生朗读《海上的风》。出示课件（海上风吹的情景）
3．引导思考：在《海上的风》这首诗中作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）
4．相互交流：这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有时小而缓）
5．风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同的方向，风很大时，海浪会怒吼）
6．师：其实，风是看不见、摸不着的，我们能感受到风，是因为他给这个世界带来了变化。诗人用丰富而生动的比喻，让我们感受到海上的风给大海带来的形态上、声音上、力量上的变化，就把看不见的风写活了。
这些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。
7.诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？（因为大海的变化是无穷无尽的）
8.发挥想象：海上的风还会像什么？
9.下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。播放PPT（海上的风声）
三、仿写训练
1．师生讨论：大海是美丽的，有的人见到大海只是简单地赞叹一句：太美了！有的人却可以写下优美的诗篇。这是为什么呢？
2．升华总结：因为诗人热爱大海，所以他愿意去讴歌大海。而且他必定细心、认真的观察了大海，还经常练笔，又把自己的想象注入诗歌，这样他写出来的诗就分外感人了。
3．激励动笔：其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，把海上的风写出来。
（课件出示）格式：海上的风是_______________
他一来，
就_____________________________
4.学生写诗，然后互相读一读。
四.扩展阅读，吸收语言
1.将师生收集到的作品筛选后，展示给大家，学生读后自主修改自己的诗歌。
2.展示修改后的习作，教师指导评价。
五.课堂总结
只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都能成为小诗人。同学们，让我们一起努力吧！
六、朗读、背诵全诗
采用多种形式朗读，指导背诵。
【板书设计】
天和海：蓝
海天一色
大海的歌
海上的风
对大海
的喜爱
大海睡了
安静、幽美
之情
【教学反思】
《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。
教学时让学生们反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思、读中品、读中悟、读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，了解大海的哪些特点；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在杜仲体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。
在教学中，真正将学生放在主体的地位。在质疑问题的安排，美读的训练，各个教学环节都是以人为本。
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