各位老师大家好，今天我要说的课是二氧化碳。我将从以下几个方面进行我的说课。
【首先是教材分析，】
本节课选自华师大版初中《科学》七年级下册第二章第四节。本节教材是学生在学习氧气之后，又一次具体研究另一物质的性质及用途。通过学习，使学生初步理解物质的性质决定用途，为以后学习其他物质打下基础。
【本节课的知识结构图如下，】
通过学习二氧化碳的物理性质和一些简单的化学性质，了解二氧化碳的主要用途。
【基于以上我对教材的了解，我将本节课的知识与技能目标确立为】
一理解，一了解
过程与方法目标
能够通过学生动手实验以及教师演示实验，探究二氧化碳的物化性质。
态度、情感与价值观目标
1、通过实验探究，培养严谨的科学态度。
2、
形成二氧化碳与我们的生活息息相关，化学就在我们身边的基本观点。
【从学情上分析，】
限于七年级学生的思维和知识局限，学生对化学的理解还处在浅层阶段。
自主实验探究能力也较弱。
【根据以上的教材和学情分析，】
我将本节课的重点定为：理解二氧化碳的物化性质，了解二氧化碳的这些性质在生产生活中的应用。
难点为，学生通过自主探究实验，总结归纳二氧化碳的化学性质。
【为了突破本节课的重难点，结合本节内容，我将采用以下四种教学方法展开教学，】
我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，将问题讨论法贯穿于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设，分析实验现象，探究二氧化碳的性质。
【为了培养学生自主学习的能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习：】
使学生从学会到会学，做到知识的融会贯通。
【在教学程序上，我把本节课分为以下四个环节】
第一个环节：导入新课
正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课，并创设问题情境，让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这个问题进入【第二个环节，新课教学。】
首先是对二氧化碳物理性质的探究，我将请学生通过自己的切身观察，对二氧化碳的颜色、气味、状态进行探究。之后介绍二氧化碳的三态变化。在此过程中进行提问，穿插旧知识，帮助学生复习。
然后通过“向纸桶倾倒二氧化碳”的演示实验，探究二氧化碳的密度。在演示之前，引导学生提出假设，使学生在观察实验时更有重点，将注意力集中到木棍倾斜度上。通过实验现象得出二氧化碳的密度比空气大的结论。那么，实验室收集二氧化碳应用什么方法，通过提问将物质的性质与用途结合起来，使学生形成感性认识。
接下来的演示实验，探究二氧化碳溶解度。由于这个实验比较简单，所以我准备请一些动手能力比较薄弱的学生上台实验，并及时给予肯定和鼓励。同时引导学生思考，为什么我们平时打开汽水盖时，会有大量气体产生，引导学生将新知识与日常生活经验结合起来。
之后，我会请学生分组讨论，总结二氧化碳的物理性质，同时利用PPT强化记忆。
接下来是对二氧化碳一些简单化学性质的探究，首先是二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的性质。这个实验我准备让学生自主探究，培养他们的动手操作能力以及科学的实验态度，同时活跃课堂气氛。之后，进行提问，为什么下层的蜡烛先熄灭，复习刚才所学的“二氧化碳的密度比空气大”的物理性质，加深学生理解。
然后是二氧化碳不能提供呼吸的化学性质，这方面由于学生在日常生活中就有所接触，所以我采用讲述加展示图片的形式，帮助学生理解。
学到这里，再回顾课前的问题，让学生结合所学知识解开小狗死亡的谜团。
最后，引导学生阅读教材的视窗，并联系生活实际，总结出二氧化碳的用途。让学生了解二氧化碳与生产生活的密切关系。
【之后，进入第三个教学环节】
我采用引导的方式，让学生自己总结出本节课的主要内容。帮助学生理清思路，巩固知识。
同时设定了课堂练习进行验收。
并让学生学生进行课后探究，【也就是第四个教学环节】，真正做到学有所得、学以致用。(共25张PPT)
教材分析
本节课选自华师大版初中《科学》七年级下册第二章第四节。介绍了二氧化碳的性质和用途。本节教材是学生在学习氧气的性质及用途之后，又一次具体研究另一种物质的性质及用途。
性质
用途
决定
知识结构图
1、无色、无味的气体
2、密度比空气大
3、微溶于水
4、在加压降温的情况下会变成“干冰”
1、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧
2、二氧化碳不能提供呼吸
3、与H2O反应：
碳酸不稳定易分解：
4、与Ca(OH)2反应：（检验二氧化碳）
光合作用、灭火、人工降雨、制作汽水、舞台效果等
1、理解二氧化碳的物理性质和一些简单的化学性质。
2、了解二氧化碳在生产生活中的应用。
教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
通过学生动手实验以及教师演示实验，探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
科学态度、情感与价值观目标
1、认真进行二氧化碳的物理性质和化学性质的实验探究活动，培养认真观察、如实记录、积极思考的科学态度。
2、形成二氧化碳与我们的生活息息相关，化学就在我们身边的基本观点。
限于七年级学生的思维和知识局限，学生接触化学的时间不长，对化学的理解还处在浅层阶段，导致学生在理解二氧化碳的化学性质上存在一定难度。
学生对于实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，需要教师加以引导。
学情分析
教学重难点
重点
理解二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳的这些性质在生产生活中的应用。
难点
学生通过自主探究实验，总结归纳二氧化碳的性质。
教法
说教法
实验探究法
问题探讨法
多媒体辅助法
讲解法
“教师引导，学生合作”
说学法
指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。
指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。
引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
学会
会学，融会贯通！
说教学程序
导入新课（3分钟）
1
新课教学（35分钟）
2
课堂小结及练习巩固（7分钟）
3
课后探究
4
意大利——“死狗洞”
在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞”，狗一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙地通过这个洞，迷信的人因此说洞里面有“屠狗妖”。为什么会有如此奇异的现象呢？
创设问题情境
进行探究学习
导入新课（3分钟）
1
学习二氧化碳的物理性质
【环节1】探究二氧化碳的颜色、气味、状态
新课教学（35分钟）
2
颜色、状态
气味
二氧化碳的三态变化
【提问】
干冰变为二氧化碳气体是一种什么过程呢？这个过程是吸热还是放热呢？
学习二氧化碳的物理性质
【环节2】探究二氧化碳的密度
新课教学（35分钟）
2
密度
提问
实验室收集二氧化碳应用向上排空气法还是向下排空气法呢？
学习二氧化碳的物理性质
【环节3】探究二氧化碳的溶解度
新课教学（35分钟）
2
溶解度
提问
我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？
学习二氧化碳的物理性质
【环节4】总结二氧化碳的物理性质
新课教学（35分钟）
2
颜色
气味
状态
密度
溶解度
无色
无味
气态
大于空气
微溶于水
颜色
学习二氧化碳的化学性质
【环节1】二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
新课教学（35分钟）
2
学生自主实验
提问
为什么下层蜡烛先熄灭？
学习二氧化碳的化学性质
【环节2】二氧化碳不能提供呼吸
新课教学（35分钟）
2
利用二氧化碳的性质解决问题
新课教学（35分钟）
2
意大利——“死狗洞”
新课教学（35分钟）
2
了解二氧化碳在生产生活中的应用
【引导阅读】教材“视窗：干冰可用于人工降雨”
舞台效果
人工降雨
课堂小结
课堂小结及巩固练习（7分钟）
3
CO2
化学性质
物理性质
用途
练习巩固
课堂小结及练习巩固（7分钟）
3
课堂练习
（1）在相同条件下，同体积的二氧化碳的质量比空气
。（填“大”或“小”）。
（2）关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（ ）。
a．我能在灭火中大显身手
b．可乐中有我的存在
c．我能帮助绿色植物进行光合作用
d．我能供给呼吸
布置作业
调查市场上常见碳酸饮料的种类，了解碳酸饮料与人体健康的关系。
课后探究
4
板书设计
二氧化碳
一、二氧化碳的物理性质
1、无色、无味的气体
2、密度比空气大
3、微溶于水
4、在加压降温的情况下会变成“干冰”
二、二氧化碳的化学性质
1、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧
2、二氧化碳不能提供呼吸
三、二氧化碳的主要用途
光合作用、灭火、人工降雨、制作汽水、舞台效果等
