2小苗与大树的对话PPT课件

课件19张PPT。12 小苗与大树的对话1绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 1 1掌握开头四要素北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树)(小苗与大树的)对话――→事件11 认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传
施公案 三侠（xiá）五义 滚瓜烂熟
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通
古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码
一百单八将 嗯（ńg）1绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1绿林好汉：一百单八将：滚瓜烂熟：　　　原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。　　　单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。11默读课文，思考问题：①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？
②对于读书，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？(做好批注)
??划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.1①读课文，说说苗苗和季老交流了哪几方面问题？1、看闲书
2、偏科
3、学习外语11②对于读书，季老提出了哪些见解？1、把文章写好，要多看书。
2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学　好外语。
3、进行古诗文积累。11③你是从哪些词句了解到的？ 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。　1　　①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。　 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析11②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。11 ③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 11?结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。11朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。回归整体11
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是 ， 。
阅读，是 ， 。
阅读，是 ， 。11积累 阅读，是一把钥匙，为我打开知识
宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧
的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很
远很远。1课外拓展：（任选一、两项）
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。
2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。1111再见！1