10 日月潭教案

文档属性

名称 10 日月潭教案
格式 zip
文件大小 185.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2017-09-14 09:36:15

图片预览

文档简介

10  日月潭
教学目标
  1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累词语。
3.感受日月潭的美丽风光,培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的情感。
4.在课前运用多媒体创设情境,让学生形象地感受,加深对日月潭的了解和感知。识字教学中,师生互动,灵活地运用多种识字方法,如查字典、做比较、记字义等让学生掌握生字。
5.热爱大自然,感受大自然的美好,热爱祖国,让学生为祖国拥有如此秀丽的河山而感到骄傲和自豪。增强学生企盼祖国早日统一的意识。
重点难点
  重点:会读、会写本课生字。有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
难点:培养对祖国山河的热爱之情。
教学准备
  多媒体课件、有关日月潭的图片、有关台湾的地图。
课时安排
  2课时
第,1)课时 
教学步骤
教学内容
一、新课导入
  1.出示地图,观察台湾,介绍台湾。
台湾:我国东南海峡上的一颗明珠,它属于亚热带气候,风光美丽,物产丰实。
风景区:阿里山、日月潭。
2.教师出示日月潭风光图。
3.教师引导:今天我们就学习一篇关于台湾美丽风光的课文——日月潭。
二、整体感知
  1.读题后,你们想到了什么?请说一说。
生:为什么会叫日月潭?与太阳和月亮有关吗?
……
二、整体感知
(续)
  2.同学们能质疑挺不错,请大家自由地朗读课文,在文中找找答案吧!(生画出说明日月潭名字由来的段落)
3.指导读第2自然段,比较“湖”和“潭”,在文中找出说明“潭”的意思的词。
(“深”最能说明“潭”的意思。)
4.默读课文,画出生字和不会写的字。
5.出示课件中的生字,借助拼音认字。
6.自由大声地读出自己喜欢的部分。
三、认知贯通
  1.自由读课文。
2.下面请细读课文,读出语气,体会感情,再说说为什么喜欢这部分。
生:第2自然段介绍日月潭名字的由来,第3自然段介绍日月潭清晨优美的景色,第4自然段体会中午不同天气时景象的变化,感受到日月潭的秀丽风光。
3.指导读优美的词、句,理解词语。
群山环绕 隐隐约约 仙境 朦胧 轻纱
4.请欣赏并背诵自己喜欢的部分。(认真欣赏,理解词语)
5.请小导游带大家去“日月潭”游一游。
四、课外作业
  抄写本课生字、新词。
第,2)课时 
教学步骤
教学内容
一、复习提示
  1.听写词语。
2.出示带有生字的句子测读。
二、巩固提升
  1.再自由读课文。
要求读懂的内容如下:
(1)日月潭地处哪里?
(2)日月潭的形状如何?
(3)清晨与中午的日月潭有多美?
2.教师根据学生的汇报结合朗读进行引导。
(1)生1:我读懂了日月潭是我国台湾省最大的一个湖,那里群山环绕,树木茂盛。
教师引导:
①大家动手画出句子,读一读。
②这里的景色美不美?大家该用什么样的语气朗读来赞美它?
③在学生读后进行评价。
④动手画一画。
(2)生2:我读懂了日月潭的形状很美。
教师引导:
①大家找出句子读一读。
二、巩固提升
(续)
  ②读懂的同学动手画一画。
③谁能读出日月潭的美丽?
④评价朗读。
(3)生3:我读懂了清晨与中午时的日月潭很美。
教师引导:
①清晨的日月潭有多美?读一读。
②全班齐读。
③中午的日月潭有多美?谁来读一读。
④齐读。
3.导游式朗读。(配以图片,设几名导游,其余学生当游客)
4.背诵第2~4自然段。
5.小结:清晨、中午、雨中的日月潭以其独特的、变换的美吸引了许许多多的中外游客,这真是风光秀丽。美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归。到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
三、句段解读
  1.中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
[解读]“清晰”“朦胧”两个词语恰当、生动地写出了日月潭晴天时的艳丽之美和下雨时的朦胧之美。
2.日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
[解读]作者用“风光秀丽”来总体概括日月潭的景色的特点,正因为这样才“吸引了许许多多的中外游客”。这一自然段既是对前文的一个总结,又暗示作者盼望祖国统一的感情。
四、文章脉络
  第一部分(第1自然段):讲日月潭的地理位置及周边环境。
第二部分(第2~4自然段):讲日月潭名字的来历,以及清晨、中午和雨天的美景。
第三部分(第5自然段):讲日月潭吸引了许多中外游客。
10 日月潭
    台湾省     最大   很深