中国早期人类的代表-北京人 教案

中国早期人类的代表——北京人
课题
中国早期人类的代表——北京人
课型
新授
1课时
教学目标
（1）知识与能力1掌握元谋人、北京人、的基本生活状况。2掌握元谋人、北京人、所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。（2）过程与方法1通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。2通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。（3）情感态度与价值观1通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。2通过让学生查阅关于争夺北京人头盖骨的故事，培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。3
让学生懂得劳动在人类演变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。
内容分析
教学重点
我国最早的人类、北京人和的生活和生产状况
教学难点
远古居民的生存方式
学情分析
我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的13岁的孩子，他们有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。
教法学法
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法
教具学具
地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
教学过程
教材处理
二次备课
导入新课
多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。一、自主学习（一）我国境内的早期人类1．我国是世界上发现远古人类遗址
的国家之一。2.元谋人生活在距今约________年，被发现于我国的云南省
县，是我国境内
。通过对元谋人遗存的研究，我们得知他们已经能够
，知道
。（二）北京人的发现1．北京人遗址位于
，这处遗址1921年首先被发现，1929年，中国青年学者________发现第一个北京猿人头盖骨化石，后又相继发掘出土四个北京猿人头盖骨化石。经测定，北京人生活在距今_________。北京人的特征
1.
北京人能够_________,采用打制方法制造工具，使用这种打制石器的时代叫
。
他们过着
生活，已经学会使用_______和保存火种。学会用火是
。
2.北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究
具有重要意义。_________遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最
的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演化和发展变化的规律，为
的研究提供了可靠证据。
二、教师讲析（一）我国境内早期的人类
展示多媒体图片（元谋人牙齿化石
、元谋人使用的石器）：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么地点、什么时间、什么生活情况
、这个发现的意义是什么？多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。1、北京人的发现发现时间：1929年发现地点：北京西南周口店生存年代：20—70万年2、北京人的特征体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活3、生产水平：能制造和使用工具，使用天然火
学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
（四）多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。
多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？
问：读第5页小字，你能得出什么结论？
多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答
教学过程
巩固练习：（见课件）多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表板书设计：
教后心得