第六课 动荡的春秋时期 教案

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第6课动荡的春秋时期
教学目标：
知识与技能
1.了解春秋争霸的原因。
2.分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。
过程与方法
通过对春秋争霸战争背景的了解，使学生懂得春秋争霸实质上是政治、军事、经济等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。
情感态度与价值观
通过学习，让学生认识到，国兴靠治，人兴靠明确的目标。
教学重点：春秋争霸的原因
教学难点：春秋时期经济的发展导致政治上的变化
教学准备：
教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
教学过程：
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
多媒体展示图片：春秋战车，越王勾践剑，甲胄等
观察上述图片，营造古代战争氛围学生讲述春秋时期经典战争和故事：晋楚之争，秦晋之争，卧薪尝胆等等
让学生在欣赏图片的同时讲述一些春秋战争故事，带学生一起走进春秋时期
新课教学
一、春秋时期的经济发展春秋时期，公元前770年，周平王将国都由镐京迁至洛邑，中国历史进入东周时期。东周的前期被称为春秋时期（公元前770年—公元前476年）春秋时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜器硬度更高，更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用，形成了有翻土垦荒的犁，铲土的铲，除草等使用的锄，平地用的耙等多种不同功能的农具，大大推动了农业的发展。教师小结：春秋时期出现了新的生产工具，他的出现推动了进击的飞速发展，，主要表现在农业，手工业和商业方面，而经济的发展又使西周的各种制度遭到破坏，比如分封制，思考:分封制是怎么被破坏的，周王室和诸侯的关系发生了什么变化？二、王室式微阅读材料：“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。”“王曾派人向鲁国“告饥”“求金”“求车”。”“公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振”春秋时期，诸侯取代王室操纵了国家政治，国家又将面临怎样的命运？三、诸侯争霸1.阅读思考：春秋时期的诸侯打着“尊王攘夷”的旗号争夺霸主地位，先后有多位诸侯取得了“霸主”的地位，在教材中找找看，春秋时期先后出现过哪几位“霸主”【齐桓公】http://baike./link url=FcP6bkFD0vBXMle4eE7nxHk_L_V3gqbDVmfZCiar80Zvr78CD56vFe1Aq1-t3IX986ba4C-vKERm6L7yC7WCXolVkHdY8fznEw4fPJxB2h7
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"欢迎登陆21世纪教育网"http://baike./item/%E5%8B%BE%E8%B7%B5/61035课内提升春秋时期的争霸战争产生了哪些影响？（1）实质是大国为争夺土地，人口和对其他诸侯国的控制权而发动（2）争霸加速了新旧制度的更替（3）推动了经济文化的发展（4）促进了民族融合
阅读思考：阅读教材及春秋时期农具改进、经济发展的相关史料思考以下问题：铁制农具和牛耕的出现，对农业发展起到了什么样的推动作用？除了农业的进步，春秋时期的经济在哪些方面发展迅速？阅读材料，提炼有用的信息，回答问题学生阅读资料，找出以下问题的答案：三则材料说明了什么问题？学生分组讨论西周分封制遭到破坏，王室衰微，必然导致诸侯间的争霸战争，让国家处于分裂混乱状态学生可以通过听闻过的故事，先自己思考，再从教材资料中获得答案管鲍之交，一鸣惊人，退避三舍，问鼎中原等故事阅读百科资料，观看图片，了解几位霸主确立霸业的不同过程，概括总结成就霸业的原因。学生可以从好处和坏处两方面展开讨论
通过阅读资料，听老师讲解，让学生自己总结知识点。培养学生从材料中获得信息的能力培养学生从材料中获得信息的能力通过历史故事更能让学生更加贴近历史让学生通过名人的经历感悟人生道理，指引自己的人生方向，达到情感态度价值观的教育目标
课堂小结
春秋时期是一个动荡的时期，特殊的环境造就了无数的人才，我们应该从历史中汲取教训，学会做人做事，所谓“前事不忘，后事之师”，这也是我们学习历史的真正意义所在。
教学反思