⑤《对韵歌》教学设计
教学目标：
1.通过听读、看图想象等方法，会认“对、云、雨、风、花”等13个生字，会写“虫、云、山、”
3个字。
2.会写“虫、云、山”
3个生字和提、撇折、竖折3
个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：
读准“风、虫”的字音。
课前准备：
图片、生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。
大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽
( http: / / www.21cnjy.com )的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对韵歌，板书：对韵歌
就在今天我们要学的课文里。
二、初读课文，尝试阅读
1、你们想读吗？下面先听老师来读一读这篇课文，师范读，学生听。
2、老师领读课文，学生跟读。
3、学生尝试读课文，遇到困难请教老师。
三、学习课文，理解对韵歌的特点。
（一）、学习第一、二句，体会单字对
1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听
到了什么，看到了什么。
2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，
出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选
择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植
物”
三个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，
发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”
都是有生命的动植物。
（二）、学习第三句，感悟多字对
1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看
图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）
3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜
色，山对水是事物对事物。
4.教师小结：同一类的字才可以对对子。
5.师生共读主题丛书文章《晨读对韵》，进一步感受对韵歌的特点。
四、迁移运用，背诵课文
1.出示课文《对韵歌》，请学生跟着音乐拍手读。请
学生在其中找单字对。
2.借助多种形式背诵课文。
五、书写练习
1.出示要求书写的三个生字：虫、云、山。
2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。
3.师范写“虫、云、山”，
生书空并描红。
4．学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
板书设计：
对韵歌
虫
云
山(共18张PPT)
对韵歌
云
雨，
雪
风。
花
树，
鸟
虫。
山清
水秀，
柳绿
桃红。
对对
对对
对对
云对雨，
雪对风。
读一读
云
雨
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绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
雪
风
云
雨
雪
风
鸟
虫
花
树
哪些是自然现象
哪些是动植物
想一想
云
雨，
雪
风。
花
树，
鸟
虫。
山清
水秀，
柳绿
桃红。
对对
对对
对对
山清对水秀
柳绿对桃红
1.我会填。
（
）（
）对水秀，柳绿对（
）（
）。
2.我会对。
云
（
）
雪
（
）
（
）
鸟
（
）
虫
练一练
云
雨，
雪
风。
花
树，
鸟
虫。
山清
水秀，
柳绿
桃红。
对对
对对
对对
读主题丛书文章《晨读对韵》，进一步感受对韵歌的特点。
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By苹果皮上的爱No.20120801204310031348
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