(共15张PPT)
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kkkhhh
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h
e
u
da
g
ba
he
h-白→he
ge
he
g—u→gu
h-e→he 4、
d
t
n
l
【 教学内容】：
1、
声母d、t、n、l的认识。
1、
d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
1、
d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
4、带调拼读音节，认识大、米、土、地、兔五个生字。
5、会读儿歌《轻轻地》。
【教学目标】
1
、学习声母d.
t
n
l
能够读准字音，认清字形，并能正确书写。
2
、能准确拼读声母d
t
n
l
与单韵母组成的音节，继续带声调音节的拼读方法。
3、
诵读儿歌。
4、借助口语经验，从言语实践中来，到眼与实践中去，激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣。
5、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识进行类比 迁移 识记。
【教学重点】能读准“d
t
n
l
”，认清字形，正确书写，能准确拼读声母d
t
n
l
与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
【教学难点】1．
正确书写d
t
n
l
。
2．学会使用两拼法，能准确拼读由d
t
n
l组成的音节。
【教学课时】1课时
【教具准备】生字卡片，字母卡片，挂图，多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，学音辨形
1、导入
同学们，喜欢听音乐吗？那让我们走进音乐乐园，认识乐园宝宝。
2、复习旧知
（1）出示乐园宝宝卡片，复习6个单韵母及y
w
b
p
m
f
6个声母。
（2）开小火车读拼音乐乐园中乐园宝宝卡片中的字母。
3.观察音乐乐园
今天老师还要带一些乐园宝宝到这里认识你们。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
4.学习d
t
n
l
学习声母d
（1）出示课文d
的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d
。（板书d
）
（4）教师示范发d
音，同学看老师舌尖位置。
（5）同桌互读，指名读。多种形式正确认读声母d
（6）你看看，d
像什么？还像什么？引导学生编顺口溜
（7）d
的家住在哪里？引导同学看书上四线格d
的位置，当堂指导正确书写
（8）辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。（出示字母卡片）
（板书b）
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师
( http: / / www.21cnjy.com )发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
教学声母t
（1）出示课文t
的插图：图上画着什么？（板书t
）
（2），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t
（注意区别t
和d
的发音）。
（4）小组读，比赛读t
，多种形式读准声母t
。
（5）你还看到过什么东西很像t
？
（6）t的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的同学服务。
（7）进行t与f的比较。声母“t”与“f”
( http: / / www.21cnjy.com )也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？
学习声母n
（1）学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
教师范读：n
—e学生学读：n
—e
（2）、学习n的形
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n
n
n，两个门洞m
m
m。
（3）、三指导书写
讲：n占中格，先写“｜”再写“n”
学生学写n:
1—2个
学习声母l
（1）、看图学习l的音
问：1.图上的小朋友在做什么？
（2）、赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
教师范读：l
—e
（3）、学习l的形
教儿歌：小棍赶猪l
l
l
二、反复练习，品读体验
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、教师又取出a
i
u，贴在d
的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
板书ｄ—ｅ→ｄｅ
（采用多种形式练习拼读
( http: / / www.21cnjy.com )。）
（1）指名读
（2）小组读（3）齐读
（4）小老师领读
4、学生练习t与单韵母组成的音节。
5、教学n、l与单韵母组成
( http: / / www.21cnjy.com )的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
6、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù
是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。板书：
n—ù→nù
n—ǚ→nǚ
l—ù→lù
l—ǚ→lǚ
7、师领读
三、借助语境
拼识结合
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌《轻轻地》。
轻轻地ｄｅ
小兔tù小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼了lｅ小草，
我就不跟你ｎǐ们好。
5、课外链接
语文主题丛书《假如我是雪花》33页
悟空战哪né吒（dtnl）
悟空本领特tè别大，
天兵天将全不怕。
打dǎ败哪吒三太子，
乐lè得悟空笑哈哈。
四、指导书写
巩固运用
1、指导书写：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l—2个
2、学生练写，师巡视指导
3、作业展示。选择书写认真的全班展示。教师恰当表扬鼓励。
4、作业超市
1）把P12声母d、t、n、l和单韵母拼读给给家长听。
2)把《主题丛书》33页儿歌读一读。
