鲁教版二上《识字5》教学设计

《识字5》教学设计
教学目标
1、知识与技能：认识10个生字。会写8个字。
2、过程和方法：培养学生独立自主学习的习惯。
3、情感与价值观：正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重难点
启发引导，自主学习。理解谚语的意思
教学准备
生字卡片
教学过程
一、识字写字
1、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。
2、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3、通过组词巩固认读生字。
4、写字指导。
（1）仔细观察
同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折
形相近：挑-桃根-跟钱-线
（2）写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
（3）写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
二、朗读感悟
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
三、实践活动
搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟
1、自己读谚语，读准字音。
2、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3、教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4、师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5、齐读谚语，感悟谚语的含义。
6、用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。