Unit 1 Where did you go? 教案

Where
did
you
go 教学设计
教学目标：
知识与能力目标：能听、说、认读本课的重点单词：the
British
Museum,
the
London
Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;
能正确使用动词过去式；能利用What
did
you
do
Where
did
you
go
询问别人过去做的事情。
过程与方法
通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。
情感与态度目标：
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点：
使学生能听说，认读单词the
British
Museum,
the
London
Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What
did
you
do
at
the
weekend
Where
did
you
go
Where/How/When/What
did…
教学难点：
掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
教法:任务型教学法
学法:合作交流法
教学准备:
课件
CD-ROM,单词卡，点读笔，图片
教学过程:
Step
1.
Warming-up
1.
Greetings
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
新
课
标
第
一
网
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )
Ss:
Good
morning,
Ms
Yang.
T:
How
are
you Ss:
Fine,
thanks.
2.
Sing
a
song:
《Where
did
you
go 》
3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go
send
like
meet
visit
sent
liked
met
visited
met
(设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where
did
you
go 》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。)
Step2
Presentation
1、教学新词汇
（1）T
:
Amy’s
weekend
is
very
nice.
She
visited
lots
of
places.
Let’s
see
the
wonderful
places.
课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。
T:
Now
please
guess
the
places,
you
can
choose
the
number
and
guess.
S1:
Number
1.
T:
What’s
this
S1:
It’s
the
British
Museum.
以同样的方式呈现
the
London
Eye,
Big
Ben。教师领读几遍。然后请学生读课文句子：We
went
to
the
British
Museum.
And
we
visited
Big
Ben
and
the
London
Eye.
呈现学习新词:
TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute
2
.
Practice
1)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，下面的学生大声朗读进行纠错。如果说对了，就说.单词、图片配对游戏
（请六个学生分别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快）
4).
说说自己的周末
T:
Just
now
we
talk
about
Amy’s
weekend.
Now
let’s
talk
about
our
weekend.
Who
wants
to
show
us
your
weekend
请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。
顺序如下：
（1）Ss:
What
did
you
do
at
the
weekend
（2）S1进行表演。
（3）其他学生说出表演的内容。Eg:
Liyun
went
to
the
supermarket
at
the
weekend.
(示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交流。)
3.presenting
the
new
text:
T：Lingling
had
a
happy
weekend.
Where
did
she
go
Let’s
listen
and
answer
my
questions.
（1）Listen
to
the
text
and
answer
questions:
What
did
you
do
at
the
weekend
Where
did
you
go
How
did
you
go
to
these
places
（2）
Listen
and
repeat.
（3）
Group
work:小组合作，回答问题。
（设计意图：
通过“任务型”听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）
Step3
practice
（1）
教师引导学生回答“What
do
you
usually
do
at
the
weekend ”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生
“What
did
you
do
at
the
weekend ”鼓励学生用学过的过去式回答问题。
（2）
教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如
“the
Great
Wall,
Mt
Tai,
the
Summer
Palace.”
请两个学生上台活动，一个学生问
“Where
did
you
go ”
另一学生站在不同图片前回答
“I
went
to
the
…”
(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。)
Step4
Homework
X
k
B
1
.
c
o
m
1、介绍你与家人的上周末生活。
2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，并写下来。)
【板书设计】
Unit
I
Where
did
you
go
Words:the
British
Museum,museum,
trip，along,
river
,twenty,
minute
Sentences：What
did
you
do
at
the
weekend
Where
did
you
go
How
did
you
go
there