Unit 1 You've got a letter from New York 教案

Module
6
Unit
1
You’ve
got
a
letter
from
New
York.教案
【教学目标】：
知识与技能：Daming
has
got
a
Chinese
kite
and
we
fly
it
in
the
park.
I’ve
got
some
chopsticks
,
but
they
are
difficult.
过程与方法：讲授、游戏
情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。
【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象
，如chopsticks,
Chinese
kite等等。
【难点】：复合句子用法：用and和but连接,
复习have
got
的用法【教学过程】：
（一）导入：
一.复习：
1.带领学生演唱
第五模块中的歌曲I
can
speak
English
.
2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do
you
remember
Laura

Can
Laura
speak
Chinese

Can
Daming
speak
English

Are
Daming
and
Laura
pen
friends
now

Does
laura
want
to
write
to
Sam
and
Amy
引导学生作出正确回答。
二.任务呈现与课文导入：
1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are
the
beautiful

Do
you
like
them

Then
,
what
are
they

2.Sam
和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura
在明信片上写了什么？
（二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：
Where
is
the
postcard
from

Is
the
postcard
from
Daming

What
has
Daming
got

What
has
Laura
got

Can
Laura
use
chopsticks

放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
2.讲解课文中的重点句子：
针对“Daming
has
got
a
Chinese
kite.”中的have
/has
got
进行讲解。
如：I
have
got
a
kite
.
Have
you
got
a
kite

Yes
,I
have
.
/
No
,I
haven’t
.
She
has
got
a
skirt
.
Has
she
got
a
skirt

Yes
,
she
has
.
/No
,she
hasn’t
.
I’ve
got
some
chopsticks
,
but
they
are
difficult.
我有一些筷子，但很难用。
Daming
has
got
a
Chinese
kite
and
we
fly
it
in
the
park
.
大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。
3.让学生跟着录音读课文。
看SB活动2
，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。
（三）巩固新知：
用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where
is
the
postcard
from
Is
the
postcard
from
Daming
What
has
Daming
got
What
has
Laura
got
Can
Laura
use
chopsticks ”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming
has
got
a
Chinese
kite”中的“Chinese”和
“have
got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释
“Chinese”,
例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We
are
from
China.
We
are
Chinese
This
kite
is
from
China.
It’s
a
Chinese
knot.
Oh,
that’s
a
Chinese
dress.
And
these
are
Chinese
postcard.”
老师讲解句子“Darning
has
got
a
Chinese
kite
and
we
fly
it
in
the
park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer
and
fasted”
游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说:
“
One,
two,
go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming
has
got
to
a
Chinese
kite
and
(→)we
fly
it
in
the
park.”
老师讲解句子“I’ve
got
some
chopsticks,
but
they
are
difficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve
got
some
chopsticks
and
I
use
them
everyday.
I’ve
got
a
knife
and
fork
but
I
can’t
use
them
well.”接着问学生：
“Can
you
use
knife
and
fork
well ”
最后，引导学生说出“I've
got
a
knife
and
fork
but
I
can’t
use
them
well”或是“I
haven’t
got
a
knife
and
fork
and
I
cant
use
them
well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve
got
some
chopsticks，but
they
are
difficult.”
1.
活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I
have
got….”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如：I
have
a
bird.
She
can
sing
very
well.
I
have
a
violin,
but
I
can’t
play.
2.
活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）
（四）作业布置：
（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；
复习“have
got”的用祛
（六）板书设计：
Unit
1
Daming
has
got
a
Chinese
kite
and
we
fly
it
in
the
park.
I’ve
got
some
chopsticks
,
but
they
are
difficult.