Unit6
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6
Happy
Holidays
【课
时】第3课时
一、教学目标
1.
能够初步在恰当的情境中运用所学词汇和功能句表述节日祝福及赠送礼物。
2.
能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v,
w,
x,
y,
z在单词中的常见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。
二、教学建议
A.
Act
and
say.
1.
复习
(1)
单词分类游戏。游戏内容可涉及玩具、服装、文具等词汇，为A项活动做准备。
(2)
让学生跟录音说唱第一课及第二课的歌谣，复习本单元词汇和功能句。
2.
情境拓展、操练语言
(1)
教师出示A项的第一幅图，提问：
Who
are
they
What
are
they
talking
about
(2)
让学生听录音，关注图片中人物的语言。
(3)
再次播放录音，让学生跟读对话。
(4)
创编并表演对话：教师创设圣诞节和新年聚会情境，让学生利用热身环节的词汇，任选一个情境创编新对话。
备选活动
1.
学唱补充歌曲We
wish
you
a
merry
Christmas
and
a
happy
New
Year.
2.
教师可补充圣诞节相关的知识，如圣诞节的时间，圣诞大餐的内容，圣诞老人的驯鹿及歌曲Jingle
Bells等。
3.
可让学生制作圣诞贺卡，将与圣诞有关的物品画下来，加深对圣诞文化的理解。
B.
Listen
and
repeat.
1.
字母a-u语音知识比赛
(1)
教师与学生共同示范：
T:
A
for
apple.
S1:
B
for
bed.
T:
C
for
cat.
S2:
D
for
dog
...
(2)
出示PPT，全班说唱以上内容。
2.
学习小写字母v-z
(1)
唱字母歌。
(2)
呈现感知小写字母v-z：教师做手势演示小写字母v-z，边演示边说字母发音。
(3)
让学生跟读字母。
(4)
让学生尝试做手势说出字母。
3.
学习新的语音知识
(1)
教师请学生观察B项图片，提问What’s
this
并根据学生回答逐一呈现相应单词。
(2)
请学生听录音，整体感知。
(3)
逐一播放录音，请学生反复跟读模仿。
(4)
教师引导学生根据读音尝试找出单词所缺的字母。如在黑板上写出下列单词并问：
What’s
for
vest
What’s
for
waiter
What’s
for
fox
What’s
for
yard
What’s
for
zebra
请学生根据读音说出分别在短线上填入什么字母。
Tip:方框中词为写在黑板上的词。其中划线的字母不呈现给学生，但教师要读出完整的词。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】Unit6
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6
Happy
Holidays
【课
时】第2课时
一、教学目标
1.
能够听懂、会说新年祝福语及赠送贺卡的功能句：Happy
New
Year!和Here
is
a
card
for
you.
2.
能够跟随录音大胆模仿说唱有关年的歌谣。
二、教学建议
A.
Look,
listen
and
chant.
1.
热身和复习
(1)
复习第一课时的歌谣。
(2)
教师设置圣诞老人给同学们送礼物的情境，引导学生表演对话。
首先，教师和一位学生进行示范：
T:
I’m
Father
Christmas.
Merry
Christmas
!
S:
You,
too.
T:
Here
is
a
...
for
you.
S:
Thank
you.
然后，让学生进行角色扮演。
Tip:教师可提前准备圣诞帽、圣诞树等有关圣诞节的饰品或图片等，作为教学资源。
(3)
欣赏歌曲，导入新主题：播放歌曲We
wish
you
a
merry
Christmas
and
a
happy
New
Year.
2.
呈现新的学习内容
(1)
教师出示A项挂图，引导学生观察图片，引出新年的主题。可参考以下问题：
What
can
you
see
in
the
picture
Who
are
they
What
are
they
doing
(2)
播放歌谣，让学生整体感知新语言。
(3)
再次播放歌谣，感知本课新祝福语：Happy
New
Year.
3.
对话学习和操练
(1)
让学生听对话录音，整体感知语言。
(2)
播放录音，让学生反复跟读。
(3)
让学生分角色朗读对话。
Tip:可男女生分角色集体读，再两人结对读。学生表演对话时，教师要引导其他学生注意聆听。
B.
Act
and
say.
1.
听一听，读一读
(1)
引导学生观察图片情境。可参考以下问题：Who
are
they
What
are
they
talking
about
Please
guess.
(2)
让学生结对讨论上述问题，进行预测。
(3)
让学生听录音，验证预测。
(4)
让学生再次听录音，跟读对话。
(5)
让学生结对读对话。
2.
创编新对话
(1)
创设新年聚会的情境，让学生使用本课句型创编简单对话。
(2)
让学生结对表演创编的对话。
Tip:教师可提前通知学生带新年礼物，作为教学资源。
C.
Listen
and
chant
again.
1.
教师播放歌谣的课件或录音，让学生模仿说唱歌谣。
2.
操练歌谣
(1)
教师扮演歌谣中送礼物的小朋友，学生扮演余下的角色，分角色说唱歌谣。
(2)
男女生分角色反复操练歌谣。
备选活动
创编并表演新歌谣
(1)
教师举例替换对话中present一词。如：Here
is
a
toy
car
for
you.
(2)
让学生结对仿照示范创编并表演歌谣。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】Unit6
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6
Happy
Holidays
【课
时】第1课时
一、教学目标
1.
能够听懂、会说与圣诞节有关的词汇：Christmas,
Father
Christmas,
Christmas
tree,
card和present，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。
2.
能够听懂、会说圣诞节祝福语及赠送礼物的功能句：Merry
Christmas!
Here
is
a
...
for
you.
3.
能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
二、教学建议
A.
Look,
listen
and
chant.
1.
热身导入
(1)
请学生观察主情境图，引出圣诞节的主题。可用以下问题进行引导：
Who
are
they
Where
are
they
What
are
they
doing
What
does
Andy’s
father
wear
Tip:部分问题的答案可允许学生依据图片用中文表述。根据最后一个问题的答案可自然引出圣诞节的主题。
(2)
欣赏图片，进一歩感知圣诞节。教师：Let’s
enjoy
some
beautiful
pictures
about
Christmas.
Tip:建议教师采用有圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞卡片的图片，可同时播放圣诞歌曲，使学生迅速进入到欢乐的节日氛围中。
2.
呈现新的学习内容
(1)
引导学生观察A项图片，预测听力内容。教师可以使用以下语言进行引导：
Look!
What’s
in
Andy’s
father’s
hand
What’s
Andy’s
mother
doing
How
about
Andy
(2)
播放歌谣，让学生整体感知新语言。
(3)
再次播放歌谣，感知本课新词。教师跟随录音依次出示相应的词汇图片，引导学生关注关键词汇，初步建立词汇的音和义之间的联系。
3.
词汇学习和操练
(1)
听新词汇的录音。第一遍认真听，第二遍跟读。
(2)
看词卡认读词汇：教师出示词卡并带领全班认读。
Tips:1.
Christmas一词发音比较难，教师可让学生多听原声，再分音节示范。2.
学习present,
card时，可引导学生尝试读首字母的发音，巩固语音知识。
(3)
游戏：Bomb
game
在PPT中反复出现有关五个新词汇的图片，其中穿插炸弹图片。学生看到词汇图片立即大声读出，看到炸弹图要迅速趴在桌子上“躲避”。
4.
对话学习和操练
(1)
导入对话学习：Look
at
Andy
and
his
mum.
What
are
they
talking
about
(2)
让学生听对话录音，整体感知。
(3)
播放录音，让学生反复跟读。
(4)
学生选择情境，结对分角色朗读对话。
①拆分A项情境图。
情境一：Mum打电话给自己的妈妈。
情境二：圣诞老人及Andy的对话。
②学生可任选情境分角色朗读，有能力的学生还可以表演对话。
B.
Act
and
say.
1.
听一听，读一读
(1)
引导学生观察图片。
(2)
听录音，跟读对话。
(3)
学生结对读对话。
2.
尝试创编圣诞节送礼物的新对话
(1)
教师呈现
Christmas
tree,
present,
card的实物，举例替换对话中present一词。如：Here
is
a
card
for
you.
让学生使用句型创编简单对话。
(2)
让学生结对创编并表演对话。
C.
Listen
and
chant
again.
1.
让学生再次听录音跟唱歌谣。
2.
操练歌谣
(1)
师生表演：教师扮演歌谣中的圣诞老人，学生扮演余下的角色，分角色说唱歌谣。
(2)
结对表演：让能力强的学生扮演圣诞老人，与其他同学反复操练歌谣。
备选活动
滚雪球游戏：可以放在创编对话活动前，练习Here
is
a
...
for
you.
第一个学生说出Here
is
a
card
for
you，第二个学生说Here
is
a
card
and
a
ruler
for
you.
以此类推，直到最后一个学生说不出来为止，看看能说出多少句话。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】Unit6
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6
Happy
Holidays
一、语言技能目标
第一层次：
1.
能够听懂、会说有关节日的六个词汇：Christmas,
Father
Christmas,
Christmas
tree,
card,
present和New
Year，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2.
能够听懂、会说有关圣诞节、新年的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry
Christmas!
Happy
New
Year!
Here
is
a
...
for
you.
并能在恰当的情境中初步运用。
3.
能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v,
w,
x,
y,
z在单词中的常见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事。
二、其他目标
1.
能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2.
能够在活动中初步了解有关圣诞节、新年的文化背景知识。并通过了解有关圣诞节的知识，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高使用英语进行交际的积极性。Unit6
Story
Time
【内容】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6
Happy
Holidays
【课
时】Story
Time
一、教学目标
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议
1.
热身活动
(1)
欣赏歌曲：Jingle
Bells。
(2)
Guessing
game：借助有关圣诞节物品的线条图，猜名称，复习本单元词汇。
(3)
教师可出示准备好的图片或实物并提问：I
have
some
presents
for
you.
What
present
would
you
like /Which
one
do
you
like
Tip:教师准备的图片应包括故事中的所有物品，但可以在此基础上补充一些。
2.
呈现故事
(1)
根据问题，观察图片，预测故事。参考问题如下：
图
1：What
festival
is
it
How
do
you
know
that
图
2：Who’s
he
What’s
in
the
bag
What
is
he
going
to
do
(2)
让学生看教材浏览故事，初步感知故事大意。
3.
图片环游，深入理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。参考问题如下：
图
1：What
festival
is
it
图
2：Who’s
he
What
is
Father
Christmas
going
to
do
图
3：Father
Christmas
says
to
the
girl,
“Here’s
a
present
for
you.”
What
present
is
it
How
does
the
girl
feel
What
does
she
say
to
Father
Christmas
图
4：Father
Christmas
says
to
the
boy,
“Here’s
a
present
for
you.”
What
present
is
it
How
does
the
boy
feel
What
does
he
say
to
Father
Christmas
图
5：Father
Christmas
says
to
the
second
boy,
“Here’s
a
present
for
you.”
What
present
is
it
How
does
the
boy
feel
What
does
he
say
to
Father
Christmas
图
6：Is
it
still
evening
Father
Christmas
says
to
the
third
boy,
“Here’s
a
present
for
you.”
What
present
is
it
How
does
the
boy
feel
What
does
he
say
to
Father
Christmas
图
7：Father
Christmas
goes
home
in
the
morning.
He
says
“Merry
Christmas!”
to
himself.
图
8：He
goes
to
bed
and
says
“Happy
New
Year.”
4.
听录音，跟读故事
(1)
听录音，再次感知故事内容。
(2)
再听录音，跟录音指读文字。
(3)
逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
(4)
学生思考问题，体会情感。
参考问题：How
does
Father
Christmas
feel
at
last
What
do
you
think
of
him
Why
5.
表演故事
(1)
教师带领学生尝试分角色表演故事。由教师扮演圣诞老人，请一名学生扮演图3女孩，请一名学生扮演图4男孩。其他学生共同扮演余下的角色。
(2)
请班上能力较好的学生到前面扮演圣诞老人，全班共同表演几次故事。
(3)
在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
(4)
请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
备选活动
看图片，拓展故事内容
(1)
教师可出示故事中的一幅挂图，如图3，让学生根据情境说出圣诞老人和孩子的对话。
(2)
利用热身活动的词汇进行替换。如图3，圣诞老人的话可替换为：Here’s
a
doll
for
you.
(3)
小组合作进行内容替换，创编新的片段，如让圣诞老人给更多孩子送礼物。甚至可以改编结尾，增加某个孩子给圣诞老人送礼物的情节。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】Unit6
语言技能目标
第一层次：
1、能够听懂、会说和节日有关的六个词汇：Christmas,
Father
Christmas,
Christmas
tree,
card,
present和New
Year，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2、能够听懂、会说有关圣诞节、新年的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry
Christmas!
Happy
New
Year!
Here
is
a
…
for
you.
并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v,
w,
x,
y,
z在单词中的常见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本单元的小故事，并能够在教师的指导下表演故事。
其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2、能够在活动中初步了解有关圣诞节、新年的文化背景知识。能够通过有关圣诞节的知识进一步激发学生学习英语的兴趣，提高使用英语进行交际的积极性。
