积累与运用（二）教案

积累与运用（二）
教学目标
知识与能力：1.能正确区分独体字做偏旁时笔画的变化，自主识字，激发学生自主识字的愿望。积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。过程与方法：1.通过读、背，积累词语和古诗。通过自主读写训练自学能力。通过动手改、写，训练实践能力。情感态度价值观：1.激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学学生阅读兴趣。2.在读、讲、背中提高语文素养。
重点难点
重点：感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。难点：理解古诗，练说绕口令。
教学课时
1课时
第一课时
【课时目标】
知识与能力：
1.能正确区分独体字做偏旁时笔画的变化，自主识字，激发学生自主识字的愿望。
2.积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3.背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
过程与方法：
1.通过读、背，积累词语和古诗。
2.通过自主读写训练自学能力。
3.通过动手改、写，训练实践能力。
情感态度价值观：
1.激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学学生阅读兴趣。
2.在读、讲、背中提高语文素养。
【教具准备】
教学课件等
【教学过程】
一、读一读，比一比
1.引导学生认识以下独体字
牛
子
耳
火
土
女
雨
米
2.找学生说一说以上独体字在做部首时有哪些变化。
3.课件显示“牡、孩、聪、灿、地、妈、雪、粉”，学生观察并认读。
4.出示第一题，让学生认识认识每一组字，观察独体字做偏旁时的变化。
牛——牡
子——孩
耳——聪
火——灿
土——地
女——妈
雨——雪
米——粉
5.小组互相发表意见，全班交流，找出变化
6.说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写
7.可以再读一读题中的生字，练习口头组词。
二、多种形式，积累词语
1.学生自读第二题，同桌互读字音。
2.边读边想象，利用开火车读，比赛读，检查学习效果，积累词语。
3.读得时候重点理解成语的意思。在练习本上每个词写2遍。
三、读读比比，组成词语
从（　　　）　坐（　　　）　　乌（　　　）　圆（　　　）
丛（　　　）　座（　　　）　
鸟（　　　）　园（　　　）
１.指导学生看每组的两个字，找出异同点。
２.引导学生读一读，引导学生不但要从字型上找出不同点，还要从字意上区别。
３.用形近字组词语，看谁组得好，组的多
四、看看比比，玩玩写写
1.引导学生看例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关
系。
2.尝试练习，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。
（1）在
（2）牛儿
（3）吃草
（4）山坡上
牛儿在山坡上吃草。
山坡上，牛儿在吃草。
（2）结满
的
果子
枝头
又红又大
又大又红的果子结满枝头。
枝头结满又大又红的果子。
3.句子组好后再引导学生读一读，读了之后要强调句子要通顺，加标点。可以再补充两个例子练一练。
五、读读背背
1.引导学生背诵二册所学习的古诗。
2.借插图，听《杂诗》的录音，引导学生读通古诗。
3.领读、齐读、个别读、试着背诵。
六、读读赛赛,读中有悟
1.学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，读通读顺。
2.出示插图，以多种形式读。读后说说自己明白了什么，还有哪些不明白。
3.比赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，找时间我班开展一次绕口令比赛。
七、自主识字,自我检测
同学们我们看一看这些汉字娃娃，哪些你认识，认识几个，在下面填上。不认识的让自己的小伙伴教教自己，并问问人家是怎样认识的，可如何向人家学习。引导孩子多种途径识字。
【课后反思】
积累与运用（二）是西师版二年级语文上册第二单元的最后一课，也是这个单元的综合性能力提高的环节。里面一共有六个版块，分别为“读一读，比一比”，“你还认识我吗”，“比一比，组词语”，“照样子写一写”，“读读背背”，“读读玩玩”和“自主识字园地”。这七个版块整体上都是以激发学生们的识字兴趣为出发点，以培养和提高学生们的语文素养为目的而设计的。在本节课中，我每个环节都让学生自主学习，教师辅助学习，顺利地完成了七个教学板块的任务。
存在的不足：由于课容量比较大，以至于学生在最后几个环节的学习都有些仓促。再就是教学设计有些单调，孩子们的学习兴趣不是很高。
今后的改进：语言教学不能急于求成，要一步一个脚印地实施教学。