积累与运用（三）教案

积累与运用（三）
教学目标
知识与能力：正确认识汉字的部首，区别一些形近字。培养学生语感，丰富词汇，积累语言。激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。激发学生的识字兴趣，提高自主识字能力。过程与方法：通过读，背，认识偏旁、积累词语、古诗。通过自主读写训练自学能力。情感态度价值观：
激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。
重点难点
重点：正确认识汉字的部首，积累语言，培养学生的阅读兴趣。难点：会流畅地说普通话；在读、讲、背中提高语文素养。
教学课时
1课时
【课时目标】
知识与能力：
1.正确认识汉字的部首，区别一些形近字。
2.培养学生语感，丰富词汇，积累语言。
3.激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4.激发学生的识字兴趣，提高自主识字能力。
过程与方法：
1.通过读，背，认识偏旁、积累词语、古诗。
2.通过自主读写训练自学能力。
情感态度价值观：
激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。
【教具准备】
多媒体课件、教学挂图等
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
1.以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察比较的兴趣。
2.学生读第一题，明白题意后边读边比较每组形近字在音、形、义方面的异同，并在小组内交流。
3.全班交流、汇报、订正，比一比谁最会观察，并评出若干“小孙悟空”。
4
这些字有什么特点？
它们的意思都和什么有关？为什么？
5
你还能说出别的类似的汉字吗？
二、组词，认识ABB形式词语及成语
1.第二题以男女竞赛的形式进行大比拼，认读部首。
2.把本题和已学过的其他部首结合起来，互相交流。
3.第三题以小组为单位进行大比拼，看看哪组同学字音读得最准，读得最好，记得最快。
4.出示词语，采取不同形式认读：请同桌俩自由读、指名读、变序读、开火车读、小老师领读等。
5.说一说这么多词语你最喜欢哪个？为什么喜欢？读的时候你脑海里出现什么画面？同桌互相说说。
6.把自己喜欢的词美美地读一读。
7
你能说出读过的成语的意思吗？
8
读读想想：每一个茶壶里装了不同的两个词语，两个词语里有一个字是一样的，这是巧合吗？
它们的意思有关系吗？比如“急忙”“连忙”都有“忙”，是近义词，都强调“忙”这个动作和神情。你能照样子说说其他词语吗？
三、读读玩玩
1.小组朗读学习，借助拼音读通全文。
2.指名读，师范读并让学生评一评。
3.指导背诵：
（1）自由背
（2）以填空的形式练习背
（3）指名背
4.同桌之间合作，玩一玩。
四、看图写话
1
图上有什么？
2
他们在做什么？（动作，表情）
3
他们怎么想。
你想说什么？
五、自主识字园地
1.把你认识的字标上你喜欢的符号。
2.数一数各自认识几个字？同桌俩互相读一读。
3.班级交流：说一说你是怎样认识的？
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：
照样子写句子。
（1）小黄莺一醒来，就飞到枝头上快乐地唱起了歌。
，就
。
（2）猫头鹰是保护庄稼、消灭田鼠的能手。
保护：
（3）小汤姆非常聪明。
非常：
第二关：开心阅读，完成练习。
一只乌鸦口渴了，飞去找水喝。在路上遇到了猴子，猴子告诉它：“村子里有一口井，井里有水。”
猴子走了，乌鸦找到了那口井，试了试，喝不到水，突然想到自己奶奶曾经伟大地发现衔石子喝到水的故事，就把石子一棵棵衔到井里，可是衔了很九，还是不见水生上来。
这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”
（1）本文共（
）个自然段，第（
）自然段是讲乌鸦用老办法喝水。
（2）文中划线句子有几个用错的字，请把它找出来圈住，并按顺序更正在线上。
（3）为什么猴子说它这种办法喝不到水？这种办法指什么？
（4）你有什么办法帮乌鸦喝到水？
读了这个故事，你从中明白了什么？
【课后反思】
积累与运用是对一个单元学习的巩固和能力提升。积累与运用（三）是西师版二年级语文上册第三单元的最后一课，也是这个单元的综合性能力提高的环节。里面一共有七个版块，这七个版块整体上都是以激发学生们的识字兴趣为出发点，以培养和提高学生们的语文素养为目的而设计的。我在精心备课的基础上，设计了一个课时来完成教学任务，并总结了一下自己与学生一起上课的心得：
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受习的乐，从而发展学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。而在积累与运用（三）这节课的开始，我以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察比较的兴趣，取到了很大的效果。
今后的改进：重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。