积累与运用（四）教案

积累与运用（四）
教学目标
知识与能力：1.复习巩固所学生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。2.正确地找出汉字的部首，区别形近字。3.初步进行把句子说得更具体的练习。背诵古诗，进行语言积累。过程与方法：1.通过读、背，认识偏旁、积累词语、古诗。2.通过自主读写，训练自学能力。情感态度与价值观：激发学生的识字兴趣，培养学生阅读兴趣，学会欣赏古诗的意境。
重点难点
重点：能正确的找出汉字的部首，体会把一个句子说得更具体、更生动、积累语言。难点：初步练习把句子说得更具体。
教学课时
1课时
【课时目标】
知识与能力：
1.复习巩固所学生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。
2.正确地找出汉字的部首，区别形近字。
3.初步进行把句子说得更具体的练习。背诵古诗，进行语言积累。
过程与方法：
1.通过读、背，认识偏旁、积累词语、古诗。
2.通过自主读写，训练自学能力。
情感态度与价值观：
激发学生的识字兴趣，培养学生阅读兴趣，学会欣赏古诗的意境。
【教具准备】
与本课相关的部首生字卡片，教学挂图，课件等
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
师：同学们，第四单元已经结束了，你们收获了什么新本领呢？这节课，就来展示一下吧！教师相机板书课题：积累与运用（四）。
二、学习新课
（一）学习“温故知新”。
1.指名读读第一题：温故知新。
2.指名说说这些字有什么特点。
3.教师出示此题：形声字
4.指名说说左边与什么有关，右边与什么有关。
5.学生读读上面几个字，体会形声字的妙处。
6.小组讨论，说说还有哪些类似的形声字。
（二）学习“读一读”。
1.全班齐读。
2.找出多音字，后鼻音的字。
3.指名说说它们的部首，它们的结构。让学生们开火车再次认读。
4.动手写一写。在括号内写出这些字的部首。
6.学生互相抽查，教师巡回指导。
7
给多音字组词，注意后鼻音字的发音。
（三）学习“你还认识我吗？”。
1.指名读题目：你还认识我吗？
2.指导学生观察，这几组词语有什么不同？它们有哪些特点？（一、二组是三字词语，第三、四组是四字成语。这这种组合增加了趣味，便于积累。）
3.学生自读词语，用笔画出不认识的词语。
4.小组合作学习，把自己画出的不认识的词语提出来，让大家合作学习，互相帮忙。
5.人人动手，人人动口，认真读一读。
6.开火车读，顺读、倒读，比赛读、评读、齐读。
7.引导质疑：你有哪些不明白的词语请提出来，大家帮帮你？
8.全班交流汇报，教师针对出现的问题进行指导。
（四）学习“练一练”。
1.读一读，认一认。
2.写一写，注意下边要适当展开。
（五）学习“连一连”。
1.指名读题并说说题意。
2.自己动手连一连。
3.全班交流，然后集体评议。
（六）学习“读读背背”。
1.集体拼读题目，说说要求。
2.教师出示《长亭送别》的意境图，学生结合图画和拼音，自由拼读古诗，看谁读得又快又准确。
3.以范读、抽读、互读、自读多种形式读通读顺古诗。
教师板书
4.教师介绍诗意。
5
用自己的话说说古诗的意思。
6.小组互背。
（七）学生自主学习：自主识字园地。
1.学生自由拼读题目，弄清要求。
2.以小组为单位，进行小组间的大比拼，看看哪组的同学字音读得最准，读得最好，记得最快。
3.进行及时鼓励有进步的同学，对认得多的授予“识字小博士”奖。
三、用部首查字法查字典
1.教师提问，你们还知道用字典部首查字法的步骤吗？指生回答。
（1）确定部首笔画数。
（2）部首目录里找部首。
（3）按页码到检字表里找。
（4）去掉部首剩几画。
（5）找字看页码。
（6）翻到正文认字。
2.教师课件展示“自学生字读短文”的要求：先用部首查字法查出文中带点字的读音，并把音节抄写在四线格里，再读一读。生齐读要求。
3.小组合作完成。
4.小组交流收获。
四、自学生字读短文
查字典，读一读，写一写自己查过的字。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：比一比，组词语。
杯（
）
乎（
）
脸（
）
环（
）
平（
）
捡（
）
第二关：我会读，也会选。（在带点字的正确读音下画“
”）
干（gān
gàn
）活
乐（yuè
lè
）曲
似乎(sì
shì)
干（gān
gàn）杯
快乐（yuè
lè）
似的（shì
sì）
第三关：开心阅读，完成练习。
1.爱动脑筋的小山羊把（
）的、（
）的、（
）的，都变成好吃的了。
2.就这样，他看了画，画了看，天长日久，他画的虾（
），腹部的环节（
），虾似乎一碰就会（
）。真像（
）的活虾一样。
3.默写古诗《小儿垂钓》。
第四关：开心阅读，回答问题。
走近大海，抬头一看，天水之间，白茫茫的一片。浅蓝色的海水激起了雪白的浪花，美丽极了！低头望去，只见像蜘蛛一样的小螃蟹，横着爬来爬去，有趣极了！向左边看，是海滨公园，红的、白的、黄的花儿，五彩缤纷，漂亮极了！向右边看，是一个沙滩，那里有许多游人，有的拾贝壳，有的躺在沙滩上晒太阳，还有的下海游泳，热闹极了！
1.在文中找到四个描写颜色的词语写下来。
2.把能搭配的词语用线连起来。
爬来爬去的
花儿
雪白的
螃蟹
五彩缤纷的
海水
浅蓝色的
浪花
3.在文中找到两组意思相反的词写下来。
（
）——（
）
（
）——（
）
胜利了！
【参考答案】
第一关：
杯（水杯）
乎（在乎）
脸（脸蛋）
环（光环）
平（平整）
捡（捡到）
第二关：
干（gān
gàn
）活
乐（yuè
lè
）曲
似乎(sì
shì)
干（gān
gàn）杯
快乐（yuè
lè）
似的（shì
sì）
第三关：
酸，苦，辣
壳薄而透明，清晰可见，动起来，活蹦乱跳
略。
第四关：
浅蓝色的、白的、红的、黄的
2.
爬来爬去的
花儿
雪白的
螃蟹
五彩缤纷的
海水
浅蓝色的
浪花
3.左边——右边，抬头——低头
【课后反思】
积累与运用（四）是西师版二年级语文上册第四单元的最后一课，也是这个单元的综合性能力提高的环节。我将本节课的教学目标设置为知识与能力：1.复习巩固所学生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。2.正确地找出汉字的部首，区别形近字。3.初步进行把句子说得更具体的练习。背诵古诗，进行语言积累。过程与方法：1.通过读、背，认识偏旁、积累词语、古诗。2.通过自主读写，训练自学能力。情感态度与价值观：激发学生的识字兴趣，培养学生阅读兴趣，学会欣赏古诗的意境。重点：能正确的找出汉字的部首，体会把一个句子说得更具体、更生动、积累语言。难点：初步练习把句子说得更具体。在上课过程中，要多加引导学生多加训练。