寄书
一．列式计算。
甲数是26，比乙数多8.6，乙数是多少？
32.6比3.5加2.1的和大多少？
某数减去3.9后得13.9，某数是多少？
100比什么数多37.5？
二．填一填
1
.
3.2+5.8=（
）-0.2=10.6-（
）=（
）
2．（
）与5.7的和是9.4。
3．（
）比7.8大2.3。
4.
（
）比19.3与15.6的差还小1.8。
三．判断。
1.
只有单位相同的数，才能直接相加减。（
）
2.
3.6比4少0.4。（
）
3.
3.00元可以写成3元。（
）
4.
计算3.1元+6.7元时，小数点对齐也就是几元的数对几元的数，几角的数对几角的数。（
）
5.
0.1是最小的小数。（
）
1√2√3√4√5×
四．生活中的问题。
1.
买一件上衣花36.5元，比买一条裤子多用了8.2元，买一套衣服共用多少元？
有大小两瓶饮料，从大瓶中倒入小瓶0.4千克后，两瓶饮料同样重，已知小瓶中原来有0.7千克，大瓶中原有多少千克？
一条绳子剪去4.6米，还剩12.56米，这条绳子原长多少米？
小华的书包26.5元，小军的书包比小华的便宜9元，小红的书包比小军的贵6.9元。
小军的书包多少钱？
小红的书包多少钱？
一本练习本2.4元，一支钢笔7.8元，小刚买了一本练习本和一支钢笔，付出20元，应找回多少元？
一桶油连桶重5.8千克，用去一半后连桶重3.4千克，这桶油原来重多少千克？油桶重多少千克？寄书
教学目标：
1.探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.在运用小数加减法解决实际问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学过程：
一、引入（5分钟）
学生先提问，再焦距两个问题。
邮费分别是1.6元和12.8元，妙想一共要付多少元？
妙想付了15元，应找回多少元？
任务布置：请你用不同方案解决。
二、独立学习（8分钟）
三、组内交流（5分钟）
下面我们准备汇报。
四、全班汇报（15分钟）
一个小组汇报问题1，一个小组汇报问题2
每人介绍一种方法，可以展示类似方法，每种方法后有互动与补充。
比较三个方法，哪种最简洁？（三种方法有什么不同，你觉得哪种方法最简洁？）
突出第三种方法的优点，以后都用这3种方法。
五、练习：选择有挑战性的题目印在学习单后，倒计时2分钟
六、学生小结：你这节课有什么收获
1.比较哪种方法更好
2.这几种方法有什么不同
七、布置作业文具店
单元
八
课
时
共
1课时
第
1课时
课型
新授
学习目标
1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
学
习重难点
体会小数的意义和特征。
能认、读、写简单的小数。
课前准备
多媒体课件
导
学
过
程
思考与调整
一、情境导入
师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！（板书课题）
二、探究新知
（一）认识小数
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
日记本
3.15元
铅笔
0.50元
钢笔6.66元
尺子
1.06元
书包
25元
2．区别整数与小数
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。师：下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？
3．引出小数
师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。
（二）读小数
1、读小数
师：你会读小数吗？
（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。
（2）认识小数各部分名称：
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法：如：3.15
3、你是怎样读的？
课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作：三点一五
4．小数点的重要性
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？
师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。
（三）写小数
1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。
例如：3元1角5分＝3.15元
课件出示：一些钱数
2、你是怎样写出来的？
用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。
6元6角6分＝
1元零6分＝
（四）师：你学习了哪些知识呢？
三、巩固练习
下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？
（一）下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？
请看大屏幕：
第一关写一写、读一读——看钱数填空写小数。
第二关说一说——统计教科书价格
第三关摆一摆——游戏
用钱币模型，同桌你说我摆。
（二）、我学我用
填一填
3元5角=（
）
元
2元5角5分=（
）
元
15元6角（
）
元
8角=（
）元
5分=（
）
元
3元5角=（
）元
独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。
（三）火眼金晶
下面的读法对不对？错误的请改正。
31.20
读作：三十一点二十
（
）
210.07
读作：二百一十点零七
（
）
302.61
读作：三零二点六一
（
）
2.809
读作：二点八九
（
）
四、拓展延伸
你知道吗？
同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。是世界是最早的小数表示方法。
五、全课总结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，下课。
板书设计
文具店
像3.15，0.50，1.06，6.66……这样的数，叫做小数。
3.15
读作：三点一五0.50
读作：零点五零
小数点
课后反思存零用钱
学习目标：
1、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
2、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
3、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。
学习重点：
掌握小数加减法的计算方法
学习难点：
理解小数点对齐的道理
课前准备：
课件、草稿纸
教学过程：
督预示标
1、导入（淘气的储钱罐）
淘气翻出自己的储钱罐，在计算自己两个月来一共存了多少零用钱，我们今天来帮他算一算，好吗？（齐读小数）
2、通过预习，你学会了什么知识？掌握了什么数学技能？
3、学习目标（课件出示）
（1）、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
（2）、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
（3）、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。
生：齐读学习目标
自学梳理
自学提示（课件出示）
1、11.5元=____元____角=____角
3.2元=____元____角=____角
心
算
11.5元+3.2元=？
2、想一想，说一说“小数点为什么要对齐？”
师读，生仔细看。
小组答疑
1、前后桌组成学习小组
2、看书学习，在小组内合作、交流、共同探究“自学提示”的两道题，并在小组中发表自己的见解，有什么疑问在小组中讨论解决。
四、展示评价
1、计算我们方法多
学生说出自己小组的算法，
师:我们能不能像我们前面学习过的整数加减法列出竖式，直接算出结果呢？
怎么列竖式？（指两名学生上台展示）
师：启发攻克方法（我们从元、角、分认识了解了小数，我们还从元、角、分来学习小数加减法的计算方法）我们元对元，角对角加在一起。
淘气爱心系灾区
学生自己动手算一算，指名汇报小数减法的计算方法。
我们走在智慧路上
生总结汇报；（七嘴八舌）
老师的提示；（课件出示）
小数点对齐了，相同单位的数才能对齐，这样就可以直接相加减了。这和整数加减法的数位对齐的道理是一样的。
注意:小数点拖下来。
师读，生认真听；
我们来小结
竖式计算小数加减时，要把小数点对齐，（即相同数位要对齐，即元对元、角对角……），然后按照整数的加减法的方法进行计算。
（齐读两遍，记在心中）
学以致用
指名直接说出结果
联系拓展
对对碰
指三名学生直接说出算式。
世事洞明皆学问，生活处处有数学
仔细读题，理解题意，自己做在草稿纸上。
总结导预
通过本节课的学习，你学会了什么？
你有什么收获？
课下预习《寄书》
板书设计
存零用钱（小数加减法）
11.5+3.2=14.7
29.9－14.7=15.2
元
角
元
角
1
1
.5
2
9.
9
+
3.
2
－
1
4.
7
1
4.
7
1
5.
2
两小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减能通过吗
教学目标
1、结合买书的问题情景，探索小数加减法（没有退位、进位）的算理和算法，并经历交流各自的过程。
2、能运用小数加减法解决一些
简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3、从其他单位里面小数的计算来感受小数的存在，从而更深层次的理解小数，和小数点对齐的重要性。
教学重点
掌握小数加减法的算理与算法。
教学难点
1、真正理解小数加减法的竖式中的小数点为什么一定要对齐？
2、带领学生从其他单位里面感受小数的存在和计算。
教学关键
感受数学与现实生活的密切联系。
教具
课件、小黑板。
教学过程
一、训练导入：
1、出示练习题。
1元+2角
3吨+1克
1米+1千克
1米+18分米
3千克+500克
3厘米—8毫米
这些题在计算过程中，能否直接相减？为什么？
谈话引入。
老师：同学们我们之前学习了元、角、分单位之间的小数相加，那其他单位之前，相加是不是也是遵循着这样的小数相加规律呢？
老师：那我们今天就一起来看看这题：货车载重后的高度为3.25米，而路过路口的限制高度为3.5米，那么我们今天就来判断一下，货车能通过吗？
学生：能。
老师：为什么呢？
学生：货车的高度为3.25m，3.25m=325cm，此处限高为3.50m，3.50=350cm，350-325=25cm大于0，所以能过去。
老师：恩，很好，解决的非常好，那还有没有其他的办法呢？
学生：那就是用小数的原理来做。
老师：对，今天就是学习用其他单位来进行小数的运算！
老师：用小数就可以直接进行计算：3.50-3.25=0.25（米）大于0
，所以可以通过。这样计算是不是简单了一些？
学生：是的呢！
二、探究新知。
出示问题：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5元，淘气一共花了多少元？
通过读题，你明白了什么？说给大家听。
3.2元=（
）元（
）角
11.5元=（
）元（
）角
共有（
）元（
）角，或者等于（
）元。
解决问题、汇报交流。
方法一：3.2元=32角
11.5元=115角
32角+115角=147角=14.7元
方法二：
3元2角
+11元5角
14元7角
方法三：
元角
3.2
＋11.5
14.7
三、巩固训练
第89页“练一练”第3和4题。
四、小结：这节课你有什么收获？说给大家听听。你还有什么要提醒大家的？
五、布置作业。
“练习六”1、9题.。
