滕州二中新校 沁园春长沙

沁园春长沙
教学设计
课
题
沁园春
长沙
课
型
现代诗歌新授课
课
时
1课时
教
具
多媒体
教学目标
知识点
1.掌握诗歌诵读的基本方法。2.背诵这首诗歌。
能力点
1.整体感知诗歌，分析作者所见、所想、所感。2.分析诗词意象，体会本词的思想感情。
教育点
理解毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀，培养学生的博大胸襟和高远之志。
重难点
联系上下文揣摩用词（尤其是动词）的传神之妙。
教学过程激趣导入。
（ppt）
展示《沁园春
雪》，学生齐读。
在这首诗歌中，作者通过眼前看到的雪景，联想到古今的英雄，发出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的感叹。这首诗歌的内容，由景到联想到感慨，我们把它分成三个部分，所见，所想，所感，而这也是一般的诗歌由景而情的一般写法，我们今天来学习一下《沁园春雪》的姊妹篇《沁园春，长沙》。目标展示。通过诵读，理解诗歌内容。2、分析诗词意象，体会本词的思想感情。三、预习检查、整体感知。（ppt）
字音：百舸（
）
寥（
）廓（
）
挥斥方遒（
）浪遏（
）飞舟
字形：苍茫
激扬
岁月稠
万户侯
师：我们先来齐读一下，大家思考一下，在这篇课文中，哪些是作者所见，哪些是作者所想，哪些又是作者的感慨。合作学习、交流探究。师：下面我们就根据这三方面的内容来品读一下这首诗歌。1、前三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。师：总起句，大家看这三句写了什么内容，在句式上有何特点？这三句如何读，应该是怎样的语速，语调。生：了解内容，知道这几句的正常语序，并尝试诵读。指导诵读：明确：（平淡，叙述的口吻）2、来看作者看到了哪些内容？万山红遍，层林浸染，漫江碧透，百舸争流。（PPT展示诗歌中红体字，并分析一下红色字的具体意义。）生分析诗词中重点的字词，明确：万→山之多层→林之密；；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。师：这七句给我们描绘了一个怎样的画面？诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图指导诵读：（语速稍快，分清轻重，读出秋景的蓬勃生机。）3、来看作者都想到了什么？携来百侣曾游，师：这是一群怎样的年轻人，他们都有什么行为？（PPT展示电视剧恰同学少年剧照和基本剧情。）学生活动：联系当时历史事件，了解毛泽东的年轻行为和同学。当然时局造英雄，我们身处盛世，更要有一番抱负，切不可让交友耽误自己的人生。指导诵读：语气稍快，激扬，读出年轻人的敢作敢为。4、作者面对这样的景，为什么发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感慨？（PPT
展示这篇文章的写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。）
在这首词中有答案吗？明确：这篇课文末尾，用含蓄的语气向世界宣告了主宰世界的豪言壮志。“到中流击水，浪遏飞舟。”四：课堂小结和知识落实。1、全词描写了__________________________________,作者想起了_______________________，表达了_______________________________。2、用充满感情的语调诵读全词，并当堂背诵。五：布置作业。阅读《少年中国说》》中的语段，并完成写作。今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
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——梁启超作为青春年少的你，如何承担起你的责任呢，请写几句话，送给自己。教后记：
作为高中课堂的第一节，这篇课文的难度比较适中，在课堂设计上，以分析诗歌意象为主，以诵读为主，落实诗歌鉴赏中炼字这一类型，并要求学生当堂背诵，基本达到了教学目标的要求，在具体的诵读上良莠不齐，学生间的差距很大，需要进一步落实诵读上的指导。