《
温度
》学案
学习目标
⑴知道温度计的工作原理。
⑵了解生活中环境中一些常见的温度值。
⑶会用温度计测量温度。
⑷尝试对环境温度问题发表自己的见解。
学习过程
一、温度
1、意义：
2、自学课本48页“摄氏温度”填空：
（1）将的
温度规定为0℃；
（2）将1标准大气压下
的温度规定为100℃。
（3）把0℃～100℃之间平均分成
等份，每一份代表
。
3、想想议议：
我国东北漠河的最低气温是-52.3
℃，应该怎样读？它跟0℃比较哪个温度更低？
二、温度计
探究活动一：
探究活动二：利用桌上的小瓶辨别两个烧杯里的水的温度的高低，说明理由。
温度计的工作原理：
探究活动三：
1.观察实验用温度计，了解它的构造。
2、自学课本49页温度计的使用第一段：
尝试使用实验用温度计测量热水的温度。
3、总结实验用温度计的使用方法：
使用前：
观察它的
和
。
使用时：
放：要将温度计的玻璃泡
被测液体中，不能碰到
；
停：温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会
，待
后再读数；
读：读数时温度计的玻璃泡要继续
被测液体中，视线要与液柱的上表面
。
三、体温计
1、体温计和实验用温度计有哪些不同点？
2、想一想：用体温计测得甲的体温为37℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.5℃和38℃，那么两次测温后的数据应该为
和
。
巩固反馈
1、物体的
叫温度，常用温度计是根据
的性质制成的。
2、练一练：在下图中，各温度计的读数分别为：
A为
____
B为
____
C为
____
D为
____
E为_______
3、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_________
A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；
B、估计被测水的温度；
C、让温度计与被测的水充分接触；
D、取出温度计；
E、观察温度计的示数。
课后探究
我们家里用来测量气温的温度计叫寒暑表，请回家观察一下它与我们学的
实验室用温度计及体温计有什么不同，为什么不同？
问询一下你的父母或爷爷奶奶，这几年的冬天与十几年或二十几年前的
冬天气温有什么不同，调查这种现象出现的原因。
清点我们的收获
反思我们的不足
实验用温度计
体温计
量程
℃------
℃
℃------
℃
分度值
构造
没有很细的弯管
有很细的弯管-----缩口
用法
（
）离开被测液体
使用前不能甩
（
）离开人体，使用前应该将水银甩回玻璃泡内
E(共15张PPT)
自学课本48页“摄氏温度”填空：
（1）将标准大气压下的
温度规定为0℃；
（2）将1标准大气压下
的温度规定为100℃。
（3）把0℃～100℃之间平均分成
等份，每一份代表
。
冰水混合物
沸水
100
1摄氏度（
1℃
）
我国东北漠河的最低气温是-52.3
℃，应该怎样读？它跟0℃比较哪个温度更低？
家用冰箱最低温度（
）
℃
水银的凝固点
-39
℃
酒精的凝固点
-117
℃
绝对零度
-273.15
℃
太阳表面
约6000
℃
火柴的火焰
约800
℃
洗澡水的温度
（
）℃
人体的正常体温
大约
37
℃
人感觉最舒适的温度（
）℃
-18
40
自然界的一些温度/
℃
23
你认为单凭感觉判断物体的温度可靠吗？
探究实验
标准大气压下的
冰水混合物
标准大气压下的沸水
0
℃
100
℃
0
℃
100
0
90
80
70
60
50
40
30
20
10
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
温度计的结构量程及读数：
B
D
C
A
观察桌上的体温计，小组表演一下你是怎样用体温计的？对比实验室用温度计想一想为什么这样用？填写学案
寒暑表
1、我们家里用来测量气温的温度计叫寒暑表，请回家观察一下它与我们学的实验室用温度计及体温计有什么不同，为什么不同？
2、
问询一下你的父母或爷爷奶奶，这几年的冬天与十几年或二十几年前的冬天气温有什么不同，调查这种现象出现的原因。
3、阅读本节后的科学世界，了解更多温度计的温度计。第三章
物态变化
第一节
温度
教学目标：
1、知识和技能
理解温度的概念。
了解生活环境中一些常见的温度。
知道温度计的工作原理。
会用温度计测量温度。
2、过程和方法
通过观察和探究了解温度计的结构工作原理。
通过探究展示活动，掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
经历探究，增强学习物理的兴趣和对科学的求知欲，从而乐于探索自然现象中的物理规律。
重点、难点：
正确使用温度计测温度
教学器材：
教师用：塑料水槽、烧杯3个、冷水、热水、温水、自制温度计、实验用温度计、
体温计、寒暑表、电脑平台、ppt课件
学生用：塑料水槽、烧杯3个、冷水、热水、温水、自制温度计、实验用温度计、
体温计每组一套
主
要
教
学
过
程
一、引入新课
观看南极、北极两幅图的冰天雪地的场景，它们的共同特点是什么？假设从南北极抓一把雪到教室里来会怎么样？这种变化是什么引起的？
二、教学过程设计
（一）温度
你认为什么的温度比较高？什么的温度比较低？
温度：表示物体的冷热程度。
你知道什么物体的温度？它是多少？它应该怎样读？
单位:摄氏度
符号：℃
2．自学课本48页“摄氏温度”并填写学案。
把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水温度规定为100摄氏度。0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1
℃。
据记载我国历史上最低气温为—52.3℃。它应该怎么读？
（二）温度计
上面这些温度是怎样得到的呢？仅仅靠我们的感觉来判断物体的温度高低可以吗？
探究实验一：人对温度的感觉是否可靠
结论：只凭我们的感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。
探究实验二：温度计的工作原理
1、利用自制温度计判断温度的高低，你是怎样判断的？为什么这样判断？
2、小组讨论：改进自制温度计，使它能够测量具体的温度.
介绍量程、分度值。
继续改进温度计使它更实用
观察真实的温度计，了解它的结构。并自学49页第一段，了解温度及使用前的注意事项。
小组尝试利用实验用温度计测量水的温度，并记下数值。
学生前台展示自己的测量过程。
学生总结示温度计的使用方法：
使用前：观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
使用时：①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
②
待温度计的示数稳定后再读数
③
读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，
视线与温度计液柱的上表面相平。
学生练习：检测学生对温度计的使用掌握情况
（三）体温计
1、小组探究体温计与实验用温度计的不同点，总结它的使用方法。
2、了解体温计的特殊构造和使用
体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。
课堂巩固
归纳总结
第四章
热现象
第一节
温度计温度：物体的冷热程度37℃----单位：摄氏度。摄氏温度：—52.3℃温度计原理：利用液体的热胀冷缩性质。
使用注意事项：使用前：使用时：四．体温计
五、作业
拓展知识。
