九年级历史上册全一册教案（打包23套）新人教版

11.英国资产阶级革命
教学目标
（一）知识与技能：了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义制度的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。
（二）过程与方法：
引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，初步认识经济基础和上层建筑的关系，培养学生综合分析历史问题的能力；通过引导学生对克伦威尔进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
（三）情感态度与价值观：使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。
教学重点：
英国资产阶级革命的历史。
教学难点：
英国资产阶级革命的曲折性。
　
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
导入新课
1.
“人文主义思潮”和“文艺复兴运动”怎样兴起？（14世纪前后，意大利产生资本主义生产关系，新兴的资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制。他们以“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。）
2.新航路的开辟，在历史上产生了哪些有益的影响？（世界开始连成一个整体[欧、亚、美、非之间交通往来日益密切]；促进资本主义的产生和发展[欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来。）
课件演示导读提纲
1.为什么会爆发英国资产阶级革命？
2.英国建立共和国后，哪些人掌握了国家政权？
3.英国议会制定《权利法案》的目的是什么？它起了什么作用？
4.英国资产阶级革命之后，中英两国的政治制度有什么不同？
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
二、“君权神授”下的英国
1.为什么会爆发英国资产阶级革命？（运用课件展示《新航路开辟》图和67页文献资料，启发学生从教材中提取有效信息）
A.英国资本主义发展迅速；(新航路开辟后，欧洲主要商道和贸易中心已由地中海转移到大西洋沿岸，英国资产阶级借此有利条件积极推进海外贸易和殖民活动，积聚了大量财富，资产阶级力量迅速壮大并形成“新贵族”。他们迫切要求自由地发展资本主义。)
B.斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义的发展。(詹姆士和查理一世鼓吹“君权神授”，任意征税，阻碍资本主义发展。)
查理一世命丧断头台
1.英国资产阶级革命怎样爆发？（引导学生标出时间和标志性事件）
A.时间：1640年
B.事件：议员在议会里要求限制国王的权利
2.英国资产阶级革命期间的内战情况怎样？（运用课件组织学生识图）
A.68页《英国内战形势图》中，伦敦和纳西比的位置在哪里？
B.率领议会军队队最终击溃国王军队的人物是谁？（克伦威尔）
3.内战的结果如何？（议会军队获胜，处死了国王查理一世，成立了共和国）
《权利法案》的颁布
1.英国建立共和国后，克伦威尔实行什么样的政策？（他实行有利于资产阶级和新贵族的政策）
2.克伦威尔死后，英国发生了什么事情？（资产阶级革命遭遇曲折——封建势力复辟和反攻倒算）
3.面对封建势力的复辟和反攻倒算，英国资产阶级和新贵族怎样维护革命成果？
A.1688年政变（通过不流血的“光荣革命”，确立资产阶级和新贵族的统治）
B.1689年颁布《权利法案》（限制国王权利，规定不经议会的批准，国王不能征税，也不能在和平时期维持常备军；还规定国王既不能随意废除法律，也不能停止法律的执行。英国从此建立起君主立宪制的资产阶级专政）
4.英国资产阶级革命起了哪些历史作用？（英国资产阶级革命不仅在本国推翻了封建专制制度，为资本主义的迅速发展扫清了道路；还揭开了欧美资产阶级革命的序幕，开辟了资产阶级革命新时代，推动了世界历史的进程。）
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11.英国资产阶级革命
原因：英国资本主义经济发展迅速
斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义的发展。
经过：1640——1649——1688——1869
意义：推翻了封建专制制度，为资本主义的迅速发展扫清了道路
推动了世界历史的进程
教学反思：大河流域——人类文明的摇篮
周次
2
星期
三
节次
5
授课教师
课题
2.大河流域——人类文明的摇篮
教学目标
(一)知识与技能：
了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
（二）过程与方法：
引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，人是古代人民的聪明才智，培养马克思主义的唯物史观。
（三）情感态度与价值观：
通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识历史事件本质特征的能力。
教学重点
金字塔的建造、汉谟拉比法典。
教学难点
古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。
教具
课件
课时
共1课时
教学过程
一、导入利用课文导言中狮身人面像的故事导入。完成下列问题：亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国）学生默读第一段有关狮身人面像的资料。（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它至今已有4500多年历史。）与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）二、金字塔的国度学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效信息，讨论并回答下列问题：请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。）随着经济发展，古埃及进入奴隶社会。什么时候出现了奴隶国家？（书）金字塔是通过什么方式建筑的？学生发言后补充。P8小字部分（一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。）怎样评价金字塔？金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。总结：（1）埃及的科学文化知识是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的，尼罗河是埃及的母亲河。建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。根据第8页“动脑筋”：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。新月沃土孕育的古国。要求学生认真观察第9页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活过？（亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。从地图上看，这条狭长地带犹如一弯新月，土地又很肥沃，因此得名。。）两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？（定期泛滥，水退后留下肥沃的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件。）两河流域南部早期奴隶制国家（公元前3500年以后……）巴比伦王国（公元前18世纪，古巴比伦王国……）汉谟拉比法典经过：法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。介绍：此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。目的：这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。意义：这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。古代印度的种姓制度。结合第10页地图《古代印度》，说出古代印度地理范围。结合11页插图《印度河流域古城遗址》，说出印度河流域的自然条件。（它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。夏季，上游的喜马拉雅山积雪融化，河水泛滥，两岸水源充足、土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍提供了良好的条件。）2.印度文明最早兴起于什么时候？（约公元前2500年）3.后来古代印度的本地居民被什么人征服？（来自中亚的自称“雅利安人”[意为“出身高贵的人”]）4.配以PPT，指导学生认真阅读课文内容及其相关材料。要求学生最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息，讨论回答下列问题：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？（……所谓四个等级由造物主用不同方式创造的说法，纯粹是通过编造神话来加强统治者权威的。）不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？（P11）（……严重地阻碍古代印度社会的发展）五、巩固练习完成书中“练一练”
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课后反思
还是老问题——时间不够，来不及检查学生记忆的情况。或许我应该更加缩减一些解释方面的语言，而只是陈述史实，且不超过书中的范围吗，但担心他们不能理解……慢慢调节吧。
2.大河流域——人类文明的摇篮14.“蒸汽时代”的到来
教学目标
（一）知识与技能：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明的“旅行者号”机车的基本史实。
（二）过程与方法：
通过引导学生读图、阅读、，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
（三）情感态度与价值观：启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实践、刻苦钻研、虚心
学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
教学难点：工业革命及其影响。
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
导入新课
1.十七世纪40年代的英国发生了什么重大事件？这一历史事件对英国产生了什么影响？
2.当历史的车轮走到十八世纪60年代时，这种影响引发了英国的又一场革命，我们把这场革命叫着什么？工业革命。（
“工业革命”是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃。）
课件演示
1.为什么工业革命首先发生在英国？
2.珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？
3.蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？
4.铁路给人类社会带来哪些影响？
5.工业革命对世界产生了什么影响？给了我们什么启示？
（安排学生阅读全文，作读书标记）
珍妮机的故事
1.为什么工业革命首先发生在英国？（资产阶级统治的确立，市场的扩大，商品的需求）
2.关于珍妮机的发明：
①人类第一台纺纱机器是谁发明的、被命名为什么？（哈格里夫斯，珍妮机；展示早期纺纱机）
②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？（课件展示：纺纱机—织布机—冶金、采矿等部门；师指出———珍妮机的发明是英国工业革命的起点，工业革命开始于一系列机器的发明。）
过渡：机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？（人力、畜力、水力）
指出：这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。
三、瓦特与蒸汽机
谁改进了蒸汽机？它的改进给人们的生产、生活带来什么好处？（从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展）
讨论课文第89页“动脑筋二”：瓦特改进蒸汽机是偶然的吗？你怎么看？（启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力）
过渡：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？（工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山）
设问：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？（引出下一目）
火车的诞生
1.当时有哪些交通工具的发明？谁发明了火车机车、被命名为什么？
（课件展示早期火车，并和现在火车对比，使学生明白事物发展都有一个渐进的过程）
2.讨论：铁路给人类社会带来哪些影响？（出行、通讯、商品流通等）
3.请同学们拟出工业革命的进程。（课件展示：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）
4.英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间？（19世纪上半期在英国完成，持续约百年；这说明工业革命是一个渐进的过程，后来革命扩展到欧洲、北美）
5.讨论：工业革命在欧美的完成，对世界产生了什么影响？（用课件展示“工业革命影响”图表，帮助学生理解工业革命的影响；结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为殖民侵略对象的，以帮助学生理解工业革命使资本主义确立对世界的统治）
6.工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？（科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。）
四、课堂小结，巩固提升
1.
课堂测试（PPT）
2.通过本课学习，我们知道了哈格里夫斯发明的（珍妮纺纱机），瓦特改良（蒸汽机），史蒂芬孙发明的（“旅行者号”机车）的基本史实，了解了工业革命的影响，下去之后将这些内容熟记。
3.完成练习册
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14.“蒸汽时代”的到来
开始时间：
开始标志：
时代特征：
主要标志：
主要发明
影响：
教学反思：第20课
人类迈入“电气时代”教学目标
（一）知识与技能：了解科技进步对社会生活的巨大影响，科学家的探索对历史发展所起的作用，第二次工业革命的主要成果。
（二）过程与方法：讨论爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就；除了科技成果之外，他们还为后人留下了的宝贵的精神财富，比较两次工业革命的累累硕果，这些历史事实给了我们哪些有益的启迪。
（三）情感态度与价值观：从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽动力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，已经成为第一生产力。
教学重点
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世
教学难点
第二次工业革命推动了社会的进步
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
温故知新，导入新课
人类何时进入蒸汽时代？
今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。请大家打开课本124页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示
电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？
爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？
汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？
比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？
二、“电气时代”的到来
电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？
谁发现了电磁感应现象？（法拉弟）
谁研制出发电机？（西门子）
电力在什么时候作为新能源进入生产领域？（19世纪70年代）
随后发明了哪些电器和电力交通工具？（电话、电报、电灯、电车等）
电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护）
在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）
三、“发明大王”爱迪生
爱迪生为什么被称作“发明大王”？（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多）
爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：
你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。）
爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。）
根据125页“动脑筋·想一想”：
如果没有电，我们的生活会怎么样？（这可以联想到今天偶然停电的日子，许多家用电器打不开，夜晚漆黑一片等等，我们的生活会变得很不方便。）
在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明，照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。）
四、汽车和飞机的问世
汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？
汽车的动力机器是什么？（使用汽油等液体燃料的“内燃机”）
这种动力机器何时发明？发明者是谁？（19世纪80年代，西门子）
第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨）
与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。）
汽车的大量使用具有什么样的破坏性？（空气污染、交通阻塞、交通事故等）
根据127页“动脑筋·想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？
老人：汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。（老人看到了汽车工业的积极作用，忽略了消极影响。）
小孩：汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。（小孩看到了汽车工业的消极影响，但过于偏激）
答案提示：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。
运用课件再现历史情景，探索感知飞机的发明过程：
最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？（飞艇，齐柏林）
飞机在什么时候、由谁发明制成？（1903年，莱特兄弟）
五、课堂小结，练习巩固
完成书中练习题。
完成练习册，提醒学生预习第21课《第一次世界大战》。
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第20课
人类迈入“电气时代”
１.时间：19世纪70年代
2、兴起国家:
美国、德国
3、标志性成就：电力的广泛使用
4、进入的时代：电气时代
5、重要发明:
电灯—美国的爱迪生（发明大王）
汽车
–德国的卡尔.本茨（汽车之父）
飞机—美国莱特.兄弟
教学反思：西方文明之源
周次
3
星期
一
节次
5
授课教师
课题
3.西方文明之源
教学目标
(一)知识与技能：
了解古代希腊文明和罗马文明的基本情况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
（二）过程与方法：
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证的认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
（三）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到改革是社会进步与发展的动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重点
伯克利里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点
对伯克利里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证的认识。把握古代罗马历史发展的基本线索。
教具
课件
课时
共1课时
教学过程
一、复习导入，温故知新1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）2.上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）请看14页导入框“木马计”的传说，其中提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，做读书标记）雅典城邦的繁荣1.希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）
3.爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）4.从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在书中做记号，并在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典）5.斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，老师归纳）斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。6.斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？（斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。）7.伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（在学生回答基础上，归纳成以下表格）政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出8.伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？（原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）9.如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）10.请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用？（奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）11.根据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（开放性，鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。）罗马共和国的兴亡要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，看16页的英文谚语。（台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的——Rome
masn’t
built
in
A
day.
转意为：成功需要长期的积累和努力。”）2.演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：3.罗马历史发展线索：
4.指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。教师指出：罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。5.在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒）6.罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？（屋大维，公元前27年）教师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示）公元前475年
公元元年
公元476年
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475+476=951知识回顾，巩固练习1.启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）完成书中“练一练”完成练习册
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3.西方文明之源希腊文明西方文明的摇篮——爱琴文明
西方民主的起源——雅典罗马文明
东城邦——共和国——帝国
西
课后反思
突然发现最大的问题不是讲的多少，时间的问题，而是讲过之后他们不愿意记的问题。我尽量带着他们记。上完课，留出时间我让他们观上书，以填空题的形式口述一些知识，有些同学会有点反应不过来。感觉自己做不到“精炼”两个字……一些新的问题已经反映出来：他们不愿意提前预习，不会在书中做笔记，而我明明都说过的什么样的可以划横线什么样的可以画圈或框框什么样的该在旁边注明“时间”“内容”“意义”等等，不要把整段或好多行都画上横线你会分不清楚的！但怎么就教不会呢！一班会的人不多，二班更少！找个时间，收书！收笔记本！8.古代科技与思想文化（一）
教学目标
（一）知识与技能：使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教——公元前6世纪产生于印度的佛教，公元1世纪，产生于巴勒斯坦一代的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
（二）过程与方法：通过指导学生观看课本有关插图，例如《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响。培养学生综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观：使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
教学重点：
古老而神秘的文字，世界三大宗教。
教学难点：埃及的象形文字，佛教的产生。
　
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、复习导入
1.组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？
（《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）
2.除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
古老而神秘的文字
1.古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？（
讲解“画成其物”，它是世界上最古老的文字之一。）
·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。
2.楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？（两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。）
教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
3.教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了12年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
4.教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）：
古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。
公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。
古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
5.根据49页“活动与探究·看图分析”：各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？（它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“A”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）
6.这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。）
世界三大宗教
1.世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）
2.佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？
要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉达多，公元前6世纪，尼泊尔或“古代印度”）
佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权）
运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位）
运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径：
北→中亚→中国→朝鲜→日本
南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区
3.现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）
4.要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典：穆罕默德，7世纪时阿拉伯的麦加，信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉，《古兰经》。
5.指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
6.运用课件，组织学生完成《新学案》31页【自我测评】
四、巩固练习
填表
宗教名称
产生时间
创立地点
创始人
基本教义
佛教
公元前6世纪
古印度
乔达摩·悉达多
“众生平等”、“因果报应”、“忍耐顺从”
基督教
1世纪
巴勒斯坦
耶稣
忍受苦难
伊斯兰教
7世纪
麦加
穆罕默德
信仰和顺从唯一的“真主”安拉
板书设计：
8.古代科技与思想文化（一）
1、文字的出现：象形文字——古埃及人（3000年）
楔形文字——两河流域（古巴比伦）苏美尔人（3000年）
字母文字——腓尼基人（22个）
2、
世界三大宗教
宗教
创立时间和地点
创立者
佛教
前6世纪、古印度
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
基督教
1世纪、巴勒斯坦
耶稣（救世主）
伊斯兰教
7世纪、阿拉伯半岛（麦加）
穆罕默德
教学反思：第17课
国际工人运动和马克思主义的诞生
教学内容
人教版初中历史九年级上册
17.
国际工人运动和马克思主义的诞生
教学目标
（一）知识与技能：了解19世纪三四十世纪以英国宪章运动为代表的工人运动；马克思主义诞生的前提、标志着马克思主义诞生的《共产党宣言》；19世纪七十年代初的巴黎公社等主要历史事实。
（二）过程与方法：引导学生利用课件提供的文字、图片等资料，认识工人的最初斗争形式及其以后斗争水平的逐步提高；马克思、恩格斯的高尚情操以及他们所创立理论的正确；巴黎公社的无产阶级政权性质及其不可避免的失败结局
（三）情感态度与价值观：马克思、恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操和巴黎公社的战斗精神都是全人类的宝贵精神财富，值得继承和发扬。
教学重点
马克思主义的诞生。
教学难点
英国宪章运动的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”和巴黎公社失败的根源。
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
导入新课
随着工业革命的发展，资产阶级越来越富有，工人的待遇却很差。19世纪三四十年代，广大工人为改善劳动和生活条件、提高政治地位积极进行斗争，工人运动在欧洲蓬勃兴起。在这些斗争中发生了哪些重大事件？对世界历史的发展产生了什么影响？请大家看书。（要求学生根据提示阅读全文，作读书标记。）
课件演示
宪章运动具有怎样的历史特点？
马克思主义是如何诞生的？
《共产党宣言》的发表对世界历史发展产生了哪些影响？
青年学生应该向马克思、恩格斯学习哪些高尚品格？
《国际歌》宣扬了巴黎公社什么样的精神？
二、英国的宪章运动
1.19世纪三四十年代，欧洲工人运动蓬勃兴起的原因是什么？
2.宪章运动具有怎样的历史特点？
A.英国工人在宪章运动中提出什么要求？（取得普选权，以便有机会参与国家的管理。）
B.教材怎样评价宪章运动？
（它是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动，但是还缺乏科学理论的指导。）
指出工人运动发展的脉络.
马克思主义的诞生
1.马克思主义是如何诞生的？
2.1848年发表的《共产党宣言》对世界历史发展产生了哪些影响？（它的发表标志着马克思主义的诞生。从此，在科学理论的指导下，国际工人运动进入了一个新的时期。）
3.根据108页“动脑筋”：马克思主义诞生后，对世界历史发展有什么影响？你能举出一些例子吗？（马克思主义的诞生，推动了工人运动的发展，使得国际工人运动进入了一个新的时期；迫使资产阶级不得不改变统治策略，提高工人待遇，完善资本主义制度；为无产阶级战胜资产阶级，实行无产阶级专政，社会主义最终由理论变为现实奠定了基础。例如，巴黎公社的出现，俄国十月革命的胜利，中国走上社会主义道路等。）
4.马克思主义理论包括哪三个组成部分？
（马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义）
5.青年学生应该向马克思、恩格斯学习哪些高尚品格？
学生讨论。总结。PPT
播放
他们心地善良，关心劳苦大众的疾苦，深入了解工人生活，乐于向劳苦大众奉献自己的一切。
他们都不惜舍弃原先优裕的个人生活条件，选择了为人类谋福利作为自己的职业，在逆境中坚定不移地为美好理想的实现而奋斗。
勤奋好学，善于独立思考，汲取前人的思想精华，学识渊博。
重视社会实践，结合工人运动实践来创立科学理论。
巴黎公社
1.巴黎公社是怎样建立起来的？（法国败于普法战争后，资产阶级政府降外压内，双方武装发生冲突。1871年3月，巴黎工人起义，占领全城，建立了自己的政权——巴黎公社。）
2.从哪些地方可以证明巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试？（他们发动起义赶走了资产阶级政府，一度建立了自己的军队和行政、司法机构，还制定了许多保护工人利益的政策。）
3.运用课件再现历史情境，启发学生认识：“五月流血周”和《国际歌》体现了什么精神？（国际无产阶级战斗不息、视死如归的大无畏精神）
4.巴黎公社为什么最终归于失败？（敌人力量强大——世界资本主义正处于“上升时期”，大的政治环境不允许巴黎公社的无产阶级政权存在下去；内部出了奸细——无产阶级自身尚未完全成熟，虽能建立政权，却还缺乏巩固政权的经验。）
四、课堂小结，练习巩固
1.完成第109页“练一练·选择”
2.根据107页“文献资料”——“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产阶级在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”回答：
这段话出自什么文件？（《共产党宣言》）
它是哪个组织的纲领？（共产主义者同盟）
作者是谁？（马克思、恩格斯）
它的发表有什么意义？（标志着马克思主义的诞生。从此，在科学理论的指导下，国际工人运动进入了一个新的时期。）
完成“课堂反馈方案”。
提醒学生预习第18课《美国南北战争》。
板书设计15.血腥的资本积累
教学目标
（一）知识与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。
（二）过程与方法：通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观:
通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
教学重点：
“三角贸易”和英国 对印度的殖民掠夺。
教学难点：
“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
　
教具准备：
多媒体课件。
教学时数：
一课时。
教学过程：
导入新课
工业革命对世界产生了什么影响？
（它创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化；使资本主义最终战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。）
2.教师设问导入：欧洲资本主义这种“先进的西方文明”还通过什么样的途径发展起来？（要求学生根据导读提纲阅读全文，作读书标记。）
PPT展示
1.新航路开辟后的殖民掠夺给美洲带来了什么样的后果和影响？
2.西欧的奴隶贩子是如何进行“三角贸易”的？这种贸易对非洲和欧洲分别带来了什么样的影响？
3.所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？它在印度怎样进行殖民掠夺？
4.这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？
罪恶的“三角贸易”
1.新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？（依次是葡萄牙、西班牙、英国和法国等。）
2.欧洲殖民者在美洲的殖民掠夺方式有哪些？（强占印第安人的土地建立种植园，屠杀和奴役他们）
3.这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么样的后果和影响？（印第安人数锐减，劳动力紧缺）
4.欧洲殖民者如何解决劳动力紧缺问题？（从非洲贩运黑人到美洲种植园充当奴隶，进行“三角贸易”。）
5.说说西欧的奴隶贩子们是如何进行“三角贸易”的？（课件演示《“三角贸易”示意图》、《关押在船舱里的黑奴》、《被抓获的黑奴》、《黑奴运抵美洲》等，帮助学生形象地叙述历史情景。）
A,出程（枪支、杂物等）→非洲（掳获黑人）
B.中程（黑人奴隶）→美洲（贩卖黑人得利，购买金银和工业原料）
C.归程（金银和烟草、蔗糖等工业原料）→英国、法国（投资工商业）
6.根据95页“动脑筋”：“三角贸易”对欧洲资本主义发展有什么作用？（它为欧洲积聚了巨额资本，推动了欧洲资本主义的迅速发展。）
7.“三角贸易”对非洲带来了什么样的影响？（非洲因此丧失了近亿精壮劳力，从此发展困难，长期处于贫困状态。）
“日不落帝国”在印度
1.所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？（课件演示《英国殖民扩张图》、《英西海战图》等，配合学生读书作标记）
A,英国走上殖民争夺道路后，先后打败了哪些竞争对手？（西班牙、荷兰和法国）
B.英国为什么又称作“日不落帝国”？（那时英国在世界各大洲都建立了殖民地，成了世界上最大的殖民国家。无论日光照耀在地球的哪个区域，都有英国的米字形国旗在飘扬，所以他们自炫为“日不落帝国”。）
2.它在印度怎样进行殖民掠夺？（分层解析）
A.英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？（17世纪）
B.负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？（东印度公司，后来英国还利用它对中国进行鸦片贸易，对中国造成了严重的危害。）
C.英国对印度的殖民侵略过程有什么特点？（沿海据点→内地扩张→掠夺财富）
D.克莱武在印度进行掠夺的事实，说明了英国殖民者的本性怎样？（他率军侵占孟加拉，不但放手让部下抢劫，而且自己独吞价值25万英镑的金银财宝。事后他居然后悔自己当时抢得太少，国会居然还认为他“对国家作出了巨大的贡献”予以表彰。这说明了英国殖民者的本性贪婪无耻。）
3.这样的殖民掠夺对英国和印度分别造成哪些影响？（英国在印度掠夺了巨额财富，促进了国内工业的发展，迅速成长为资本主义工业强国。而印度却成了英国的殖民地和巨大的商品市场，长期限于贫困。）
4.这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？（野蛮无耻、残暴血腥）
5.根据97页“活动与探究”补充一段马克思《不列颠在印度的统治》摘录：“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。”组织学生思考：欧洲殖民者的侵略活动对人类历史的发展产生了哪些作用？（教师启发引导）
A.“三角贸易”和殖民掠夺是欧洲殖民者的主要侵略活动方式，是资本主义初期资本原始积累的重要途径。这些侵略活动使得大量的财富流入欧洲，为欧洲资本主义发展提供了充足的资金；但是也给非洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难。
B.“三角贸易”和殖民侵略实际上也是人类历史上不同文明之间的一次冲撞和整合，这个过程与古代战争一样，既有残酷野蛮的一面，也有传播先进科技文化成果的一面。由于人类文明是人类智慧和良知的结晶，随着它的发展脚步，人类不同文明之间的整合应当越来越倾向于和平交融的方式。
四、课堂小结，练习巩固
1.完成第97页“练一练·选择”：最先进行黑奴贸易的是（
C
）
A.英国
B.法国
C.葡萄牙
D.西班牙
2.根据97页马克思说的一段话“对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”讨论回答：
A.马克思在这段话里使用了“征服和掠夺”、“商业性地猎捕”等词语，表明了他认为资本主义原始积累的性质怎么样？（野蛮无耻、残暴血腥）
B.马克思在这段话里使用了“资本主义生产时代的曙光”、“田园诗式的过程”等词语，表明了他认为“三角贸易”和殖民活动还起了哪些作用？（促进了欧洲资本主义的产生和发展，也传播了西方先进的科技文化。）
3.完成《世界历史填充图册》第19页各题。
4.根据《新学案》54-56页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
5.提醒学生预习第16课《殖民地人民的抗争》。
板书设计
15.血腥的资本积累
一
罪恶的“三角贸易”
1.国家：
2.路线
3.后果
二
“日不落帝国”在印度
1.强大：18世纪后半期
英
2.殖民活动：开始时间
殖民机构
殖民头目
3.后果：
教学反思：7.东西方文化交流的使者
教学目标
（一）知识与技能：阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响。
（二）过程与方法：讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。
（三）情感态度与价值观：世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：
1.《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）
2.演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：
A.陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马
B.海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚
C.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
“阿拉伯数字”的由来
教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。
1.演示课件，引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：
数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）PPT
根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”来表示1～10，英国人用“one
two
three
……ten”表示1～10等。）
2.伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？（虚心学习比自己先进的文化）PPT
3.根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人
“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。）
4.阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）
元朝宫廷中的意大利人
1.引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。）
2.马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？（我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。）
3.“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？PPT（这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。）
4.有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？（关于马可·波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英国学者弗兰西丝·伍德博士又一次提出，马可·波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可·波罗曾到过中国。不过《马可·波罗行纪》中的文字记载，确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫……宫廷房屋地铺金砖，以代石板”就言过其实了，反而证明马可·波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非目睹。）
巩固练习，总结记忆
1.结合课本43页“文献资料”，完成第44页“练一练”：以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情
（
C
）
A.17岁从威尼斯出发前往中国
B.在中国生活了17年
C.出使日本
D.与热那亚人作战
2.组织学生“活动与探究”：根据课文中提到的地点，在下页地图中绘出马可·波罗前往中国和回国的大致路线。（引导学生根据《世界历史地图册》第14页《阿拉伯数字的传播和西方字母的渊源与发展》图进行绘制。学生绘制完后，教师用多媒体进行演示，帮助学生检查和核对绘制效果。）
3.世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？（和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。青年学生能够拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，就有可能成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。）
4.完成《世界历史填充图册 九年级上》第9页各题
板书设计
7．东西方文化交流的使者
一、阿拉伯数字
发明：
传播：
作用：
二、马可·波罗
《马可·波罗行纪》意义：
三、和平交往的意义：
教学反思：
在九（2）班上完了这节课，1班还没有上，由于考试原因，1班落后了2节课，到时候我又要一节课干两节课的事情，学生就少了很多合作讨论的时间，不过情况特殊，也没办法。只好让他们记住该记得东西，理解性的的少一点。在2班，我总会忍不住慢一点，再慢一点，但是长假过后，再慢就不行了，就完成不了进度了。我会不会逼他们有点狠啊，但他们连作业都完成得不够好……还是先逼我自己吧。21.第一次世界大战
教学目标
（一）知识与技能：了解第一次世界大战前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用，凡尔登战役造成了严重灾难。
（二）过程与方法：讨论第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些，第一次大战的性质；怎么样？它给人们留下了的深刻的历史教训；它对中国产生了哪些影响。
（三）情感态度与价值观：19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根
教学重点
三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响
教学难点
第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
一、温故知新，导入新课

第二次工业革命对人类历史的发展起了哪些推动作用？（进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……）
第二次工业革命中，在电力技术和内燃机的应用方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）
随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。这第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？请大家打开课本131页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文。
课件演示
第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？
战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？
第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？
第一次世界大战对中国产生了哪些影响？
二、帝国主义争霸世界
课件演示下列材料,辅导学生从中提取有效信息。
【材料1】
主要帝国主义列强的国力比较表
项
目
英
德
法
美
1870年工业产量占资本主义世界比重
32%
13%
10%
23%
1913年工业产量在世界上所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面积所占位次
1
4
2
5
【材料2】课本132页反映英德矛盾的[文献资料]和[插图]。
【材料3】有关萨拉热窝事件的图片。
【材料4】刺杀斐南迪大公及其妻子的刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。我看到了我们的人民每况愈下，我是一个农民的儿子，知道乡村中所发生的一切，这一切都对我产生了影响。”
请你根据上述材料所提供的信息回答：
德国外长皮洛夫的演说大致发表在什么时候？（19世纪末20世纪初）
“我们也要求阳光下的地盘”很明显是针对“日不落帝国”的，这句话反映了哪两国之间的矛盾？（英、德）
第一次世界大战前夕，国际关系中存在着哪些重要矛盾？（后起的帝国主义列强[美、德]与老牌的帝国主义列强[英、法]争霸世界的矛盾；帝国主义列强与被压迫民族的矛盾等）
普林西普所说的“一件好事”发生在什么地点？对第一次世界大战起了什么作用？（此事发生在波斯尼亚首府萨拉热窝，它成了战争导火线。）
E,你怎样评价这件事？
F.战前的两大军事集团是怎样形成的？帝国主义阶段出现于什么时候？（19世纪末20世纪初）
G.帝国主义政策有什么特征？（积极向外侵略扩张）
H.帝国主义争夺世界霸权的过程中，形成了哪两大军事集团？（德、奥匈、意“三国同盟”和英、法、俄“三国协约”）
三、大战的爆发
一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势说：“Europe
became
a
‘powder
keg’
,waiting
for
the
spark
that
make
it
explode.[欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。]”
“火药桶”指的是欧洲什么地区？（巴尔干半岛）
哪一事件就像“一粒火星”点燃了“火药桶”？（萨拉热窝事件）
哪一事件标志着第一次世界大战的爆发？（1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战）
大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？（意大利）
四、空前的灾难
第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？（凡尔登）
第一次世界大战的结局怎样？（1918年11月德国投降，战争以同盟国的失败而告终）
运用课件再现历史情景，让学生感知第一次世界大战造成的灾难：
使用了坦克、飞艇、飞机等新式武器，造成伤亡3000多万人；
许多城镇像凡尔登一样毁于战火，造成巨大的物质损失；
旧的国际矛盾用战争手段暂时解决了，却又形成新的矛盾，为下一次世界大战埋下了祸根。
根据134页“动脑筋”：他们俩谁说得更有道理？
老人：“第一次世界大战是一场帝国主义战争。”（老人的看法正确。）
小孩：“不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。”（小孩说的也是事实，但是在参战的30多个国家中，塞尔维亚的正义斗争只是局部性的。而交战双方的主要角色——同盟国和协约国两大军事集团是为了争夺霸权而战的，所以从全局上看，其性质应当属于帝国主义战争。）
五、课堂小结，练习巩固
完成书中练习题。
完成练习册，提醒学生预习。
板书设计
21.第一次世界大战
原因：后起的帝国主义国家要求重新分割世界
导火索：萨拉热窝事件
时间：1914.7-1918.11
著名战役：凡尔登战役
性质：帝国主义战争
影响：给各国人民带来深重灾难。
教学反思：中古欧洲社会
周次
4
星期
一
节次
5
授课教师
课题
5.中古欧洲社会
教学目标
(一)知识与技能：
了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占庭帝国的灭亡等史实。
（二）过程与方法：
通过“西欧封建社会有什么特点？”等问题培养学生归纳分析的能力。
（三）情感态度与价值观：通过学习使学生认识奴隶社会到封建社会是人类的进步；拜占庭帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
教学重点
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占庭帝国的灭亡
教学难点
罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市兴起的历史意义；拜占庭帝国衰弱的原因。
教具
课件
课时
共1课时
教学过程
导入新课欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）等级森严的西欧封建社会以查理·马特改革为例，介绍了西欧封建等级制度哪些特点？（查理·马特的采邑制改革，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。）2.引导学生直观形象地理解西欧封建等级制度：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。于是，中小封建主阶层的力量得到加强。中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。两相比较，差异十分明显。3.请学生根据课文谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会中地位如何？产生了哪些影响？（在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。）4.补充说明：在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。三、西欧城市的重新兴起指导学生阅读教材，理清线索：西欧城市在什么时候重新兴起？主要分布在哪些地方？为什么？（11世纪西欧城市普遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。）法国琅城的市民起义反映了什么？（随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。）3.市民里主要有哪些人？从中逐渐产生了哪一种新的阶级？（手工业者、商人、银行家；早期资产阶级）4.西欧城市重新兴起有什么意义？归纳：经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。）四、拜占庭帝国的灭亡1.教师演示课件，引导学生直观地形成拜占廷帝国疆域的空间概念。让学生欣赏图片和课件中的索菲亚大教堂，感受拜占廷文化的辉煌。（说明：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人还未能建立一种与古典文明媲美的新文化。而拜占廷帝国则融合了古希腊罗马文化和东方文化，绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。）2.后来，拜占廷帝国怎样由盛转衰？给了我们哪些启示？（学生讨论，老师归纳）过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服→15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡原因：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。教师运用课件，演示讲解奥斯曼土耳其兴起过程。（奥斯曼土耳其人原来住在里海东南的呼罗珊一带，后来西迁到小亚细亚，投附于罗姆素丹国。到了奥斯曼在位时宣布独立，扩张领土，占领拜占廷帝国的布鲁萨，定为首都，迅速强大起来。14世纪下半期，奥斯曼土耳其开始侵入欧洲大陆，占领巴尔干大部分土地。1453年，奥斯曼土耳其军队攻占君士坦丁堡，迁都于此，拜占廷帝国宣告灭亡。君士坦丁堡今天也称伊斯坦布尔。17世纪时，奥斯曼土耳其封建军事帝国的疆域包含了欧、亚、非三洲许多地区。）五、课堂小结，巩固提高1.回顾所学内容，完成书中“练一练”2.完成练习册
板书设计
5.中古欧洲社会一、等级森严的西欧封建社会二、西欧城市的重新兴起三、拜占庭帝国的灭亡
课后反思
发现个问题——讲快了，真的不行……但慢一点讲，就讲不了那么多，他们不容易理解，他们就只能听个“干条条”而不能听故事，会少很多兴趣。今天板书的比较简单，知识都在课件上放出来了，也没有强调他们做笔记了……会不会有所放松？关于奥斯曼土耳其讲的也少，启示也没讲，地图也没看……快要考试了，好怕他们到时候还是考三四十分……只有让他们背，他们又似乎已经习惯了不思考，等着被塞一些知识。唉。人类的形成
周次
2
星期
一
节次
5
授课教师
课题
1．人类的形成
教学目标
(一)知识与技能：大致了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
（二）过程与方法：
通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。
教学重点
氏族社会的产生及其特点作用。
教学难点
人类是怎样由古猿进化而来的。
教具
课件
课时
共1课时
教学过程
一、导入从这学期开始，我们进入世界历史的学习。人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹。人类的出现1.人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）2.根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。）3.根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”。4.根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。（自由阅读卡）5.教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。三、氏族社会人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）教师讲解氏族社会产生的原因：
A．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃）B．婚姻关系变化：群婚→血族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们认识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步从群婚发展到血族群婚[在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制]。这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成，氏族产生。）氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。）母系氏族和父系氏族有何不同点？
历史阶段生产力水平提高男女地位变化母系氏族采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工妇女在社会中占主导地位父系氏族农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现男子开始支配社会教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产力是推动人类历史发展的根本动力。原始社会是怎样解体的？（A.时间：父系氏族晚期B.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成）比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？（氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。）军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也极端艰苦；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。从整体上看，人们生活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。)四、巩固练习1.记忆（10分钟）2.完成练习册
板书设计
1.人类的形成一、人类的出现1、起源：非洲南方古猿中的一支发展而来的2、原因：在长期的进化和劳动中，在使用天然工具的过程中学会了制造工具3、时间：距今约三、四百万年前
猿：生活在千百万年以前
人类的远祖4、人类进化的三阶段
“正在形成中的人”：非洲南方古猿
“完全形成中的人”
出现人种差异：黄种人、白种人、黑种人（原因：不同自然地理环境等因素长期影响的结果）（二）、氏二、二、氏族社会的出现1、氏族出现的原因：生产力的发展，社会的进步2、发展的过程：母系氏族社会：原因：妇女在社会经济中占主导地位，群婚第1课
人类的形成一.
人类的产生二.
氏族社会三.
原始社会的瓦解和国家的产生
笔记
特点：财产公有，生产和分配以集体为基础父系氏族社会：原因：男子在社会经济种占主导地位，婚姻关系稳定
结果：生产力提高
→
剩余产品出现
→
私有观念和私有财产出现
→
贫富分化
→
私有制
→
阶级产生（奴隶和奴隶主）→
战争、军队、政府等出现
→
原始社会解体、国家产生为什么直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步？①直立行走首先使双手解放出来用于制造工和进行劳动，这是人和动物的根本区别。②促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。
课后反思
这节课的效果不太理想。首先表现在记忆时间不够，我讲的太多。还有一点：我拿了一些时间来讲学习的方法。还有一点明显的：学生的预习也不到位。今后要反复强调预习的重要性，多指导自学的方法，调动他们的积极性。因为是他们毕业年级了，自主学习的劲头应该更足才行。13.法国大革命和拿破仑帝国
教学目标
（一）知识与技能：了解法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况，掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。
（二）过程与方法：
通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高分析历史现象、抓住现象所反映本质的能力。通过拿破仑等人，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
（三）情感态度与价值观：认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
复习导入
1.美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？
A结束了英国的殖民统治，实现了美国独立；
B.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；
C.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。
2.几乎就在美国联邦政府正式成立的同时，法国人民也掀起了资产阶级大革命的风暴。
PPT展示
1.法国大革命是怎样爆发的？
2.《人权宣言》的基本内容是什么？
3.罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？
4.法国大革命的影响如何？
5.法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？
6.拿破仑事业的成与败，给了人们什么样的启示？
（安排学生阅读全文，作读书标记）
二、法国大革命
1.课本79页《法国社会等级制度》和《深受压迫的法国农民》反映出法国大革命前夕的形势怎样？（法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。）
2.什么事件标志着法国大革命的正式爆发？（1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底监狱）教师指出：这一天被定为法国的国庆日。
3.组织学生阅读79页《文献资料·人权宣言》：联系“人文主义”、《权利法案》、《独立宣言》进行分析比较(PPT)
项
目
“人文主义”
《权利法案》
《独立宣言》
《人权宣言》
国
家
意大利
英国
美国
法国
主要内容
以人为中心，而不是以神为中心，发扬个性，追求现实生活的幸福
法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止
痛斥英国的殖民暴政，宣布人们生而平等，有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利
在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
历史意义
反对封建统治或者殖民统治，反映了当时当地资产阶级和民众的要求，具有明显的进步性。
1.罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？（先指出雅各宾派是法国大革命时期形成的资产阶级的一个政治派别，罗伯斯庇尔就是这个派别的主要领导人；接着依据课文逐层启发。）
A.雅各宾派是在什么情况下掌握政权的？（1792年法兰西第一共和国建立后，处死了国王路易十六，欧洲一些国家以此为借口侵略法国；法国国内形势也动荡不定，急需应对内外危机。）
B.根据80页《路易十六被推上断头台》和《动脑筋》讨论
(提示：两人说的都有道理。雅各宾上台后，采取了一系列挽救危机的果断措施，把法国大革命推向高潮，确实了不起。但是，恐怖政策过了头，伤及无辜，从而失去了民众的支持，被推翻也是必然的。)
2.法国大革命的影响如何？（法国大革命不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史发展的影响很大。）
拿破仑和他的帝国
运用PPT演示拿破仑崛起的历史线索
1.法兰西第一帝国怎样建立？（1804年，拿破仑称帝，建立起代表大资产阶级大地主阶级利益的政权，史称法兰西第一帝国，又称拿破仑帝国。）
2.拿破仑帝国实行怎样的内外政策？（课件配合演示图片等）
A.对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》，将革命成果用法律的形式固定下来。
B.对外：打击“反法同盟”，初期是具有正义性质的民族战争，打到哪里就把资本主义渗透到哪里；后期变为侵略战争，损害了别国人民的利益。
3.组织学生“动脑筋”，在学生回答的基础上，归纳：他们的说法，都片面强调了拿破仑成功的某一方面因素，都不够确切。其实，只要把他们的说法综合起来就行了。因为拿破仑成功的原因是多方面的，其中最主要的有两个方面：一方面是他的个人能力，他具有卓越的军事和政治才干；另一方面他的成功还与法国当时的历史环境有密切关系。所以说，拿破仑个人的才华适应了时代的需要，是他成功的最主要因素。而每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
四、巩固提升,课堂小结
1.这节课我们学习了法国大革命和拿破仑帝国。《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策非常重要，我们还要学会对雅各宾派和拿破仑如何评价。下课后请你将这些内容记下来。
2.完成练习册
板书设计
13.法国大革命和拿破仑帝国
一、法国大革命
1.开始
2.过程
3.历史意义
二、拿破仑帝国
1.建立
2.统治
3.失败
教学反思：9.古代科技与思想文化（二）
教学目标
（一）知识与技能：掌握以下基础知识——古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。
（二）过程与方法：培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
（三）情感态度与价值观：激发学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
教学重点：古老而神秘的文字，世界三大宗教。
教学难点：埃及的象形文字，佛教的产生。
　
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
（PPT播放）
按照诞生时间的先后顺序回答下表有关内容——
宗教名称
诞生地点
创始人
佛教
古代印度（尼泊尔）
乔达摩·悉达多
基督教
罗马统治下的巴勒斯坦
耶稣（传说）
伊斯兰教
阿拉伯半岛的麦加
穆罕默德
过渡讲解：上述三大宗教都建筑了聚集信徒进行宗教活动的场所，这些风格独特的著名建筑以及杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧中，可以让我们学到哪些有趣的知识呢？
PPT课件演示导读提纲：
1.
本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？你知道它们各自记载了哪些生动的外国故事呢？你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？
2.
“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？他具有哪些可贵的品德？做出了哪些贡献？
3.
麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？中国式、罗马式、哥特式建筑有什么区别？
（安排学生阅读全文，作读书标记）
二、杰出的科学家
1.“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？（阿基米德，古代希腊叙拉古城邦）
2.阿基米德具有哪些可贵的品德？（阿基米德爱好思考、专心探索、献身科学、忠于祖国的优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。）
3.阿基米德做出了哪些贡献？（发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车）
4.古代希腊“百科全书式”的学者是谁？（亚里士多德）
三、文学与戏剧
1.本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？
著作名称
《荷马史诗》
《俄底浦斯王》
《天方夜谭》
所属文明
古代希腊
古代希腊
阿拉伯帝国
2.你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗？
《荷马史诗》
《伊利亚特》（木马计）
《奥德赛》
《一千零一夜》（《天方夜谭》）
《阿里巴巴和四十大盗》
《阿拉丁和神灯》
3.你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？（《俄底浦斯王》的作者索福克勒斯、“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬）
4.结合51页“文献资料·伊利亚特”，组织学生朗读：“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”
提出问题：人们为什么喜欢《荷马史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》？
（《荷马史诗》生动地表现了古代希腊英雄的事迹，是研究早期希腊社会的重要史料。《俄底浦斯王》注重人物性格和心理的刻画，把古代悲剧艺术推向成熟。《天方夜谭》生动地描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，许多故事脍炙人口。）
四、著名建筑
结合教材内容和图片，运用课件帮助学生对这两个建筑形成整体认识。
1.麦加大清真寺位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？禁止什么？规定什么？（它位于沙特阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为，规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。）
2.巴黎圣母院位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？（它位于法国，属于天主教的建筑。）
3.麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？（建筑原料以石头为主，尖塔高耸如云，还配以精美的雕刻等。）
4.根据第55页“活动与探究”：中国北京故宫太和殿、意大利罗马万神殿、德国科隆主教堂的建筑有什么区别？
五、巩固提升
1.了解以下表格内容
名胜古迹
北京故宫太和殿
意大利罗马万神殿
德国科隆主教堂
古典建筑类别
中国古典建筑
罗马式建筑
哥特式建筑
主要建筑材料
木头
火山灰混凝土
石头
屋顶形态特征
人字檐角
圆形穹顶
顶上尖塔
2.完成练习册上相关内容。
板书设计
9.古代科技与思想文化（二）
科学家——阿基米德
文学与戏剧——《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》、《天方夜谭》
著名建筑——麦加大清真寺、
巴黎圣母院
教学反思：10.资本主义时代的曙光
教学目标
（一）知识与技能：掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等文艺复兴代表人物的主要成就，进而理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
（二）过程与方法：引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观：认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形式，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点：文艺复兴的实质和重要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
　
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
ppt课件演示导读提纲
1.“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的
？
2.什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？
3.你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？
4.你认为欧洲人开辟新航路主要由哪一本书引起？为什么这样说？他们当时还具备了哪些条件？
5.参与开辟新航路的航海家有哪四位？他们各自怎样开辟新航路？
6.开辟新航路的历史影响是什么？欧洲人这些航海活动与中国明朝郑和下西洋有什么不同？
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
二、文艺复兴
1.“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的
？（文艺复兴时期由达·芬奇创作）
2.什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？（学生讨论回答，教师归纳）
A.
“人文主义思潮”：这是一种反对教会控制精神世界的思潮，它要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
“文艺复兴运动”：它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。
C.两者关系：历史背景相同——14世纪前后，意大利产生资本主义生产关系，新兴的资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制。“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。
3.你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？（运用课件，组织学生“接龙”）
代表人物
国别
主要作品及其成就
但丁
意大利
创作长诗《神曲》，率先批评教会
达·芬奇
意大利
创作名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等
莎士比亚
英国
创作剧本《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等
4.组织学生朗读59页“文献资料”——“文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。Human
beings
could
achieve
great
thngs.”提问——这句英语反映了什么样的历史现象？（当时欧洲许多人摆脱了封建教会对精神世界的控制，在思想上已经以人为中心，而不是以神为中心，人们的个性得到解放和张扬，大家敢于追求自己事业的成功和现实生活中的幸福了。）
5.根据59页“动脑筋”：他们谁说的对？谈谈你的看法。
A.女生：“文艺复兴”就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣扬古代希腊、罗马文化，实际上就是复古。
B.男生：不对，文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以“复兴”古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。
C.评判：男生的观点正确。文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主义为思想武器，进行反封建、反教会的斗争。它是一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。
6.组织学生朗读60页“文献资料”——达·芬奇说：“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”提问——你还能从课文中找到哪些与达·芬奇相似的“充实的禾穗”？（但丁、莎士比亚、哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒、谷腾堡、迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等。）
7.讲解：哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒是天文学家，谷腾堡是欧洲活字印刷机的制造者，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦是开辟新航路的航海家。他们都对人类历史的发展做出了杰出贡献。下面，请大家学习“新航路的开辟”。
新航路的开辟
1.欧洲人为什么要开辟新航路？（引导学生结合文艺复兴的背景，从以下三个方面分析）
A.经济：14~15世纪，欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，要求扩大国外市场。
B.社会：《马可·波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”，原有的东西方交通枢纽却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。
C.科学：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。
2.运用课件演示新航路开辟的过程，然后根据下表进行“接龙”活动：
航
海
家
哥伦布
迪亚士
达·伽马
麦哲伦
开辟新航路
横渡大西洋
进入印度洋
到达印度
环球航行
3.新航路的开辟产生了哪些历史影响？
A.世界开始连成一个整体（欧、亚、美、非之间交通往来日益密切）；
B.促进资本主义的产生和发展（欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来）；
C.带来殖民灾祸（联系66页“历史素材选编·2”以及61页插图《哥伦布到达美洲》和63页“活动与探索·2”，教师指出：哥伦布等人的远航，明显带有掠夺财富的目的，为欧洲人的殖民扩张活动开辟了道路，造成了亚非拉国家和地区的殖民灾祸。）
三、巩固练习，总结提升
1.根据62页“动脑筋”：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？（提示学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比较）
航海家
规模
目的
性质
影响
郑和
船多人多
宣扬国威加强联系
友好交往义举
促进国家友好和经济文化交流
哥伦布等
船少人少
开拓市场掠夺财富
殖民扩张活动
世界开始连成一个整体；促进资本主义的产生和发展；造成殖民灾祸
2.完成练习册上相关内容。
板书设计
10.资本主义时代的曙光
代表人物
国别
主要作品及其成就
但丁
意大利
创作长诗《神曲》
达·芬奇
意大利
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等
莎士比亚
英国
《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等
航
海
家
哥伦布
迪亚士
达·伽马
麦哲伦
开辟新航路
横渡大西洋
进入印度洋
到达印度
环球航行
教学反思：第18课
美国南北战争
教学目标
（一）知识与技能：了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。
（二）过程与方法：提取信息，观察体会——美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？林肯当选为美国总统的原因是什么？
（三）情感态度与价值观：美国内战是使用黑奴劳动的南方种植园经济与北方自由资本主义经济之间矛盾激化而引起的，结果是先进的、正义的北方取胜，既维护了国家的统一，也为资本主义经济的进一步发展扫清了障碍。
教学重点
林肯在南北战争期间的作用
教学难点
南北战争的起因
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
温故知新，导入新课
美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。）
独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？（摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。）
教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。请大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”，然后从头阅读课文。请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示
1.美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？
2.林肯当选为美国总统的原因是什么？
3.北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发）
4.如何评价林肯？
5.与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？
二、战争的爆发
美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？（美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。开始于英国的工业革命后来扩展到美国，促进了美国经济进一步发展起来。但是，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。北方主张废除奴隶制，南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终发展不可调和的程度，只有通过战争来解决。）
根据课本112页《拍卖黑人奴隶广告》的内容，结合116页“自由阅读卡”《内战前美国南方的黑人奴隶制度》，说说黑人奴隶的处境怎么样？（失去人身自由，体力劳动繁重，生活条件恶劣，精力很快耗尽）
根据课本111-112页“动脑筋”：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？（引导学生分析男女双方的观点）
正确观点：北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润，主张维护奴隶制。这就形成了南北双方“水火不容”的局面，导致内战爆发。
美国人对他的主张有什么反应？
战争初期形势怎样？
三、北方的胜利
北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发。如时间紧，建议不讲《宅地法》）
颁布文件
主要规定
所起作用
《宅地法》
美国公民开发西部土地享受优惠
满足人民对土地的需求
北方转败为胜，完成了美国第二次资产阶级革命
《解放黑人奴隶的宣言》
废除叛乱各州的奴隶制，允许奴隶作为自由人参加北方军队
黑人踊跃参军，北方获得雄厚兵源
四、练习巩固，课堂小结
1.如何评价林肯？
（林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献出了宝贵的生命。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。）
3.与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？（它是美国历史上第二次资产阶级革命，废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。）
2.完成练习册
板书设计
↓
巩
固
发
展
北方资本主义经济
↓
导火线
转折
奴隶制的废存
→
内战爆发
→
北方胜利
↑
林肯当选总统
《黑人奴隶解放宣言》
南方种植园经济
↑
结
束
教学反思：12.美国的诞生
教学目标
（一）知识与技能：了解美国独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响，掌握《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用。
（二）过程与方法：
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证的分析历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观：认识到美国独立战争是正义、进步的事业，它摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时也推动了欧美的革命。
教学重点：美国独立战争的起因。美国诞生的过程。
教学难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
教具准备：
多媒体。
教学时数：
一课时。
教学过程：
导入新课
英国资产阶级革命起了哪些历史作用？（英国资产阶级革命不仅在本国推翻了封建专制制度，为资本主义的迅速发展扫清了道路；还揭开了欧美资产阶级革命的序幕，开辟了资产阶级革命新时代，推动了世界历史的进程。）
教师过渡（运用课件介绍美国国旗的含义）
继英国资产阶级革命后，原先属于英国的13个北美殖民地人民赢得了独立，也走上了资本主义发展的道路。
PPT出示：
美国独立战争爆发的原因有哪些？北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢？
美国独立战争过程中发生了哪些重大事件？
这场战争具有什么样的意义和影响？
华盛顿是一个什么样的历史人物？
美国独立战争取胜的原因是什么？（安排学生阅读全文，作读书标记）
英属北美殖民地的发展
1.英国在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同劳动，促进了当地社会经济的发展？（土著印第安人、来自欧洲等地的移民和贩自非洲的黑人）
2.北美殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。）
3.北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢？（来自欧洲等地的移民，主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济交流，逐步形成统一的市场和统一的语言，终于融合成新的民族——美利坚民族。）
尽管这个民族与英国有着极其紧密的历史渊源，但是双方在经济上政治上的矛盾却日趋激化，终于导致兵戎相见。
三、莱克星顿的枪声
1.组织学生“动脑筋”：如果你当时生活在北美殖民地，你对下列两位同学的观点有什么想法？（演示课件以再现历史情景）
A.男生：“英国官吏说这里是英国的殖民地，就要为英国的利益服务，当地人应当买英国生产的产品，向英国多交税。”
B.女生：“殖民地人民认为他们是这块土地的主人，英国人凭什么向他们征那么多的税？不让他们移民到西部去？还非要他们买英国的货不可？”
C.在学生回答的基础上，归纳：他们的说法，反映了当年英国殖民者与北美人民之间的矛盾冲突。自从“五月花”号帆船到达北美之后，欧洲移民与土著印第安人和来自非洲的黑人经过100多年共同开发，北美已经逐步形成统一的市场和统一的语言，终于融合成新的民族，即美利坚民族。他们感到自己与英国人已经很不相同了，应该成为北美大陆的主人。而英国殖民者始终把殖民地当作原料产地和商品市场，自然引起了美利坚民族的不满，反抗斗争日益高涨。对于北美人民的反抗，英国所采取的高压政策，不但损害了殖民地人民的经济利益，也严重侵犯了他们的自由和主权，终于引发
“波士顿倾茶”事件，点燃了美国独立战争的导火线。
2.美国独立战争爆发的标志是什么？（来克星顿枪声）
《独立宣言》的发表和独立战争的胜利
1.美国独立战争过程中发生了哪些重大事件？（运用课件帮助学生整理知识线索）
爆发：来克星顿枪声（1774年4月）
建军：大陆军，华盛顿（1775年）
宣布独立：《独立宣言》发表（1776年7月4日）
转折：萨拉托加大捷（1777年）
承认：英国承认美国独立（1883年）
成立政府：制定宪法，成立联邦政府（1787年）
2.请阅读《独立宣言》的摘录：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除一切与英王的隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。”你如何评价它？
A.它的要求和主张是进步的：《独立宣言》反映了殖民地人民摆脱殖民压迫的要求，包含着资产阶级对于民族独立、民主自由的主张，具有进步的性质。
B.它的作用是重大的：它的发表，标志着北美殖民地脱离了英国，美利坚合众国诞生了。后来，美国规定每年的7月4日为国庆日。
3.在美国首都的华盛顿纪念塔内有一块中国清政府赠送的石碑，上题“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，浸浸乎三代之遗志。”请你根据自己所知，说说华盛顿是一个什么样的历史人物？
A.他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。
B.他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。
4.美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？（让学生独立思考回答，然后梳理）
A.结束了英国的殖民统治，实现了美国独立；
B.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；
C.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。
四、巩固提升
课堂测试（PPT）
完成练习册
板书设计
12.美国的诞生
一、根本原因
二、导火线
三、经过
四、意义
1.性质
2.国内意义
3.国际意义
教学反思：第19课
俄国、日本的历史转折
教学目标
（一）知识与技能：了解俄国1861年改革和日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化
（二）过程与方法：探究讨论沙皇为什么要进行1861年改革？为什么说这场改革加快了俄国资本主义发展的步伐？
日本幕府统治危机出现的原因有哪些？明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？
（三）情感态度与价值观：俄国和日本在欧美一些国家建立并巩固了资产阶级政权的大背景下，通过统治者自上而下的改革，部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展的步伐，完成了重大的历史转折
教学重点
俄国1861年改革及其历史意义
教学难点
日本明治维新及其历史意义
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
一、温故知新，导入新课
从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？（英国、美国、法国）
这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。请大家打开课本117页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示
1.沙皇为什么要进行1861年改革？
2.为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？
3.日本幕府统治危机出现的原因有哪些？结局怎样？
4.明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？
5.日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革，为什么结果不一样？（从时代背景、领导者、参加者、改革措施等方面进行比较）
俄国废除农奴制
1.沙皇为什么要进行1861年改革？（分层探究）
2.19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？（速度缓慢，水平落后）
农奴制怎样阻碍资本主义的发展？（农奴没有人身自由——生产效率极低
；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安）
为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？
沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”这个改革方案有哪些主要规定？
改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？
事件性质：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
历史作用：有利于资本主义发展，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折。
根据课本118页“动脑筋”：你认为应当怎样认识俄国农奴在改革后的得与失？（引导学生分析老少双方的观点）
综合：他们的说法都有一定的道理，是站在不同角度对历史事件进行观察的结果，因此也都不够全面。不过，评价历史事件，首先要看它对历史产生的客观影响，这是问题的主要方面。相比之下，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。
三、日本明治维新
1.日本幕府统治出现危机的原因有哪些？结局怎样？（用课件再现历史情景，分层启发剖析）
2.19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？（天皇→士[将军-大名-武士]→民[农、工、商]）
3.当时日本幕府有如下禁令：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。”这表明幕府统治的特点是什么？
4.列强怎样打开日本国门？
5.封建统治阶级内部怎样分化？
6.明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？（分层启发剖析）
政治——废藩（大名的世袭领地）置县（由中央任命官员管理的行政区域），加强中央集权；
经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；
社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；
军事——实行征兵制，建立近代化军队。
7.明治维新对日本社会产生了哪些影响？（从闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的命运，是日本历史的重大转折。）
8.明治维新也给周边国家带来了哪些灾难？（日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路，朝鲜和中国都深受其害，甲午战争就是一例。）
知识整合，课堂小结
1.根据121页“活动与探究”，组织学生讨论：“发生于19世纪中后期的日本明治维新与发生于19世纪末的中国戊戌变法，为什么一个成功、一个失败？”（参见八年级上册29——32页）
比较项目
明治维新
戊戌变法
时代背景
国内
幕府极端孤立
封建顽固势力掌握着清朝实权
国际
世界正处于自由竞争资本主义时期，日本有机可乘
世界资本主义已向帝国主义阶段过渡，开始瓜分中国，不愿意中国强大起来
领导者
具有革新精神的中下级武士
有资产阶级倾向的知识分子和士大夫
参加者
反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者组成联合阵营
没有实权的皇帝和少数官僚，力量薄弱
改革措施
政治方面
废藩置县，加强中央集权
改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士
经济方面
允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业
鼓励私人兴办工矿企业
社会生活方面
提倡“文明开化”，努力发展教育
开办新式学堂培养人才，创办报刊，开放言论
军事方面
实行征兵制，建立近代化军队
训练新式军队
明治维新所处的国内外背景较为有利，戊戌变法所处的国内外背景却十分严峻；
明治维新的领导者和参加者在社会力量的对比中占据了绝对优势，戊戌变法领导者和参加者的力量则十分单薄
明治维新的措施得力有效，戊戌变法的措施大部分无法落实。
2.完成练习册
板书设计
19.俄国、日本的历史转折
一、俄国废除农奴制
二、日本明治维新
教学反思：16.殖民地人民的抗争
教学目标
（一）知识与技能：
了解19世纪拉丁美洲民族独立运动和印度民族大起义爆发的原因，玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
（二）过程与方法：引导学生利用课文提供的文字、图片等相关资料，认识“拉丁美洲”的地理范畴、玻利瓦尔的历史功绩和章西女王的斗争事迹
（三）情感态度与价值观:
玻利瓦尔和章西女王具有优秀的爱国主义品质，各自领导人民进行了英勇无畏的民族解放斗争，都作出了杰出的历史贡献。他们的品质和精神值得我们学习和推崇
教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。
教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
　
教具准备：
多媒体课件。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一
温故知新，导入新课
1.“三角贸易”和殖民掠夺产生了哪些不良的影响？（它给非洲、拉丁美洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难。）
2.教师导入：非洲、拉丁美洲和印度等国家和地区的人们，对于这些强加在自己身上的殖民枷锁是深恶痛绝的，他们必然要奋起抗争。现在请同学们阅读新课内容，了解当年殖民地人民抗争的历史。
（要求学生根据导读提纲阅读全文，作读书标记）
PPT演示
1.“拉丁美洲”和美洲、南美洲有什么区别？
2.南美独立战争具有什么样的特点？
3.印度民族大起义爆发的原因是什么？
4.与南美独立战争的胜利相比，印度民族大起义为什么会失败？
5.玻利瓦尔和章西女王具有哪些值得我们学习和推崇的优秀品质？
二
印度民族英雄——章西女王
1.英国在印度怎样进行殖民掠夺？（分层解析）
A.英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？（17世纪）
B.负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？（东印度公司）
C.英国对印度的殖民侵略过程有什么特点？（沿海据点→内地扩张→掠夺财富）
D.克莱武在印度进行掠夺的事实，说明了英国殖民者的本性怎样？
（他率军侵占孟加拉，不但放手让部下抢劫，而且自己独吞价值25万英镑的金银财宝。事后他居然后悔自己当时抢得太少，国会居然还认为他“对国家作出了巨大的贡献”予以表彰。这说明了英国殖民者的本性贪婪无耻。）
2.印度民族大起义爆发前夕，一个英国驻印度的总督说：“棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”由此可见，这场起义爆发的原因是什么？（英国完成工业革命后，进一步加紧对印度的经济剥削和政治统治，印度社会民不聊生，人们被迫奋起抗争。）
3.课文中，用哪些词语赞颂印度民族大起义的女英雄章西女王？（英勇抗击、誓死不屈、有胆有识、毫不畏惧、积极迎战、亲自上阵、拼死搏斗、单枪匹马、砍杀敌人……）
4.与南美独立战争的胜利相比，印度民族大起义为什么会失败？（运用102页《印度民族大起义形势》图，根据图例说明分层引导）
A.起义地区并没有席卷全国；
B.起义中心有三个，没能形成统一的领导，最后被英国分化瓦解，镇压下去。
5.印度民族大起义的作用怎样？（它表现了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，沉重打击了英国殖民者。）
三
“南美的解放者”玻利瓦尔
运用课件，直观讲解：“拉丁美洲”和美洲、南美洲有什么区别？
（哥伦布发现新大陆后，以为自己到达了印度，所以把当地的土著居民称作“印第安人”。后来，亚美利哥证实了这里不是印度，人们便以他的名字为新大陆命名——“亚美利加洲”，简称美洲，北部的就是北美，南部的就是南美。今天美国以南的所有地区又被称为“拉丁美洲”。这是因为西班牙和葡萄牙长期对这个地区实行殖民统治，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都是从拉丁语演变而来的，所以把这里称作“拉丁美洲”。）
2.为了反抗西班牙、葡萄牙的殖民统治，拉丁美洲哪些人展开了争取独立的斗争？（印第安人、黑人和土生白人。指出：所谓“土生白人”在美国独立战争哪一课里，被称作“欧洲移民”。）
3.拉丁美洲开展争取独立的斗争还受到了什么历史事件的影响？（美国独立战争和法国大革命）
4.后人怎样尊敬拉丁美洲独立运动领导人玻利瓦尔？（称誉他为“南美的解放者”，还用他的名字命名了一个获得独立的国家——玻利维亚。）
5.教师指出拉美独立运动的影响：
A.赶走西班牙、葡萄牙殖民主义统治者，打击了殖民侵略势力，鼓舞了其他殖民地人民争取民族解放的斗争。
B.出现一系列新独立的国家，基本形成今天拉丁美洲国家分布的格局。
四
课堂小结，练习巩固
1.完成第102页“练一练·选择”：19世纪以前，在拉丁美洲建立最广阔的殖民地的国家是（
C
）
A.英国
B.法国
C.葡萄牙
D.西班牙
2.根据100页“动脑筋”：
拉丁美洲独立战争胜利后，哪个国家用玻利瓦尔的名字来命名？（玻利维亚）
3.根据103页“动脑筋”：就在章西女王抗击英国的同时，中国也发生了哪一件类似的大事？（太平天国运动）
4.玻利瓦尔和章西女王具有哪些值得我们学习和推崇的优秀品质？（爱国主义，英勇斗争等）
5.完成《填图册》20页各题；并根据《新学案》59——60页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
6.课件上的练习
7.练习册
提醒学生预习第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》。
板书设计
16.殖民地人民的抗争
一
印度民族英雄——章西女王
原因：
时间：
民族英雄：
意义：
二
“南美的解放者”玻利瓦尔
背景：
领导人：
结果：
教学反思：23.世界的文化杰作
教学目标
（一）知识与技能：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
（二）过程与方法：通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点
列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》
教学难点
这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
一、导入新课
近代资本主义的发展除了波澜壮阔的的资产阶级革命，对世界历史进程发展有巨大作用的新航路开辟，百家争鸣的，百花齐放的文艺复兴以及思想启蒙运动以外，近代资产阶级文化也为资本主义的发展添上了一笔壮丽的色彩。
二、著名音乐
1.贝多芬介绍
德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。
2.
《英雄交响曲》（PPT介绍）
3.“自由阅读卡”介绍约翰·斯特劳斯(老、小)
三、文学巨匠
1.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰及其思想
2.代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》介绍
（PPT呈现）
四、美术名家
1.梵高简介（PPT呈现）
2.梵高主要作品及特色
作品中所包含着深刻的悲剧意识,其强烈的个性和在形式上的独特追求（夸张，注重表现），直接影响了法国的野兽主义,德国的表现主义,以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。（PPT举例）
3.《向日葵》的价值
在世界绘画作品排行榜前十名的作品中，凡高占有四幅《加歇医生》、《没胡子的自画像》、《鸢尾花》……
五、课堂小结
（一）填空，回顾。
1．_______是俄国最伟大的作家之一，他出生于贵族家庭，一生积极探索人生的意义，寻找改造社会的良药。面对种种不平等的社会现实，完成了_________
_________和《复活》等不朽名作。这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。________称之为“俄国革命的镜子”。
2．近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。荷兰的___________就是其中的一位。《________》是他的代表作之一，法国南方灿烂的________赋予他创造灵感。画面________而又和谐、幽雅，画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对____________的无比热爱。
3．德国的__________是伟大的作曲家，也是一位_________革命的热情歌颂者。第三交响曲《__________》是他的代表作之一，完成于1804年，为________写的，它是贝多芬第一部明确反映重大__________的乐品，标志着他在思想上和______的成熟。
（二）完成练习册
板书设计
23.世界的文化杰作
音乐——贝多芬：德国伟大作曲家
，代表作《英雄交响曲》
文学——列夫托尔斯泰：《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》“俄国革命的影子”
美术——梵高：《向日葵》，表达对生活的无比热爱
教学反思：22.科学和思想的力量
教学目标
（一）知识与技能：通过学习伏尔泰等启蒙思想家的主张和在近代社会发展过程中的重大作用，培养学生树立并能正确运用辩证唯物思想观在未来建设、改造社会的能力；分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
（二）过程与方法：通过多媒体出示材料分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治经济的反应这一唯物主义史学方法。
（三）情感态度与价值观：通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
教学重点
科学的革命
教学难点
如何理解“思想启蒙的火种”
教具准备
多媒体。
教学时数
一课时。
教学过程
一、新课导入
近代欧美资本主义的产生和发展，与两次思想解放运动是分不开的，其中发生在14—16世纪的一次运动为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，是哪一次？（学生回答）。
如果说文艺复兴运动使欧美出现了资本主义的曙光，那么发生在18世纪的启蒙运动则把资产阶级推上了政治舞台，推动了资产阶级革命的爆发。
二、新课讲授
（一）自主学习
要求：结合练习册在课本上勾画出相应的内容，有不明白的地方做好记录。
（二）、思想启蒙的火种
启蒙运动是怎样产生的呢？请同学们阅读材料（见PPT）并思考下列问题：
1.由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？
（PPT展示：一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化）
2.伏尔泰的主要主张有哪些？
3.启蒙思想有什么作用？
4.引导学生制作表格：法国启蒙思想家简表（PPT）
5.引导学生联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？（课件展示）
A.戊戌变法
→
为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用
B.辛亥革命
→
使民主共和的观念深入人心
C.新文化运动
→
彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础
科学的革命
(三)、科学的革命
1.随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展,其发展的原因是什么？
（PPT）
2.本课主要涉及到哪几位科学家的突出贡献？其贡献分别是什么？（PPT）
（1）牛顿，主要贡献：在天文学上发现了万有引力定律；在数学上是微积分的创建；在力学上建立了完整的力学理论体系。其中，力学三定律，也称“牛顿三定律”，对近代自然科学的发展影响最大。
（2）达尔文，写有科学巨著《物种起源》，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论。
（3）爱因斯坦，一生中最重要的贡献是20世纪初提出的相对论，推动了整个物理学理论的革命，打开了原子时代的大门。
3..启蒙运动是自文艺复兴以来欧洲的第二次思想解放运动。两次思想解放运动有何异同？[合作探究]
总结：①从所处的时代看：文艺复兴处在资本主义萌芽时期；而启蒙运动资本主义已进入工场手工业时期。②从批判对象看：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。③从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。④从批判形式上看：文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；
三、课堂小结
1.我们的课题是科学和思想的力量，那么科学和思想有何联系？（PPT）
2.完成练习册
板书设计
22.科学和思想的力量
伏尔泰：（1）反对……主张……；
（2）强调资产阶级的自由和平等
（3）批判天主教会的黑暗和腐朽
卢梭：否定封建王权，遵守社会契约
孟德斯鸠：三权分立
牛顿：发现万有引力定律、创建了微积分、建立了完整的力学理论体系
达尔文：代表作《物种起源》；提出了“进化论”思想
爱因斯坦：提出相对论，推动了整个物理学理论的革命，打开了原子时代的大门
教学反思：亚洲封建国家的建立
周次
3
星期
三
节次
5
授课教师
课题
4.亚洲封建国家的建立
教学目标
(一)知识与技能：
了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉比国家在封建时代的的特点。
（二）过程与方法：
通过“中日交往是从什么开始的？在什么朝代往来密切？”、“为什么当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？”等问题初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到大化改新是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。
教学重点
日本大化改新的内容、作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
教学难点
日本大化改新。2.正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的作用。
教具
课件
课时
共1课时
教学过程
一、导入新课组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：1.日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）2.发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足）讲述：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。3.教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）大化改新1.背景：国际上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。2.学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。（政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。）3.运用课件总结“大化改新”的作用：古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士道”演变。（结合第27页“自由阅读卡”的内容略作介绍）它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。4.教师指出：.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。5.学生根据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。）6.组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？（日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。）过渡：东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。阿拉伯国家的建立展示课件，引导学生读《世界历史地图册》第9页，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。（阿拉伯位于西亚，地处红海和波斯湾之间，是世界上最大的半岛。半岛内陆，大部分地区是沙漠和草原，其中夹带着一些绿洲。气候炎热，雨量稀少，土地适合畜牧，不宜农耕。在这个地区有两个最著名的商业城市──麦加和麦地那。麦加城内有一座克尔伯神庙，里面有一块黑色陨石和几百个偶像，被当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外，他们还经营商业、贩卖奴隶，成为有势力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族，甚至沦为奴隶，阶级分化十分剧烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会矛盾的发展。大约570年，波斯侵占也门，另外开辟了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的改变，对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。总之，六七世纪之交，阿拉伯社会内外矛盾交织在一起，十分尖锐。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的反抗，对外抵御外族的侵扰，保护商路，发展商业经济，并进一步掠夺新的土地，迫切要求统一各部落，建立起强大的阿拉伯国家。）为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。）指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动：
创立伊斯兰教（时间：7世纪初、地点：麦加）；
在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。）进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？（①伊斯兰教宣称：“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。）课堂小结，巩固提高通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。1.完成书中“练一练”2.完成练习册
板书设计
4.亚洲封建国家的建立一、大化改新政治、经济——是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志二、阿拉伯国家的建立宗教：伊斯兰教统一：阿拉伯半岛的统一人物：穆罕默德
课后反思
照着书说，都会；关上书，不会，人云亦云。复习不够。还好发现他们这次找线索的速度快了一点。在我预想的课堂中，有自学的时间，有讲的时间，更有他们记得时间。但现在要么是时间不够，要么是他们背了无法及时检查。似乎只能靠自觉了。我跟他们说，每天抽一点时间给历史，10分钟都好。比如早晨到校的第一、二趟学生。可惜，理解的人，估计没几个……我还干了一件事情：把笔记本收上来。结果一班拖了一天，二班还不愿意交反问我“写在书上不行么？”而我在上课的第一天就跟他们说过为什么要用本子做笔记——增强记忆、方便中考复习！烦起来就只收了愿意交的人……现在想起来都觉得心好累。或许不能要求他们每个人都有好的习惯，只能抓那些人吧……今后中午，要抓人了。第6课
古代世界的战争与征服
教学目标
（一）知识与技能：
1、了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播
2、掌握古代世界主要战争的两面性作用
（二）过程与方法：结合地图，了解亚历山大帝国和罗马帝国的版图；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生分析历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观：是学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望。
教学重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
　
教具准备：
多媒体课件制作。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：
1.现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑）
2.教师介绍马拉松长跑的来历。
3.本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。（安排学生阅读全文，作读书标记）
希波战争
1.演示课件，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？它曾包括哪些地区？
2.波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到顽强抵抗等）
3.归纳：希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响？（它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。）
亚历山大大帝东征
1.演示课件，学生识图，并完成《世界历史填充图册》第8页2（1）题，直观地形成下列历史概念：亚历山大帝国起源于何处？它怎样扩充疆界？
2.亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？
3.这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？
（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。）
四、罗马帝国的扩张与文化传播
1.演示课件中“罗马的扩张”动态地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。
2.运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。（教师分层设问，学生在书上作标注。）
时间：罗马帝国最初约二百年间；
原因：战争停止、统治政策加强：
表现：局势安定，经济繁荣
3.组织学生朗读39页两句英汉对照的古罗马谚语，然后提问：你是怎样理解这两句谚语的？
4.罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响？
根据40页“活动与探究”：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响？
（采用一分为二法）
（1）暴力征服造成灾难：人员伤亡、财产损失、环境破坏等。
（2）促进东西方文化交流：丝绸之路、道路建筑、拉丁文字、基督教会、罗马法律等。
五、课堂小结
1.让学生关上书本，以口述+填空的形式回顾本课。
2.完成练习册。
六、板书设计：
6．
古代世界的战争与征服
希波战争
罗马帝国的扩张与文化传播
教学反思：
在前面学习的过程中，一会儿一个国家，一会儿一个改革，他们感觉有了好几个“内容”“标志”“意义”等。前面也提到过战争，但我没怎么仔细讲。这一课是对战争的了解、认识，感觉补全了之前的一个缺口。我再次提醒他们预习、复习的重要性，课堂上大部分人能够跟着我的思路想问题，但估计课下就忘了。之前说的课前提问没有做到，今后要保持好。我已经做了电子档的名册，可以记录每个学生、每个班级的情况。（七八年级也有）争取能够用好，能更好地掌握每个班的情况。
概况
结果
背景
概况
结果
影响
亚历山大大帝东征
概况
影响