15.4安全用药与急救
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）区别一些常见的处方药和非处方药。
（2）了解安全用药的基本常识。
（3）知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。
（4）掌握急救一般步骤。
（5）学会人工呼吸，胸处心脏挤压具体操作方法。
（6）分清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血。
2.过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3.情感态度与价值观：
培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）区别处方药和非处方药。
（2）
学会阅读药物使用说明书。
（3）人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
（4）根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
四、教学难点
（1）区别处方药和非处方药。
（2）学会阅读药物使用说明书。
（3）人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
（4）根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
五、教学过程
（一）导入新课
我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？
讲授新课
一、安全用药
凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。
安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对体所产生的不良反应或危害。
药物可分为处方药和非处方药
1.处方药（prescription
drug）
必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
2.非处方药（nonprescription
drug）
不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC（是英文over
the
counter的缩写）
注意：
无论是处方药还是非处方药，用药前，必须阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期等，以确保用药安全。
家庭小药箱的
必备工具：
1.剪子
2.纱布
3.创可贴
4.胶布
5.体温计。
必备药物：
内服药：1.感冒、发烧：感冒冲剂、百服宁、阿司匹林、白加黑2.胃肠炎：
牛黄解毒丸、黄连素。3.抗过敏：扑尔敏。4.晕车药：乘晕宁。
外用药：
1.75％酒精
2.红药水
3.碘酒
4.风油精
二、急救
紧急情况和意外伤害（SOS）
1.溺水
2.骨折
3.外伤（出血）
4.晕厥（气闭、昏倒）
一)人工呼吸
1.人仰卧、头后仰，衣领腰带要解开
2.口鼻异物清干净，保持呼吸道畅通3.托下颌，捏鼻孔，对着口部用力吹
二)胸外挤压（适用于心跳停止）
站左侧，双手叠，有节奏、带冲击，按压胸骨下端（下陷3~4厘米），后放松。1次/秒
三)出血和止血
出血
（1）内出血：体内器官出血，不易诊断，如有怀疑，急送医院救治。
（2）外出血：①毛细血管出血：血呈红色从伤口渗出或像水珠样流出，能自行凝固止血。②静脉出血：血呈暗红色连续不断地从伤口流出。③动脉出血：血呈鲜红色从伤口喷出或一股一股涌出。
止血
（1）伤口小、出血不多：清洗，敷药（创可贴）或用纱布绷带加止血
（2）大静脉或动脉出血：①先拨打“120”，紧急呼救。
②用手指、止血带或绷带压迫止血
重难点精讲
1.处方药（prescription
drug）
必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
2.非处方药（nonprescription
drug）
不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC（是英文over
the
counter的缩写）
（1）内出血：体内器官出血，不易诊断，如有怀疑，急送医院救治。
（2）外出血：①毛细血管出血：血呈红色从伤口渗出或像水珠样流出，能自行凝固止血。②静脉出血：血呈暗红色连续不断地从伤口流出。③动脉出血：血呈鲜红色从伤口喷出或一股一股涌出。
（四）归纳小结
药物可分为处方药和非处方药
无论是处方药还是非处方药，用药前，必须阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期等，以确保用药安全。
急救：1.人工呼吸
2.胸外挤压（适用于心跳停止）
内出血：体内器官出血，不易诊断，如有怀疑，急送医院救治。
外出血：①毛细血管出血：血呈红色从伤口渗出或像水珠样流出，能自行凝固止血。②静脉出血：血呈暗红色连续不断地从伤口流出。③动脉出血：血呈鲜红色从伤口喷出或一股一股涌出。
（1）伤口小、出血不多：清洗，敷药（创可贴）或用纱布绷带加止血
（2）大静脉或动脉出血：
①先拨打“120”，紧急呼救。②用手指、止血带或绷带压迫止血
六、板书设计
安全用药
急救
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。第15章
健康的生活
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
（3）了解人类的传染病和预防传染病的一般措施
（4）区别一些常见的处方药和非处方药。
（5）健康的生活方式包括哪些内容。
2．过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3．情感态度与价值观：
培养学生认识健康的生活方式对人的重要性，选择健康的生活方式，从我做起，从现在做起，从生活中的一点一滴做起，使自己茁壮成长，将来为中华民族多做贡献。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
（3）了解人类的传染病和预防传染病的一般措施
（4）区别一些常见的处方药和非处方药。
四、教学难点
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
（3）了解人类的传染病和预防传染病的一般措施
（4）区别一些常见的处方药和非处方药。
五、教学过程
（一）导入新课
我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？
讲授新课
一、传染病
传染病〔Infectious
Diseases〕是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体中大部分是微生物，小部分为寄生虫，寄生虫引起者又称寄生虫病。有些传染病，防疫部门必须及时掌握其发病情况，及时采取对策，因此发现后应按规定时间及时向当地防疫部门报告，称为法定传染病。中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3类，共39种。
传染病是一种可以从一个人或其他物种，经过各种途径传染给另一个人或物种的感染病。通常这种疾病可借由直接接触已感染之个体、感染者之体液及排泄物、感染者所污染到的物体，可以通过空气传播、水源传播、食物传播、接触传播、土壤传播、垂直传播等。
二、什么是免疫
免疫：人体对于病原体等的防御功能。说到免疫，我们先从人体的三道防线谈起。正如我们所知道的，人体的皮肤和粘膜对病原体具有屏障作用，淋巴结等对病原体有过滤作用，白细胞对病原体具有吞噬作用，泪液、唾液等所含的溶菌霉具有抗菌作用，这些都属于具有免疫作用的因素。这些免疫因素是我们生来就具有的，对所有所有病原体都具有防御功能，我们称这种对一切病原体都起作用的防御功能叫做非特异性免疫。
三、预防癌症的主要措施
（1）不吸烟，也要避免被动吸烟。
（2）改变不良的饮食习惯，把住“病从口入”关。如不吃腌、煎、炸、熏、烤的食物等。
（3）避免过度接触阳光中的紫外线，少去环境污染严重的地方，改良居室的通风条件。
（4）坚持体育锻炼，劳逸结合，避免过度紧张和疲劳。
（5）正确处理人生中的各种事件，并避免精神刺激，学会调整情绪，自我放松，不生闷气，豁达乐观，积极向上。
（6）及时治疗各种癌前病变，定期接受检查，防微杜渐。
安全用药
安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对体所产生的不良反应或危害。
药物可分为处方药和非处方药
五、健康的生活方式
1.合理安排膳食
2.坚持适当运动
3.改变不良行为
4.远离毒品
5.保持平和心态
6.自觉保护环境
7.学习健康知识
重难点精讲
传染病是指由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
免疫是身体对抗病原体引起的疾病的能力。功能：通过免疫能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。
归纳小结
传染病是指由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
免疫是身体对抗病原体引起的疾病的能力。功能：通过免疫能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
药物可分为处方药和非处方药
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。健康包括两个方面的内容：一是主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化，各种生理刺激以及致病因素对身体的作用。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。
六、板书设计
传染病
二、什么是免疫
三、预防癌症的主要措施
四、安全用药
五、健康的生活方式
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。15.1传染病
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）学会如何区分传染病
（3）学会如何预防传染病
2、过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3、情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生掌握怎么预防传染病。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）学会如何区分传染病
（3）学会如何预防传染病
四、教学难点
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）学会如何区分传染病
（3）学会如何预防传染病
五、教学过程
（一）导入新课
过渡】传染病的流行
1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还要多。
1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还要多。
这两种病为什么对我们的生活影响特别巨大？
（二）讲授新课
1．什么叫传染病呢？
传染病是指由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病〔Infectious
Diseases〕是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体中大部分是微生物，小部分为寄生虫，寄生虫引起者又称寄生虫病。有些传染病，防疫部门必须及时掌握其发病情况，及时采取对策，因此发现后应按规定时间及时向当地防疫部门报告，称为法定传染病。中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3类，共39种。
传染病是一种可以从一个人或其他物种，经过各种途径传染给另一个人或物种的感染病。通常这种疾病可借由直接接触已感染之个体、感染者之体液及排泄物、感染者所污染到的物体，可以通过空气传播、水源传播、食物传播、接触传播、土壤传播、垂直传播等。
2.常见的传染病：
呼吸道传染病
消化道传染病
血液传染病
代表传染病
它们是按什么来分类型的呢？
——按病原体的寄生部位来分类
3.
传染病的特点：
传染性
流行性
传染病的特点是有病原体，有传染性和流行性，感染后常有免疫性。有些传染病还有季节性或地方性。
传染病的分类尚未统一，有人按病原体分类，有人按传播途径分类。传染病的预防应采取以切断主要传播环节为主导的综合措施。
传染病的传播和流行必须具备3个环节，即传染对该种传染病无免疫力者）。若能完全切断其中的一个环节，即可防止该种传染病的发生和流行。各种传染病的薄弱环节各不相同。在预防中应充分利用。除主导环源（能排出病原体的人或动物）、传播途径（病原体传染他人的途径）及易感者（节外对其他环节也应采取措施，只有这样才能更好地预防各种传染病。
传染性是传染病与其他类别疾病的主要区别，传染病意味着病原体能够通过各种途径传染给他人。
传染病病人有传染性的时期称为传染期。病原体从宿主排出体外，通过一定方式，到达新的易感染者体内，呈现出一定传染性，其传染强度与病原体种类、数量、毒力、易感者的免疫状态等有关。
4.
传染病流行的基本环节：
传染源：散播病原体的人或动物
传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
5.
传染病的预防措施：
控制传染源:
社区医生给传染病医院打电话，传染病院隔离病人
切断传播途径：打扫卫生，喷洒消毒液
保护易感人群：锻炼身体，接种疫苗
5．流感是一种常见的传染病，平时我们怎样预防流感呢？
流感的传染源：班上患流感的同学以及身边一些患流感的人。
控制传染源：如果班上有同学患流感，可让其回家修养，这样其他同学就不容易被传染了。
切断传播途径：在流感盛行的时候，要注意经常开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌。
保护易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板蓝根一类的药，增强自身的抵抗能力。
（三）重难点精讲
（1）掌握传染病的特点和传播途径
（2）学会如何区分传染病
（3）学会如何预防传染病
（四）归纳小结
1.传染病是指由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2.常见的传染病：呼吸道传染病.
消化道传染病,
血液传染病，代表传染病
3.传染病的特点：
1）传染性
2）流行性
4.传染病流行的基本环节：
传染源：散播病原体的人或动物
传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
5.传染病的预防措施：
1）控制传染源
2）切断传播途径
3）保护易感人群
六、板书设计
1．区分什么是传染病，传染病的特点
2．传染病流行的三个基本环节
3．如何预防传染病
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。15.5健康的生活方式
一、教学目标
1．知识与技能：
(1)生活方式对健康有什么影响？
(2)酗酒和吸烟对人体健康有什么危害？
(3)健康的生活方式包括哪些内容？
2．过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3．情感态度与价值观：
培养学生认识健康的生活方式对人的重要性，选择健康的生活方式，从我做起，从现在做起，从生活中的一点一滴做起，使自己茁壮成长，将来为中华民族多做贡献。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
(1)生活方式对健康有什么影响。
(2)酗酒和吸烟对人体健康有什么危害。
(3)健康的生活方式包括哪些内容。
四、教学难点
(1)生活方式对健康有什么影响。
(2)酗酒和吸烟对人体健康有什么危害。
(3)健康的生活方式包括哪些内容。
五、教学过程
（一）导入新课
我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？
讲授新课
一、健康的生活
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。健康包括两个方面的内容：一是主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化，各种生理刺激以及致病因素对身体的作用。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。
二、烟草对健康的危害
1.
香烟燃烧时可以产生2000多种化合物，其中绝大部分是有害的。在香烟燃烧后所产生的烟雾中，致病作用最为明显的有害物质是尼古丁、焦油和一氧化碳，一支香烟中提炼出来的尼古丁可以毒死一只小白鼠，20支香烟中的尼古丁可以毒死一头牛。2.
焦油中含有多种致癌性的多环芳烃，对人体有非常强的致癌作用。一氧化碳是一种毒性气体，可以造成人体缺氧，吸烟是一种慢性致病的过程，随着吸烟量和吸烟时间的增加，它对身体造成的危害也更为明显。长期吸烟有50%可能由于烟草导致的疾病而过早死亡。3.
吸烟直接引起鼻、咽、喉、口腔、气管、支气管和肺组织的急性或慢性炎症，甚至发生癌变，吸烟可以使心率加快，血压升高，血液黏稠度增加，血管堵塞，促使高血压和心脏病的发生，吸烟可以促使肺癌、口腔癌、唇癌、食道癌、肝癌、膀胱癌和胃癌等多种癌症的发生，吸烟使胃黏膜血管收缩，容易发生胃和十二指肠溃疡。
三、不健康的生活方式
世界卫生组织业精神卫生提出18种不健康的生活方式：
1.吸烟，尤其是每天吸20支以上者，患慢性病的危险迅速增长。
2.饮食习惯不卫生，吸收过多的热量，饱和脂肪酸，胆固醇，导致肥胖、高血脂等症。
3.过量饮酒
。4.缺乏运动，导致心肺耐力下降，肌肉强度减弱和肌肉平均脂肪量增加。
5.超负荷运转，工作过度劳累，长期开夜车而又缺乏休息。
6.慢性烦恼情绪，焦虑、忧郁，神经紧张，人际关系不和，造成慢性疲劳精力衰谒。
7.司机饮酒造成交通事故
8.食物与饮水不洁，造成疾病感染。
9.对某些药物有依赖或药物成瘾。
10.对有毒废物不处理，例如医院含有传染菌源的废弃。11.失眠或睡眠少于7个小时。据统计，大多数失眠者易出现心绞痛症状。
12.医疗服务不方便，医院离住地或工作地远。
13.不遵医嘱服药，例如高血压患者不按时服药。
14.膳食结构不合理，多盐、多糖或多吃加工类食品。
15.家庭或婚姻生活不和谐。
16.性纵欲，房事不节。
17.社会行业适应不良，例如易暴怒的冲动行为。
18.迷信行为，赌博行为等。
以上18项均属有害健康的行为和生活方式，将使人们尤其是中年人患上心脏病、脑血管病、高血压、胃病、肾病、糖尿病、肥胖病、高胆醇等慢性病以及出现精神障碍、自杀、凶杀等等。据统计，发达国家每年约70％~80％的死亡原因是慢性病，而发展中国家也达到40％~50％。中国每年约有1000万人死于上述与生活方式有关的慢性疾病。
健康的生活方式
1.合理安排膳食
2.坚持适当运动
3.改变不良行为
4.远离毒品
5.保持平和心态
6.自觉保护环境
7.学习健康知识
重难点精讲
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。吸烟有害健康，吸烟可以促使肺癌、口腔癌、唇癌、食道癌、肝癌、膀胱癌和胃癌等多种癌症的发生，吸烟使胃黏膜血管收缩，容易发生胃和十二指肠溃疡。不健康的生活方式有18种。选择健康的生活方式，应从儿童和青少年开始。健康的生活方式有六种：合理安排膳食、坚持适当运动
、改变不良行为
、远离毒品、保持平和心态、自觉保护环境
、学习健康知识
。
（四）归纳小结
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。健康包括两个方面的内容：一是主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化，各种生理刺激以及致病因素对身体的作用。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。
不吸烟，不酗酒，不接触毒品，养成良好的生活方式选择健康生活方式是获得健康、减少疾病的最简便易行、最经济有效的途径。合理安排膳食、坚持适当运动
、改变不良行为、保持平和心态
、自觉保护环境
、学习健康知识
六、板书设计
健康的定义
烟草对健康的危害
三、不健康的生活方式
四、健康的生活方式
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。15.3当代主要疾病及其预防
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解人类的传染病和预防传染病的一般措施
（2）理解传染病流行的三个环节
（3）养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防措施
2.过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3.情感态度与价值观：
贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）理解传染病流行的三个环节
四、教学难点
（1）理解传染病流行的三个环节
五、教学过程
（一）导入新课
同学们你从小到大，得过哪些病呢？同学们得过的疾病是否是传染病呢？什么样的疾病才是算是传染病？传染病有是由什么引起的呢？
讲授新课
一、心脏病是心脏疾病的总称，包括风湿性心脏病、先天性心脏病、高血压性心脏病、冠心病、心肌炎等各种心脏病。
主要分类
（一）先天性心脏病
1.
可能由于母亲在怀孕早期的疾病或服用的药物有关。
2．与遗传有关
。
（二）后天性心脏病
1．冠状动脉心脏病：抽烟及糖尿病，高血压等导致血管硬化狭窄，使血流受阻，易使心肌缺氧而受损。
2．高血压性心脏病：动脉性高血压导致左心室肥大；肺高压症导致右心室肥大。
（三）风湿性心脏病
慢性风湿性心脏病主要在风湿热感染后，心脏瓣膜逐渐病变所导致之异常。
（四）肺性心脏病
因慢性支气管炎，肺气肿等导致肺动脉高血压症，使得右心室肥大或衰竭。
（五）心肌病
新陈代谢或荷尔蒙异常的心肌变化等，有时酗酒，药物亦导致心肌变化。
（六）心脏肿瘤
大多为良性肿瘤，以黏液瘤为最常见，原发性心脏恶性肿瘤很少见。
传染病的概念
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。传染病是一种可以从一个人或其他物种，经过各种途径传染给另一个人或物种的感染病。通常这种疾病可借由直接接触已感染之个体、感染者之体液及排泄物、感染者所污染到的物体，可以通过空气传播、水源传播、食物传播、接触传播、土壤传播、垂直传播（母婴传播）等。
传染病的特点
：
传染病的流行和预防
病原体能不断地从病人或携带者体内排出，通过一定的方式达到新的易感染者体内，这就是传染病的传染性。同时，传染病多数会在某一地区的人群中流行，或者局部暴发，这指的就是它的流行性了。
三、预防癌症的主要措施
（1）不吸烟，也要避免被动吸烟。
（2）改变不良的饮食习惯，把住“病从口入”关。如不吃腌、煎、炸、熏、烤的食物等。
（3）避免过度接触阳光中的紫外线，少去环境污染严重的地方，改良居室的通风条件。
（4）坚持体育锻炼，劳逸结合，避免过度紧张和疲劳。
（5）正确处理人生中的各种事件，并避免精神刺激，学会调整情绪，自我放松，不生闷气，豁达乐观，积极向上。
（6）及时治疗各种癌前病变，定期接受检查，防微杜渐。
重难点精讲
理解传染病流行的三个环节
归纳小结
心脏病是心脏疾病的总称，包括风湿性心脏病、先天性心脏病、高血压性心脏病、冠心病、心肌炎等各种心脏病。心脏病主要分类：先天性心脏病、后天性心脏病、风湿性心脏病、肺性心脏病、心肌病、心脏肿瘤
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体能不断地从病人或携带者体内排出，通过一定的方式达到新的易感染者体内，这就是传染病的传染性。同时，传染病多数会在某一地区的人群中流行，或者局部暴发，这指的就是它的流行性了。
预防癌症的主要措施
六、板书设计
1．心脏病类型
2．传染病的概念
3．预防癌症的主要措施
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。15.2免疫
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
（2）理解计划免疫的重要性和必要性
（3）通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力
2．过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3．情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育
对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类
通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
四、教学难点
（1）点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
五、教学过程
（一）导入新课
上节课我们留下了一个问题，同样是在传染病流行的时期，比如流感，有的人被传染了，有的人则不易患病，这是为什么呢？
（二）讲授新课
什么是免疫
免疫：人体对于病原体等的防御功能。说到免疫，我们先从人体的三道防线谈起。正如我们所知道的，人体的皮肤和粘膜对病原体具有屏障作用，淋巴结等对病原体有过滤作用，白细胞对病原体具有吞噬作用，泪液、唾液等所含的溶菌霉具有抗菌作用，这些都属于具有免疫作用的因素。这些免疫因素是我们生来就具有的，对所有所有病原体都具有防御功能，我们称这种对一切病原体都起作用的防御功能叫做非特异性免疫。
人体的三道防线
第一道防线就是人体的皮肤和粘膜,主要是直接阻挡细菌、病毒等有害物质进入体内；
第二道防线是人体巨噬细胞,即白细胞等,主要作用是清除已进入人体的细菌、病毒等异物,并且可以清除体内衰老、病死细胞残骸；这两种防线都是非特异性免疫,即不具有针对性.
第三道防线是指人体免疫功能,包括体液免疫和细胞免疫.体液免疫也叫抗原-抗体免疫,即浆细胞释放抗体聚沉抗原的反应；细胞免疫是T细胞作用于被病毒等侵害的靶细胞,使之裂解、被消化,达到破坏病毒宿主细胞的目的.这道防线是特异性免疫.
免疫的类型
1．非特异性免疫——对一切病原体都起作用的防御功能
2．特异性免疫——只对特定的病原体起防御作用的免疫功能
免疫细胞主要指的就是淋巴细胞，淋巴细胞是免疫反应的基本单位。当天花病毒入侵我们人体的时候，会刺激机体产生淋巴细胞以抵抗天花病毒物质，这种能够抵抗天花病毒的物质是一种特殊的蛋白质，当新的天花病毒再次入侵我们机体的时候，它就会消灭它们。这种只对天花病毒起防御功能的蛋白质我们就称为抗体，而天花病毒对我们来说就是抗原。这整个过程就是特异性免疫形成的过程。
科学家根据自然免疫的原理，用人工的方法是我们获得免疫功能就叫做人工免疫。我们大家在很小的时候就注射过各种各样的疫苗，这些都帮助我们获得免疫功能。
免疫的功能
定义：是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质、或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
功能：1.清除体内衰老，死亡和损伤的细胞
2.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
3.监视，识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）
人体的免疫功能不足或缺陷会引发相关的疾病。比如先天无胸腺症，由于免疫缺陷，常于新生儿期就发生严重感染而夭亡。除了先天原因，后天的很多原因，如滥用药物也会造成免疫力低下。另外，人的精神因素也会影响人体的免疫功能。
（三）重难点精讲
点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
归纳小结
免疫的概念：免疫是身体对抗病原体引起的疾病的能力。功能：通过免疫能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。
非特异性防卫：第一道防线：1.皮肤和黏膜的阻挡作用
2.黏膜上纤毛的清扫作用
3.皮肤分泌物的杀菌作用
第二道防线：1.溶菌酶使细菌溶解
2.白细胞、血浆蛋白等消灭病原体
六、板书设计
1.什么是免疫
2.免疫的类型
3.免疫的功能
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。
