估算三位数加、减三位数
第1课时
教学内容
教材第15页例4
教学目标
知识与技能：1.掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。2.能结合具体情境进行加减法估算。3.通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。
过程与方法：
经历将一个三位数看成接近的整百数或几百几十数的估算过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度与价值观：
培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
教学重点
掌握估算的方法。
教学难点
培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。
教学方法
教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
课件出示教材第15页例4的情境图。为了丰富学生的课外文化生活，学校组
( http: / / www.21cnjy.com )织学生去电影院看巨幕电影，一到三年级来了223人，四道六年级来了234人，巨幕影院有441个座位。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？引导学生理解题意，整理有用信息：问题是什么？需要利用哪些信息？学生尝试解答，先求出六个年级的总人数：223+234.（板书）但是，我们还没有学习三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们学习过今天的知识就能解决这个问题了。（板书课题：估算三位数加、减三位数）
探究新知
1.探究计算方法。我们可以先算出一个大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人。那这道题该怎么估算呢？学生可能的估算方法：将223看成200,234看成200，这样子
( http: / / www.21cnjy.com )算出200+200=400，可知223+234大于400，但无法确定是否大于441，所以这种估算不合理。将223看成220,234
( http: / / www.21cnjy.com )看成230，这样子算出220+230=450.因为223＞220,234＞230，所以223+234＞450，因此座位不够。（板书）2.总结归纳。在估算时，我们要寻找到最佳的办法——将三位数估成最接近的整百数或几百几十数。
巩固练习
同学们，我们已经知道了如何估算三位数加三位数，那我想问问同学们，怎样估算三位数减三位数呢？我们一起看看下面一道题目。北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机。飞机票是700元，动车票是218元，那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？教师提示：题目要求的是坐动车比坐飞机大约便宜多少钱。因为有“大约”两个字，所以本题只需要用估算即可。学生尝试解答：坐动车比坐飞机便宜700-218学生小组讨论，代表发言。教师小结：将218看成最接近的整百整十数，就是220，而700-220=480，所以大约便宜480元。
总结回顾
今天我们学习了估算的方法，你们对于估算还有什么问题呢？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习
板书设计
估算三位数加、减三位数六个年级的总人数：223+234估算：将223看成220
( http: / / www.21cnjy.com ),234看成230，这样子算出220+230=450.因为223＞220,234＞230，所以223+234＞450，因此座位不够。两位数加、减两位数（练习课）
第1课时
教学内容
教材第12-13页练习二第3,4,7题
教学目标
知识与技能：1.理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
过程与方法：
进一步经历两位数加、减两位数的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度与价值观：
使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生的良好的学习习惯。
教学重点
掌握两位数加、减两位数的计算方法。
教学难点
培养学生的计算能力、类推能力以及理解能力。
教学方法
教法：谈话、指导相结合法学法：自主学习法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
复习回顾
1.请根据前面的学习，回答下列问题。（1）两位数加、减两位数时要注意什么？（2）你是如何计算两位数加、减两位数的？2.计算52+35=
86-34=
47+33=
36-28=学生齐答，集体订正。
基础练习
1.计算下列各题。24+32=
62-51=
75-26=
65-15=65+34=
37+48=
39+25=
52+45=85-56=
75-58=
44-15=
65-24=让学生独立完成练习，复习回顾两位数加、减两位数的计算法则。教材第12页练习二第3题。教师分析题目：本题是关于购物的问题，将简单的计算问题融入生活中。解决的问题：买一个地球仪和一个闹钟需要多少钱？教师引导：已经知道地球仪58元，闹钟25元，我们只将两者的价格相加，算出等于多少即可。学生列式计算：58+25=83（元）教材第12页练习二第4题。教师引导：使学生理解图片中所表达的意思：三轮车中已经装了36个，两个小朋友又抬来了25个，一共有多少个？学生独立列式解答：36+25=61（个）小组间交流答案进行订正。
巩固练习
教材第13页练习二第7题。分析左侧的题目：首先我们观察上半场的记分牌，上半场结束，28比43,2对领先多少分？学生独立列式解答：43-28=15（分）分析右侧的题目：全场结束，45比67，说明2队得的分数较高，总得分是67分。下半场2队得了多少分？学生独立列式解答：67-43=24（分）
总结回顾
经过本节课的学习，你有什么收获？你掌握了两位数加、减两位数的计算方法吗？
作业布置
1.口算2.基础训练相关练习3.闯关100分相关练习4.解决问题（1）小红去超市买衣服，裤子29元，鞋子68元。裤子比鞋子便宜多少元？裤子和鞋子一共多少元？（2）小丽家离学校75米，她从家出发去上学，走了12米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校。她从出发到学校一共走了多少米？整理和复习
第1课时
教学内容
教材第19页整理和复习，第20页练习四第2,3题
教学目标
知识与技能：1.通过练习，使学生进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算方法。2.通过练习，进一步提升学生的估算能力，让学生掌握估算方法。
过程与方法：
让学生参与到两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的过程中，领悟并体验数学的魅力。
情感、态度与价值观：
能用所学的知识解决生活中的问题，激发学习的兴趣。
教学重点
进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点
掌握合适的估算方法。
教学方法
教法：讲授法学法：练习法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
复习回顾
1.教师引导学生回顾本单元知识。请根据前面的学习，回答下列问题。两位数加、减两位数要注意什么？你是怎么计算几百几十加、减几百几十的？三位数加、减三位数的估算要注意什么？如何估算？2.口算25+43=
34-17=
53+28=
68-26=学生独立解题，集体订正。
基础练习
1.计算下列各题。59+17=
74-19=
26+47=
55-28=240+420=
250+460=
340+280=
780+140=480-230=
550-310=
450-370=
800-360=教师指名四名学生上台板演，其他学生独立解题，然后请四位学生分别解说自己的计算过程，全班订正。教材第20页练习四第2题如何比较大小呢？学生：可以采用估算的方法，也可以采用精确计算的方法，算出各算式的值，再比较。学生独立完成，教师指名汇报结果，集体订正。教材第20页练习四第3题。课件出示题目。广州塔比中央广播电视塔大约高几百米？学生小组内交流讨论，分析并解答。估算600-405，估算方法：把405看成400，所以600-400=200（米）学生小组内轮流提出其他数学问题，其组员回答。
巩固练习
课件出示：文具用品商店有各类笔共800盒，第一天卖出了52盒，第二天比第一天多卖出78盒。第二天卖出了多少盒？两天一共卖出了多少盒？还剩下多少盒没卖？学生思考，小组讨论。教师提示：本题解第（3）问必须要解出第（2）问，解第（2）问必须要解出第（1）问。所以关键是审清题目，先解出第（1）问，然后逐步解答。学生独立解答，教师指名学生板演，集体订正。
总结回顾
经过本节课的学习，你有什么收获？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.基础练习相关练习几百几十加、减几百几十
第1课时
教学内容
教材第14页例3
教学目标
知识与技能：1、理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。2、培养学生的计算能力、类推能力。
过程与方法：
经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度与价值观：
使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重点
掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点
熟练地计算几百几十加、减几百几十。
教学方法
教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究、小组合作相结合法
教学准备
算式卡片、课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
口算，并说出算法。（出示卡片）30-10=
20+50=
20+70=
50-40=60-20=
30+20=
40+30=
80-30=同学们，我们已经学习过整十数加、减
( http: / / www.21cnjy.com )整十数的计算方法，上面这些题是对我们以前所学知识的检测，老师知道大家掌握得很好。今天，我们一起来学习新的知识。（板书课题：几百几十加、减几百几十）
探究新知
1.例题展示，提出问题。（课件出示教材第14页例3）终于来到世博园了，现在我们到了一个纪念品商店。哇，这个商店的“海宝”真漂亮！现在已知这个商店上午卖出380个“海宝”，下午卖出550“海宝”，那么：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？下午比上午多卖出多少个“海宝”？2.动手操作，形成表象。同学们，你们会算吗？学生独立列式计算，教师巡视，检查学生解决的情况。探究380+550的计算方法。（1）想一想，380+550等于多少？你是怎么算的？（2）把你的想法说给同桌听。（3）教师组织学生汇报学生1:38+55=93
380+550=930学生2:80+50=130
300+500=800
800+130=930学生3：列竖式计算......当有学生提到列竖式计算时，请这位学生上台板演，其他学生做在草稿纸上。讲评时，让学生说一说列加法竖式计算时的注意事项。
3
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0
+
5
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0
9
3
0
（板书）4.探究550-380的计算方法。那大家想一想，我们怎么计算第（2）问呢？想一想，550-380等于多少？你是怎么算的？把你的想法说给同桌听。教师组织学生汇报。学生1：因为55-38=17，所以550-380=170学生2：列竖式计算......当有学生提到列竖式计算时，请这位学生上台板演，其他学生做在草稿纸上。讲评时，让学生列减法竖式计算时的注意事项
。突出重点：不够减时，前一位要退位。
5
5
0
-
3
8
0
1
7
0
（板书）
拓展应用
教材第14页“做一做”学生独立计算，同桌之间相互检查，并说一说算法。
总结回顾
通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习
板书设计
几百几十加、减几百几十（1）380+550=930
（2）550-380=170
3
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5
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+
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3
0
1
7
0第二单元：万以内的加法和减法（一）
单元备课
教材分析
本单元的教学内容是两位数加两位数（不进位
( http: / / www.21cnjy.com )加和进位加），两位数减两位数（不退位减和退位减），几百几十加、减几百几十，估算三位数加、减三位数。本单元的学习内容是比较枯燥的，因此在教学中，要引导学生将数学计算应用于生活中，这样可以加强数学与生活的联系，提升学生学习的兴趣。
教学目标
知识与技能：1.掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。3.掌握估算方法，能正确进行万以内加、减法的估算。过程与方法：1.经历两位数加、减两位数的计算过程，掌握两位数加、减两位数的计算方法。2.经历几百几十加、减几百几十的计算过程，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。3.经历估算的过程，体验估算的思想，用估算的方法解决实际问题。情感态度与价值观：
培养学生自主探究和小组合作的意识，提高学生的探究能力。
教学重难点
重点：1.掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确进行计算。2.掌握几百几十加减几百几十的计算方法。3.掌握估算的方法。难点：1.能正确计算两位数加两位数的进位加法。2.能正确计算两位数减两位数的退位减法。3.熟练地计算几百几十加减几百几十。4.培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。
课时安排
共7课时1.两位数加减两位数................3课时2.几百几十加减几百几十............1课时3.估算三位数加减三位数............2课时4.整理和复习......................1课时
两位数加两位数
第1课时
教学内容
教材第9页，第10页例1
教学目标
知识与技能：1.使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2.让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
过程与方法：经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
情感、态度与价值观：
培养学生的操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
教学难点
能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学方法
教法：引导发现法学法：讨论交流法
教学准备
课件、卡片
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
口算，并说出算法。（卡片出示下面的题目）
( http: / / www.21cnjy.com )32+7=
30+23=
21+7=40+35=
28+60=
32+49=前面5个相信同学们能口算出来，那最后一个该如何计算呢？今天我们就来学习类似32+49这样的两位数加两位数的计算方法。（板书课题：两位数加两位数）
探究新知
1.课件演示，导入新知。（课件出示教材第9页的主题图）同学们，今天我们要去参观“世博会”喽！看，
( http: / / www.21cnjy.com )小朋友们都在排队呢！客车马上就要来了，我们出发吧！但是一年级的班长们遇到了一个难题：一年级的小朋友们要买多少张车票？大家能帮他们想一想吗？你能回答这个问题吗？用什么方法计算呢？动手操作，形成表象。同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答：要想知道一年级一共要买多少张车票，我们得先算出一年级一共有多少学生。一（1）班有35人，一（2）班有34人。所以一年级的总人数是：35+34学生尝试计算，可能的算法有：（板书）第一种算法：35+30=65,65+4=69第二种算法：30+30=60,5+4=9,60+9=69大家明白吗？现在请大家仔细思考计算过程，有问题可以提出来。学生小组交流、讨论，派代表提出问题，全班共同探讨。
拓展应用
1.大家再想一想，二年级一共要买多少张车票？请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答：要算二年级一共买多少张车票，我们得先知道二年级一共有多少学生？二（1）班有39人，二（2）班有44人。所以二年级的总人数是：39+44学生尝试计算，可能的算法有：（板书）第一种算法：39+40=79，79+4=83第二种算法：30+40=70,9+4=13,70+13=83大家一起来分析，这道题又是怎么计算的呢？学生先独立思考，再小组交流，然后回答下列问题。为什么个位上是3？十位上为什么不是7，而是8呢？学生讨论，教师小结：首先将数位对齐，个位上9+4=13，所以，需要向十位进1，然后十位上是3+4=7，再加上进的1，就是8.请大家仔细思考这个问题跟第一个问题有什么不同。还可以怎样算？（还可以用竖式计算）那又怎样算呢？教师组织学生在草稿本上独立演算，指名一名学生上台板演：3
9
+
4
4
8
3为什么要从个位算起呢？如果从十位算起，那么十位上
( http: / / www.21cnjy.com )是3+4=7，然后算个位9+4=13，个位上是3，向十位进了1，这样，我们得将十位上的7擦掉，重新写上8.所以，为了避免麻烦和出错，我们在计算时，从个位算起。教材第10页“做一做”。
组织学生先独立思考，在草稿纸上列式计算，再在小组内提出问题、讨论问题、交流算法。
总结回顾
通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习
板书设计
两位数加两位数35+34=69第一种算法：35+30=65,65+4=69第二种算法：30+30=60,5+4=9,60+9=6939+44=83第一种算法：39+40=79,79+4=83第二种算法：30+40=70,9+4=13,70+13=83
3
9
+
4
4
8
3两位数减两位数
第1课时
教学内容
教材第11页例2
教学目标
知识与技能：1.使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。2.让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
过程与方法：
经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。
情感、态度与价值观：
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。
教学难点
能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
教学方法
教法：讲解演示法、引导发现法学法：自主探究法、小组讨论交流法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
口算，并说出算法。（卡片出示下面的题目）32-7=
12-5=
21-7=
40-5=
60-20=学生独立思考，教师指名汇报口算结果，并说一说是怎样计算的。同学们真棒！对已学的减法计算掌握得很到位。今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。（板书课题：两位数减两位数）
探究新知
1.课件演示，导入新知。（出示教材第11页例2）同学们，今天我们要去参观“世博会”，但我们坐什么车去？我们一起来算算各类车的车票价钱吧！普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。出发之前，我们一起来算一算下面这两道题目吧。普通快客的票价比动车贵多少钱？世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？大家要怎么解决这两问题呢？用什么方法计算呢？动手操作，形成表象。同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答：已知普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。所以普通快客的票价比动车贵：65-54学生尝试计算：先算65-50=15，再算15-4=11.（板书）同学们还有其他的计算方法吗？学生小组讨论、交流算法，教师指名一名学生上台板演：
6
5
-
5
4
=
1
1
50
4
15大家真不错！我们上节课在学习两位数加两位数时，使用了竖式进行计算，大家能不能用竖式计算出这道题呢？学生独立计算，教师根据学生反馈板书：
6
5
-
5
4
1
1教师小结：先将相同数位上的数对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减是5-4=1；十位上的数相减是6-5=1，所以答案是11.
拓展应用
1.大家想一想，世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱呢？请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答：普通快客的票价是65元，世博专线大巴的票价是48元。世博专线大巴的票价比普通快客便宜：65-48学生尝试计算：先算65-40=25，再算25-8=17.（板书）你们是怎么想的？教师指名学生说说算法。大家再想一想，我们怎么列竖式计算？
6
5
-
4
8
这个竖式是不是跟我们刚刚计算的有点不太一样呀？（是的，个位上5减8不够减）那大家想一想，不够减，我们怎么办呢？可不可以“找别人借点数字”再减呢？引导学生列竖式计算。
6
5
-
4
8
1
7
（板书）教师小结：在列竖式计算这类减法题时，我
( http: / / www.21cnjy.com )们首先将相同数位对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减，发现5减8不够，这时我们要从十位上借“1”，十位上的“1”相当于个位上的“10”。所以个位上是：10+5=15,15-8=7，此时，十位上变成了6-1=5，再计算：5-4=1，所以答案是17.根据例题中的已知条件，你能提出其他数学问题并解答吗？学生小组合作，提出问题并解决问题。教材第11页“做一做”学生独立计算，教师指名学生说算法，并汇报计算结果，集体订正。
总
结回
顾
通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习
板书设计
两位数减两位数（1）65-54=11（元）
（2）65-48=17（元）
65-50=15
15-4=11
65-40=25
25-8=176
5
-
5
4
=
1
1
6
5
6
5
-
5
4
-
4
8
50
4
1
1
1
7
15练习课
第1课时
教学内容
教材第16-18页练习三第1,2,5,6,13题
教学目标
知识与技能：
通过练习，使学生进一步掌握几百几十数加减几百几十数的计算方法，培养学生的估算能力，让学生掌握估算方法。
过程与方法：
让学生参与到三位数加、减三位数的计算过程中，体验数学的魅力。
情感、态度与价值观：
能用所学的知识解决生活中的问题，学会用估算解决问题，激发学习兴趣。
教学重点
进一步掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法和有关三位数加、减三位数的估算方法。
教学难点
掌握合适的估算方法。
教学方法
教法：指导练习法
学法：自主练习法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
复习回顾
1.请根据前面的学习，回答下列问题。（1）你是怎样计算几百几十加、减几百几十的？（2）加、减法的估算方法是什么呢？2.计算22+45=
27-14=
78-39=
24+56=520+350=
860-340=
470+330=
360+220=240+550=
270+390=
390-250=
800-150=估算654+248
896-503
349+152
695-402帮助学生回忆几百几十数加、减几百几十数和加减法估算的计算要点，巩固前几节课的重点知识。
基础练习
1.教材第16页练习三第1题。学生独立计算，集体订正。教师小结：注意进位时一定不要忘记所进位的数字。减法和加法一样，注意退位和借位，借出的数位一定要先减掉，然后计算。教材第16页练习三第2题要求学生先读题，理解题意。教师：本题我们应该怎么解决？学生：我们需要运用减法解决。教师：为什么呢？学生：因为图中的条件是今年比去年多收了多少千克，从这个问题中我们可以看出来用减法。学生独立完成，教师指名汇报。教材第17页练习三第5题。分析：本道题目是找出接近的数，遵循的原则是“四舍五入”。这道题目为后面估算三位数加、减三位数做好铺垫。学生独立完成，小组内订正，讨论交流。教材第17页练习三第6题。学生先独立思考，然后教师指名学生说一说方法。教师提示：这道题其实就是比较大小，可以采用估算的方法得出各式的结果，再与400和500比较。教材第18页练习三第13题学生先仔细观察，然后教师指名学生说图意
( http: / / www.21cnjy.com )：学校旁的冷饮店上午卖出冰棍219根，下午卖出冰棍392根，一天大约卖出多少根冰棍？原有矿泉水528瓶，卖出了184瓶，现在大约还有多少瓶？学生独立分析并解答：计算一天大约卖出多
( http: / / www.21cnjy.com )少根冰棍，可估算219+392，估算方法：把219看成220，把392看成390，所以220+390=610（根）计算原有矿泉水528瓶，卖出了18
( http: / / www.21cnjy.com )4瓶，现在大约还有多少瓶，可估算528-184，估算方法：把528看成530，把184看成180，所以530-180=350（瓶）
巩固练习
邮局、电影院和学校在创业大路的旁边，邮局距学校281米，电影院距学校359米。邮局距电影院大约有多少米？学生思考，小组讨论。小组派代表汇报本题的两种情况：如果邮局和电影院在学校的同一侧，如图所示，那么邮局距电影院有（359-281）米
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电影院
邮局
学校估算359-281如果邮局和电影院分别在学校的两侧，如图所示，那么邮局距电影院有（281+359）米
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电影院
学校
邮局估算：359+281
总
结回
顾
通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？
作业布置
1.口算2.闯关100分相关练习3.基础练习相关练习
