【教学设计】《晏子使楚》（苏教）

《晏子使楚》
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
【知识与能力目标】
重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义；
2.精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
【过程与方法目标】
1.读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系；
2.体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【情感态度价值观目标】
1.体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【教学重点】
1.精读晏子与楚王针锋相对的话；
2.体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学难点】
掌握重要的文言实词、虚词。
多媒体课件。
创设情景，激情导入：
当年，一名美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”
周总理机智地回答说：“因为我们走的是上坡路。”机智精妙的语言回答博得了众人的喝彩。今天这节课我们学习课文《晏子使楚》来感受机智善辩的语言的魅力。
二、初读课文，扫清障碍：
1.正音：
晏（yàn）婴
缚（fù）一人
酒酣（hān）
诣（yì）王
曷（hé）为者
寡（ɡuǎ）人
作者简介：晏子（？－公元前500年），名婴，字平仲，春秋时期齐国夷维（山东高密）人。春秋后期著名的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑。
字词积累：
通假字
1.缚者曷为者也（“曷”同“何”，什么）
2.圣人非所与熙也（“熙”同“嬉”，开玩笑）
古今异义
①齐之习辞者也　
古义：熟练；今义：学习
②谓左右曰　
古义：手下的人；今义：左和右两方面
③王曰，何坐？　
古义：犯罪；今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量
④寡人反取病焉　
古义：辱；今义：疾病
⑤其实味不同　
古义：它们的果实；今义：表示所说的是实际情况
一词多义
①使：晏子将使楚
出使
得无楚之水土使民善盗耶
让
②为：曷为者也
做，动词
生于淮北则为枳
变为，动词
词类活用
齐人固善盗乎
形容词活用为动词，善于，擅长
文言句式
①倒装句
何以也？
“以何也”，宾语前置
吏二缚一人诣王
“二吏缚一人诣王”，定语后置
②省略句
橘生淮南则为橘
“生”后面省略了“于”，属于介词省略
③固定结构
得无楚之水土使民善盗耶
“得无……耶”，即“莫非……吗”
④判断句
晏婴，齐之习辞者也
“……者也”表判断
成语积累
南橘北枳：淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树。比喻同一物种因环境条件不同而生变异。
名句积累
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
5.请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
6.翻译原文。
细读课文，整体感知：
1.
分别用一句话概括课文两段的内容
。
【答案】第一段：写楚国君臣事前的密谋策划。第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
2.
晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
【答案】维护齐国的尊严。
课文讲解：
1.楚王想侮辱晏子的原因是什么？
【答案】本题可运用定向——分析——归纳法进行分析。表面看，是因为晏子善辩，名气很大，楚王“欲辱之”，实际是想通过羞辱晏子，来羞辱齐国，一显楚国的威风。
2.楚国君臣事前周密的谋划，有什么作用？
【答案】这里对时间、地点、人物、场合都谋划得周到细致，按情理推论，晏子似乎已经没
有退路。为下文情节发展作好铺垫。
3.“王视晏子曰”句中的“视”字有什么表达效果？
【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。“视”在这里是“瞟”的意思，从“视”中可见挑衅，目光中充满了对齐国尊严的蔑视和对晏子的挑战。显示出楚王把戏得逞后的得意。
“齐人固善盗乎？”如何理解楚王这句话的言外之意？
【答案】楚王直接就说“齐人”，明显是偷换概念，把矛头指向了齐国，一个“固”字更是对齐国人的极大的污蔑。
5.“晏子避席对曰”，如何理解晏子的“避席”？
【答案】“避席”这一动作，显示了晏子作为齐国使节的郑重庄严的态度，对楚王君臣以礼相待。体现了晏子作为一个出色的外交家的庄重冷静的态度。
6.晏子是如何反驳楚王的栽赃的？
【答案】晏子在当时的情况下，无法澄清事实，只能退一步，假设以楚王的说法为事实，在此基础上，举出南橘北枳的事实，类比推理之后，点出楚地水土使原本“不盗”的齐民，成为楚地的盗民。这一类比推论，十分巧妙，片言只语之间，让楚王陷身自己的诡计中，无法反驳。
精读（选读）课文，深入感悟：
1.试分析文中晏子和楚王的人物形象。
【答案】晏子：机智勇敢，聪明善于应变，懂得礼节，时刻维护国家利益和尊严，能屈能伸。
楚王：狭隘自大，目中无人，野蛮不知礼节，待人不友好，仗势欺人自作聪明。
2.人们常说：“外交是没有硝烟的战场。”在这场“斗争”中，晏子大获全胜，说说他取得了哪些胜利。
【答案】既维护了自己及国家的尊严，又没有影响两国的正常关系，且让不可一世的楚王自取其辱。
课堂总结：
主题：
这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和身为政治家、外交家的风度。讽刺了楚王的自作聪明，自讨没趣。
2.艺术特色：
晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，“避席”以对，显示其庄严的态度，在说话时，非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪而损害两国的关系。他以子之矛、攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。
五、布置作业：
背诵课文并完成课后习题。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思