昆虫“装死”记 教案

昆虫“装死”记
教案
教学目标：
1.认识15个生字。
2.朗读课文。
3.理解昆虫相关知识，用自己的话表达。
教学重难点：
1、理解课文，用自己的话说课文。
2、认识生字并组词。
教学准备：
课件，生字卡，昆虫图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
出示昆虫图片，让学生猜名字，猜到的同学说一说。
教师引导介绍昆虫：昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角，胸部有三对足，一般还有两对翅。
二、初读感知，快速捕捉信息。
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音自读课文，准字音。
3、看汉字再读课文，要求在读正确的基础上，读通顺。读不通顺的句子可多读几遍。
4、快速默读课文，想一想：昆虫装死是怎么回事？
5、简要回答问题。
（通过不同形式、不同要求的反复诵读，使学生的读书活动变得愉悦而有实效。）
三、感情朗读，理解感悟。
1、同桌互相有感情地朗读课文。
注意引导学生在互读、互听、互学中读好“装死、辨别、信号、注意、触动、滚落、收缩、甚至、碰到、稍稍”等词语。
教师巡视指导，对朗读有困难的学生进行个别辅导。
2、指名读，大家评议，指导学生把课文读得更有感情。
（有感情地朗读，注意对关键词语的体会，促使学生进一步感知课文内容，感悟情感，从而加深对课文内容的理解。）
3、引导学生读课文，感悟理解课文。
4、启发学生合作交流，读懂了什么。
a昆虫为什么要装死呢？
（自我保护的一种方式）
第一自然段：许多昆虫会装死。
麦田里的黏虫或麦叶蜂；菜上的弯腰虫。
b
第一句话在本段中的作用？
总起句或总领句。
c
朗读第二自然段，回答问题：怎样辨别一个虫子是真死还是装死？
装死的昆虫，腿都是收得紧紧的；要是真的死了，大多数昆虫的腿都是松开的。
四、表演感悟，升华主题。
1、分角色朗读表演。
（1）小组内分角色朗读，试着读一读。
（2）指名分角色朗读表演。
（3）师生评议：哪些同学表现最好？
（分角色朗读既有利于调动学生的积极性，又活跃了气氛，从而将文章内容内化为学生的情感体验。）
2、读了这篇课文，有什么感想？
引导学生说出自己的真情实感。
五、落实识字任务
课文大家都读得很好了，那文中要求我们认识的字，你们都会认了吗？现在我们就来认认这些字。
1、每个同学都认真地读一读文后生字，看看你都认识吗？
2、不认识的字到文中找一找，读一读。
3、小组合作，互读、互听、互评，巩固识字。
4、采取指名读、齐读等多种形式的读，用生字卡检查识字情况。
六、拓展延伸，培养能力。
1．朗读全文。
2．搜集哪些昆虫用装死的方法保护自己。
作业设计：
1.写出下列词的反义词。
紧——（
）
缩——（
）
落——（
）
动——（
）
2读一读，认一认。
装死
昆虫
稍稍
触动
甚至
辨别