(共26张PPT)
我们怎样区分声音
粤沪版 八年级物理上
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教学目标
导入新课
1、声音是如何产生的？
声音是由物体的振动产生的。
2、声音传播的介质有哪些？
固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
3、15℃时空气中的声速是多少？
340m/s
4、我们身边的声音相同吗？
复习
不同
教学目标
新课讲解
我们怎样区分声音
我们身边的声音
我们能够听到各种声音，我们依据什么来划分声音的呢？
1、乐音：使人感觉到愉悦的声音
特征：有益于身心健康，振动有规律。
教学目标
新课讲解
2、噪声：使人感觉讨厌的声音。
特征：不利于身心健康，振动没有规律。
教学目标
新课讲解
教学目标
新课讲解
同样是乐音，也各不相同。有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有差别？我们应该怎样科学地区分它们呢？
声音是由物体的振动产生的，各种声音的不同可能与物体的振动情况有关。
教学目标
新课讲解
声音的高低——音调
活动1 探究影响声音高低的因素
教学目标
新课讲解
音调：物理学中，把声音的高低叫做音调。
频率：声源振动次数和所用时间之比称为频率，用f表示。
频率物理意义：描述物体振动的快慢。
频率单位：
赫兹
简称：
赫
符号：
Hz
若果声源每秒振动1次，它的频率就是1Hz。
教学目标
新课讲解
根据上述实验，可以得出如下结论：
声音的高低跟声源振动的频率有关：
声源振动的频率 ，音调 ；
声源振动的频率 ，音调 ；
越高
越高
越低
越低
教学目标
新课讲解
用波形比较频率
相同时间内，波的个数少，频率低
相同时间内，波的个数多，频率高
人的发声频率范围大约是85~1100Hz。通常，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
教学目标
新课讲解
琴键上的音调和频率
在音乐中，中音C调“1”（“do”）的频率是262Hz，D调“1”（“do”）的频率是294Hz。
教学目标
新课讲解
猜想：1、可能与弦的粗细有关？
2、可能与弦的长短有关？
3、可能与弦的松紧程度有关？
活动2 探究影响弦乐器音调的因素
教学目标
新课讲解
设计实验
准备两根粗细不同的琴弦（或尼龙丝、细钢丝）。将弦的一端绕在桌腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦在桌面上拉紧。再用A、B两三角形柱状小木块将弦支起，拨动，听声有什么不同。
教学目标
新课讲解
实验序号 粗细㎜2 长短（m） 松紧 音调
1 0.5 0.6 紧
0.8 0.6 紧
2 0.8 0.6 松
0.8 0.4 松
3 0.5 0.4 松
0.5 0.4 紧
高
低
实验数据
低
低
高
高
教学目标
新课讲解
得出结论：
1、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
2、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
3、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
教学目标
新课讲解
管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。
知识拓展
笛子
小号
教学目标
新课讲解
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ。
教学目标
新课讲解
信息浏览
人和动物的发声频率范围各不相同，它们能接收到的声音频率范围也不同。
动物 频率f/Hz 动物 频率f/Hz
人 85~1100 海豚 7000~120000
猫 760~1500 青蛙 50~5000
狗 452~1800 知更鸟 2000~13000
蝙蝠 10000~120000 蚱蜢 7000~100000
人和动物发出声音的频率范围
教学目标
新课讲解
动物 频率f/Hz 动物 频率f/Hz
人 20~20000 青蛙 50~8000
猫 60~65000 知更鸟 250~21000
狗 15~50000 蝗虫 100~15000
蝙蝠 1000~120000 鳄鱼 20~6000
海豚 150~150000 蛾 3000~150000
人和一些动物“听到”声音的频率范围
教学目标
课堂小结
1、声音的高低——音调
频率：声源振动次数和所用时间之比。
频率单位：赫兹，简称赫，符号：Hz
2、用波形比较频率，相同时间内，波的个数少，频率低。
3、探究影响弦乐器音调的因素
教学目标
巩固提升
1、音乐会上，演员正在演奏二胡，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的 ．
2、小明在家里吹奏笛子，他抬起不同的手指，通过改变空气柱的长度，从而使笛声的 发生变化．
音调
音调
教学目标
巩固提升
3、小明将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，如图所示．拨动钢尺，可以听到钢尺发出声音．接着让钢尺伸出桌边的长度变长，用相同的力度再次拨动钢尺，钢尺的振动频率变 ，音调变 ．
低
低
教学目标
巩固提升
3、琵琶、小提琴等乐器演奏前需要先定弦，为使其发出的音调变低，应采取的办法是（ ）
A．放松弦线
B．拉紧弦线
C．用更大的力拨弦线
D．以上方法都不行
A
教学目标
巩固提升
4、昆虫在飞行时抖动翅膀发出声音．经测定，苍蝇10s振翅3520次；蜜蜂20s振翅8800次；蚊子5s振翅3000次；蝴蝶1秒钟振翅3次．那么它们抖动翅膀发出声音的音调最高的是（ ）
A．苍蝇 B．蜜蜂
C．蚊子 D．蝴蝶
C
谢 谢！
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《我们怎样区分声音》练习
1、“中国好声音”比赛现场，吉他手弹奏电吉 ( http: / / www.21cnjy.com )他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ；琴声是通过 传播到现场观众耳中的．
2、如图，小明用硬卡片两次 ( http: / / www.21cnjy.com )快慢不同的划过梳齿，主要是比较两次发出声音的 不同，本题所研究的声源是 （梳齿、硬纸片）．【来源：21·世纪·教育·网】
( http: / / www.21cnjy.com )
蜜蜂采蜜归来，发出声音的音调变低．原因是负重增加的情况下，蜜蜂翅膀扇动的频率 （选填“变高”、“变低”或“不变”）．21·世纪*教育网
4、如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法错误的是（ ）
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A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率
B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法
C．钢尺伸出桌面越长，振动越快
D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高
5、（2017 兰州）关于音调，下列说法正确的是（ ）
A．音调的高低只与发声体的长度有关
B．“闻其声便知其人”判断的依据就是音调
C．音调的高低与发声体无关
D．音调的高低由发声体振动的频率决定
如图是童谣“数鸭子”的乐谱及歌词，当菲菲同学唱到“真呀真多呀”期间，音调逐渐变高，关于音调变高，下列说法正确的是（ ）
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A．声音的振幅逐渐变大
B．菲菲声带每秒钟振动的次数逐渐变多
C．声音的频率逐渐变低
D．菲菲声带每振动一次所用的时间逐渐变大
7、如图所示，同学们自制了一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，下列说法正确的是（ ）21世纪教育网版权所有
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A．用敲击的方法使其发出乐音，是因为里面的空气柱振动引起的
B．用同样大小的力从左到右敲击，音调依次升高
C．向瓶子里吹气也能使其发出乐音，这是因为里面的水柱振动引起的
D．用同样的方法向其吹气，从左到右音调依次升高
8、在往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断瓶里水位的高低，这是因为（ ）
A．灌水时，水越来越多，水的振动加快，因而音调越来越高
B．灌水时，加剧了瓶的振动，所以音调越来越高
C．灌水时，由于瓶内空气柱越来越短，空气振动频率变高，我们听起来音调越来越高
D．以上说法都不对
9、以下操作中，不能改变音调的是（ ）
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A．改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口
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B．改变用力大小，再次敲鼓面
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C．改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺
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D．改变管内水量，再次对着试管口吹气
10、王老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的（ ）
A．响度与吸管长短的关系 B．音调与吸管材料的关系
C．音调与吸管长短的关系 D．音色与吸管材料的关系
11、（2016 滨州）二胡是中国的民 ( http: / / www.21cnjy.com )族乐器，有粗（内弦）、细（外弦）两根弦，拉弓时马尾和弦摩擦发出声音，如图所示，下列做法不能改变二胡音调的是（ ）
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A．用手指按压同一根弦的不同位置
B．手指按压在弦的相同位置，从摩擦内弦换到摩擦外弦
C．加大摩擦弦的力量
D．旋转弦轴，增加弦的紧张度
11、在探究发声体振动快慢与音调、响度、声速的实验中，其中正确的是（ ）
A．发声体振动越快，音调越高，传播速度越大
B．发声体振动越慢，音调越低，传播速度越小
C．发声体振动越快，音调越高，响度越大
D．发声体振动越快，音调越高，响度、声速不受影响
12、在学习吉他演奏的过程中，小雨 ( http: / / www.21cnjy.com )发现琴弦发出声音的音调高低是受各 种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以 下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：
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⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。
⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。
⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦的横截面积
答案与解析
音调；空气
音调；梳齿
变低
4、C【解析】钢尺伸出桌面的长度越 ( http: / / www.21cnjy.com )长，质量越大，体积越大，越难振动，振动的越慢；因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A不符合题意；探究音调跟频率的关系时，需控制其它因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B不符合题意；钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故C符合题意；物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故D不符合题意．21教育网
D【解析】音调的高低与发声体振动的频率有关， ( http: / / www.21cnjy.com )发声体振动得越快，频率越高，发出的音调越高，故AC错误，D正确；“闻其声便知其人”判断的依据就是音色，故B错误．故选D．21cnjy.com
( http: / / www.21cnjy.com )故选B．
D【解析】用敲击的方法使玻 ( http: / / www.21cnjy.com )璃瓶发出乐音，是因为瓶子和里面的水柱振动引起的，故A错误；用同样大小的力从左到右敲击时，瓶内的水越多，振动越慢，频率越小，音调越低；所以音调依次降低；故B错误；向瓶子里吹气时，瓶子里的空气柱振动发声；故C错误；向瓶子里吹气时，瓶子里的空气柱越短，越容易振动，频率越大，音调越高，故从左到右音调依次升高；故D正确．
C
B
10、C【解析】吹吸管时 ( http: / / www.21cnjy.com )发出的声音是靠吸管内空气柱的振动产生的，不断的剪短，空气柱越短，空气柱振动频率越高，发出声音的音调越高，所以是探究音调和吸管长短的关系．故选C．www.21-cn-jy.com
11、11、D【解析】发声体振动越快， ( http: / / www.21cnjy.com )发出声音的音调就会越高，但由于声音的响度和声速与振动频率无关，所以不受影响；故选项ABC错误，D正确．2·1·c·n·j·y
12、（1）A、B、C；（2）A、D、F；（3）0.76
【解析】（1）为验证猜想一，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究．
（2）为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、D、F进行研究．
（3）为了验证猜想三，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦D、G、H进行研究，横截面积都是0.76mm2．21·cn·jy·com
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粤沪版八年级物理我们怎样区分声音教学设计
课题 我们怎样区分声音 单元 第二章 学科 物理 年级 八年级
学习目标 知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。 会用实验的方法探究影响音调的因素；会调节弦乐器的音调。
重点 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关
难点 乐音的音调跟发声体的振动频率有关
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习声的知识，提出问题，引入新课。 学生思考，回答问题。 引入新课
讲授新课 我们怎样区分声音通过图片展示身边各种声音，引出各种声音的不同：乐音和噪声。学生阅读、体会及波形图了解乐音与噪音的区别。声音的高低——音调教师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。 活动1：探究影响声音高低的因素 将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端， ( http: / / www.21cnjy.com )拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。 教师指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。 教师引导学生结合刚才的实验，归纳音调和频率的关系 用波形比较频率 教师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。 指导学生阅读信息浏览，了解生活中与声音的 ( http: / / www.21cnjy.com )音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～20000HZ。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 教师引导学生归纳得出结论（注意控制变量）： 1、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；2、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；3、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。知识拓展管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。思考讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？人的听觉范围是20~20000Hz，在这范围内的声音人耳可以听到，此外的声音人耳听不到。信息浏览人和动物的发声频率范围各不相同，它们能接收到的声音频率范围也不同。通过图表了解人和动物的发声频率和听觉频率的不同。多媒体展示巩固提升练习。教师引导学生分析、解决问题。 学生阅读教材了解乐音与噪声。学生掌握音调的概念。动手实际操作实验，注意控制变量法的应用的应用：控制大小相同的的力拨动。学生认真阅读教材，掌握频率及其单位，注意单位符号与物理量符号的区别。比较甲乙两个音叉的发声波形图，进一步了解频率概念。学生提出猜想，设计实验，并实际操作探究弦乐器音调的高低与哪些因素有关。分析数据，归纳总结、得出结论。分析管乐器的发声原理，掌握其音调与哪些因素有关。分析图表，比较异同。学生思考完成。了解人的发声频率和听觉频率。音调的高低与生活中声音的高低不同。主要比较蜜蜂与蝴蝶的翅膀振动频率。 培养学生阅读能力。实验操作中强调一定要压住钢尺桌面上的部分，否则发声的可能就不单单是钢尺了，有可能桌面也会振动发声。培养学生阅读能力，知识提取的能力。培养学生对知识、图形的分析能力，比较能力。物理来源于生活，与人们息息相关。理解音调与频率的关系。注意频率是否在人的听觉范围之内。注意控制变量法的应用。培养学生实际动手能力。培养学生分析数据的能力和归纳总结的能力。拓展学生知识面。培养学生分析数据的能力。培养小组合作能力，解决问题的能力。
课堂小结 归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。） 小组讨论，归纳总结。
板书 ( http: / / www.21cnjy.com )3、探究影响弦乐器音调的因素
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