太阳(浙江省温州市)
图片预览
文档简介
课件23张PPT。太阳北师大版小学语文
四年级下册第九单元 教学目标：
1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，热爱自然科学。
2.理解运用列数据、做比较写的好处。 思考：这课主要讲什么？ 这课用说明文的形式介绍了太阳的特点与人类的密切关系 。全文脉络第一段：着重讲太阳离我们多远，有
多大、多热。第二段：着重讲太阳和我们人类
的关系。第三段:是对全文的概括.先总说“地
球上的光明和温暖,都是太阳
送来的。“,再说如果没有光明
没有温暖,也不会有人,不会
有这个可爱的世界.(1-3)(4-7)(8)初读课文，思考回答：
1.太阳与动植物的生存、发展有什么关系？
2.煤炭是远古时代埋在地层底下变成的，它与太阳有什么关系？
3.太阳的光和热对地球上的天气有什么影响？
4.太阳与人类的生存有什么关系？细读课文，理解内容 1. “传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。
（“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。同学们都知道《后羿射日》的神话传说吧，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）2.“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”
（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。）3.认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。
（1）太阳离我们有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。
问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？
（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。
课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。） （2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。
问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？
（这个空填“一百三十万个地球”。
这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，我们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。） （3）：太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。
问题：这里为什么用钢铁作比较？
（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？
大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。） 回顾课文，小结提高。
1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。
（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）
2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？
（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。）
3.根据板书，口述太阳的特点。
（说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）理解课文第二段的内容
1.读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。）
2.进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。
第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；
第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；
第6自然段，太阳和风的关系；
第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；
第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。
课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。关联词练习：
1.我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）
太阳离地球太远了。因为2.太阳（ ）离我们这么远，（ ）和我
们的关系非常密切。虽然但是3.（ ）没有太阳，地球上（ ）就不会有
植物，也不会有动物。如果就进行词语训练，加深对内容的理解。 运用列举数字的方法，把句子写具体：
1、妈妈工作真辛苦，
。
2、电视节目真精彩，
。1. 因为… …所以… …造句: 因为将来我们要担当起将社祖国的重担,
所以现在要努力学习.. 因为大家劳动热情高,所以分配的植树
任务很快就完成了.2. 虽然… …但是… …我们虽然年纪很小,但是志气很大. 老师虽然说了多次,但是我们
还是没有记住.3. 如果… … 就… … 如果能够把水引到沙漠里去,沙漠就能
变成绿洲. 我们如果掌握了中心思想,就能对文章
理解得更深刻.板书设计：
远：一亿五千万公里
大：一百三十万个地球
表面温度六千度
中心温度1800万度
与动物的关系（人的吃、穿、烧）
?
形成云
形成雨
与气候的关系
形成雪
形成风
有杀菌作用
与人类健康的关系 预防作用
治疗疾病 清晨，当太阳从漫天红霞中喷薄而出，把万丈金光洒向大地，一种蓬勃向上的激情，就会油然而生。看到这个充满生机的世界，人们不能不热爱和赞美赐予我们生命和力量的万物主宰——太阳。
太阳的质量相当于地球质量的33万多倍，体积大约是地球的130万倍，半径约为70万公里，是地球半径的109倍多。虽然如此，她在宇宙中也只是一个普通的恒星。
万物之源——太阳知识链接，拓展提升 太阳的体积是地球的130万倍,是太阳系的中心天体。与地球平均距离14960万千米，直径139万千米，平均密度1.409克/厘米，质量1.989×10^33克，表面温度5770开，中心温度1500万开。由里向外分别为太阳核反应区、太阳对流层、太阳大气层。其中心区不停地进行热核反应，所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射。其中二十二亿分之一的能量辐射到地球，成为地球上光和热的主要来源。恒星也有自己的生命史，它们从诞生、成长到衰老，最终走向死亡。它们大小不同，色彩各异，演化的历程也不尽相同。恒星与生命的联系不仅表现在它提供了光和热。实际上构成行星和生命物质的重原子就是在某些恒星生命结束时发生的爆发过程中创造出来的。
3 太阳的结构从里向外主要分为：中心为热核反应区，核心之外是辐射层，辐射层外为对流层，对流层之外是太阳大气层。
从核物理学理论推知，太阳中心是热核反应区。太阳中心区占整个太阳半径的1／4，约为整个太阳质量的一半以上。这表明太阳中心区的物质密度非常高。每立方厘米可达160克。太阳在自身强大重力吸引下，太阳中心区处于高密度、高温和高压状态。是太阳巨大能量的发祥地。
太阳中心区产生的能量的传递主要靠辐射形式。太阳中心区之外就是辐射层，辐射层的范围是从热核中心区顶部的0.25个太阳半径向外到0.86个太阳半径，这里的温度、密度和压力都是从内向外递减。从体积来说，辐射层占整个太阳体积的绝大部分。
日冕是太阳大气的最外层。日冕中的物质也是等离子体，它的密度比色球层更低，而它的温度反比色球层高，可达上百万摄氏度。日全食时在日面周围看到放射状的非常明亮的银白色光芒即是日冕。结构 地球上除原子能和火山、地震以外，太阳能是一切能量的总源泉。那么，整个地球接收的有多少呢？太阳发射出大的能量呢？科学家们设想在地球大气层外放一个测量太阳总辐射能量的仪器，在每平方厘米的面积上，每分钟接收的太阳总辐射能量为8.24焦。这个数值叫太阳常数。如果将太阳常数乘上以日地平均距离作半径的球面面积，这就得到太阳在每分钟发出的总能量，这个能量约为每分钟2.273×10^28焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
能量谢谢指导
四年级下册第九单元 教学目标：
1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，热爱自然科学。
2.理解运用列数据、做比较写的好处。 思考：这课主要讲什么？ 这课用说明文的形式介绍了太阳的特点与人类的密切关系 。全文脉络第一段：着重讲太阳离我们多远，有
多大、多热。第二段：着重讲太阳和我们人类
的关系。第三段:是对全文的概括.先总说“地
球上的光明和温暖,都是太阳
送来的。“,再说如果没有光明
没有温暖,也不会有人,不会
有这个可爱的世界.(1-3)(4-7)(8)初读课文，思考回答：
1.太阳与动植物的生存、发展有什么关系？
2.煤炭是远古时代埋在地层底下变成的，它与太阳有什么关系？
3.太阳的光和热对地球上的天气有什么影响？
4.太阳与人类的生存有什么关系？细读课文，理解内容 1. “传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。
（“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。同学们都知道《后羿射日》的神话传说吧，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）2.“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”
（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。）3.认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。
（1）太阳离我们有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。
问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？
（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。
课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。） （2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。
问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？
（这个空填“一百三十万个地球”。
这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，我们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。） （3）：太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。
问题：这里为什么用钢铁作比较？
（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？
大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。） 回顾课文，小结提高。
1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。
（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）
2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？
（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。）
3.根据板书，口述太阳的特点。
（说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）理解课文第二段的内容
1.读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。）
2.进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。
第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；
第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；
第6自然段，太阳和风的关系；
第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；
第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。
课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。关联词练习：
1.我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）
太阳离地球太远了。因为2.太阳（ ）离我们这么远，（ ）和我
们的关系非常密切。虽然但是3.（ ）没有太阳，地球上（ ）就不会有
植物，也不会有动物。如果就进行词语训练，加深对内容的理解。 运用列举数字的方法，把句子写具体：
1、妈妈工作真辛苦，
。
2、电视节目真精彩，
。1. 因为… …所以… …造句: 因为将来我们要担当起将社祖国的重担,
所以现在要努力学习.. 因为大家劳动热情高,所以分配的植树
任务很快就完成了.2. 虽然… …但是… …我们虽然年纪很小,但是志气很大. 老师虽然说了多次,但是我们
还是没有记住.3. 如果… … 就… … 如果能够把水引到沙漠里去,沙漠就能
变成绿洲. 我们如果掌握了中心思想,就能对文章
理解得更深刻.板书设计：
远：一亿五千万公里
大：一百三十万个地球
表面温度六千度
中心温度1800万度
与动物的关系（人的吃、穿、烧）
?
形成云
形成雨
与气候的关系
形成雪
形成风
有杀菌作用
与人类健康的关系 预防作用
治疗疾病 清晨，当太阳从漫天红霞中喷薄而出，把万丈金光洒向大地，一种蓬勃向上的激情，就会油然而生。看到这个充满生机的世界，人们不能不热爱和赞美赐予我们生命和力量的万物主宰——太阳。
太阳的质量相当于地球质量的33万多倍，体积大约是地球的130万倍，半径约为70万公里，是地球半径的109倍多。虽然如此，她在宇宙中也只是一个普通的恒星。
万物之源——太阳知识链接，拓展提升 太阳的体积是地球的130万倍,是太阳系的中心天体。与地球平均距离14960万千米，直径139万千米，平均密度1.409克/厘米，质量1.989×10^33克，表面温度5770开，中心温度1500万开。由里向外分别为太阳核反应区、太阳对流层、太阳大气层。其中心区不停地进行热核反应，所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射。其中二十二亿分之一的能量辐射到地球，成为地球上光和热的主要来源。恒星也有自己的生命史，它们从诞生、成长到衰老，最终走向死亡。它们大小不同，色彩各异，演化的历程也不尽相同。恒星与生命的联系不仅表现在它提供了光和热。实际上构成行星和生命物质的重原子就是在某些恒星生命结束时发生的爆发过程中创造出来的。
3 太阳的结构从里向外主要分为：中心为热核反应区，核心之外是辐射层，辐射层外为对流层，对流层之外是太阳大气层。
从核物理学理论推知，太阳中心是热核反应区。太阳中心区占整个太阳半径的1／4，约为整个太阳质量的一半以上。这表明太阳中心区的物质密度非常高。每立方厘米可达160克。太阳在自身强大重力吸引下，太阳中心区处于高密度、高温和高压状态。是太阳巨大能量的发祥地。
太阳中心区产生的能量的传递主要靠辐射形式。太阳中心区之外就是辐射层，辐射层的范围是从热核中心区顶部的0.25个太阳半径向外到0.86个太阳半径，这里的温度、密度和压力都是从内向外递减。从体积来说，辐射层占整个太阳体积的绝大部分。
日冕是太阳大气的最外层。日冕中的物质也是等离子体，它的密度比色球层更低，而它的温度反比色球层高，可达上百万摄氏度。日全食时在日面周围看到放射状的非常明亮的银白色光芒即是日冕。结构 地球上除原子能和火山、地震以外，太阳能是一切能量的总源泉。那么，整个地球接收的有多少呢？太阳发射出大的能量呢？科学家们设想在地球大气层外放一个测量太阳总辐射能量的仪器，在每平方厘米的面积上，每分钟接收的太阳总辐射能量为8.24焦。这个数值叫太阳常数。如果将太阳常数乘上以日地平均距离作半径的球面面积，这就得到太阳在每分钟发出的总能量，这个能量约为每分钟2.273×10^28焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
能量谢谢指导