【教学设计】《小狮子》（北师大）
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文档简介
《小狮子》
蚌埠市沫河口中心小学
徐成成
这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。
【知识与能力目标】
1.认识16个生字，培养自主识字的能力；
2.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
【情感态度价值观目标】
懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。
【教学重难点】
认识16个生字和词语；
了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立；
3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人。
多媒体课件、学生收集本课的资料。
一、情景引入
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？
让我们一起学习《小狮子》这篇课文
板书课题：小狮子
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法
1.（初读课文）请2-3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
2.（多媒体演示）自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来。
3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字。
4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家。（进行适当点拨）
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他。
6.考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读。
（1）初步概括课文内容。
（2）再读课文，将生难字画上符号。
（3）用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。
（4）当小老师强调读音、识记字型。
（5）同桌互读、互评。
自由读、领读。
三、细读体会，读中感悟
1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分？（引导学生概括段落大意）
2.大家看：课文分成了几个部分？（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的；小狮子妈妈的教导；最后努力学习真正的小狮子。（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
3.齐读第一部分，我们一起来看看初生的小狮子的照片。
4.提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出“懒洋洋”）
［拓展：小狮子除了“懒洋洋”，还很贪玩］
5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福”的意思）
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义。（全体参与二人分角色对读）
7.引导学生自由读７－８自然段。考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］
（1）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（2）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手。
学生活动
：
（1）用单的语言概括段意。
（2）找出你喜欢的部分读一读。
（3）看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。
（4）自渎课文，回答问题。
（5）读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法。
（6）分角色朗读3-6自然段，读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。
（7）自由读7-8然段，回答问题。
A理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。
B齐读最后一个自然段。
四、回归整体，扩展思维
1.你喜欢什么时候的小狮子？为什么？
（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
你认为真正的小狮子应该是什么样的？
2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
3.引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解。
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友。
五、板书设计：
小狮子
原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
自立自强
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
蚌埠市沫河口中心小学
徐成成
这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。
【知识与能力目标】
1.认识16个生字，培养自主识字的能力；
2.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
【情感态度价值观目标】
懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。
【教学重难点】
认识16个生字和词语；
了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立；
3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人。
多媒体课件、学生收集本课的资料。
一、情景引入
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？
让我们一起学习《小狮子》这篇课文
板书课题：小狮子
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法
1.（初读课文）请2-3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
2.（多媒体演示）自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来。
3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字。
4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家。（进行适当点拨）
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他。
6.考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读。
（1）初步概括课文内容。
（2）再读课文，将生难字画上符号。
（3）用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。
（4）当小老师强调读音、识记字型。
（5）同桌互读、互评。
自由读、领读。
三、细读体会，读中感悟
1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分？（引导学生概括段落大意）
2.大家看：课文分成了几个部分？（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的；小狮子妈妈的教导；最后努力学习真正的小狮子。（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
3.齐读第一部分，我们一起来看看初生的小狮子的照片。
4.提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出“懒洋洋”）
［拓展：小狮子除了“懒洋洋”，还很贪玩］
5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福”的意思）
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义。（全体参与二人分角色对读）
7.引导学生自由读７－８自然段。考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］
（1）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（2）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手。
学生活动
：
（1）用单的语言概括段意。
（2）找出你喜欢的部分读一读。
（3）看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。
（4）自渎课文，回答问题。
（5）读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法。
（6）分角色朗读3-6自然段，读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。
（7）自由读7-8然段，回答问题。
A理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。
B齐读最后一个自然段。
四、回归整体，扩展思维
1.你喜欢什么时候的小狮子？为什么？
（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
你认为真正的小狮子应该是什么样的？
2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
3.引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解。
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友。
五、板书设计：
小狮子
原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
自立自强
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思