解一元一次方程
课题
3.2解一元一次方程
课型
新授课
课时
第一课时
备课教师
教学目标
知识目标
利用合并同类项解一元一次方程
数学思想
体会方程是刻画现实世界的有效数学模型
解决问题
能够分析它们之间的数量关系，列出方程
情感态度
渗透了数学中的化未知为已知的重要数学思想
重点难点
建立方程解决实际问题，会解
“ax＋bx=c”类型的一元一次方程
学情分析
学法指导
先学后教，合作探究
教具
通案
个案
一、自学指导自学课本88页---89页，理解如何利用合并同类项解一元一次方程二、合作探究
1、组内交流讨论2、教师指导学生自学过程中的疑难3、小组讨论学习本节内容时的收获4.
教师释疑，点拨关键：（1）问题一中的方程，依据了“总量等于各部分分量的和”这一基本等量关系。（2）解一元一次方程时，同类项有两类，即未知数的一次项及常数项。（3）解方程的最终目标是使方程逐渐转化成“x
=
a”的形式。
三、展示自我解下列方程（1）－3
x
+0.5
x
=10
（2）
5
x
-2
x
=
9
（3）
（4）
（5）7x－2.5x＋3x－1.5x
=
－15×4－6×3四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？五、布置作业必做题：选做题：
课堂检测
1、7x－4.5x
=
2.5×3－5
2、喷灌和滴灌是比漫灌节水的灌溉方式.随着农业技术的现代化，节水灌溉得到逐步推广，灌溉三块同样大的试验田，第一块用漫灌方式，第二块用喷灌方式，第三块用滴灌方式，后两种方式用水量分别是漫灌的25%和15%，三块地共用水420吨.每块地各用水多少吨？
教学反思
PAGE解一元一次方程
课题
3.2解一元一次方程
课型
新授课
课时
第二课时
备课教师
教学目标
知识目标
使学生学会用移项解一元一次方程方程的方法；会解
“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程
数学思想
算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力
解决问题
列方程解决实际问题，会解
“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程
情感态度
移项解方程方便，体现了数学的方法美
重点难点
使学生掌握移项变号的基本原则；会解
“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程
学情分析
学法指导
自主探究
教具
通案
个案
学生自学自学课本90页，体会移项解方程的方法。二、
合作探究1、组内交流自学成果，并提出问题。2、小组合作探究，争取组内解决。3.
教师释疑，点拨关键：（1）问题一中的方程，依据了“表示同一个量的两个式子相等”这一基本等量关系。（2）解一元一次方程时，把未知项移到等号的左边，把常数项移到等号的右边，移项时一定要注意变号。（3）移项的依据是等式的性质一，合并同类项的依据是乘法分配率；系数化为1的依据是等式的性质二。三、展示自我
（1）；
（2）
（3）．
（4）3x＋7＝32－2x；（5）有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人，如果送还了一条船
，正好每条船坐9人，问这个班共多少同学？四、课堂小结
“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程的解法五、布置作业A组B组
课堂检测
1、年龄问题：今年儿子的年龄是8岁，父亲的年龄是儿子年龄的4倍，几年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍？2、调配问题：甲仓库有煤360吨，乙仓库有煤520吨，从甲仓库取出一些煤，运到乙仓库，这时甲仓库的煤数是乙仓库煤数的一半，求从甲仓库运出多少煤？
教学反思
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