解一元一次方程
课题
3.3解一元一次方程
课型
新授课
课时
第二课时
备课教师
教学目标
知识目标
并能熟练利用去分母的规律解一元一次方程
数学思想
培养学生分析问题，解决问题的能力
解决问题
能分析简单的实际问题进行解一元一次方程应用题
情感态度
使学生感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的信心.
重点难点
熟练利用去分母的规律解一元一次方程
学情分析
学法指导
合作探究
教具
通案
个案
一、
学生自学学生自学教材，学会利用去分母的规律解一元一次方程。二、
合作探究1、交流自学成果，谈谈自学收获，并提出未解决的问题；2、组合作探究，在组长的组织下讨论未解决的问题；3、能解决的问题，组与组之间交流，最后将不能解决的问题提交；4、教师释疑，点拨关键，疑难：
最简公分母的确定
注意：每一项都要乘以最简公分母三、
自我展示
(1)
;
(2)
（3）
（4）
一艘船从甲码头到乙码头顺流行行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时。已知水流的速度是3千米／小时，求船在静水中的平均速度。四、课堂小结
利用去分母的规律解一元一次方程，解一元一次方程的注意事项有哪些？五、布置作业
课堂检测
(1)
;
(2)
（3）
教学反思
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1解一元一次方程
课题
3.3解一元一次方程
课型
新授课
课时
第一课时
备课教师
教学目标
知识目标
掌握去括号的法则；并能熟练利用此法则解一元一次方程。
数学思想
培养学生分析问题和用方程解决问题的能力
解决问题
能分析简单的实际问题进行解一元一次方程应用题
情感态度
让学生在生动活泼的问题情境中感受数学的应用价值
重点难点
掌握去括号的法则
学情分析
学法指导
先学后教，合作探究
教具
通案
个案
一、学生自学学生自学课本，掌握去括号的法则；并能熟练利用法则解一元一次方程。独立完成自学任务。二、合作探究1、教师指导学生自学过程中的疑难2、小组讨论学习本节内容时的收获3、教师释疑，点拔关键、疑难： 去括号时符号及移项的变化规律．三、展示自我(1)
2(2x-1)=1-(3-x);
(2)
6（x-4）+2x=7-(x-1)
(3)一艘船从甲码头到乙码头顺流行行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时。已知水流的速度是3千米／小时，求船在静水中的平均速度。四、课堂小结
畅所欲言谈收获五、布置作业
课堂检测
解下列方程(1)
(2)
(3)
(4)
教学反思
PAGE解一元一次方程
课题
3.3解一元一次方程
课型
新授课
课时
第三课时
备课教师
教学目标
知识目标
能熟练的解一元一次方程；能用一元一次方程解决简单的实际问题
数学思想
通过观察，实践，讨论等活动经历从实际中抽象数学模式的过程
解决问题
能分析简单的实际问题进行解一元一次方程应用题
情感态度
初步体验一元一次方程的使用价值，形成独立思考的习惯
重点难点
解一元一次方程的步骤。正确分析一元一次方程应用题中的等量关系
学情分析
学法指导
自主、合作、探究
教具
通案
个案
学生自学学生结合自学指南，独立完成自学任务二、
合作探究1、组内交流自学成果，并提出问题；2、教师释疑，点拔关键、疑难：(1)．配套问题的理解;
(2)工程与相遇问题的理解。三、
自我展示1、
2、某车间有28名工人，生产一种螺母和螺栓，每人每天平均能够生产螺栓12个货螺母18个，第一天安排14名工人生产螺栓、14名工人生产螺母，问第二天应安排生产多少工人生产螺栓、多少人生产螺母，才能使当天生产的螺栓和螺母与第一天生产的刚好配套？（已知每个螺栓要配两个螺母）？
3、
运动场的跑道一圈长400m.甲练习骑自行车,平均每分骑350m；乙练习跑步，平均每分跑250m。两人从同一处同时反向出发，经过多少时间首次相遇？又经过多长时间再次相遇？四、课堂小结：
谈谈你的收获和疑惑五、布置作业：A组：B组：
课堂检测
1、把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；
如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？2、小明每天早上要在8：20之前赶到距家1500米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发，5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书，于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。
(1)爸爸追上小明用了多长时间 (2)追上小明时，距离学校还有多远
教学反思
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