（2016年秋季版）七年级语文上册第三单元9《从百草园到三味书屋》课件新人教版

课件33张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅1. 整体感知课文内容，理清文章脉络。
2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法。
3. 学习课文细致观察、抓住特点描写景物的手法。学习目标 童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，自由、天真、欢乐的心理是童年的象征。现在，让我们一起去分享一下“民族魂”鲁迅先生的童年，感受从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好自由的动人旋律。导入新课 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。

毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。 鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
　　散文集：《朝花夕拾》
　　散文诗集：《野草》
　　杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》
《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》等18部。 1. 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?整体把握
2. 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
3. 细读课文，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?课文阅读与欣赏 按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分：
全文分成两部分。
第一部分（1~8），记叙百草园的生活；
第二部分（9~24），记叙三味书屋的生活。
结构上的作用： 第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用表情达意的作用：1. 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
2. 为什么要写美女蛇的故事?
3. 三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
4. 作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？
5. 私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？合作探究空间顺序百草园的生活 过渡
承上启下三味书屋的生活从百草园到三味书屋(9)（1-8自然段）（10-24自然段）　　让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的？1. “我”如何看待百草园？思考：百草园是“我”的乐园2.“似乎确凿”是否矛盾？ ①因为时隔七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用“似乎”表示不确定。
②然而童年生活的种种景象历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。
③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。 　第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：
1）有趣的动植物(2段)；
2）神奇的传说（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段).
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲菜 畦鸣蝉黄蜂蟋蟀叫天子（云雀）蜈蚣斑蝥油蛉课文阅读与欣赏 用一组关联词语的用意是什么？
用了“不必说……也不必说……单是……”表现百草园的趣事无处不在，美景无时不有。“单是……”“不必说 ……也不必说……”句式 这样写，突出了百草园的无穷乐趣。☆“不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。单是
就有油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍形声色味俱全 春夏秋景皆备 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文翻断砖
按斑蝥
拔何首乌
摘覆盆子四件趣事总结百草园的趣事？美女蛇的故事读书人看见一个美女朝他笑，
并唤其名而后隐去人首蛇身的怪物 美女蛇的故事深深吸引着我，使我得到了一些教训，悟出一些道理，同时给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？作者笔下的百草园景物有什么特点？“我”是一个怎样的人？（1）百草园的特点是：美丽、充满生机。（2）“我”是一个天真、好奇、热爱自然、自由快乐的人。课文阅读与欣赏书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾） 1.外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2.性格： 方正、质朴、博学、教学认真、对学生严而不厉。童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。文章写了三味书屋生活的几个片段？三味书屋的生活的几个片段a.问“怪哉”虫——这是不可以的
b.学习生活，正午习字，晚上对课
c.逃课到小院子去被先生批评
d.师生一起朗读的情景
e.课上的意外收获——画的进步不小
百草园夏秋的美丽
景物不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉从百草园到三味书屋百草园 三味书屋美丽的神秘的诱人的色：形：声：味：碧绿、紫红高大、肥胖、臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物由赤练蛇联想美女蛇奇妙故事有趣活动捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然、乐趣无穷教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬、学习内容：书屋环境：清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣（乐园）作者的情感对百草园：对三味书屋：依恋、难舍、热爱畏惧、茫然、陌生