微专题一 审题规范再强化
温馨寄语 读题是一种能力。的确如此。有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知……可见读题能力的悬殊。考前，可以专门抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么，增加的就不仅仅是几分了……
审题步骤和方法
一、总体要求
审题不误答题工，匆忙动笔希望空。
勾圈画点审题干，咬文嚼字题细看。
不懂题意不下笔，答非所问最讳忌。
题目要求准又全，遗漏信息要扣分。
仔细读题重点抓，隐含信息重点挖。
分转条件明思路，研究问题定格式。
慢审题后快作答，整理思路规范化。
二、具体步骤和方法
1.小声读，读要慢
拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。
2.明要求，抓关键
用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。
3.挖暗示(提示)，定区间
大部分题目的题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文词句之所在)，故要确定答题区间。另外，也有部分题目的题干有隐含信息，要注意挖掘。
当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道其考查的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。
三、小心审题五大雷区
1.字数要求
语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上，还体现在其他题型中，如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等。语言表达中的概括归纳题常有字数要求，有整体字数要求，也有每条的字数要求，考生要看清。
2.用语要求
在语文考试中，问答题答案有时在用语(使用某词语、短语或者句子组织答案)上有严格要求，考生要看清。如语言表达中的提取关键信息类题目，有时命题人对关键词并未要求是两个字的词语还是三个字及以上的短语，表明没有字数要求，但有时会有明确要求。
3.角度要求
语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题人的设题陷阱之中。这些限制常出现在阅读鉴赏题中。
4.技巧要求
语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复等。这些都不可以混淆。
5.手段要求
高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些都属于不同的要求，马虎不得。
6.分数要求
分值不同，答题要点数量不同。分值越高，赋分点越多。
审题练习
先把题干小声地朗读一遍，圈出题干关键词，确定答题要求。
一、古诗词鉴赏
1.(2015·全国Ⅰ，8～9)(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？
答：________________________________________________________________________
2.(2015·全国Ⅱ，8～9)(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
答：________________________________________________________________________
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
3.(2016·全国甲，8～9)(1)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
4.(2016·全国乙，8～9)(1)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
答：________________________________________________________________________
(2)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答：________________________________________________________________________
5.(2016·全国丙，8～9)(1)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
答：________________________________________________________________________
二、文学类文本阅读
1.(2015·全国Ⅰ，11)(1)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
答：________________________________________________________________________
2.(2015·全国Ⅱ，11)(1)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。
答：________________________________________________________________________
3.(2016·全国甲，11)(1)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
答：________________________________________________________________________
4.(2016·全国乙，11)(1)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
答：________________________________________________________________________
5.(2016·全国丙，11)(1)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。
答：________________________________________________________________________
三、实用类文本阅读
1.(2015·全国Ⅰ，12)(1)朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。
答：________________________________________________________________________
(3)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。
答：________________________________________________________________________
2.(2015·全国Ⅱ，12)(1)有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。
答：________________________________________________________________________
(2)戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
(3)作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。
答：________________________________________________________________________
3.(2016·全国甲，12)(1)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。
答：________________________________________________________________________
(2)对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。
答：________________________________________________________________________
(3)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
答：________________________________________________________________________
4.(2016·全国乙，12)(1)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。
答：________________________________________________________________________
(2)文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。
答：________________________________________________________________________
5.(2016·全国丙，12)(1)从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。
答：________________________________________________________________________
(2)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。
答：________________________________________________________________________
(3)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。
答：________________________________________________________________________
答案 略。(二)文言文阅读
阅读下面的文言文，完成文后题目。
蓝继宗字承祖，广州南海人。事刘为宦者，归朝年十二，迁为中黄门。从征太原，传诏营阵间，多称旨。
秦州并边有大、小洛门砦，自唐末陷西羌，雍熙中，温仲舒谕酋豪使献其地，徙众渭北。言者以为生事，请罢仲舒。太宗遣继宗往按视，还奏二砦据要害，产良木，不可弃。帝悦，复使继宗劳赐仲舒。累迁西京作坊副使、勾当内东门。车驾谒诸陵，近陵旧乏水，继宗疏泉陵下，百司从官皆取以济。擢入内副都知，为天书扶侍都监。诏与李神祐第东封扈从内臣之劳，而入内供奉官范守逊等诉其不公，罢都知。
明年，修玉清昭应宫，与刘承珪典工作。宫成，迁洛苑使、高州团练使，充都监。坐章穆皇后陵隧垫，贬如京使。为赵德明加恩使，德明与继宗射，继宗每发必中，德明遗以所乘名马。
仁宗即位，迁左骐骥使、忠州防御使、永定陵修奉钤辖。累上章求致仕，特免入朝拜舞及从行幸。顷之，复固请罢都知，以景福殿使、邕州观察使家居养疾。卒，赠安德军节度使，谥僖靖。
继宗事四朝，谦谨自持，每领职未久，辄请罢。家有园池，退朝即亟归，同列或留之，继宗曰：“我欲归种花卉、弄游鱼为乐尔。”景福殿置使自大中祥符间至继宗授者才三人养子元用元震元用终左藏库使梓州观察使元震以兄荫补入内黄门转高班给事明肃太后禁中夜火，后拥仁宗登西华门，左右未集，元震独传呼宿卫，以功迁高品。为三陵都监，条列防守法，其后诸陵以为式。仙韶院火，元震救护，火以时息。诏褒之，赐袭衣金带。卒，赠镇海军留后。(选自《宋史·列传第二百二十六》，有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A.景福殿置使自大中祥符间/至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
B.景福殿置使/自大中祥符间至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
C.景福殿置使自大中祥符间/至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄/荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
D.景福殿置使/自大中祥符间至继宗/授者才三人/养子元用元震/元用终左藏库使梓州观察使/元震以兄/荫补入内黄门/转高班/给事明肃太后/
答案 B
解析 断句以粗通句子大意为前提，再用排除法加以选择。如“自大中祥符间至继宗”包含固定结构“自……至……”，表示一个时间段，中间不能断开，可排除A、C两项；“元震以兄”中的“以”是介词，意思是“因为”，“兄”是“兄长”的意思，很明显“元震以兄”的结构不完整，“荫”是“恩荫”的意思，前面的“兄”应是“荫”的修饰语。故可排除D项。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.中黄门，古代的宦官，指居于禁中在黄门之内的供职者。
B.酋豪，指部落的首领，也可指盗匪头领，此文中取第一个意思。
C.拜舞，是古代朝拜的一种礼节，指下跪叩首之后舞蹈而退。
D.谥，指古代君主、大臣等死后拥有的带有褒扬性质的称号。
答案 D
解析 “带有褒扬性质”错，谥号分“美谥”“平谥”“恶谥”，只有“美谥”带有褒扬的性质。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.蓝继宗年少入宋，历事四朝。他原是侍奉刘的宦官，十二岁归附宋朝，进入北宋朝廷任职，一直到宋仁宗时，先后侍奉四朝君主。
B.蓝继宗办事得力，深得信任。无论是因为温仲舒的事出巡秦州，还是与李神祐排列东封扈从内侍的功劳，都合皇上的心意。
C.蓝继宗谨慎自持，喜归家园。他不长久居职，每次任职时间不长就请求罢官；退朝后，虽有同僚挽留仍旧回家，以回归园池种花弄鱼为乐。
D.蓝元震忠于职守，受到褒奖。他因在宫中失火时传呼宿卫护卫明肃太后和仁宗而被升职，因及时救护失火的仙韶院而被赏赐袭衣、金带。
答案 B
解析 “与李神祐排列东封扈从内侍的功劳”“合皇上的心意”说法错误，蓝继宗在排列东封扈从内侍的功劳这件事上被人指责处事不公，被皇上贬官。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)车驾谒诸陵，近陵旧乏水，继宗疏泉陵下，百司从官皆取以济。
译文：________________________________________________________________________
(2)为赵德明加恩使，德明与继宗射，继宗每发必中，德明遗以所乘名马。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)皇上拜谒诸皇陵，皇陵附近原先缺水，蓝继宗疏通水道把泉水引到陵下，各部门随从官员都取水补给。
(2)(蓝继宗)担任赵德明的加恩使，赵德明与蓝继宗射箭，蓝继宗每次发射必定射中，赵德明把自己所骑的名马赠送给他。
参考译文
蓝继宗，字承祖，是广州南海人。他侍奉刘成了宦官，归附宋朝廷时十二岁，升为中黄门。跟从(皇上)征伐太原，在各营阵中传达诏令，多合皇上的心意。
秦州边境有大、小洛门寨，自唐末被西羌占领，雍熙年间，温仲舒晓谕西羌首领让他们献出土地，把人口迁到渭北。言官认为温仲舒滋生事端，请求罢免他。太宗派蓝继宗前去察看，蓝继宗回来后上奏说大、小洛门寨占据要害，出产好木材，不能舍弃。皇上很高兴，又派蓝继宗去慰劳赏赐温仲舒。(蓝继宗)多次升迁担任西京作坊副使、勾当内东门。皇上拜谒诸皇陵，皇陵附近原先缺水，蓝继宗疏通水道把泉水引到陵下，各部门随从官员都取水补给。(蓝继宗)被提拔为入内副都知，担任天书扶侍都监。(皇上)下诏命他和李神祐排列东封随从的宦官功劳的大小，入内供奉官范守逊等控告他排列得不公平，他被罢去都知的职务。
第二年，朝廷修玉清昭应宫，(蓝继宗)和刘承珪主持此工程。宫观修成后，他升为洛苑使、高州团练使、充当都监。因章穆皇后陵的墓道下陷获罪，被贬为如京使。担任赵德明的加恩使，赵德明与蓝继宗射箭，蓝继宗每次发射必定射中，赵德明把自己所骑的名马赠送给他。
仁宗即位后，(蓝继宗)升为左骐骥使、忠州防御使、永定陵修奉钤辖。他多次上奏章请求辞官，皇上特免他入朝拜舞和跟从皇上出行。不久，他又坚决请求罢去都知一职，就以景福殿使、邕州观察使的身份回家养病。去世后被赠官为安德军节度使，谥号为僖靖。
蓝继宗侍奉四朝君王，谦虚谨慎而自持，每次任职时间不长，就请求罢官。家中有花园池塘，退朝后他就立即回家，同僚中有人挽留他，蓝继宗说：“我想回家种花卉、玩弄游鱼取乐。”景福殿设使官，从大中祥符年间到蓝继宗，只有三人担任过。他的养子叫蓝元用、蓝元震。蓝元用死于左藏库使、梓州观察使任内。蓝元震因哥哥的恩荫补为入内黄门，转为高班，侍奉明肃太后。宫中夜间失火，明肃太后护卫着仁宗登上西华门，身边的侍从尚未集聚，只有蓝元震传呼宿卫，他因功升为高品。蓝元震担任三陵都监，他分条陈述防守法，以后各陵都以此为范式。仙韶院失火，蓝元震去救护，火被及时扑灭。皇上下诏褒奖他，赏赐给他袭衣、金带。他去世后被赠官为镇海军留后。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
侃字仲和，幼为丞相史天泽所器重，留于家而教养之。弱冠为百户，鸷勇有谋略。壬辰，金将伯撒复取卫州，侃拒之，破其兵四万于新卫州。遂渡河，袭金主，至归德，败其兵于阏伯台，即从速不台攻汴西门，金元帅崔立降。以功授总把。丙辰，至乞都卜。其城在担寒山上，悬梯上下，守以精兵悍卒，乃筑夹城围之，莫能克。侃架炮攻之，守将火者纳失儿开门降。丁巳正月至兀里儿城伏兵下令闻钲声则起敌兵果来伏发尽杀之海牙算滩降算摊华言王也。至乞石迷部，忽里算滩降。又西至报答国。西戎大国也，地方八千里，父子相传四十二世，胜兵数十万。侃兵至。又破其兵七万，屠西城，破其东城。东城殿宇，皆构以沉檀木，举火焚之，香闻百里。两城间有大河，侃预造浮梁以防其遁。城破，合里法算滩登舟，睹河有浮梁扼之，乃自缚诣军门降。其将纣答儿遁去，侃追之，至暮，诸军欲顿舍，侃不听，又行十余里，乃止。夜暴雨，先所欲舍处水深数尺。明日，获纣答儿，斩之，拔三百余城。
又西行三千里，至天房，其将住石致书请降，左右以住石之请为信然，易之不为备，侃曰：“欺敌者亡，军机多诈，若中彼计，耻莫大焉。”乃严备以待。住石果来邀我师，侃与战，大败之，巴儿算滩降，下其城一百八十五。西域平。侃以捷告至钓鱼山，会宪宗崩，乃还邓，开屯田，立保障。
世祖即位，侃上疏陈建国号、筑都城、立省台、兴学校等二十五事，后皆如其策。中统三年二月，徐州总管李杲哥反。史天泽荐侃，召入见，世祖问计所出，曰：“群盗窃发，犹柙中虎。内无资粮，外无救援，筑城环之，坐待其困，计日可擒也。”帝然之，赐尚衣弓矢。驰至徐，斩杲哥。赐金符，为徐、邳二州总管。
至元二年，有言当解史天泽兵权者，天泽遂迁他官，侃亦调同知滕州。七年，改白马令，僧臧罗汉与彰德赵当驴反，又平之。帝以侃习于军务，擢为万户。江南平，迁知宁海州，居一年，卒。侃行军有纪律，野爨露宿，虽风雨不入民舍，所至兴学课农，吏民畏服。
(选自《元史·列传第三十六》)
5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A.丁巳正月/至兀里儿城/伏兵下/令闻钲声则起/敌兵果来/伏发尽/杀之/海牙算滩降/算摊华言/王也
B.丁巳正月/至兀里儿城/伏兵/下令闻钲声则起/敌兵果来/伏发/尽杀之/海牙算滩降/算摊/华言王也
C.丁巳/正月至兀里儿城/伏兵下/令闻钲声则起/敌兵果来/伏发尽/杀之/海牙算滩降/算摊/华言王也
D.丁巳/正月至兀里儿城/伏兵/下令闻钲声则起/敌兵果来/伏发/尽杀之/海牙算滩降/算摊华言/王也
答案 B
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.古代男子20岁称弱冠，这时行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱”。
B.“宪宗崩”即元宪宗死了。古代等级制度森严，“崩”从周代始指帝王和王后的死。
C.国号即国家称号，古代的国号就是朝代名称。历朝建国者都十分重视国号。
D.万户是古代侯爵最高的一层，食邑万户以上，号称“万户侯”，后泛指高爵。
答案 D
解析 D项此指元代的一种官职，俗称“万夫之长”，而非“万户侯”。
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.郭侃深受丞相史天泽的器重。年幼时被留在史家教养；徐州总管李杲哥谋反时，史天泽又推荐他出征平叛。但后来，随着史天泽兵权被解除，他也受到牵连。
B.郭侃一生征战，功勋赫赫。他破伯撒于新卫州，败金兵于阏伯台；降伏火者纳失儿、忽里算滩；西征报答国，俘获纣答儿；最终抵达天房，逼降住石，平定西域。
C.郭侃带兵有方，很有智谋。他的军队纪律严明，野餐露宿，从不骚扰百姓；在追击纣答儿时，他一度拒绝诸军顿舍的要求；在西征天房时，他识破了敌人的阴谋。
D.郭侃富有政治远见，重视教育和农业生产。元世祖即位后，他上疏皇帝，提出建立国号、修筑都城、设立省台、兴办学校等二十五条主张，后均被采纳、施行。
答案 B
解析 “最终抵达天房，逼降住石”不正确；根据原文，住石先是诈降，后被打败，并无“逼降”之说。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)城破，合里法算滩登舟，睹河有浮梁扼之，乃自缚诣军门降。
译文：________________________________________________________________________
(2)内无资粮，外无救援，筑城环之，坐待其困，计日可擒也。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)城被攻破，合里法算滩上船，看见河中有浮桥阻拦，于是把自己捆绑起来到(郭侃)军营门前投降。
(2)内无钱粮，外无援兵，筑城包围他们，坐等他们困乏，很快就可以捉拿。
参考译文
郭侃，字仲和，年幼时受丞相史天泽器重，留在自己家中接受教育。二十岁即任百户，勇猛而有谋略。壬辰年(元太宗四年，1232)，金将伯撒再度攻取卫州，郭侃奋力抵抗，在新卫州破金军四万。渡过黄河，袭击金朝皇帝，行至归德，
在阏伯台大败金军，随即跟从速不台攻打汴京西门，金元帅崔立降，凭借军功被授予总把之职。丙辰年(元宪宗六年，1256)，元朝大军抵达乞都卜。乞都卜城筑在担寒山上，必须用悬梯上下，用精兵悍卒把守，(郭侃)于是修筑夹城围攻，还是不能攻下。郭侃架起大炮轰击，守将火者纳失儿开门投降。丁巳年(宪宗七年，1257)正月，进至兀里儿城，埋伏军队，下令听到锣声就发起进攻。敌兵果真到来，伏兵出动，杀尽了敌兵，海牙算滩投降。算滩，就是汉语的“王”。郭侃进军到乞石迷部，忽里算滩投降。又西至报答国。报答是西域大国，土地方圆八千里，父子相传四十二代，拥有几十万精兵。郭侃大军到来，打败报答国七万军队，屠其西城，又攻破东城。东城宫殿，都是用檀香木建成的，元军点火焚烧，香气在百里外都可以闻见。东西两城间有大河，郭侃预先建造浮桥以防敌军逃跑。城被攻破，合里法算滩上船，看见河中有浮桥阻拦，于是把自己捆绑起来到(郭侃)军营门前投降。他手下的将领纣答儿逃走，郭侃领军追击他，到了晚上，各支军队想要驻扎休息，郭侃不允许，又行军十多里才停下。晚上下起了暴雨，先前所要驻扎的地方积水好几尺深。第二天，俘获了纣答儿，处死了他，攻克三百余城。
又向西行进三千里，到达天房，天房将军住石送来书信请求投降，身边的人都把住石的请降当作是真的，轻视他们不作防备。郭侃说：“轻敌的人定会灭亡，军事机谋多有欺骗，如果中了他的计，没有比这更耻辱的了。”于是严加防备来等待。住石果真半路截击我军，郭侃与他大战，大败敌军，巴儿算滩投降，攻下一百八十五座城。西域平定。郭侃至钓鱼山报捷，恰逢宪宗驾崩，于是他回到邓州，开垦屯田，设立防御工事。
元世祖即位，郭侃上疏提出建立国号、修筑都城、设立省台、兴办学校等二十五件事，后来朝廷都按照他的策略施行。中统三年(1262)二月，徐州总管李杲哥起兵反叛。史天泽荐举郭侃(去平定)，世祖召郭侃入宫进见，询问作战方略，(郭侃)说：“群盗暗中反叛，犹如笼中的老虎。内无钱粮，外无援兵，筑城包围他们，坐等他们困乏，很快就可以捉拿。”皇帝认为他说得对，赐给尚衣弓箭。郭侃奔赴徐州，斩杀李杲哥。朝廷赐给他金符，任命他为徐、邳二州总管。
至元二年(1265)，有人提出应当解除史天泽的兵权，史天泽于是被调任为别官，郭侃也调任滕州同知。至元七年，改任白马县令，僧人臧罗汉与彰德赵当驴反叛，郭侃又平定了他们。皇帝认为郭侃熟习军务，提升他为万户。江南平定后，调任为宁海知州，一年后去世。郭侃行军有纪律，野餐露宿，即使遇到风雨也不进入民舍。所到之处兴办学校督促农业，官吏和百姓都敬畏服从他。
d学案7 整体与局部，准确又全面——人物形象题之要诀
学案引语 小说是以表现人物为核心的文学艺术，高考小说命题更是以人物形象为核心。其命题角度有二：一是综合全文，概括分析人物的形象特点；二是局部分析人物的心理或情感内涵或特点。二轮复习，就是要以这两种题型为抓手，从深层次解决概括分析人物的准确全面问题。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
菊 花
[美]约翰·斯坦贝克
萨利纳斯山谷笼罩在浓厚的、灰色绒布般的冬雾之中，上与天空下与世界完全隔绝了。浓雾像扣在周围山巅上的锅盖，把偌大一个山谷变成严丝合缝的一只铁锅。萨利纳斯河这边的山坡上有个农场，残存着庄稼茬的黄色田垄浴在薄薄的、冷冷的阳光中；但在这十二月份，阳光是射不到谷底的。
河这边，亨利·埃伦家位于丘陵上的农场里已经没什么活计了。爱丽莎·埃伦正在山坡的花园里干活。她35岁，脸庞瘦俏并透着坚毅，一双眼睛清澈如水。她头上戴着一顶男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。她这会儿正用一把锋利的小剪子剪掉去年残留的菊茎，与她那充沛的精力相比，菊茎显得纤细柔弱，太不堪一击了。她的丈夫亨利正在篱笆外面和人谈着什么，她很好奇，又觉得有点无聊，瞧了一会儿，又接着干自己的活。
“又侍弄你的花儿啦，”亨利说，“它们今年长势好啊。嗨，对了，今年卖出的30头小公牛，成交的价钱和我要的差不多。”
听到丈夫搭话，爱丽莎直起身，顺手把那只手套又戴上：“对，今年长势会很好。”不管是言语中还是脸上，她都洋溢着得意。
“的确有点本事，”亨利说，“真希望你去侍弄果园，也结出那么大的苹果来。”
爱丽莎目光锐利地望着他。“也许我能，我确实有一套本事。”
这时，从公路那边传来了车轮的吱嘎声和马蹄的声响。一个男人赶着大篷车走来，对她说：“我是补锅磨刀的，我一天没找到活干，今晚多半吃不上晚饭了。”
“对不起，”她急躁地说，“我没东西让你修。”
他的目光离开她的脸落在地上，四处张望，最后看见她刚刚修整过的花床。“这是些什么花？菊花吗？公路那边的一个太太要我替她讨些良种菊花……”
爱丽莎听到这句话，十分兴奋，她立刻在花床边的土地上跪下，手套也忘了带，直接用手指挖出一些沙土，捧进花盆里，然后捏起她刚才掘起的菊苗。强有力的手指把菊苗栽进沙土里，用指关节把菊苗周围的松土捣实。她朝他递过花盆，轻轻地放到他的怀里。又来到后院破罐头堆里扒出两只变了形的平底铝锅，交给他。
锅很快修好了。爱丽莎从屋里拿来五角硬币放在他手心上。“说不定有一天我也要出去，我也会磨剪刀、敲平锅底，我可以让你相信这些事女人也能做。”她高声说。
爱丽莎站在铁丝网前注视着缓缓离去驶向城里的篷车，她的唇动了几下，无声地说：“再见——再见！”接着她低语道，“那边真亮，那儿有发光的东西！”低语声把她自己都吓了一跳。她甩了甩头，使自己清醒过来，然后朝四周看看是否有人听见。
回到屋里，爱丽莎仔细地梳好头发，画了眉，涂上口红，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利带她去城里看电影、下馆子。亨利回来后，匆匆拾掇，抬头看到爱丽莎后，一下子站住，盯着她看：“嘿嘿，爱丽莎，你真漂亮！”爱丽莎自豪地说：“我的确身强力壮，以前我从没发现自己这么身强力壮！”
那辆双人敞篷小汽车颠簸在沿河边，奔向城里。不一会儿，爱丽莎看见路前方远处有一个小黑点，她知道那是什么。他只带走了花盆，扔掉了她精心挑选的菊苗。
汽车转了一个弯，她看见篷车就在前面了。为了使汽车走过时不看见那篷车和牲口，她把整个身子扭过去，转向她的丈夫。她把大衣领子竖起来，为的是不让他看见她正像老妇人那样——虚弱地哀哀哭泣。
刹那间，汽车驶过去了，一切都结束了。她没有回头。
(选自《人与鼠》，上海译文出版社，张澍智译，有删改)
1.爱丽莎这一人物形象有着怎样的性格？请简要分析。(6分)★
答：________________________________________________________________________
2.爱丽莎在文中经历了怎样的心理历程？试结合全文作简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 爱丽莎先是对现实感到孤寂压抑，接着有了追求平等、向往美好、走出农场的渴望，再接着又因自我价值不被认可而痛苦，最后走向内心坚强，重新认识自我。
阅读下面的文字，完成文后题目。
苦命人
[法]维克多·雨果
芳汀看到自己能够生活，就有了暂时的快乐。她买了一面镜子，欣赏自己美丽的头发和牙齿，忘了许多事情，只惦念她的珂赛特。
她时常寄信。这就引起了旁人的注意。确实有人发现她每月至少写两封信，并且老是一个地址——孟费郿客店主人德纳第先生；也确实有人看见她在车间里常常转过头去揩眼泪。天地间的怪事莫过于侦察别人的一些和自己绝不相干的事了。“她一定是那种女人了。”恰巧有个长舌妇到孟费郿走了一趟，和德纳第夫妇谈了话，回来时说：“花了我三十五法郎，我心里畅快了。她有个孩子。”她的过失，到现在已众所周知了。
芳汀被撵走了，在冬季。
冬季完全没有热，完全没有光，紧接着早晨的是迷雾、黄昏，窗棂冥黯，什物不辨。天好像是暗室中的透光眼，太阳也好像是个穷人。
芳汀挨家挨户找人雇她当仆人，没有人要她。后来她去兵营替士兵们缝粗布衬衫，每天可以赚十二个苏。在这十二个苏中，她得替女儿花十个。从那时起，她就没有按时如数付钱给德纳第夫妇。这时，有个老妇人，那个平时在芳汀夜晚回家时替她点上蜡烛的老妇人，把过苦日子的艺术教给她，并劝慰她，生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。
她所赚的钱太少了，债主们紧紧催逼她。每天早晨，芳汀依然对着镜子梳那一头光泽闪亮、细软如丝的头发的时候，但常常木然出神。
德纳第夫妇没有按时收着钱，便时常写信给她。有一次，说她的小珂赛特在那样冷的天气下需要一条羊毛裙，母亲应当寄去十个法郎。她收到那封信，捏在手里搓了一整天。到了晚上，她走到一个理发店，垂下一头令人叹赏的金丝发。
“好漂亮的头发！”理发师喊。
“您肯出多少钱？”
“十法郎。”
“剪吧。”
她买了一条绒线编织的裙，寄给了德纳第，心里想：“我的孩子不会再冷了，我已拿我的头发做她的衣裳。”她自己戴一顶小扁帽，遮住光头，仍旧美丽。
一天，她又接到德纳第夫妇的信：“珂赛特害了猩红热。假使您不寄四十法郎来，孩子可完了。”
她放声大笑。随后，向大门外跑，一面跑，一面跳，笑个不停。她走过广场，看见一个走江湖的牙科医生正对着观众们演说。芳汀钻进人堆去听，也跟着他们笑。
那牙科医生突然对着她叫起来：“您的牙齿真漂亮！假使您肯把您的瓷牌卖给我，我每一个出价一个金拿破仑。”
“瓷牌是什么？”芳汀问。
“就是上排的两个门牙。”
“好吓人！”芳汀逃走了。但那人仍喊：“想想吧！假使您愿意，今晚到银甲板客栈里来。”
芳汀回到家，出了半天神，跑到楼梯上又去读德纳第夫妇的信。到晚上，有人看见她朝着巴黎街走去，那正是有许多客栈的地方。
第二天，邻居玛格丽特走进芳汀的房间，看见她坐在床上，面色惨白，一夜工夫老了十岁。
“耶稣！”玛格丽特说，“出了什么事，芳汀？”
“我的孩子有救了，我也放心了。”她微笑着。那是一种血迹模糊的笑容，一条红口涎挂在她的嘴角，嘴里一个黑窟窿。
她把那四十法郎寄到孟费郿去了。那却是德纳第夫妇谋财的骗局。
芳汀把她的镜子丢在窗子外面。她搬进了破楼，没有床，只留下一块破布做被子。她早已不怕人耻笑，常穿着一触即裂的破衫上街。她每天缝十七个钟头，但是一个以贱值包揽女囚工作的包工，忽然压低了工资，每天只给九个苏。她的债主们的狠心也更是变本加厉。
正当这时，德纳第又有信给她，说他立刻要一百法郎，否则他就把小珂赛特撵出去，让她冻死在路边。“一百法郎！”芳汀想道，“但是哪里有每天赚五个法郎的机会呢？”
“全卖了吧！”她说。
(选自《悲惨世界》，有删改)
3.文中三次写到镜子，分别表现了芳汀怎样的心理？请简要分析。(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.你觉得在概括分析人物形象特点方面存在哪些问题？打算如何克服？
答：________________________________________________________________________
2.你对高考考查人物形象的两种题型有所认识吗？如何落实“准确、全面”这一答题的根本要求？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.爱丽莎这一人物形象有着怎样的性格？请简要分析。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案第②点正确，这一点从她种菊花及与丈夫对话的内容中可以看出。但第①点根本不是“性格特点”。第③点看似正确，看到自己心爱的花被人遗弃而伤心哭泣，好似有点敏感脆弱，其实是未了解她哭泣的根本原因。最后得分：2分。
学生乙
第①点答得准。第③点虽然有点表面化，但还能说得过去。只是第②点理解错了，未从整体上思考问题。(后面“总批语”会详说原因)最后得分：3分。
学生丙
该答案第①③点答得很好，尤其是第③点，说到了女主人公的关键处，中肯准确。令人遗憾的是，对陌生人后来丢弃菊花她因此伤心哭泣的情节未作评价，这是全文最重要的情节。还有，她送菊花给别人一事能否作出“热心助人”和“渴望别人发现自己的劳动价值”两种理解？最后得分：4分。
总批语
这篇小说的主要情节是爱丽莎精心培育了菊花，听到陌生人讨要菊苗，高兴地、热心地送给他，紧接着随丈夫进城，发现了那个人丢弃菊苗，带走了花盆，她伤心地哭泣。概括其性格特征，当然要扣住这个核心情节。可是，不少考生都把“送菊苗给别人”当成了“纯真善良”“热心助人”的体现，这属典型的断章取义，就事论事，只看到第10段内容就下断语。如若这样理解，她先前拒绝陌生人就讲不通了。再者，不少考生抓住了她的哭泣就得出“敏感脆弱”的结论，错误也同样如此。概括分析人物形象，固然要抓住人物某处言行，但要把这处言行放在整个事件、整个情节中理解，这样才不失之偏颇。
满分答案
①勤劳能干。如精心打理花园，操持家务。②爱美、有情趣。如平时养花，也打扮自己。③自信好强，追求平等。如坚信自己会像男人一样能干。④渴望自我价值的认同。如修锅者要良种菊苗时，她很兴奋；菊花被弃伤心。⑤向往文明，憧憬自由。勇敢走出农场奔向城市。(任意答出三点即可)
2.文中三次写到镜子，分别表现了芳汀怎样的心理？请简要分析。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案抓住了芳汀照镜子的神情，分析出其心理，除“焦急”一词不当外，其他的都较为准确。美中不足的是，缺少分析，尤其是缺少结合上下文情节即芳汀生活境遇的变化分析其心理。最后得分：3分。
学生乙
该答案也抓住了照镜子的神情、动作分析芳汀的心理，第一、二次很准确，只是第三次用“不放弃”“很乐观”描述极不准确。该考生可能看到后面的内容得出此类结论。其实，她每天给人缝十七个钟头，那不叫“不放弃”，那叫“挣扎”，叫“苦命人”。同样，该答案虽结合情节分析，但很笼统。最后得分：4分。
总批语
该题是一道局部分析人物心理题。答题的关键有二：一是抓住人物的语言、动作等揣摩其心理，二是必须结合上下文情节才能对其心理作出进一步判断。从考生的答题情况看，后者做得不够好，可能是因为这方面意识不强吧。这种题型切口小、开掘深、关联广，宜在做题实践中好好领会这一特点。
满分答案
第一次，表现芳汀找到工作、生活安定后的满足、快乐；第二次，表现芳汀失去工作、债主紧逼时的自怜、酸苦；第三次，表现芳汀卖掉头发和牙齿、身处绝境的悲苦与绝望。
借题发挥 突破题点
一、整体概括分析人物形象题
(一)阅读有道：圈点阅读
这种阅读，要求在通读全文的基础上，把直接描写人物言谈举止心理的文字圈点勾画出来；再看有无侧面表现人物的文字，如把环境描写、他人的评价文字圈点勾画出来。然后对这些被圈点勾画出来的文字再进行圈点勾画，最好能筛选出表现人物形象特点的词语。圈点阅读时不能遗漏文字内容。
(二)答题有径：准确定“性”
整体分析人物形象特点首先有个定性问题，即首先确定他是什么样的人，有哪些性格特点，先要准确定性。这是最关键的一环，也是考生失误较多的地方。如何准确定性呢？
1.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示。
2.要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中，尤其是放在全篇中前后观照，综合评判，必要时要结合作品的大背景来评判。要把人物的言行心理、行为观念与他的身份、地位、经历、教养等联系在一起。
3.特别注意从文中寻找能直接点明人物形象特点的词语。这样的词语用于答案中，能提高答题的准确度。
4.对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物，分析时一定要结合历史时代特点，以及外国的文化观念和生活习惯，不可用我们自身固有的、现代的眼光和思维观察、思考。
5.学会使用术语答题。(详见《步步高大一轮复习讲义》)
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
江一鹤
张居祥
江一鹤是一代名厨。他早年游历江浙一带，红案白案皆工，尤其是时鲜果蔬，在他手中更显奇妙。据说他从杭州一位前辈手里得一古本，日夜揣度，终于悟得五代名尼梵正的风景拼盘的奥妙，将中国的花式冷盘、雕刻拼盘技艺推向一个高峰。
江一鹤凭这一身绝技，独步苏杭，不想六十岁那年，忽然遁身山城盱眙，打算在此安享晚年。山城名店“金谷园”老板三番五次登门延请，终于说动江一鹤出任首席大厨，其实只是挂名。金谷园是百年老店，资本雄厚，为了让江一鹤成为永远的金字招牌，老板特意给他辟了个很雅致的小园子。园子在半山坡上，南面正对淮河。人在园中，晴看帆影，雨看流岚，山石林泉，风景绝佳。可江一鹤将园子平整成一块一块菜地，不种奇花异卉，只种瓜果蔬菜。春来绿韭铺畦，夏至豆角满架。深秋时节，硕大的萝卜半截出土，像是正在捉迷藏的调皮小子，探出头来挑逗玩伴；冬天的大白菜，则在阳光下站成方阵，别有气势。去过园子的人都说可惜了，好端端的一个花园，被江一鹤弄成了农家菜园子。
江一鹤平时除了偶尔下厨看看徒弟做活，其余时间大多一个人待在小园子里，侍弄他的瓜果蔬菜，有时喝茶听越剧，有时也画画，但从没有人见过他的画。
话说那年盛夏时节，苏浙沪三地书画界人士齐聚盱眙，举行华东书画名家邀请赛。这是五年一度的盛事，虽是民间活动，但因名家云集，所以规格极高。经过十天的角逐，山城书画名家汪遇农凭着一组《都梁十景图》的立轴力拔头筹。汪遇农是康熙年间进士汪元任之后，早年师从齐白石先生的得意弟子李苦禅，下笔颇有些苦禅的影子，尤其是大写意花鸟、松竹梅兰、鱼鹰龙马等题材的作品更是意态纵横。但他浪迹江南数年，并无建树，不免怅然。了解他的人都说：汪遇农学画，用情太深，得苦禅之形，终为苦禅所缚而难得其绘画之精神，可惜了！
汪遇农回到盱眙，终日悠游山水，参悟画意。盱眙古称都梁，佳山秀水，天然一派地上画卷，“都梁十景”更是名闻遐迩。汪遇农日日浸淫其中，如是十年，竟然跳出师门樊篱，自成一家。那天，汪遇农将十幅《都梁十景图》立轴往金谷园展厅一挂，纸上风景，烟霞满室，其他作品顿时失色。
按惯例，大赛闭幕酒宴在金谷园大厅举行。一时间，高朋满座，胜友如云。金奖作品高悬大厅舞台之上，大家酾酒赋诗，飞觞论画。金奖得主汪遇农被簇拥着，如众星拱月。酒过三巡，正在大家酒酣耳热之际，忽见一个年轻的厨师，手持一特制竹质砧板，阔步登台，朗声道：“诸位先生，在下金波，躬逢胜饯，得为各位前辈掌勺，不胜荣幸。家师江一鹤先生为助雅兴，特制果蔬拼盘一道，敬请汪先生及诸位师友品鉴。”
只见竹质一尺见方的砧板上各色果酱打底，随意涂抹，竟然涂出一片湖青山绿、天光云影。然后以芹菜、豆芽、未熟的小番茄、黄瓜切片作材料，为树，为林，为亭，为草甸，为僧舍，为栏槛，拼成一幅绝妙山水画。近水远山，平林含烟，峰峦叠翠；僧庐野径，人影竹影，浑然天成。以果子酱为墨题款：瑞岩庵清晓图，汪遇农先生雅正，都梁人江一鹤作。大厅里人声顿寂。
汪遇农更是沉吟不语。
良久，转身，长叹！随即，他猛然扯下那十幅《都梁十景图》当众撕碎，既而面带微笑，长揖不起：“在下学艺不精，见笑了，诸位请回！”
后来，汪遇农不再作画，他拜江一鹤为师，专攻果蔬拼盘，数年苦习，居然将地上山水、盘中风景与胸中丘壑融为一体，学会了都梁十景的拼盘。闲时闭门读书，他对宋代陶谷《清异录》那段写梵正的文字尤为着迷：“比丘尼梵正，庖制精巧，用鲈酢、脍脯、醢酱、瓜蔬，黄赤杂色，斗成景物，若坐及二十人，则人装一景，合成辋川图小样。”他晨昏诵读，日夜研习，参照王维田园组诗《辋川集》二十首之诗意，拼成二十道经典果蔬拼盘，复原出《清异录》中的“辋川小样”。此外，他还将曾游历过的胜景一一化作盘中风光。真可谓“菜上有山水，盘中溢歌诗”。
有人问汪遇农为何不再作画，他总是微微一笑说：“我何曾停止作画？”(有删改)
1.作者对江一鹤的直接刻画着墨不多，但人物个性鲜明。请结合相关文字简要分析其人物形象。
答：________________________________________________________________________
答案 ①勤学好思：日夜揣度古本，悟得拼盘奥妙。②热爱田园生活：金谷园老板赠与他小花园，却被他改种蔬菜瓜果。③淡泊清雅：平时主要独处园中，听剧画画，不为俗务所累。④臻于化境(技艺精湛)：能将画艺与拼盘技艺融会贯通，别创一格。
2.汪遇农一生钻研画艺，可分为三个阶段，每个阶段的主要心理状态各有不同，请分别简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案 第一阶段：游学江南，师从李苦禅，颇得苦禅神韵，但没有自己的建树。心理状态是怅然若失。第二阶段：回到盱眙，悠游山水，参悟画意，形成自己的画风。心理状态是志得意满。第三阶段：不再纸上作画，师从江一鹤苦攻果蔬拼盘，使画意与拼盘浑然为一。心理状态是自得其乐。
二、局部分析人物心理情感题
(一)阅读有道：内切外联
首先对所给文字作内部切分、切割：在抓住描写对象后切分出是哪类(些)描写(语言/动作/心理/侧面描写)；再切割出描写层次，切割出描写的关键词语。其次是“外联”，联系所处语段、所在的上下文，读出两部分的关联。
(二)答题有径：分析具体
局部人物形象题多是要求分析，而分析当然要具体、实在。为此：
①扣住描写人物的语言、动作、肖像、心理以及侧面描写文字。既不要架空分析，也不要以偏概全，而应实事求是、客观全面。
②结合上下文情节对产生这种心理情感的原因作合理推测。
③特别注意人物心理情感的复杂性、多样性，分析时不可挂一漏万。
(具体答题方法可参见《步步高大一轮复习讲义》“小说形象”部分)
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
砸 琴
张 炜
那儿有一位有名的制琴师，出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。他会制作好几种琴，然而最有名的还是那种蟒皮琴。城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，一切保护良好，唯有蟒皮裂开了。无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。内行人都知道，一把琴的高下贵贱，最关键的就是这蟒皮的搭配与选择，更有制作功夫的粗精。凡艺术都倚仗灵感，制琴当然是门大艺术，而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般，虽然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年纪才娶了一个妻子，两年后生子，老年得子疼爱得不得了，平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。
他的家住在城镇边缘，靠近一片林子，这里常常有一些野物跑出来玩儿，他与妻子从不伤害它们。有一天妻子正在家里灶上忙着，刚刚学会走路的孩子就出门去了，她一时也没在意。不知过了多久，突然不远处传来了尖叫声，她一听是自己孩子的声音，就不顾一切冲了出去。原来孩子只戴了个红肚兜，这会儿蜷在一个草垛旁边，不远处就有两只豺狗模样的东西，它们一纵一纵地围着孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驱赶它们，到了跟前一看，只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子，高高探起的头颅四处盯视，身上满是鲜血和伤痕。她吓得不敢喘气，定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗，救下了孩子的一条性命！她呼叫孩子时，那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。这时蟒蛇才把身子放开，在一旁看着她把孩子抱起，缓缓地爬回了林子里。她最后一眼记住的，就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。
男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。这时他的宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了，对方回答说这种事急不得。大约又过去了一个月，制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。这一天算是一个重要日子，男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了。制琴师傅当即拨弄了那把琴，声音韵味真是好得不能再好了。这把价值千金的古琴就算重生了。
师傅走后，妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫，抬头端量了一下，突然大声喊叫起来。她说她认得这蟒皮上的斑纹，这肯定是那条蟒蛇的皮。她这一叫，男人脸都白了。他赶紧放了琴，然后出门追赶制琴师傅。
他拦住那个人，开口就问蟒皮的来历。师傅说：要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了，所以才拖了这么久，家中贮存的所有原料都不合适，而自己又是个追求完美的人，这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮，还要有“金环扣”的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的，这样的蟒皮会发出一种“金声”。师傅长叹，然后一脸欣慰说，他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮，几次都想作罢，巧的是本城一个老猎人告诉他，说海边林子里就发现过这种蟒，于是他约了好几个猎人，徘徊在林子中数日才得手。
男人一声不吭回去了。这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里，这里藏有几十把琴。男人脸上一点儿血色都没有，他对妻子点点头，然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。
他一口气砸毁了所有的古琴。(有删改)
3.揣摩下面两句话蕴含的人物心理。
(1)男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。
答：________________________________________________________________________
(2)男人一声不吭回去了。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)“特意”说明怀着期望仔细地找，感激蟒蛇的救命之恩，担心它的伤势；“没有找到”说明心里有失落，而不安和担忧更甚了。
(2)了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的无言愤怒和痛惜，对自己先前的收藏爱好厌恶和悔恨。
阅读下面的文字，完成文后题目。
守桥人
赵本夫
老弥说：“我一脚踢死一只蚊子。”
老弥说这话的时候，一般声音不大，和正常说话的音量差不多。
只是语气有点不大一样，含着一种不动声色的骄傲。老弥有权骄傲。
一脚踢死一只蚊子，真的是一件了不起的事情。如果老弥说一脚踢死一头羊，也不会有什么特别了不起。力气大就是了。但一脚踢死一只蚊子，就很不简单，那是需要神力的。
老弥说，当年周仓就是因为不明白这个道理，才给关公扛了一辈子大刀。这故事是老弥小时候，听他爷爷说的。老弥的爷爷说，关公收周仓，根本不是书上说的那回事。当时，关公名气很大，周仓一直不服气，归顺关公，其实是想找他比武的。但关公懒得理他，只让他给自己扛大刀。周仓就很恼火。后来，关公看他纠缠不休，就答应先和他比比力气。关公在河边捡起一片野鸭毛，交给周仓，说你把它扔过河去。周仓接过鸭毛，奋力一掷，鸭毛打个旋，又落在原地。周仓就很惭愧的样子。关公接着捡起一块卵石，有鸡蛋大小，说你掂掂看，是鸭毛重，还是这颗石子重？周仓接过掂了掂，说石子重多了。关公要过石子，手一扬，石子“嗖”一声飞过河去，不见影儿了。周仓目瞪口呆，说乖乖，你力气这么大！这才服气了，从此专心为关公扛大刀。
老弥说，踢死一只蚊子，和扔一片鸭毛是一回事，越轻越要力气。周仓不明白，老弥明白。
但老弥只能自言自语：“我一脚踢死一只蚊子。”
老弥说这话的时候，对面并没有人，方圆几十里都没有人。
这是一片荒原。
这里本来是有村庄的。但后来这里成了黄泛区，幸存的人都渐渐迁走了。再后来，就只剩老弥一家人。再后来，就剩老弥一个人了。
老弥本来也想走的。可他犹豫了一阵子，最后还是决定留下。
他惦记着三孔桥。
三孔桥是清朝嘉庆年间老弥的祖上修的。桥修好后，老弥的祖上听一位道士说“桥要倒了”，于是天天查看。三孔桥成了老弥的祖上的一块心病，直到死。临死前留下遗嘱：每天去三孔桥看看，一旦发现异常，就立刻封桥。这个遗嘱成了老弥家族的遗嘱，代代传承。
可三孔桥一直没倒。
在很长时间里，三孔桥一直是这一带的交通要道。每天都有很多车辆行人经过。
后来，情况有了一些变化。
黄河决口后，这一带成了荒原。很多村庄消失了。小河已被泥沙淤塞，成了一道漫洼，只在下大雨时，才会有一点积水，但不久就会干涸。三孔桥并没有被洪水冲垮，反被厚厚的泥沙掩埋。三孔桥不见了，只有两排石栏露出地面。就是说，整座三孔桥被泥沙牢牢沉结在大地上，不可能再倒了。
老弥家族的人说不清是应当庆幸，还是绝望。到老弥这一辈，老婆孩子都去了外地，只剩老弥一个人仍然守在这里。老弥并不缺少事做，也不缺少钱花，只是太闷了。三孔桥的故事已经两百多年了，老弥成了最后一个守桥人。
傍晚，鸡羊归圈后，他会照例来到三孔桥，摸一摸露出地面的石栏杆，坐一会儿。他的几条狗都陪着他坐在附近。
老弥会自言自语：“我一脚……”
或者突然大声喊一声：“老道，你在胡说！”
声音在黑夜里传出很远，有点瘆人。
(有删改)
4.小说中三次写老弥说“我一脚踢死一只蚊子”这件事，每次老弥的表现都不同，传达的情感也不同。请结合内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
答：________________________________________________________________________
答案 具体分析：①第一处是用正常音量，又带着“不动声色的骄傲”的语气说的。说的背后，是老弥对“守桥”这件事看似简单，却需要“神力”来做，是有一种骄傲感的。②第二处是“自言自语”，对着“一片荒原”说的。说的背后，是老弥对“守桥”这件事觉得是一件失去了意义的事情，却不能放弃，是有一种无奈感的。③第三处是在自言自语说的同时，伴着大喊的诘责。说的背后，是老弥对“守桥”这件事的实际意义的一种怀疑，是有一种质疑感的。
效果：三次描写，层层递进，丰富了小说“坚守”的主题的意蕴。Ⅰ 语言基础知识再强化
温馨寄语 语言基础题是得分的基础，千万不能丢！好在高考对此的考查立足于常见常用，因此不必刻意再去做过多的识记与练习，只要能把一学年来自己错题集上的语言基础知识题目再梳理一下，把高频考点再温习一下，相信你一定会赢得开场考试的信心！
微专题一 成 语
一、记一记：高考高频成语
1.最常见的易望文生义的成语
①春意阑珊(衰落，将尽)
②不刊之论(更改)
③久假不归(借)
④危言正色(正直)
⑤七月流火(火星)
⑥屡试不爽(差错)
⑦一文不名(占有)
⑧哀而不伤(伤害)
⑨不孚众望(令人信服)
⑩犯而不校(计较)
一傅众咻(教导)
差强人意(稍微)
安土重迁(不轻率)
细大不捐(抛弃)
文不加点(涂上一点，表示删去，修改)
2.最易弄错对象的成语
①休戚相关(人和人)
②炙手可热(人)
③振聋发聩(言论)
④车水马龙(热闹情景)
⑤明日黄花(过时事物)
⑥汗牛充栋(书籍)
⑦两小无猜(少男少女)
⑧鼎力相助(敬辞，对方)
⑨络绎不绝(人和车马)
⑩济济一堂(人才)
相敬如宾(夫妻)
薪尽火传(师生、学问)
崭露头角(青少年)
芸芸众生(众多普通人)
不情之请(谦辞，用于自己)
耳提面命(长辈)
雨后春笋(新生事物)
扣人心弦(诗文、表演)
脱颖而出(人的才能)
荡气回肠(乐曲、文章)
悬壶济世(行医)
石破天惊(文章、议论)
长此以往(多指不好的情况)
3.最易褒贬误用的成语
①始作俑者(贬)
②胸无城府(褒)
③无所不为(贬)
④弹冠相庆(贬)
⑤倾巢而出(贬)
⑥官样文章(贬)
⑦不可思议(中)
⑧冠冕堂皇(贬)
⑨侃侃而谈(褒)
⑩锒铛入狱(中)
半斤八两(贬)
蔚然成风(褒)
叹为观止(褒)
每况愈下(贬)
凤毛麟角(褒)
无微不至(褒)
一唱一和(贬)
处心积虑(贬)
上行下效(贬)
振振有词(贬)
推波助澜(贬)
面目全非(贬)
刮目相看(褒)
众望所归(褒)
道高一尺，魔高一丈(褒)
4.最易设置语意重复陷阱的成语
①忍俊不禁(忍俊不禁地笑了)
②遍体鳞伤(全身遍体鳞伤)
③贻笑大方(让人贻笑大方)
④记忆犹新(至今还记忆犹新)
⑤责无旁贷(责无旁贷的责任)
⑥变本加厉(更加变本加厉)
⑦莘莘学子(广大的莘莘学子)
⑧芸芸众生(广大普通的芸芸众生)
⑨难言之隐(难言之隐的苦衷)
⑩生灵涂炭(使人民生灵涂炭)
妄自菲薄(妄自菲薄自己)
民不聊生(老百姓们民不聊生)
恍然大悟(忽然恍然大悟)
相形见绌(显得相形见绌)
真知灼见(具有真知灼见的看法)
当务之急(目前当务之急的事情)
弥足珍贵(更加弥足珍贵)
溢美之词(过分的溢美之词)
5.最易混用的成语
①不以为然 不以为意
都有不在乎的意思。前者指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。然：正确。后者指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
②不胫而走 不翼而飞
都有传播迅速之意。“不胫而走”，没有腿却能跑，形容传布迅速。胫：小腿。“不翼而飞”，形容言论、消息等传布迅速，也比喻东西突然不见了。
③本末倒置 舍本逐末
都有主次关系处理不当的意思。前者强调把主次关系颠倒了；后者强调丢掉根本的、主要的，追求末节的、次要的。
④耸人听闻 骇人听闻
都有听到使人吃惊的意思。前者指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊；后者指事情使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。
⑤望尘莫及 鞭长莫及
都有达不到的意思。前者的意思是只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后；后者的意思是虽然鞭子长，但是不应该打到马肚子上，借指力量达不到。
⑥谈笑风生 谈笑自若
都有谈话时有说有笑的意思。前者形容谈话谈得高兴而有风趣；后者多指在紧张或危急的情况下说说笑笑，跟平常一样。
⑦另眼相看 刮目相看
前者指用另一种眼光看待，多指对一个人特别重视，一般是有好感；后者指改变旧看法，用新眼光看人。
⑧满不在乎 漫不经心
都表示不把事情放在心上。前者是将应该考虑、应该关心、应该处理的事不放在心上，后者侧重对正在做的事的不认真、不专心的态度。
⑨心不在焉 漫不经心
都指随随便便，不用心思，思想不集中。前者形容思想不集中或心神不定；后者形容随随便便，对事情不在意，侧重于马虎、不认真的态度。
⑩美不胜收 琳琅满目
都形容美好的事物很多。前者偏重来不及一一细看，后者偏重满眼都是；前者多指景色，后者只能指珍贵物品。
耳濡目染 耳闻目睹
都有听见和看见的意思。前者形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响；后者强调亲耳听见，亲眼看见。
不胜其烦 不厌其烦 不厌其详
前两者都包含麻烦的意思。后两者都包含不厌弃的意思。不胜其烦：烦琐得使人受不了。胜：禁得起。烦：烦琐。不厌其烦：不嫌烦琐，不嫌麻烦。厌：嫌弃。不厌其详：不嫌详细，越详细越好。详：详细。
徇私舞弊 营私舞弊
都指为私利而玩弄手段干违法乱纪的事。前者指屈从私情，照顾私人关系而干违法乱纪的事。徇：屈从，依从。后者指为谋求私利耍弄手段，做违法乱纪的事情。营：谋求。
一诺千金 一字千金
都有价值高的意味。前者形容说话算数，所许诺言信实可靠。诺：诺言。后者形容诗文精妙或有很高的价值，也指字写得好。字：文字。
一挥而就 一蹴而就
都有轻而易举、容易成功的意思。前者指一动笔就成了。多形容写字、画画、作文熟练敏捷，动笔如飞，有时也形容草率从事。挥：舞动。多用于肯定句中。后者指踏一步就成功。多用于难以一做就成功的巨大的工程、艰巨的任务、伟大的事业，形容求之过急。蹴：踏、踩。多用于否定句中。
无微不至 无所不至 无所不为
前两者都指能做到的事情(包括细节)都做到了。后两者都有做坏事的意思。无微不至：没有一处细微的地方不照顾到，形容待人非常细心周到。无所不至：a.没有达不到的地方；b.凡能做的都做到了(多指坏事)，或者形容什么坏事都干。无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干，着眼于做坏事的范围。
6.其他重要成语
①安之若素 (遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。
②登高自卑 登山要从低处开始。比喻事情循序进行。不能误用为看见高山觉得自己很渺小。
③别无长物 没有多余的东西，形容穷困或俭朴。
④独出心裁 独创一格，与众不同。
⑤独树一帜 单独树立起一面旗帜，指自成一家。
⑥短小精悍 形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
⑦不瘟不火 指表演既不沉闷，也不过火。
⑧当仁不让 泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。
⑨持平之论 指公正的议论。持平，主持公道，没有偏向。
⑩电光石火 闪电的光，燧石的火。原为佛家语，比喻事物瞬息即逝。现多形容事物像闪电和石火一样一瞬间就消逝。
粉墨登场 化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。
风生水起 风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。
姑妄言之 姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。
实至名归 有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。
拾人牙慧 拾取人家的只言片语当作自己的话。
细大不捐 小的大的都不抛弃。
叹为观止 赞美看到的事物好到极点。
秀色可餐 形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
胸无城府 形容待人接物坦率真诚，心口如一。也形容人没有心机，在某种程度上，也可以说是单纯。
芝兰玉树 比喻德才兼备有出息的子弟。
捉襟见肘 拉一拉衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。
改弦更张 琴声不和谐，换了琴弦，重新安上，比喻改革制度或变更做法。
改弦易辙 改换琴弦，变更行车道路，比喻改变计划或做法。
举重若轻 举重东西就像举轻东西那样。形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。
举足轻重 所处地位重要，一举一动都关系到全局。
绝无仅有 极其少有。
买椟还珠 比喻没有眼光，取舍不当。
言不及义 只说些无聊的话，不涉及正经道理。
一蹴而就 踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。
一挥而就 一动笔就写成，形容才思敏捷。
移樽就教 端着酒杯到别人跟前一起饮酒，以便请教，泛指主动前去向人请教。樽，古代盛酒器具；就，凑近。
宵衣旰食 天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。
二、练一练：熟悉题型特点和答题技巧
1.下列各句中加点成语的使用，全都错误的一项是( )
①像端午这样的传统节日诞生于农业社会，如今人们不再安土重迁，新奇好玩的事物层出不穷，但是传统节日所蕴含的个人与家庭、社会的纽带，是不可替代的。
②“汉语热”似乎是搭上了韩国外交迅速向中国靠拢大背景下的顺风车，韩国总统朴槿惠在访华期间亲切的中文问候也在一定程度上起到了推波助澜的作用。
③对那些赶时间上班或有急事的违规者来说，罚十元钱对其不足为训，而一二十分钟的“文明接力”却会因为让其彻底迟到或耽误了事情而长一个深刻教训。
④面对创新创业大潮，作为政府科技部门，我们应顺势而为，为正在方兴未艾的“草根创新”添薪加火，使大众创新创业成为新常态下的经济发展新引擎。
⑤马河声初学楷书，秀美温润有江南习气，一出道就在行当内声名鹊起。后来又习画，悟性颇高，其所临明清小品，几乎与真迹难分难解。
⑥正与东食西宿、四乡为家的猫儿脸姑娘聊着，突然边上一个花脸猛地打了个喷嚏，溅到姑娘的面颊上，姑娘愀然作色，朝那花脸打了一下。
A.②③⑤
B.①③⑥
C.②④⑥
D.①②⑤
答案 C
2.下列各句中加点成语的使用，全都错误的一项是( )
①在孔子故里山东曲阜举办的亚洲食学论坛上，秀色可餐的孔府菜、鲁菜、陕西官府菜等各色菜系，充分展现了中华民族丰富的饮食文化。
②站在远处眺望金佛山，你会突然发现它竟是那么神秘莫测，引人入胜。其中四座山体“佛像”，更堪称大自然的巧夺天工，形神兼具。
③一方面，公民因惧怕信息泄露而不配合；另一方面，物流业因惧怕增加成本而采取软抵抗策略，这就导致了快递实名制推进举步维艰。
④作为中华民族的正统王朝，秦朝在中国历史上的地位从来不容忽视，然而作为空前绝后的大一统王朝，秦朝仅仅存在15年就走向了灭亡。
⑤甫抵波兰首都华沙，满眼的红墙白瓦，笔直的街道，让人难以将这座美丽的城市与历史上惨绝人寰的大屠杀联系在一起。
⑥王某对孩子不是打就是骂，耳提面命，可孩子还是不听话，后来，王某上了家长学校，才意识到自己对孩子的教育方法有问题。
A.③④⑥
B.①②④
C.①③⑥
D.②③⑤
答案 B
3.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
①美国一家新闻媒体曾经公布了一份“美国压力最大的50所高校”排名，哥伦比亚大学、斯坦福大学、哈佛大学分列前三位，在这些学校中，学生通宵赶作业是______________。
②2016年春晚小品《放心吧》，将现实生活中人们________且深恶痛绝的电话诈骗，巧妙地展现给观众，既接地气，又传播了正能量。
③防暴队官兵需要在规定的时间内完成作战准备，携带着武器弹药向事发地点赶去。对于他们来说，这种情况已经________。
A.习以为常 家常便饭 司空见惯
B.家常便饭
习以为常
司空见惯
C.家常便饭
司空见惯
习以为常
D.司空见惯
习以为常
家常便饭
答案 C
解析 家常便饭：比喻经常发生、习以为常的事情。多用作宾语。司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。多用作定语、谓语。习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。多用作定语、谓语。学案17 阐释辨析，论证深入——议论文写作中核心概念的运用
学案引语 概念是思维的起点，是构成判断和论证的最基本元素。正确地理解和运用概念，是进行正确思维的必要条件。同样，在议论文写作中概念的理解和运用至关重要。对于那些含有核心概念的作文题来说，它几乎决定着审题的成败和立意深刻与否；在写作过程中，它也是论证是否深入、说理是否透彻的标志之一。编写此学案的目的，就是让考生认识到概念在审题与写作中的重要性，有意识地运用概念使论证更加深入、完美。
品读佳作，体悟出彩理由
佳作：(2016·江苏高考优秀作文)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
个性是什么
标题采用设问形式直接追问材料中的核心概念之一：个性。
在当今时代，追求个性，彰显自我成了很多青少年的口头禅，然而对于个性的真意，又到底有几人懂得呢？于是，有很多年轻人就给个性找到了一些标识，且自以为是地傲娇了一番。
标签一：个性就是奇装异服？
小标题领起的内容之一，就是对个性内涵的一种肤浅理解。
读了这么多年书，我们看到形形色色的热门装束，从喇叭裤到七分裤，再从七分裤到乞丐装。倘若你耐不住寂寞偏要上一趟街，那就必须要有强大的心理承受能力，不然很可能导致精神错乱。前一阵子，网上流传着一个段子，说有位老先生看见个“姑娘”进了男厕所，禁不住瘫倒在厕所外，口中哀叹，仿佛觉得自己晚节不保，女孩怎么能进了男厕呢？不一会儿，人出来，愣是在花红柳绿间看到两撇线条分明的小胡子。老人哭笑不得，噌的一声就从地上爬了起来。这样的“新贵”走在大街上，的确很扎眼。奇装异服，花里胡哨，看着个性十足，其实性别不分！
标签二：个性就是谈吐散漫？
肤浅理解“个性”含义的表现之二。
二十一世纪了，个性就像春天苗儿，疯长疯长地，在各行各业蔓延开来。见到老人，不叫“大爷”了，改称“老头”了；见到姑娘，不叫“小姐”了，改称“美女”了；见到班主任，不叫老师了，改称“老班”了。称呼改了，变了味儿了，听着挺时新的，后味儿却透着难以言说的散漫和不尊重。音韵流转得那么美的汉语词汇，愣是搞成了奇腔怪调。散漫的谈吐反以个性的帽子穿梭在人群中，如若你不找一顶戴着，还有人批评你落伍了，跟不上时代了，严重者便给你扣上没有个性的破帽子。谈吐散漫了，惊天笑话不断，那魅力无边的汉语言文字就这样被个性散漫掉了吗？
标签三：个性就是行为出位？
肤浅理解“个性”含义的表现之三。
若论青年中翘楚，郭敬明必然是很多年轻人的偶像，文采了得，谈吐了得，打扮了得，行为更了得。最出位的莫过于受到舆论批判的电影《小时代》，片中那些青年男女在灯红酒绿生活中的出位行为，仿佛都刻满了郭敬明的影子。这个曾经的校园才子，因为抄袭事件而备受世人诟病的青年才俊，处处显现出自己个性张扬的一面，似乎自我感觉已是“集三千宠爱于一身”的王者。可惜了，这样的光环只能是昙花一现。是时候好好深思一下什么才是真正的个性了。
个性究竟是什么？不是给头发变个色，也不是给衣服破个洞，更不是像洪素珠一样处处谈吐散漫、行为出位。当然我们并不拒绝那些透出时代气息的“新贵”，毕竟每个人有每个人的审美，但如果因之而突破生活的底线，恐怕就只能是浅薄无知了。对前面三种“个性”含义理解进行一一否定。
个性是什么？不是外表，是内在；不是金钱和掌声，是价值和文化；不是敷衍，是一种塑造自我、引领时代风尚的精气神！结尾点出对“个性”含义真正的、深刻的理解，卒章显志。
亮点点评 该文借助于对材料核心概念之一的“个性”的阐释，精准而深刻地解释题意，在众多作文中特有“个性”。
更高妙的是，以对该概念的理解为线索，有条不紊地展开。行文分别选取当前社会生活所谓“个性”的三种标签，即“奇装异服”“谈吐散漫”和“行为出位”，透过现象揭示本质，这种循序渐进式的构思行文，颇具说服力。
层层递进，揭示观点。考生表达不慌不忙，时显幽默底色，步步逼近观点，揭示观点。文章运用层层递进的论证法展开，由个别之社会现象，昭示关于个性的本质内涵：个性是价值和文化，是一种塑造自我、引领时代风尚的精气神！
由表及里，卒章显志。文章议论可谓十分充分，通过对平常生活的透视，深入浅出地揭示出对“个性”的认识。这种卒章显志式的行文，与由表及里的论述相掩映，使文章呈现出不俗的气韵。
指点技巧，找到提升门径
一、阐释、辨析概念在议论文写作中的作用
1.精准地阐释、辨析概念，使审题准确、不偏离，而且立意深刻。
大凡作文题，其中都有一两个核心概念，只有把这些核心概念的含义弄清楚了，才算真正地审准了题意。否则，就会偏离题意。试以2016年全国甲卷的作文题为例。材料中的“语文素养”就是一个核心概念。它主要指听说读写方面的素养，可是不少考生不注意厘清其含义，理解为“文化素养”“道德素养”，甚至有的把它等同于语文，进而严重地偏离题意。
又如2016年江苏卷作文题，其中有“个性”“创新”两个核心概念。专家组就是以有没有理解或界定这两个概念作为评判是否审准题的标准，而且给出了准确的理解：个性就是个人性、个别性。在情感、思想、文化、处世等方面表现出来的不同于别人之处，它往往通过人的言谈举止表现出来，从个性角度立意，最好从积极向上的角度。创新意指超出常规、有创见，着眼于满足社会需求和个人期待，实现个人价值，从创新角度立意务必明确创新不仅是求异，更是一种思想和意志的体现。
从考生写作实践中看，大量的跑题、偏题现象的发生都与对材料中核心概念的理解不准，尤其是滑向其同义词有关。如要写“诚信”，考生只写了“诚实”；要写“勇敢”，考生写成了“勇气”；要写“成才”，考生写成了“成功”。如果考生能对核心概念稍微认真思考一下，区分一下其近义词，怎么会有如此大量的偏离题意的现象发生呢？
不仅如此，对材料中核心概念的深入理解，会使立意新颖、深刻。如2014年江苏卷作文题中的“青春朽与不朽”，不少考生对“青春”仅限于年轻、肤白等生理性理解。如果能这样理解：青春不是肤白貌美的代名词，而是一种美丽情怀的集合体；青春不是生命的一个“阶段”，而是生命的一种“状态”，一种昂扬热烈的“生命状态”。这不是立意新颖、深刻又是什么呢？
2.在行文过程中能够注意阐释、辨析概念，可以保证论证走向深入，避免“贴标签”现象发生。
请看以“品味时尚”为题的考场作文片段：
学会品味时尚，能让我们走在时代的前列，体验新生事物的脉动，随时用新鲜的营养补充自己的大脑和心灵。然而，做一个时尚的人，并不意味着盲目地赶时髦：前者需要我们运用“脑髓和眼光”，精心择取流行元素；后者则随波逐流，人云亦云，很容易使我们在时尚大潮中丧失自己的个性。放眼看去，满街黄发韩装，谁又能说自己是选择了时尚，而非被时髦的潮流裹挟？新时代的人类，对此不得不深思慎取、理智选择。
这段文字在论证过程中引入了与“时尚”类似而又不同的“时髦”，进行对比辨析，使主体概念更加清晰，也使得因为一些由于概念辨析不清而产生的错误观点被驳斥，从而使论证走向完善、完美。
前段时间，社会上一度对“给老弱病残让座”属不属于“道德绑架”的问题争执不休，认为属于“道德绑架”的论断曾经很流行，有一位作者在《道德真的不能强迫吗？》中写道：
不错，有的道德是不能强迫的。道德包括“道德义务”和“美德”两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义务！让座是美德，是不能强迫的。美德不是道德义务，它产生于个人修养和社会想要达到的理想状态，只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。反之，如果是被“规范”的东西，即如果是道德义务，一定是可以强迫的。老人身体有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。在这种情况下，年轻人就有道德义务来给老人让座。这是一种“自然义务”：我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让我们付出难以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。原因很简单：他们在那种境况中得到帮助的道德权利，在分量上，压倒了我们“不管闲事”的道德权利。
这段说理很有说服性，奥妙就在于作者将“道德”区分为“道德义务”和“美德”两个范畴，将“美德”区分为是“被‘提倡’的东西”，而不是
“被‘规范’的东西”，从而推导出“道德义务”是“被‘规范’的东西”而具有一定强制性的道理。如此，说理便浅显易懂。
相反，如果不注意阐释比较概念的内涵，就给人似是而非、硬贴标签之感。如：智慧是钢铁般的坚韧，是性命相交的忠诚。为什么“钢铁般的坚韧”“性命相交的忠诚”是智慧？也许在特定的某种情境下，“坚韧”“忠诚”可能是智慧的一种表现，但它是在什么情境、什么范围下成立需要讲清楚；如果不讲清楚，将其作为智慧的一般内涵，则是错误的。高中生写作文，“贴标签”现象十分普遍，其中原因之一就是不去认真思考，不去阐释区分概念的含义。
二、如何去阐释、辨析概念的含义
1.阐释区分概念的内涵、外延。
一个概念，有其本义与引申义、表层义与深层义、具象义与抽象义、常规义与别解义。而一旦进入议论文写作中，需要界定它是哪种含义，应与哪些含义相区分。如“家”这个概念，常规义是生活休息的地方，更有许多别解义、深层义，如一个班级、一个学校、一个社区，乃至家乡、国家都可以叫“家”；如从抽象义上理解，家不仅是起居生活的地方，在思想者眼里，它还是安放心灵之所、理想之彼岸、崇高之境界等。
又如2015年全国卷Ⅰ作文题核心概念“风采”，学生给出了个性化的理解：
何谓风采？风采不能用才气、奉献、成败等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故风采之选，宜观情怀。
这里对“风采”的解释，全面而又重点突出，为自己的立论奠定了坚实的基础。一般而言，对概念内涵的阐释，固然需要词典义，但更需要结合文章作出个性化的解读。
阐释一般有“下定义”和“作诠释”两种，通常用的是后者。另有一种“拆字法”值得一用。如有人对“和谐”的解释：“和”字是“禾”与“口”，表明人人都能吃到饭；“谐”是“言”与“皆”，表明人人都能说话——“和谐”之义就是人人都能吃到饭，人人都能说话、表达自己的观点。又如“传家宝”这个概念。用“拆字法”解释：“传家宝”就是“传”＋“家”＋“宝”，“宝”意味着在精神、文化、文明上具有教育、审美等重要价值，指向“价值性”；而这样的“宝”一定是可传承的，涉及“传”者和“承”者，且必须是在一个家族内部的传承，所以具有家族精神与家族情怀，“传”与“家”指向“特殊性”。
所谓概念的外延，就是指其范围。在写作中，一般需要明确概念讨论的范围，如果范围不明确，想要表达的意思超出了应有的范围，就会出现错误。
著名经济学家茅于轼在2007年接受《新快报》专访畅谈构建和谐社会时说：“要把‘为富人说话和替穷人办事’这两件事结合起来，构建和谐社会。”理由是如今社会上有仇富心理，有一批人反对保护富人，准备打倒富人，再次剥夺他们，有这么多人反对保护富人，他更觉得有保护富人的必要。并说为富人说话不仅是为了富人，更是为了大多数的穷人，因为他们最终也要变富，如果把富人都打倒了，穷人也就没有前途了。
这一观点遭到一些人的批判，因为不少人认为有的富人“为富不仁”，或者是通过非法的途径致富。茅于轼在接受记者采访时说：“我这里所说的富人不包括贪污盗窃、以权谋私、追求不义之财的那些人，而是指诚实致富，特别是兴办企业致富的企业家和创业者。我愿意为这样的富人说话，那些是寄生虫甚至害虫的不在此列。”
如果他在《新快报》专访中像这样澄清了概念，所说富人是诚实致富的人，而不是那些“寄生虫甚至害虫”，那么批评者就会少很多。但是他所说的“社会上有仇富心理”，这里的富人是指诚实致富的人吗？如果社会上的所仇之“富”是指那些为富不仁的人，是那些“寄生虫甚至害虫”，那么他在此文中“替富人说话”的观点就无从谈起了。所以“仇富心理”中的“富”指什么样的人，也有必要阐释清楚，否则后面的论证和结论也会出现问题。
又如作文题“扶”。你要写“扶”什么？“扶”的对象、范围要作出说明。“扶”老爱幼，乐于助人，是“扶”；老人摔倒而扶，是“扶”；建筑物倒塌要“扶”，是“扶”；文化缺失要“扶”，道德沦丧要“扶”，这些都是“扶”。在层层的范围界定中，“扶”的含义越来越深刻，会使立意和论证深刻、深入。
2.比较辨析相近、相反等概念。
(1)相近概念比较辨析
因为概念相近，其中的界限容易被模糊，甚至被忽略。如果能在表层上的相近中剖析出两个概念之间深层次的差异，发掘它们貌似细微的差别，那么这些被大家轻易放过的差别，也许就能成为论证走向深入的关键点。比如龙应台在《为什么需要人文素养》一文中写道：
素养跟知识有没有差别？当然有，而且有着极其关键的差别。我们不要忘记，纳粹头子很多会弹钢琴，有哲学博士学位。这些政治人物难道不是很有人文素养吗？我认为，他们所拥有的是人文知识，不是人文素养。知识是外在于你的东西，是材料、工具，是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。人文是在涉猎了文、史、哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，对“人”的关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养。
该文段通过对“人文知识”与“人文素养”这两个相近的概念的比较辨析，让读者一下子清晰了“知识”与“素养”之间的深层次区别，“素养”起源于“知识”，但绝不能止于
“知识”，如果知识没有内化到认知本体，没有指向对“人”的终极关怀，就无法成为“人文素养”。至此，通过对相近概念的比较辨析，读者对“人文素养”的理解就更深透了。
(2)相反概念比较辨析
有时候单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵与外延，而如果借助相反的概念，通过比较辨析，让其间优劣毕现、差别尽显，不仅能有效展开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。比如2013年广东卷作文题(富翁慷慨捐助三个贫困家庭)，有一篇优秀作文写道：
勇气有匹夫之勇，有丈夫之勇，断然拒绝富人的捐赠，甘受清贫之苦，固然需要勇气，但这只是一时之勇，是匹夫之勇；而能接受富人捐赠，并且通过韧性的奋斗、持久的痛苦，酿出幸福的生活，这才是终生之勇，是丈夫之勇。
作者否定傲然拒绝富翁捐赠的举动，肯定暂时屈尊接受富人捐赠的行为，直接陈述亦能表明观点，但却不能透彻地剖析出两种行为之间的本质区别，而通过引进“匹夫之勇”和“丈夫之勇”两个相反的概念，在对比论证中，文章就能深入地挖掘出傲然拒绝富翁捐赠的举动是短视的、逞强似的匹夫作为，而暂时屈尊接受富人捐赠的行为则是长远的、有韧性的丈夫之举。孰是孰非，孰优孰劣，不言自明。
实战演练，练出训练实效
一、阅读下面的作文题，回答问题。
近日，广州某大学关于“草坪禁入”的规定引起社会热议。该校社会学教授王进带着学生到草坪上课，遭到学校保安“驱赶”之后，该大学保卫处通过微博回应称：“校园不能成为随意嬉闹的公园和乐园，学校应该有高雅的品位。”有师生以清华北大和国外大学的草坪可以随便进入，师生们在草坪上课更是一道人文风景为由表示质疑。事件经媒体报道后，引发了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事件，你怎么看？请给王教授、保卫处、学生、网友、校长或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容以及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
(1)上面材料中，双方争辩可能会涉及哪些概念？
答：
________________________________________________________________________
(2)请分别从赞成者、反对者的角度界定一下所涉及概念的内涵或外延。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)草坪、大学、草坪上课、高雅的品位、人文风景。
(2)①草坪
赞成者的理解：草坪是颐养身心、放松心情的好去处，非嬉戏打闹践踏的适度进入可以提高草坪的利用率。
区分：a.观赏性草坪 b.常规性草坪(功能性与阶段性)
反对者的理解：草坪是可远观而不可亵玩、具有独立观赏价值的自然景观，容易被毁坏，需要呵护。
区分：a.自然性草坪 b.规划性草坪(保安禁止的自然是规划性草坪)
②大学
赞成者的理解：是不会对他物随意破坏、具有较强自制力的相对高素质的人的集合体。
反对者的理解：是思想相对自由、行为相对个性化、不循规蹈矩无视规定的行为自由者的集合体。(更应予以适度约束)
③草坪上课
赞成者的理解：师生在草坪上课是人与自然的亲近，是自然风景与人文风景的完美呈现。
反对者的理解：在草坪上课是一种破坏教学秩序与大学自然景观的随意性行为，具有较大的被模仿性与负面影响。
④高雅的品位
赞成者的理解：巧妙地将学习、工作与自然之景、生活享受融合在一起，是运用自然之景提升学习效率并放松身心的生活、学习与工作方式。
反对者的理解：践踏自然之景、破坏校规校纪的行为是一种负能量，构不成高雅的品位。
⑤人文风景
赞成者的理解：彰显自然之灵气与人类对知识、文化、文明的渴求的和谐之景。
反对者的理解：人为破坏、对另一方构成侵害的侵犯式行为图景构不成人文风景。
二、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
简单的事物常容易被忽视，但简单中却蕴含着生活态度、人生哲理……
写作指导 (1)对材料的理解：这是一道高度关注现实生活的作文命题。材料为两句话，前一句指出人们对“简单”的惯常态度，后一句表明“简单”中具有的丰富内涵。总的来说，材料的主旨为认清“简单”中蕴含的丰富内涵。
材料的关键词是“简单”，此处的“简单”与“复杂”相对，有“结构单纯、头绪少、容易理解”等意。简单是一种外在的形态表象。理解“简单”，要与“细节”(细小的环节，强调细小，与“整体”“全局”相对)、“普通”、“平凡”(平常、一般，与“特殊”“特别”相对)、“简陋”(粗陋、不完备)区分开来，“简单”与这些概念有一定重合之处，但不完全等同。
生活中原本就是简单，很多事物本来也就简单，但简单中蕴含人生哲理。颜回“一箪食，一瓢饮”“曲肱而枕之”，简单生活中却体现了安贫乐道的思想；工匠们不断重复制作自己的产品，他们的技艺看似简单，但体现了一丝不苟的敬业精神……简单的事物，在日常生活中随处可见：父母简单的一句话，可以饱含对子女的关切之情；祖辈一个简单的举动，可以饱含对故园的深切思念……孔子面对滔滔江水，发出“逝者如斯乎”的感慨；林则徐面对千仞峭壁，抒发“无欲则刚”的豪情……露珠的一次蒸发，花的一次凋谢，燕子的一次南飞，都可以让我们思绪万千，感慨良深……“大道至简”，简单中总是蕴藏着深刻的道理，我们只要用脑思考，用心体会，就会收获颇丰。
(2)本次作文立意的注意点：在审题时，应注意扣住材料的主题词“简单”，准确界定“简单”的内涵。要注意分析简单中蕴含的内容，既要分析挖掘本质，也要注意辩证分析，不可随意拔高、牵强附会。材料启发我们在生活中要透过表象看到实质，但不能将材料理解为“透过现象看本质”，更不能与“平凡”“简陋”等概念相混淆，这是本则材料的审题关键所在。在行文时要力避笼统，可化虚为实，化大为小，化抽象为具体，结合具体领域阐明对“简单”的认识体悟。可写人，可写物，可写事，亦可结合自己的生活、情感体验，理性认知，深入剖析，发表议论，在思辨中显现哲思灼见，表现某种特定的感悟。(二)古诗常用表现手法
一、读一读
古诗常用表现手法一览表
表现手法
说 明
示 例
赏 析
衬托烘托
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
念奴娇·赤壁怀古(苏轼)大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在词人心中的主要地位。
对比对照
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，突出强调。
越中览古(李白)越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵着诗人深沉的历史思考。
象 征
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念、思想和感情。
登崖州城作(李德裕)青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
这两句描写青山环绕、层峦叠嶂，自己所处的郡城正处在严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，抒写了思归不得的忧伤。
起 兴
兴，先言他物以引起所咏之辞。
关雎(《诗经》)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
借雎鸟一声声的互相和鸣起兴，引起男子无限的情思。
联 想
由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
想 象
在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
望洞庭(刘禹锡)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
渲 染
对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
登高(杜甫)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
该联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
白 描
用最朴素、最简练的笔墨，抓住所写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。
田家(聂夷中)父耕原上田，子山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。
描绘了一幅父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。
虚实结合
是指现实的景事与想象(回忆)的景事互相映衬，交织在一起表达感情，拓展意境，表情更为深远。
题都城南庄(崔护)去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景，虚景有花有人，实景空余桃花，以虚衬实，意境凄美。
动静结合
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
漫成一首(杜甫)沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
第二句鱼跳的“动”更衬托出前一句景物的“静”。
正侧结合
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。描写周围的事物，使描写对象更鲜明、突出的是侧面描写。
梦游天姥吟留别(李白)天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
前两句主要是运用正面描写，表现天姥山的高峻奇伟之势；后两句则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
细节描写
用极细腻的笔法，精细地描绘人或事。
秋思(张籍)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
“行人临发又开封”这个细节显示出诗人对家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。
注 ①描写是古诗最常用的表达方式之一，它有许多方法与表现手法有重合之处。除这里介绍的白描、虚实结合、动静结合、正侧结合、细节描写外，描写还有观察角度多变、声形色描写及多种感官描写等。②借景抒情、托物言志既是抒情方式，又是表现手法，两者重合，参见前面“古诗常见抒情方式”。
二、练一练
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
水村闲望
俞紫芝①
画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。
翡翠②闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。
溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。
注 ①俞紫芝：笃信佛教，仕途失意后终身不娶不仕。②翡翠：翠鸟。③绷：布幅。
本诗颔联和王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”(《鸟鸣涧》)都是写鸟，但在内容和手法上有何不同？
答：________________________________________________________________________
答案 俞诗写翠鸟和鹭鸶的“闲”居，刻画鸟栖宿的状态，是静景；王诗写月下鸟鸣，着意于写声，是动景。俞诗用鸟“闲”居来衬托诗人的“闲”望，是正衬(或“以静衬静”)；王诗用鸟鸣来衬托春山月夜的幽静，是反衬(或“以动衬静”)。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近
陈 亮
横玉①叫清宵，帘外月侵残烛。人在画楼高处，倚阑干几曲。 穿云裂石韵悠扬，风细断还续。惊落小梅②香粉，点一庭苔绿。
注 ①横玉：笛的代称。②小梅：古代笛曲中有《梅花落》《大梅花》《小梅花》等。
请简要赏析“惊落小梅香粉，点一庭苔绿”两句。
答：________________________________________________________________________
答案 ①描写细腻，形象生动，层次丰富。“落小梅”既指曲调，亦指梅花因笛声所激而花粉飘落，具有艺术夸张效果。词人既以优美的景物形象表现笛声之美，又通过“香”字表现敏锐的嗅觉感受，通过“点”字表现细微的听觉感受，描写出笛声具有活、色、声、香的艺术感染力。②善于炼字、炼句。“惊”“落”“点”三字，前后呼应，用字飞动传神，词句流转遒劲。③意境浑成雅洁。以景语作结，余音绕梁，低回婉转。学案15 读懂图表，准确转换——图文转换题之要诀
学案引语 社会进入“读图”时代，高考迈进“图文转换”时代。图文转换题作为高考的热考题型，生活气息浓厚，题型灵活多样。不过，无论图文转换题怎么变化，只要我们坚持“仔细观察，读懂图表；准确提取，‘无缝’转换”的做题原则，同时加强新题型的训练，就足以应对它了。
自学在前 自我诊断
1.下面是近年来我国国民不同阅读方式的调查统计表，阅读后请按要求答题。
阅读方式年份
网络在线阅读
手机在线阅读
电子书阅读
纸质图书阅读
2011年
30.1%
29.0%
3.9%
37.0%
2012年
31.4%
31.8%
4.0%
32.8%
2013年
32.9%
33.6%
4.1%
29.4%
2014年
34.6%
36.1%
4.2%
27.1%
(1)请概括出我国国民阅读方式的变化趋势。
答：________________________________________________________________________
(2)这一变化趋势说明了什么？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)网络在线阅读、手机在线阅读、电子书阅读均呈上升趋势，纸质图书阅读则呈下降趋势。
(2)数字化阅读方式越来越受人们青睐，传统阅读方式受到冲击，纸质图书出版业面临着严峻的挑战。
2.(2015·浙江)阅读下面的图表，根据要求完成题目。(5分)★
(2013－2014年数据)
(1)给图表拟一个标题。(不超过25字)(2分)
答：________________________________________________________________________
(2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过40字)(3分)
答：________________________________________________________________________
3.为下面这幅漫画拟写一则标题(不得以“孤独”或“无题”为题，不超过10字)，并描述内容(不超过30字)，揭示寓意(不超过20字)。要求语意简明，句子通顺。
答：________________________________________________________________________
答案 标题：①孤独伴随我成长 ②留守儿童期盼关爱
内容：一个背着书包的小孩，手捧书，坐在孤岛上，眺望远方的爱心。
寓意：伴随孤独成长的孩子，渴望得到父母的关爱。
4.下面是紫砂壶成型过程的简要框架，请把这个过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80字。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)紫砂壶的成型过程，首先是通过打泥条、做壶身，并在壶身加上壶柄、壶嘴和壶盖，完成壶身的捏制；而后是对制好的壶身进行贴花、绘画和刻字的装饰加工。
5.孔子学院是中国在世界各地推广汉语、传播国学的文化交流机构。下图是孔子学院的标志，请写出该标志中心部分的构图要素及其寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过100字。(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.无论哪种图表题，都要坚持读懂图表第一的原则。读懂图表，要关注哪些元素？
答：________________________________________________________________________
2.图文转换题主要有哪些题型？各题型的答题方法是什么？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.原题见“自学在前”第2题(1) (2分)
现场答案
批语
学生甲
该答案虽答出了时间及比较的双方，但在关键信息上出现严重失误：不是“阅读”，而是“阅读率”；“图书报刊”只涵盖了表中前3项内容，并未把综合阅读率包括进去。最后得分：0分。
学生乙
该答案标题要素齐全，可以得满分。但是，要是浙江省考生答此题，“全国”与“浙江”的位置是否要换一下呢？最后得分：2分。
总批语
得分：2分。给表格拟标题，题目出得很新颖。考生只要把图表的关键元素(包括时间、比较双方和比较对象)一一提取出来加以概括即可。图表中的关键元素不能缺失。另有一个答题小细节，就是“全国”与“浙江”双方哪个排在前，要根据所在省份定“主”“客”双方。浙江省考生要把“浙江”放在前，其他省市考生则相反。
满分答案
(示例)2013—2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
2.原题见“自学在前”第2题(2) (3分)
现场答案
批语
学生甲
该答案是从浙江主体角度提出的针对问题解决的结论，但是这两点实属一点，属过度答题。像写结论题，一般由两个层面构成：一是图表内部数据高低的结论，二是由此提出的解决措施。该答案恰恰少了前面的内容。最后得分：1分。
学生乙
该答案虽未分点，但两个层次还是清晰的。第一层是就内部数据得出比较双方的“同”，第二层是提出建议。相对于参考答案来说，该答案可能不得分，因为“参考答案”是从“纯浙江”的视角，且比较的是“异”。但是，“求异”更好，也允许“求同”，只是提出的建议太笼统。最后得分：1分。
总批语
该题要求“写结论”，是表文转换中常见的题型，考生只要能有条理地表达图表的各关键元素之间的关系，从而得出孰高孰低的具体判断及相应的解决措施即可。判断“高低”时最好“高”“低”都有，最好求“异”。(当然，也可求“同”)
满分答案
①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。
3.原题见“自学在前”第5题 (6分)
现场答案
批语
学生甲
该答案答要素构成时先分后合，说出了四个要素中的三点。其中那只鸟判断为凤凰是不对的，因为这不只是鸟名的问题，还有深层的寓意。第四个要素是地球向外伸展的部分，为什么不仔细判断一下？要素如说全了，寓意才有可能说全。该答案只说出了“汉”字和地球的寓意，但语言重复，不够简明。最后得分：要素1分，寓意1分，共2分。
学生乙
该答案说出了三个要素，答对了两个，“手”是判断错了(根本不像“手”)，可惜只分开看，未合起来看。答寓意答准了鸽子、地球的寓意，“手”的寓意当然更牵强了。“鸽子”代表着和平，如与汉文化、孔子文化联系在一起，则有更深的寓意。最后得分：3分。
总批语
这道徽标转换题两小问中规中矩，且联系紧密：只有把要素判断准、全了，寓意才能说得准而全。判断要素构成时讲究顺序：先总后分，或先分后总。分开看是什么，合起来看是什么，注意与徽标名称相联系，不可生硬判断。说寓意也要分合结合，尤其要朝徽标名称及主题方面联想。该题的难点是：分看要素时“逗号”不易看出，鸽子的寓意理解较浅。
满分答案
标志是中文“汉”字的变体，融合了地球、逗号和鸽子等要素。“汉”字代表汉语言和中国文化，地球图案表达把汉语向全球推广之意，逗号则又象征汉语推广与交流的永无止境，昂首高飞的鸽子彰显了“和平、和睦、和谐”的中国文化精神。(要素2分，寓意4分)
借题发挥 突破题点
一、表文转换题：读懂数据，合理转换
1.读懂表格内容
(1)读要全面。包括题干关于图表的说明文字、表格标题及表中比较项目甚至表后的注释、图例，这些要素一个都不能少。
(2)读懂数据。不管什么样的表格，其共同特点是必有数据，读懂图表的关键就是读懂图表中的数据及其变化的含意。要会看数据两头(多与少、大与小)及比例关系，要能看出数据变化的规律，看透数据变化后反映出的事情特点和问题。
2.答题要合理转换数据
表文转换时，出现最多的问题在语言方面，如有些考生总是不能准确地将“数字”转换成“文字”，甚至原封不动地保留表格中的数字，这些都是失分点。因此，考生要学习一些表文转换的特定用语。如表示增长趋势的，“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”“与同期相比，增长……”等；表示下降趋势的，“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”等，注意“减少”后面不能用倍数；表示程度范围的，“近一半”“大部分”“绝大多数”“约×成”等。
另外，要注意两种考法：一是拟写图表标题。标题一般采用主谓句形式，主语是统计对象，谓语是数据区间(或时间起讫)。二是写结论。结论有两种：一种是直接的，表中数据直接反映出来的结论；另一种是间接的，数据变化背后反映出的事情特点、问题等。
边练边悟
1.下面的图表，引自中国社会科学院世界社保研究中心3月12日发布的《中国养老金发展报告》，请写出阅读此图你所获得的三条结论，不得出现具体数字，每点(条)不得超过30字。
答：________________________________________________________________________
答案 ①部分省市城镇职工基本养老保险基金当期结余存在较大差距。
②大部分省市城镇职工基本养老保险基金当期结余增长率下降。
③养老基金结存和发展存在较大问题，养老基金未来形势严峻。
2.阅读下面关于学校图书馆的调查统计表，根据要求完成题目。
(1)参照图一，给图二拟一个标题。(不超过20字)
答：________________________________________________________________________
(2)根据图一的数据，提出相关建议。(不超过60字)
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)(1)你希望图书馆组织哪些读者活动？
(2)①调整图书馆的开放时间，贴近学生的时间需求；②通过读者推荐书刊等方式，满足读者的信息需求。
二、徽标转换题：把握细节，注重联想，准确有序
1.把握徽标挖细节
徽标类图文转换题一般要求诠释徽标的构图要素及含意、概括徽标蕴涵的信息、评价构图思想等，因此观察徽标时要看清图中的文字、图形以及颜色、大小、位置等，从图中的图形、汉字、字母、数字等角度阐释徽标的主题和内涵。
2.由此及彼重联想
徽标往往根据所表现对象的性质特点，用明快、易懂的图形来表达创作意图和愿望。因此要注意根据提示和注解进行类比联想，将画面信息与现实生活相联系，注意由表及里，仔细揣摩作者的创作意图，从而对徽标的寓意进行合情合理的解释。
3.准确有序巧转换
根据题干中对内容、修辞、句式、字数等方面的要求准确表达，忌答非所问、生拉硬拽。另外在说明画面内容时要按照先总后分、先主后次的顺序，不仅要有整体意识，还要留意方位。揭示寓意时，在符合字数要求的前提下，力求全面。
边练边悟
3.下面是第二届丝绸之路国际电影节的标识图案，标识色彩为金色。请写出除下方文字外的构图要素，并说明其寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过120字。
答：________________________________________________________________________
答案 构图要素：标志充分运用了中国书法的技巧，形象像中文里的“丝”字，又像中文里的“路”字。
寓意：①两个字用一个连续的笔画写完，象征着丝路的旅程是崎岖的，艰难的。②从汉朝开始，“丝路”精神从来没有中断过。③处理成金色光影的效果，寓意着“一带一路”的金光大道将会越走越宽广。
4.下面是“中国蛟龙号科考”标志，请写出除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80字。
答：________________________________________________________________________
答案 构图要素：图形由大海、潜艇、五角星、龙构成。
寓意：大海、潜艇体现出中国蛟龙号科考的独特内涵和专属个性；五角星体现出中国特征；腾飞的巨龙象征着中国海洋科技的飞速发展。
三、漫画转换题：画面“四看”，联想现实
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默、诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
1.观察图画内容“四看”
(1)看标题——标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。
(2)看画面——看画面上的主体形象是什么，有什么特征；看画面上的细节，每个细节对表达漫画的寓意都有提示作用。
(3)看画中字——画龙点睛的语言文字所隐含的信息，有时会成为我们弄清漫画寓意的“金钥匙”。
(4)看夸张处——漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张。漫画的夸张之处，往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
2.联想现实
在审读、想象的基础上，联想现实生活，深入揣摩。要学会由实及虚，由表及里，然后挖掘隐含信息，进一步概括画面所揭示的寓意。
3.审清题干
漫画类题型较多，如拟标题、写寓意、拟广告词等，一定要看清题目要求。特别要注意题干中“描述”与“说明”的区别。如果是描述内容，先要仔细观察漫画，准确地把握画面的构成要素以及人与物的关系、情态；再进行生动描述，语言要生动形象，最好用一些修辞手法，必要时可添加一些想象文字，使画面动起来。如果是说明画面，则要先观察画面的构成元素、方位特征，以及人物的细节特征。说明时使用的是说明性语言，一定要体现说明顺序；说明事物的准确特征，不可超越图画所给信息添枝加叶，用主观想象代替画面中并不存在的东西。
边练边悟5
仔细观察下面的漫画，请描述画面内容并说明漫画寓意，要求语意简明，句子通顺。
(1)描述画面内容。(不超过60字)
答：________________________________________________________________________
(2)说明漫画寓意。(不超过25字)
答：________________________________________________________________________
答案 (1)从前，这里是一片茂密的森林，现在，被砍得只剩下树桩。月光之下，一只小白兔正在听妈妈讲述过去在森林里快乐玩耍的故事。(或“月光之下，在砍伐留下的树桩上，一只小白兔正在听妈妈讲述故事：从前，这里是一片茂密的森林，兔子们在森林里快乐地玩耍”)
(2)爱护森林，保护环境，给动物留下生存的空间。
四、框架示意图转换题：抓住框架流程，有序组织答案
框架示意图转换是2014年新课标全国卷推出的一种新题型。框架示意图在日常生活中应用广泛，如活动组织示意图、游览示意图、安全疏散示意图等。读该类型图，除要读题干文字外，最关键的是图中架构及流程。所谓“架构”，就是由哪几块内容组成，有着怎样的层级关系，各架构是按怎样的流程进行的。所谓“流程”，在图中一般表现为箭头，要关注箭头所指的方位和方向。
转换时答案组织要注意：①先后顺序，使用好序数词；②语言特别要求准确。
边练边悟6
下面是某班级考察雁荡山世界地质公园一日行活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90字。
答：________________________________________________________________________
答案 本次雁荡一日行考察活动要求大家事先温习相关内容，小组讨论确定考察内容，备好所需行装；考察期间主要活动有参观、听讲座和知识抢答；考察结束后以组为单位上交考察日记。学案1 找对比对点，轻松选答案——选择题之要诀
学案引语 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题形式。面对颇有点像文字游戏的选择题，不少考生心存畏惧，答题正确率不高，即便答得全对，也耗时太长。如何快速、准确地拿下三道选择题，是二轮复习的重要内容。要解决这一难题，既需要考生有良好的心态和思维品质，又需要考生整体把握全文，梳理出主干信息。在知晓三题的命题特点的前提下，迅速锁定信息区间，用比对法选定答案。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
中国文化是诗性文化。孔子说：“不学诗，无以言。”可见“诗”这种文化产品在中国艺术中占有的特殊地位。中国古代为什么没有《圣经》却有《诗经》，这种以诗为“经”，是华夏独有的文化现象。从春秋的《诗经》开始，诗这种形式虽然千变万化，却始终占据中国艺术的主导地位，并渗透到其他艺术形式之中。汉语词汇具有多义性、模糊性特点，语法上具有灵活性、随意性特点，在语音上还具有音乐性特点。作为一种语言艺术，诗是远离逻辑思考和理性判断的艺术形式，其赋、比、兴的“兴”字，学者们至今也说不透。究其原因，这种诗性的智慧，既不是简单的感官享受，也不是纯粹的理性思维，而是介于二者之间，只可意会而难于言传。这一特点恰恰有利于形象性表达和艺术性思维，说明汉民族的语言与艺术有着天然亲和的关系。这一独特的表达和思维方式的存在，说明中国人自古以来，就以一种诗性的感受和态度对待世界，以诗性的语言表达情感。从这一意义上可以毫不夸张地说，传统的中国是一个“诗的国度”。中国画具有诗的特点，诗的意境，诗的追求，也就是理所当然的事。
国画与中国诗历来有千丝万缕的联系。徐复观在分析诗画合璧的历程时指出：首先，题画诗的出现，开创了诗画在构成形式上的结合。其次，以诗意作画开创了诗和画在意和景层次上的结合。第三，以诗的意境作画，以画的意境作诗，诗画在精神上相融合、相启发，实现了在意境层次上的融合。
苏东坡在总结前人艺术实践的基础上，从理论角度考察诗与画的关系。首次明确提出“诗画本一律”的艺术主张，认为诗与画有相同的审美规律与创作规律。诗求言外意，画求象外声。诗以文辞为语言，画以笔墨为语言，把所感、所思塑造为意象。它们因同样用意象抒怀、寄意的方式表情达意而相通、相近、相融。中国诗学提出由形似走向神似，进而达到形神兼备，要求“不粘不脱”，“不即不离”，“不似而似”，即不能太粘著物之形迹，也不能离开物自身。所以中国诗学之精神，认为“形神兼备”是诗歌艺术形象创造所追求的目标和打动读者的关键所在，要求艺术形象做到外表形状与内在精神的完美统一。
国画同样如此。在唐宋文人与画师共同努力下，形成了重在画意而不求逼似的传统，直接导致文人画的产生。在中国艺术家眼中，诗中情与画中意的创造都有赖于意象的获得。这种艺术形象创造的共通之处，正是诗与画之所以合璧的缘由所在，也就是古哲所说的“诗画同源”。中国诗与画都讲究形神兼备，神似高于形似，讲求得意忘象。“形神说”影响深远，一直发展到王渔洋的神韵说。诗画合璧成为中国画艺术的特色。
(选自齐白石《国画诗境论》，有删改)
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )
A.孔子“不学诗，无以言”的言论和以诗为“经”的文化现象，说明了“诗”这种文化产品在中国艺术中占有特殊的地位。
B.诗性的智慧介于简单的感官享受和纯粹的理性思维之间，只可意会而难于言传，所以学者们至今也说不透“兴”为何物。
C.诗画在精神及意境层次上相融合、相启发，体现在以诗的意境作画，以画的意境作诗。
D.苏东坡首次从理论角度提出“诗画本一律”的主张，认为诗画的审美规律和创作规律相同，意象抒怀和寄意方式一样。
答案 D
解析 D项原文第三段“苏东坡在总结前人艺术实践的基础上，从理论角度考察诗与画的关系”并未说明苏东坡是首次从理论角度提出“诗画本一律”的主张；“意象抒怀和寄意方式一样”错误，原文相关语句是“它们因同样用意象抒怀、寄意的方式表情达意而相通、相近、相融”。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.从春秋的《诗经》开始，无论形式如何变化，诗都占据中国艺术的主导地位，并渗透到其他艺术形式之中，中国画和中国诗有千丝万缕的联系。
B.汉语具有词汇的多义性、模糊性，语法上的灵活性、随意性，语音上的音乐性等特点，所以诗这种语言艺术远离逻辑思考和理性判断。
C.毫不夸张地说，传统的中国是一个“诗的国度”，因而，中国人自古以来就充满诗性，有诗性的感受和态度，也有诗性的语言。
D.诗求言外意，画求象外声，诗画相通、相近、相融，中国画也和中国诗一样，要求艺术形象做到外表形状与内在精神的完美统一。
答案 C
解析 C项首先是前后关系错位，非因果关系，而是现象与本质的表里关系；其次是扩大性解释，“可以毫不夸张地说”错误，原文的表述是“中国人自古以来，就以一种诗性的感受和态度对待世界，以诗性的语言表达情感。从这一意义上可以毫不夸张地说，传统的中国是一个‘诗的国度’”。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A.中国画和诗最初都注重追求“形似”，后来经过唐宋文人与画师的共同努力，形成了重在画意而不求逼似的传统，产生了文人画。
B.“形神说”影响深远，“形神兼备”既是中国诗歌形象创造的追求目标，也是中国画特别是唐宋文人画的创作传统。
C.诗画合璧引起中国学者的关注，古哲的“诗画同源”、苏东坡的“诗画本一律”和王渔洋的“神韵说”，都属对其研究的成果。
D.诗画的密切联系主要体现在以下几方面：表达和思维上的相似、诗画的形式结合和精神融合、审美规律与创作规律的一致。
答案 A
解析 A项“中国画和诗最初都注重追求‘形似’”没有依据。
阅读下面的文字，完成文后题目。
历史名人实在是一个独特的文化现象。一个时代需要生于其时之“时代名人”，也同样离不开历史文化传承下来的历史名人。前者好比文化之快餐，后者却类同于人体不可或缺的素养，这当然需要细细品味、咀嚼并积淀。当时代名人被岁月洗尽浮躁与铅华后，一旦显露出其真正的人文精神之底蕴，他往往会被后代记惦并予以诠释，此可谓时代名人之“再生”，由此，时代名人已自然而然地转化为历史名人了。
毋庸讳言，一个社会一个时代之需要历史名人，在于其文化与精神的倡导者与追随者怎样发掘这些历史名人之底蕴并巧妙地与时代与社会相吻合，一旦历史名人被赋予了这种时代之文化视角，它便往往具有一种烛照与启人心智的魅力，其所释放的文化素养，便能很好地被吸收与借鉴了。
历史名人也有世态冷热。有些历史名人是“恒温”性的，如圣人，大抵每一时代都需要，并不热得炽人，却能时时在人们的语言与文字中出现。有些历史名人则有点骤冷骤热，某一时代需要，便可能如日中天，热劲一过，便消失得无影无踪，往往只在其追随者的思想库中有点忿忿而已。这种现象的形成，就历史名人本身来说，与其自身所具有的文化内质有莫大的关系，在于其文化内质是属于人伦人性等永恒性的还是其他非永恒性的范畴。
历史名人圈的形成，也同样折射出太多值得深思的内容。有些名人在当世并无甚影响，到了后世则是炙手可热的人物；有些名人在当世十分风光红火，随着时光一轮转，便为历史所淹没；有些名人则在历史的长河中冷冷热热，历经“世态炎凉”。但无论如何，其属归历史，几千年的演绎，已是后世不可多得的精神财富。
以正面或反面或中性等词汇来界定历史名人，必然限制了审视历史名人的思维与视角。但似乎每一时代都在有意无意地用本时代的文化视角去审视与诠释历史名人，喜欢对历史名人重新认识与评价，这当然无可厚非。但就历史名人本身的文化内涵上，还其真实，以客观公正的眼光去评判却是必要的和必须的。由于各时代的对历史名人的解读之差异，对历史名人的扭曲也在所难免，因而对历史名人的误读也是自然而然的了。
“千古罪人”至少有其时代选择的理由；“名彪青史”者，则反映的是一种历史文化与精神的沿续与倡导。对于历史名人来说，当其生时，创造了一种文化，其使命似乎都已完结了。其千秋功与过，是与非，便可任人评说了。
在当代名人风光流转成了人们关注的中心的时候，对历史名人的幽思，又是否能提供一种别样的思维视角？你觉得呢？(选自陈家兴《历史名人的幽思》)
4.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )
A.一个时代要有“时代名人”，同样也要有历史名人，而历史名人却类似于人体内不可或缺的素养，这需要我们细细品味、咀嚼并积淀。
B.任何时代需要历史名人，关键在于倡导者与追随者去发掘这些历史名人的底蕴，并巧妙地与时代与社会相吻合，因为历史名人有“恒温”性。
C.某个时代的特殊需要，有些历史名人骤冷骤热，有时如日中天，热劲一过，便消失得无影无踪，往往在其追随者的思想库中还有点愤慨。
D.每个时代似乎都在有意无意地用本时代的文化视角去审视与诠释历史名人，喜欢对历史名人重新评价，但还其真实，公正评判是必须的。
答案 B
解析 由原文第二段“一个社会一个时代之需要历史名人，在于其文化与精神的倡导者与追随者怎样发掘这些历史名人之底蕴并巧妙地与时代与社会相吻合”和第三段“历史名人也有世态冷热。有些历史名人是‘恒温’性的”可以看出，B项是强加因果，前后两句并没有因果关系。
5.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.当时代名人被岁月洗尽浮躁与铅华后，如果显露出其真正的人文精神的底蕴，他往往会被后代记惦。由此，时代名人已转化为历史名人了。
B.假如历史名人被赋予了时代文化视角，它往往具有一种给人光明与启人心智的魅力，其所释放的文化素养，便能很好地被吸收与借鉴了。
C.历史名人也有世态冷热，就历史名人本身来说，与其自身所具有的文化内质有莫大的关系，在于其文化内质是属于人伦人性，还是其他范畴。
D.有些名人在当世风光红火，随时间轮转，被历史淹没；有些名人则在历史长河中冷冷热热。但无论如何，经时间演绎，已是后世的精神财富。
答案 C
解析 C项说“历史名人也有世态冷热……在于其文化内质是属于人伦人性，还是其他范畴”错误，缩小范围，原文认为“历史名人也有世态冷热。……有些历史名人则有点骤冷骤热，……在于其文化内质是属于人伦人性等永恒性的还是其他非永恒性的范畴”。
6.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A.“千古罪人”有那个时代选择的理由；“名彪青史”者，则是那个时代的一种精神倡导。历史名人其实就是一种社会文化，其功过是非，任人评说。
B.在当代名人成为人们关注中心的时候，对于历史名人的幽思，又是一种别样的思维视角。无论是当代名人，还是历史名人都是独特的文化现象。
C.历史名人圈的形成值得深思。有些名人当世无名后世有名，有些名人当世风光后世无光，有些名人则是时冷时热。但这些名人已是后世的精神财富。
D.各时代由于对历史名人的解读差异，以或正面或反面等词汇来界定历史名人，表现其世态冷热，限制了审视思维视角，因而造成了独特的名人文化现象。
答案 D
解析 “造成了独特的名人文化现象”，根据原文信息应该是“一个社会一个时代之需要历史名人”引起的；原因分析不当，原文是“历史名人实在是一个独特的文化现象”“历史名人也有世态冷热”“以正面或反面或中性等词汇来界定历史名人，必然限制了审视历史名人的思维与视角”“由于各时代的对历史名人的解读之差异，对历史名人的扭曲也在所难免，因而对历史名人的误读也是自然而然的了”。
自我反思
1.高考论述类文本阅读的考查实质是什么？选择题三小题的能力考查点分别是什么？各小题命题者在对原文信息的转述处理上各有何特点？
答：________________________________________________________________________
2.比对法是做选择题最重要的方法，有比对词语、比对句意、比对句子的逻辑关系等。在比对句子内部逻辑关系中，要比对的最重要的逻辑关系是什么？它有何特点？
答：________________________________________________________________________
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：整体把握，细节细读
1.整体把握，读通读懂
整体把握，读通读懂是理解、分析文本的基本要求，是做所有选择题的根本前提。不少考生认为它无关紧要，这是错误的。因为当你认真比对了，但仍不准确，根本原因就是对文本的理解不够准确。阅读文本后很多考生的理解是支离破碎的，没能从整体上把握文本，遇到迷惑性大的选项就不能作出准确的判断。
整体把握的内容、方法乃至心态先前在《步步高大一轮复习讲义》中有详细要求，这里不再赘述。只在此提醒一点，就是在梳理文章思路，明确主要观点，把握段落主要内容的时候，要特别圈出一些适合做题的敏感性词语，它们是：
①重要的修饰限制词语(基本、根本、本质、重要、最、十分、总共、之一等)
②已然、未然词语(迄今为止、到目前为止、现在所见的、已经、将要等)
③或然、必然词语(如果、可能、也许、一定、必然等)
④关联词语(因为、……的原因是、由于、从而、但是、其实、只要……就……、只有……才……、不是……而是……等)
2.细节细读
真正的阅读是带题阅读，就是将选项与原文的比对阅读。这时的阅读是细读、精读，因为选项均是在材料的细节上设错。所谓细读、精读，就是逐字逐词逐句地读，连标号都不可放过，弄清句意，侧重点，句间的结构、逻辑关系，重要的修饰、限制性词语等。
二、答题有径：找准比狠——因题而异，关注重点
找得对、比得狠是做选择题的根本要求，比对词语、比对关系、比较对推断是其具体办法，详细内容参见《步步高大一轮复习讲义》。这里再重点强调两点：
(1)因题变“法”
就是从各题的命题特点出发采用不同的做题策略。
第1题：题干用语多为“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”。
考点多涉及对文中重要概念和句子的理解，涉及文本的范围多是开头第一、二两段，更多的是对原文有关信息的摘取转述，难度较小。
对此，做题时只要披文入理，循着选项，对照原文，确认各选项对原文词语、句子的理解是否有偏差即可。
第2题：题干用语多为“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”。
考点多涉及理解重要句子的含意和筛选并整合文中的信息，涉及的文本范围多在后半部分，更多的是对原文内容的理解和分析，转述时多了对信息的整合、加工。对此，做题方法同第1题，只不过难度略大些。
第3题：题干用语多为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。
考点涉及筛选并整合文中的信息和分析概括作者在文中的观点态度，涉及文本的范围一般是全文，要求判断选项中的理解和分析是否能从原文相关信息中找到依据，带有推理引申性质。对此，做题时主要是看理解与分析在文中是否能找到信息依据，依据这些信息作出的判断和推理是否成立。
(2)关注重点
在论述类文本中，因果论证是一种重要的论证方法，使用相当广泛，因此，也成为高考命题的重要“入口”。命题者在“因果关系”上闪转腾挪，极尽所有的因果关系设阱：
①强加因果。就是两者根本没有因果关系，扯在一起纯属“拉郎配”。例如2016年山东卷第6题B项。
原文：它(指古体诗)的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律。
选项B：古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。
分析：选项中加的“因而”就是强加因果关系。
②倒果为因。例如：
原文：至于悲剧和喜剧这一对范畴在西方美学思想发展中一向就占据特别重要的地位。悲剧和喜剧都属于戏剧，在分谈悲剧与喜剧之前，应先谈一下戏剧总类的性质。戏剧是对人物动作情节的直接摹仿，不是只当作故事来叙述，而是用活人为媒介，当着观众直接扮演出来，所以它是一种最生动鲜明的艺术，也是一种和观众打成一片的艺术。人人都爱看戏，不少的人都爱演戏。戏剧愈来愈蓬勃发展。黑格尔曾把戏剧放在艺术发展的顶峰。
选项：因为黑格尔曾把戏剧放在艺术发展的顶峰，所以在西方美学思想发展中，悲剧和喜剧这一对范畴一直以来就占据着特别重要的地位。
分析：“在西方美学思想发展中一向就占据特别重要的地位”是因，“黑格尔曾把戏剧放在艺术发展的顶峰”是果，选项把这一因果关系说反了。
③因果绝对。一事之生，往往是多种原因造成的。可命题者往往把其中一个原因绝对化了，或者故意漏掉多种原因中的一个。例如：
a.原文：当孔子所代表的儒家思想产生之时，与它同时并立的还有老子所代表的道家思想、墨子所代表的墨家思想等等。正是由于虚心向道家、墨家等学说学习，认真从中吸取思想营养，儒家思想才成为春秋战国时期诸子百家中首屈一指的“显学”。
选项：在春秋战国时期，儒家思想之所以能成为“显学”，只是因为儒学学习了其他诸子百家的学说，并从中吸取了思想营养。
分析：原文是正常的因果表述，而选项中多加个“只”一词，就把这个原因当成了唯一的原因。
b.原文：但皇权体制的“超稳定性”，决定了它必然要采取保守的社会政策，对于任何社会变革的潜在趋势持强烈的阻滞立场。而专制体制内部的腐败问题也日渐严重，导致社会矛盾激化。这些都使得任何皇朝难以长盛不衰，终归覆灭。
选项：专制的、保守僵化的皇权体制虽然绵延不绝了两千余年，但因它内部的腐败，导致社会矛盾激化，最终走向了灭亡。
分析：原文是“这些”原因，有两个，到了选项中故意漏掉一个。
边练边悟
比对一下下面的原文与选项，看看句中的因果关系是否成立，如果不成立，具体说明理由。
(1)(2016·全国乙)原文：历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。
第1题选项C：由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。
答：________________________________________________________________________
答案 成立。
(2)原文：我们常说宁死不屈，不是想死，而是不愿屈辱地活着。所以傅山不是反对美而要丑，而是反对媚俗、轻滑、安排。傅山强调真情，大巧若拙，是真实自我再现，朴实无华，是“精雄老丑贵传神”的美。
选项：因为我们常说的宁死不屈，表达的是不愿屈辱地活着的意思，所以傅山要用丑反对媚俗、轻滑、安排。这体现的是一种可贵的精神。
答：________________________________________________________________________
答案 不成立。断章取义，强加因果。原文用宁死不屈句式类比，强调傅山并不反对美，而与傅山反对媚俗等并不构成直接的因果关系。
(3)(2016·全国甲)原文：就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。
第2题选项C：现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。
答：________________________________________________________________________
答案 不成立。“现代小说不太注重一个故事如何来讲”的原因是他们“对待故事的方式复杂多变”“调整讲故事的方式”，不是“故事情节已不再是现代小说最重要的因素”。
(4)原文：以和为贵不是单纯的美好愿望，是以对宇宙的根本认识为基础而提出的根本价值观。两千多年前，中国人就提出了“和实生物”的观点。指出宇宙万物都是不同成分和因素和谐共存的统一体。从自然到人类社会，从家庭、单位、社区、社会、国家、国际，以至生态，都是如此。世界是和的世界；万物以和为基础，存在于和的状态中。以和为贵是在这一根本认识基础上提出的，就是以和为最高的价值。和的实质是各得其所，以和为贵就是要在承认差别的前提和基础上求各得其所。
选项：因为以和为贵是以对宇宙的根本认识为基础而提出的根本价值观，所以两千多年前，中国人就提出了“和实生物”的观点。
答：________________________________________________________________________
答案 不成立。强加因果，二者没有直接的因果关系。学案4 抓住“特殊”，转换成分——特殊句式译到位
学案引语 文言特殊句式虽然在翻译中不是每年必考，但却是翻译中实实在在的问题，无法回避。我们只能练就“火眼金睛”，善于识别，准确译出。二轮复习中，我们尤其要抓住特殊句式中易被忽视或轻视的“特殊”句式，把它们译到位。
自学在前 自我诊断
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
刘蕡，字去华，幽州昌平人。太和二年，举贤良方正直言极谏。帝引诸儒百余人于廷，策曰：“子大夫皆识达古今，必当箴治之阙，辨政之疵。何施革于前弊？何泽惠于下土？何修而治古可近？何道而和气克充？推之本源，著于条对，朕将亲览。”
蕡对曰：“臣诚不佞，今逢陛下询求过阙，咨访嘉谋，臣敢不悉意以言？……”所对六千言，直斥权宦，陈兴除之道，辞气慷慨。士人读其辞，至感慨流涕者。是时，考策官冯宿、贾、庞严见蕡对嗟伏，以为过古晁、董[注]，而畏中官眦睚，不敢取。
于时，被选者二十有三人，所言皆冗龊常务，类得优调。河南府参军事李郃乃上疏曰：“……且陛下以直言召天下士，蕡以直言副陛下所问，虽讦必容，虽过当奖。书于史策，千古光明！况臣所对，不及蕡远甚，内怀愧耻，自谓贤良，奈人言何！乞回臣所授，以旌蕡直。臣逃苟且之惭，朝有公正之路，陛下免天下之疑，顾不美哉！”帝不纳。
(选自《新唐书·刘蕡传》，有删改)
注 晁、董：指晁错、董仲舒。
(1)臣诚不佞，今逢陛下询求过阙，咨访嘉谋，臣敢不悉意以言？
译文：________________________________________________________________________
答案 我确实没有才能，现在赶上陛下征求错误缺失，咨询治国良策，我怎敢不把想法全说出来？
解析 要点：“佞”“过阙”“嘉”“悉”，“以言”的后置。
(2)况臣所对，不及蕡远甚，内怀愧耻，自谓贤良，奈人言何！
译文：________________________________________________________________________
答案 况且我陈述的对策，远远比不上刘蕡，我内心怀着羞耻，就算自认为是贤良的人，能不怕别人的闲话吗！
解析 要点：“对”“甚”“愧耻”“贤良”“奈……何”。
参考译文
刘蕡，字去华，是幽州昌平人。太和二年，推举考贤良方正来直言进谏。皇上召引诸儒一百多人在殿廷，策问说：“你们这些大夫都能通晓古今，一定能规谏治国的缺失，辨明政事的弊病。何种措施可革除已有弊病？何种恩泽应施惠百姓？如何整治可以接近古代治世社会？用什么法则能让国家充满祥瑞之气？推寻它的本源，逐条回答，朕将亲自阅览。”
刘蕡回答说：“我确实没有才能，现在赶上陛下征求错误缺失，咨询治国良策，我怎敢不把想法全说出来？……”对策六千字，直斥权臣宦官，陈说兴利除弊的方法，言辞气势慷慨。士人读他的文辞，感动流泪。当时，考策官冯宿、贾、庞严见到刘蕡的对策嗟叹佩服，认为超过古代的晁错、董仲舒，但怕宦官忿怨，不敢录取他。
当时，被录用的有二十三人，所陈述的都是琐碎平常的事情，都得到好的官职。河南府参军事李郃就上书说：“……况且陛下用直言征召天下的士人，刘蕡用直言应对陛下的询问，即使有直言不避讳的地方也应该宽容，即使说得过头也应该奖勉。记载在史书上，照耀千古！况且我陈述的对策，远远比不上刘蕡，我内心怀着羞耻，就算自认为是贤良的人，能不怕别人的闲话吗！请求收回授给我的官职，用来表彰刘蕡的正直。臣逃脱得过且过的惭愧，朝廷有公正之路，陛下免除天下人怀疑，难道不好吗！”皇帝不采纳。
释“阙”
阙，在文言文中首先是一个有文化味的词，一般指王宫、祠庙门前两边的高建筑物，引申为帝王所居之所，朝廷，如岳飞《满江红》中“朝天阙”的“阙”，就是此意。作为一般性词语，同“缺”，主要有：①残缺，亏损，或使亏损、损伤。如“若不阙秦，将焉取之？”(《烛之武退秦师》)中的“阙”。②缺失，缺少。如“阙然久不报，幸勿为过”(《报任安书》)中的“阙”。③过失，弊病。如本选段“必当箴治之阙”中的“阙”。
2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
始，潘君以术游京师，疾病之至门者日数人。有知潘君者曰：“潘君相有病于未病，治已病于无病。”“潘君视隐如显，视远如迩。色喻于目，脉喻于指，声喻于耳，三者并用，药至病去，所谓国能也！”
他日往，则疾病之至者益多，日数十百人。则又有知潘君者曰：“潘君守学固而处心平，不以人之向己而喜，不以人之去己而沮，泛然唯吾所以自任而已，所谓有道者也！”
他日又往，则疾病之至者无数，举京师之人将迁焉。则又有知潘君者曰：“潘君不为利疚，不为势回，治人以疾病轻重为差。其视富贵如贫贱，视布衣如王公，得千金之谢，犹箪食之馈，所谓士君子也！”
世皆曰医贱，与佣徒鬻卖者钧，岂医之实若是哉？昔岐伯、和、缓之能，乃通于治国修身之际。呜呼君子，孰能矫正之者？若潘君者，其复何尤！
(选自刘攽《赠医潘况秀才序》)
(1)潘君不为利疚，不为势回，治人以疾病轻重为差。(3分)★
译文：________________________________________________________________________
(2)世皆曰医贱，与佣徒鬻卖者钧，岂医之实若是哉？(4分)★
译文：________________________________________________________________________
说“差”
“差”是形声字，小篆写作“”，上面是“”字(即“来”的繁体字)，象禾麦，下面是“左”字，表声。本义表示像禾穗一样不整齐。如“其岸势犬牙差互”(柳宗元《小石潭记》)。引申出：①次第，等级。如“其禄以是为差”(《孟子·万章下》，他们拿的俸禄按照这个分出等级)。②差错，失当。成语“失之毫厘，差以千里”。③差不多，略微。成语“差强人意”。④差别，区分。如本选段中的“治人以疾病轻重为差”。另读为chāi，同今天的“差遣”“差役”一样。
3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
孙君名慧良，自号纳琴，世居无锡。幼颖悟，读书十数行下，于汉、魏以降诗学源流罔不探讨有得。其时吴江赵艮甫流寓于锡，以诗鸣当代。君窃慕效之几方驾，赵亦订为忘年交。高才生以诗赋有闻者，类工应制体，君弗之善。尤厌弃举子业。故年二十四始游于庠，亦不数数应秋闱试。(选自秦湘业《孙君小传》)
高才生以诗赋有闻者，类工应制体，君弗之善。(4分)★
译文：________________________________________________________________________
自我反思
在文言文特殊句式中，你最善于判断的句式是哪种(些)？为什么？你最判断不准、译不好的句式是哪种(些)？为什么？打算如何解决？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.潘君不为利疚，不为势回，治人以疾病轻重为差。(3分) [原文见“自学在前”第2题]
现场答案
批语
学生甲
该答案“治人以疾病轻重为差”一句译得好，但误把两个“为”译为被动句了。其实，这种低级错误完全可以避免，因为该句的上一段就有“不以人之向己而喜，不以人之去己而沮”的类似句式。最后得分：1分。
学生乙
该答案前后两个分句译得准确，可惜中间一个分句把“回”意译为“屈服”。最后得分：2分。
总批语
该题翻译有三个看点，一是“为”的翻译，单看该句很容易把“为”译为“被”。只要有语境意识，就会发现与上一段中的“不以……”的“以”同义。二是“回”的翻译。“回”字考生也易受语境影响而误译为
“屈服”，这里应解释为“改变”，“改变”是“回”的基本义项。三是“差”的翻译。虽说“差别”意思在高中文言文中很少出现，但结合句境还是能准确译出的。看来，联系语境是一种重要方法，但有时须同其他方法如字形推断、词义合理引申结合起来。
满分答案
潘先生不因为财利而愧疚，也不因为权势者的压迫而改变志向，治疗病人按照疾病的轻重程度作区分。(得分点：“不为利疚”“不为势回”“以……为差”。)
2.世皆曰医贱，与佣徒鬻卖者钧，岂医之实若是哉？(4分) [原文见“自学在前”第2题]
现场答案
批语
学生甲
该答案“贱”“是”译得准，“钧”意译错了；后半句“岂……哉”是个典型的反问句式，未落实到位。最后得分：2分。
学生乙
该答案“贱”“钧”“岂……哉”都译到位了，只是“实”的词性弄错了，错把名词当成了副词。最后得分：3分。
总批语
该题翻译最大的看点是“钧”与“岂医之实若是哉”两处。“钧”同“均”同，一样；考生不借助通假推断，也大致能译出。“岂……哉”是反问句式，特征明显，失分可惜；其中“实若是”是个难点，突破的“点”是对“实”词性的理解，而词性的确定似乎又与“之”的理解连在一起。这里的“之”是结构助词“的”，而不是取消句子独立性，“实”只能是名词“本性”。
满分答案
世人都说医生地位低下，与受雇佣的人和做生意的人一样，难道医生的本性就是这样吗？(得分点：“贱”“钧”“是”，“岂……哉”句式。)
参考译文
起初，潘先生凭借医术游历京城，患有疾病上门求医的人每天有几个。有了解潘先生的人说：“潘先生能在病人还没察觉有病的时候看出病来，又能通过治疗使已病的人恢复到没病。”“潘先生能像看出近在眼前显而易见的病症那样看出处于潜伏期还未发作的病症。用眼睛了解脸色，用手指了解脉搏，用耳朵了解声音，三者并用，药到病除，可以说是京城里医术高超的能人！”
后来去，(发现)患有疾病上门求医的人更多，每天有数十近百人。又有了解潘先生的人说：“潘先生医道牢固而存心公正，不因为别人向慕自己而高兴，不因为别人离开自己而沮丧，淡然自信，可以说是有道德、有才艺的人！”
后来又去，(发现)患有疾病上门求医的人无法计算，似乎整个京城的病人都要迁到这里了。又有了解潘先生的人说：“潘先生不因为财利而愧疚，也不因为权势者的压迫而改变志向，治疗病人按照疾病的轻重程度作区分。他把富贵跟贫贱同等对待，把平民百姓和王公大人同等对待，得到富贵人家的千金谢礼，也像接受贫苦人家的箪食之赠一样，并不在意，可以说是有志操、有学问的人！”
世人都说医生地位低下，与受雇佣的人和做生意的人一样，难道医生的本性就是这样吗？从前岐伯、医和、医缓的才能，和治国修身相通。唉呀君子，谁能纠正现在医界的弊习？像潘先生那样的人，那还有什么可指责呢？
3.高才生以诗赋有闻者，类工应制体，君弗之善。(4分) [原文见“自学在前”第3题]
现场答案
批语
学生甲
该答案“类工应制体”译得好，尤其“类”“工”两个分点译得准，但对两个特殊句式译得很不好，可见该生平日没有“特殊句式”这个“分点意识”。最后得分：2分。
学生乙
该答案把第一个分句的定语后置句译出来了，但“类工应制体”的翻译错得一塌糊涂，可能是把“类”理解错了，又忽视了“工”这个动词。虽说译对了“善”，但对“弗之善”这个否定句中代词作宾语前置句式特点未判断出来。最后得分：2分。
学生丙
该答案很完美，句中的定语后置句、“类”、“工”及宾语前置句四个“分点”均译准了。尤其是把“君弗之善”中作宾语的代词“之”实实在在地译出来了，这与平时不少考生知道这种句式但实际上都把宾语代词漏译而失分的表现形成对比，可见这位考生翻译工夫多扎实，训练得多到位。最后得分：4分。
总批语
该题翻译最大的看点是两个特殊句式。定语后置句以“者”作标志，考生稍留心就能译出；问题是“弗之善”这个宾语前置句，考生应能判断出来，可这种“弗之善”句式与“古之人不余欺”虽说都是一样，但考生不会把“余”漏译，却往往漏译“之”，可能是骨子里把“之”当成助词不译，未把“之”看成是代词作宾语必须要译出。考生可以试译“然而不王者，未之有也”(《孟子·寡人之于国也》)这个句子，定会强化对它的认识。
满分答案
凭着诗赋闻名的才能高超之人，大都善于写应制体诗，孙君认为这种诗不好。(得分点：“高才”“类”“工”，句式“高才生以诗赋有闻者”“弗之善”。)
参考译文
孙君名叫慧良，自号纳琴，世代居住在无锡。孙君年少的时候聪慧过人，读书一目十行，对汉、魏以后诗的源流无不探讨有得。那时吴江人赵艮甫迁居到无锡，凭着诗歌在当时颇有声名。孙君私下仰慕他，仿效他作诗，几乎和赵艮甫不相上下，赵艮甫也视孙君为忘年之交。凭着诗赋闻名的才能高超之人，大都善于写应制体诗，孙君认为这种诗不好。他尤其厌恶、嫌弃科举应试之业。所以二十四岁时才到学校学习，对参加科举乡试也并不迫切。
借题发挥 突破题点
一、善于根据语言标志辨识特殊句式
特殊句式这个小考点在平时考试中涉及不多，考生能把特别明显的句式译出，但对其他稍复杂的句式往往会因忽略而丢分。原因多样，但一个主要原因是句式意识不强，尤其是不会通过语言标志词译准特殊句式。事实上，只要能辨识出特殊句式，译准不成问题。辨识特殊句式，除结合文意外，强化根据语言标志词辨识特殊句式这一方法意识也十分重要。
译出特殊句式，是以快速、准确地识别特殊句式为前提的。
1.审题时要具备“语言标志意识”。
特殊句式一般都有语言标志，如判断句多以“者……也”或“乃”“即”“皆”“则”等作标志，被动句多以“为”“见”“于”等作标志。考生应特别注意这些标志词。
2.注意容易被忽略的定语后置句、宾语前置句、无被动标志的被动句、无判断标志的判断句、表反问的固定句式和省略句。
总之，平时要多积累，在审题时方能激活原有记忆，借助上下文语境进行辨识。
二、临场翻译，关注五类“特殊句式”
(一)无标志的两种特殊句式：判断句和被动句
一般而言，特殊句式总有语言标志，这些标志就是我们判断句式的主要依据，包括判断句和被动句。但也有例外，就是不带任何标志的意念判断句和被动句。因为无标志，所以较隐蔽。要想译到位，全凭对文意的把握。当然，也有小技巧可以辅助。如无标志判断句，译时可加“是”字而意思不变。句中出现了“是”字，当它处在主语位置时，“是”是“这”的意思，该句一般为判断句，如“直不百步耳，是亦走也”。对于无标志被动句，可用两个方法判断。①在动词前或后加上“被”而未改变句子的基本意义的，是被动句。如“匹夫不可夺志也”，在动词“夺”前面加“被”，没能改变句子原来的意思，所以这是一个被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾结构主动句的，是被动句。如杜牧《阿房宫赋》中的“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。
边练边悟
阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
1.咏(指传主张咏)与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！”(选自《宋史·张咏传》)
傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！
译文：________________________________________________________________________
答案 傅先生是天下(闻名的)贤士，我尚且不能和他做朋友，你是什么人，怎敢直呼其名！
解析 “傅先生”与“天下贤士”都是名词性的，这是一个名词性成分直接作谓语的判断句，翻译时应补出来谓语动词“是”；“名”与后面的“之”连用，“之”作宾语，所以“名”是名词活用为动词。
2.杨因见赵简主曰：“臣居乡三逐，事君五去，闻君好士，故走来见。”简主闻之，绝食而叹，跽而行。左右进谏曰：“居乡三逐，是不容众也；事君五去，是不忠上也。今君有士，见过八矣。”简主曰：“子不知也。夫美女者，丑妇之仇也；盛德之士，乱世所疏也；正直之行，邪枉所憎也。”遂出见之，因授以为相，而国大治。(选自刘向《说苑·尊贤》)
(1)臣居乡三逐，事君五去，闻君好士，故走来见。
译文：________________________________________________________________________
答案 我在家乡，三次被人驱逐；侍奉国君，又有五次被撤职。听说您喜爱士人，特地跑来见您。
解析 要点：被动句；“走”，跑；句意通顺。
(2)居乡三逐，是不容众也。
译文：________________________________________________________________________
答案 (他)在家乡三次被人驱逐，这说明他不受大家欢迎。
解析 要点：“居乡三逐”，意念被动句；“是”，表示判断；“不容众”，省略了“于”的被动句。
(二)类型最多、用法最复杂的特殊句式：宾语前置句
1.否定句中，代词“之”作宾语，前置。当“之”作代词宾语时，易被看作结构助词而不译。其实，它是个人称代词，必须译出。
边练边悟3
翻译下列句子加以体悟。
(1)然而不王者，未之有也。(《孟子·寡人之于国也》)
译文：________________________________________________________________________
答案 (尽管)这样却不能称王，从未有过这种情况。
(2)自古及今，未之尝闻。(贾谊《论积贮疏》)
译文：________________________________________________________________________
答案 从古至今，从不曾听说过这样的事。
2.辨析两种“之谓”形式的固定结构。
①……之谓
例句：其李将军之谓也？(《史记·李将军列传》)
译文：这大概说的是李将军吧？
点拨 这种“之谓”形式，“之”是提宾标志，“谓”是谓语动词。其特点是“谓”无宾语，可译为“说的是……”。
②(此、是)之谓……
例句：大而化之之谓圣。
译文：道德思想光大到能够随机应变的境界就叫作圣人了。
点拨 与上一种句型相比，其不同之处在于宾语在谓语动词后，“之”取消句子独立性，可译为“这就叫作……”。
边练边悟4
翻译下列句子或文段中的画线句加以体悟。
(1)孔子顾谓弟子曰：用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎？
译文：________________________________________________________________________
答案 大概说的就是驼背老人吧？
(2)曹县盖有王叔武云，其言曰：“夫诗者，天地自然之音也。今途鼓而巷讴，劳呻而康吟，一唱而群和者，其真也，斯之谓风也。孔子曰：‘礼失而求之野。’今真诗乃在民间。而文人学子，顾往往为韵言，谓之诗。夫孟子谓《诗》亡然后《春秋》作者，雅也。而风者亦遂弃而不采，不列之乐官。悲夫！”(选自《空同先生集诗集自序》)
①今途鼓而巷讴，劳呻而康吟，一唱而群和者，其真也，斯之谓风也。
译文：________________________________________________________________________
答案 如今在道路上击鼓在巷子里唱歌(或：在道路上巷子里击鼓唱歌)，劳累时吟诵安乐时吟唱(或：劳累和安乐时吟唱)，一人唱歌众人应和的，这(或：它)是真正的诗，这就是人们所说的“风”。
解析 要点：“鼓”“讴”“康”“和”“斯之谓”。
②而文人学子，顾往往为韵言，谓之诗。
译文：________________________________________________________________________
答案 然而文人学子，却常常写韵文，称之为诗。
解析 要点：“顾”“谓之”。
参考译文
曹县有个叫王叔武的，他说：“诗，是天地自然的声音。如今在道路上击鼓在巷子里唱歌(或：在道路上巷子里击鼓唱歌)，劳累时吟诵安乐时吟唱(或：劳累和安乐时吟唱)，一人唱歌众人应和的，这(或：它)是真正的诗，这就是人们所说的“风”。孔子说：‘礼失而求之野。’当今真正的诗就在民间。然而文人学子，却常常写韵文，称之为诗。孟子所说的《诗经》消亡之后，孔子(借助《诗经》创作的精髓)编纂了《春秋》，是正确的。而风也就放弃不采集了，不将它收列在乐官。可悲啊！”
(三)最容易被忽略的特殊句式：定语后置句
定语后置句是考生在翻译过程中最易忽略、最不能译到位的句式之一。虽说有标志，但实践中很难把握。这里，有一个方法可以辅助判断：当要译成“……的人中有……的”时，它极有可能是定语后置句。
如：求人可使报秦者。
未译出句式特点的译法：找一个人可以出使回复秦国的。
按定语后置句来译：找一个可以出使回复秦国的人。
边练边悟5
阅读下面的文段，找出其中的定语后置句并翻译。
州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止。公敛富人所输及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。忧其众相蹂也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，为之告富人，无得闭粜。又为之出官粟，得五万二千余石，平其价予民。
(选自曾巩《越州赵公救灾记》)
(1)州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。
译文：________________________________________________________________________
答案 州县官吏登记全州孤、老、疾、弱不能养活自己的老百姓共有二万一千九百多人上报。(“……之……者”形式)
(2)取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。
译文：________________________________________________________________________
答案 选取没有任职而住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把赈济的事务委任给他们。(“……之……者”形式)
参考译文
州县官吏登记全州孤、老、疾、弱不能养活自己的老百姓共有二万一千九百多人上报。按照旧例，官府每年发给穷人救济粮，应当供给三千石就停止。赵公聚敛富户人家交纳及僧人道士和士人吃不完的粮食，共得粮食四万八千多石，用它来补助救济的费用。让百姓从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，小孩子每天领半升。赵公担心领粮的人太多会相互拥挤践踏，又让男人女人在不同的日子领粮，并且每人一次领两天的口粮。他又担心百姓将要流亡，在城市和乡村都设置了发粮的地方，总共有五十七处，让他们各自到方便的地方领取，并通告大家，离家逃荒的不发给粮食。估计到办理发粮的官吏不够用，便选取没有任职而住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把赈济的事务委任给他们。不能养活自己的人，就有了这样的供应。能养活自己的人(能够买得起粮食的人)，就替他们通告富人，不能闭店停止卖粮。赵公又替他们调出官府仓库储备的粮食，共五万二千余石，按低价卖给百姓。
(四)最需要补充词语的特殊句式：省略句
1.省略句的补充
省略是文言文中的一种普遍现象，也是古代语言的一个特点。省略句是翻译中的一大难点，因为省略现象普遍而复杂，而且很难找到鲜明的标志，不像判断句、倒装句那样容易判断。这些省略成分在翻译中如果不补充出来，就很难达到现代汉语表意清楚、表达流畅的要求。因此，补出省略成分是文意通顺的关键。
省略句的类型复杂多样，怎样才能在阅读实践中准确判断省略句呢？怎样才能准确补充成分翻译出精确的意思呢？方法就在于勤于积累与灵活运用。
(1)译出省略部分，须回归语境、把握语境，这是根本。例如2012年高考大纲全国卷译句“(郭)浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路”中，“颁示”的主语是谁？从该句来看，主语似乎是“郭浩”，但郭浩“知金州兼永兴军路经略使”，只兼一个永兴军路的经略使，怎能“颁示诸路”呢？故这里的主语应是“朝廷”。
(2)积累常见省略句型，灵活判断、运用于翻译。最常见也是最常考的省略句有：①省略主语，②省略动词后或介词后的宾语，③省略介词“于”或“以”。
边练边悟
6.在下列句中括号内填出省略的词语。
(1)(公)度我至军中，公乃入。
(2)廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。
(3)樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急。”
(4)择其善者而从之，(择)其不善者而改之。
(5)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
(6)私见张良，具告(之)以事。
(7)竖子不足与(之)谋。
(8)得之(于)心而寓之(于)酒也。
(9)赐之(以)彘肩。
(10)于是秦王不怿，为(之)一击缻。
7.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
英宗即位，(魏源)进尚书。正统二年五月命整饬大同、宣府诸边，许便宜行事。……事竣还朝，与都御史陈智相詈于直庐[注]。智以闻，诏两责之。(选自《明史》)
注 直庐：旧时侍臣值宿之处。
译文：________________________________________________________________________
答案 事情办完后回到朝廷，(魏源)与都御史陈智在侍臣值宿之处相互斥骂。陈智把(这件事)报告(给了皇帝)，(皇帝)下诏书责备了他们。
解析 该句涉及省略句的翻译。句子中“竣”可以通过“竣工”一词联想而得到正确的解释；“与都御史”前省略了主语，结合上文可知，这里需要补充的主语是“魏源”；结合《五人墓碑记》一文中的“呼中丞之名而詈之”，可推知“詈”的意思是“斥骂”；“以闻”的“以”后面省略了宾语，联系上下文可知这里的宾语应是“两人吵架这件事”，所以翻译时需要补出介词的宾语“之”。
2.其他词语的补充
在翻译过程中，除省略成分要补充外，还要添加、补充一些必要的词语，使句意更加明白，表达更加流畅。如翻译一些高度凝练的句式(如“鼎铛玉石，金块珠砾”)，必须补充一些词语才能使意思表达清楚、明白。这样的补充，没有标志，也无规律，全凭自己对原意的精确理解。
例如：先大夫虑废经史，屡以为戒。
译文：先父担心(我)荒废经史(的学习)，多次拿(这件事)来告诫我。
边练边悟8
翻译下面的句子。
(1)(钱)公先御之于石撞(地名)，矢尽继以瓦石，身被一箭，倭贼遁去。(《戒庵老人漫笔》)
译文：________________________________________________________________________
答案 钱公先在石撞抵抗倭寇，箭射完了用瓦块石头继续(投击敌人)，自己被(射中)一箭，倭寇逃走。
(2)孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”(《孟子·公孙衍张仪章》)
译文：________________________________________________________________________
答案 孟子说：“(如果)能施展自己的抱负，(就)和天下百姓一起实行自己的抱负；(如果)不能实现自己的抱负，(就)走自己的路。”学案18 信手拈来，精心选用——议论文写作中的用例艺术
学案引语 无论是平时写作还是考场作文，考生写议论文的最多，而写议论文，用例最多，几乎离开事例就无法写作。可是，一样用例，为什么有的作文被阅卷老师判以“例子堆砌”，而有的却被赞之“用例精当”呢？看来，使用事例，大有讲究，不可习焉不察。那么，使用事例究竟有怎样的艺术性呢？请看本学案内容。
品读佳作，体悟出彩理由
佳作：(2016·全国乙卷优秀作文)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
陟罚臧否可异同
漫画中左边的小朋友考了九十八分而遭到的批评，与右边小朋友考六十一分而受到的表扬，形成了鲜明对比，看似不公，实则体现了标准因人而异。
大千世界，芸芸众生，各有各的特点，各有各的标准。子非鱼，又何必曳尾？子非鸟，又何必高飞？生而为人，你不必曳尾，无需高飞，尽管脚踏实地行走。万物不同，标准有异。
廉颇出谋划策略逊一筹，难道就不是良将？蔺相如领兵杀敌稍差一点，难道就不是贤臣？不，不是的。标准因人而异，廉颇率军能破敌军，“拔石城”，蔺相如出谋可完璧归赵，将相和。两人都是赵王的左膀右臂，缺一不可。将廉颇与蔺相如并列举出，恰好证明标准因人而异。而且，两人均来自课本，倍感亲切。
李煜，倘若与开辟贞观之治的李世民等明君对比，他不是一个明主，而是一个声色犬马歌舞升平的亡国之主。可难道他对中国历史一点积极影响都没有吗？非也，非也！他仍是“变伶工之词为士大夫之词”的词人，他的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”等依旧是中国文坛闪烁的名句。由此观之，公平并非绝对的始终如一，而是让标准因人而异。将李煜与李世民两位李姓君王对比举出，特别好。
标准因人而异绝非有失公平，若国家遇大事需要捐款，一个年收入过百万的人拿出几十万。倘若你以此为标准要求每一位工薪族、农民工，怕是强人所难。标准不同，正是为追求公平，而不是有失公平。标准因人而异正是公平。
一代书圣王羲之，其书法如行云流水般飘逸洒脱，他的《兰亭集序》让人赞不绝口，但你若以公正规范的楷书来要求他，他怕是不及颜真卿等人啊！举书法家王羲之例。
一代诗仙李白，吟得“弄扁舟”的豪放之语，但你若让他创作清丽委婉描写男女爱情的诗篇，他怕是要让人大失所望了。再举大诗人李白例。
如今摇滚唱将汪峰，唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名作，但你若让他唱许嵩的《山水之间》，怕是要遭人吐槽。又举当今艺人汪峰例。
正如你无法让莫言去提取青蒿素，屠呦呦也难写《红高粱》，但诺奖对他们的肯定是不能否定的，标准因人而不同。将莫言、屠呦呦两位诺奖获得者对举。
花有五颜六色，树有高低疏密。每朵花、每棵树都有它自己的价值。金无足赤，人无完人，既然没有谁能在各个领域都做得到很好，那么标准也要视情况而改，因人而异。总结，又概列大自然之事物为类比。
亮点点评 此文用例，堪称艺术，主要特色是：
(1)选例典型。有古有今，有艺术家有政治家有帝王。
(2)排列清晰。由古及今，顺序清晰。
(3)两两对举，搭配合理。同中有异，异中有同。尤其是两位李姓君王，两位诺奖获得者，搭配堪称“绝对”。
(4)假设反问，极有力量。
当然，语言清新，富有灵韵也是其一大亮点。文章题目“陟罚臧否可异同”观点鲜明，冲击力强。整篇文章，语言清新流畅。“花有五颜六色，树有高低疏密”“子非鱼，又何必曳尾？子非鸟，又何必高飞？”等，灵韵毕具。
指点技巧，找到提升门径
一、合理分类，巧妙布局
议论文要做到“材料丰富”“论据充实”，自然免不了在文中大量援引事例。那么，这些丰富的例子在全文中应该如何选用、布局呢？
1.合理分类。可以从古今、中外、政治、经济、历史、文化、艺术、体育等不同的角度分类，这样可避免堆砌例子。
2.巧妙布局。用好例，贵在选好例，选用哪些事例入文章，须有全局考量，最好是一中一外，一古一今，一人一物，一正一反，一详一略，一历史一哲学，一名人一凡人，一个人一集体，这样可以从不同角度、不同侧面证明论点，举例典型有力，材料丰富多彩。
二、叙述精当，突出细节
议论文中如何叙述事例极为重要。因为一旦叙述过于详细，则极可能叙多而议少，那就会有“文体不明”之危险。因此，叙述事例应简练，概括精当，不宜冗长拖沓。如有可能，可以间以细节描写，这样既生动，给人以深刻的印象，又能突出论点。
三、点面结合，详略相衬。点者详，详者透；面者略，略者排
写议论文一般选两到三个事例作为“点”展开，浓墨重彩，突出论点；再用对偶、排比的手法将众多的事例从“面”上铺开，惜墨如金，表现主题，点到为止。点面结合，详略有别，节奏分明。请看一篇以“梦想为帆、工作为桨”为主题的优秀作文其中三个用例片段：
③无独有偶，著名的印象派大师雷诺阿以“美会留下”为励志格言，决心通过一切努力去创造奇迹。他坚守自己的诺言，甚至在疾病缠身之际，依然百折不挠地在画架前作画，最终倒在画架旁。因为有梦想的指引，一切付出和辛劳都是值得的，他的工作也得到了世人的肯定和褒奖。
④不仅雷诺阿这样，法国大文豪巴尔扎克也有着相似的人生经历。巴尔扎克决心用犀利的笔触来无情地揭露资本主义社会的现实，给受伤的人们开出一剂精神良药，他曾说过：“拿破仑用剑没有完成的事业，我要用笔来完成它。”正因为这样，他才能在一贫如洗的小木屋里，数十年如一日地笔耕不辍，终于完成巨著《人间喜剧》的创作。他履行了自己的承诺，并最终实现了梦想。
⑥是因为希望再续经典，卡梅隆才能全心创作，历时十三年，震撼推出《阿凡达》；是因为希望圆梦奥运，冰坛伉俪申雪和赵宏博才能不离不弃地共同奋斗了十八载；是因为希望能在NBA创造更好的成绩，乔丹才能在经历了几个失败的赛季后，仍旧毫不气馁地执着于自己的梦想。
③④段各用一个事例，叫“一例说透”；第⑥段连用三个事例，叫“事例铺排”，论证极有力量。
四、舍旧求新，化熟为生
选例一定要摒弃人人皆知的事例，如动辄“二王”(王羲之、王国维)或“二钱”(钱钟书、钱学森)，一定要选新颖新鲜的事例，尤其是其他人很少用的事例。
即便有些熟悉事例非举不可，也要避熟就生，化熟为生，如可以变换观察其人的角度，或者写
“熟人”中别人不曾写过的东西。如举林黛玉，大家都知道她“爱哭”，如果写她的“爱笑”，岂不是“熟中求生”了？
五、双向举例，双向说理
列举事例不要光从正向列举，还要从反向列举，这样正反对比，论述有力。举一事例展开分析时，可正向亦可反向；这样正反结合，论述全面。如举陶潜之例，可以分析他辞官归隐，守住了心灵的纯洁，这是正向分析；假如他继续做彭泽县令，就会内心不宁静，这是反向分析。如果只用几个同向例子，这样的观点就没有正反，没有对立，思维是线性、平行的，构不成立体说理。
六、叙议相扣，情理交融
使用例证法最常见的问题是有例无证，以叙代议，造成“贴标签”现象。因此，例证，重在“证”，而不在“例”。一定要紧扣中心论点进行阐发、论述。最好是把事例融进自己的语言中，同自己的论证方向、论述中心、角度和谐结合，读来没有把事例与论述隔开的感觉，而是水乳交融。另外，在叙议相扣中，最好多点感情因素，这样又达到了情理交融的较高境界。试看下面一段文字：
是什么让孙水林、孙东林两兄弟冒着漫天雪花展开生死接力？是什么让沈浩六载离家，鞠躬尽瘁，死于任上？没错，是诚信！因为对于百姓的承诺不可磨灭，他们坚守诚信，宁愿付出自己的生命；因为对乡亲们有最忠诚的爱，最亲的情，所以他们坚守诚信。孙水林倒下了，沈浩也倒下了，然而一座座丰碑树起，树起永远的忠诚。(2011年大纲全国卷优秀作文《坚守诚信》节选)
这段文字，不必说将事例化作自己的语言喷薄而出，也不必说议论风生水起，单说这笔端含情，理中有情，就读之而令人信服，令人动容。
七、以例为主，多法并用
无论你把例证法用得多么好，多么艺术，如果全文只是单一地用例，那么论证就很单调、苍白，也很无力。因此，只有把例子用好，再辅以比喻论证、引证法，手法灵活多变，才能使行文跌宕多姿。换言之，一定要把例证法与引证法、喻证法结合使用，这样才能使行文不单调，论证十分有力。
实战演练，练出训练实效
一、阅读下面这篇2016年全国乙卷高考优秀作文，看看它在选例用例上有何可借鉴之处。
从“掌印”和“唇印”说开去
丰子恺曾言：“孩子的心，是最接近天堂的地方。”林徽因也曾这样形容自己的孩子：“你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。”可见，“孩子”是个多么让人感觉欣喜的名词。然而随着时代的变迁，孩子们的处境也大不相同了。
材料中两个孩子脸上鲜明的唇印和掌印刺激着我的心，他们因为分数不同而得到的不同回应令我唏嘘，98分受掌掴尤其让我印象深刻。我的态度是：不要过分苛求孩子们！
在2012年，一部名为《虎妈猫爸》的电视剧好评如潮，剧中赵薇饰演的“虎妈”形象深入人心，在观众对她的演技大加赞赏的同时，剧中孩子的处境也让我们陷入了沉思：无休无止的假期补习班、考试成绩不如意便被母亲呵斥……这一系列现象让许多父母也大受震动，是不是我们对孩子的要求确实太高了些？
无独有偶，近日一则关于“北大虎妈”的新闻报道也引发了广大网友的关注：北大毕业的一位高材生母亲给自己年仅8岁的儿子制定了一份满当当的学习计划，每天的学习时间加起来长达18小时！面对众网友的不解和指责，这位母亲的回应是：“我只想让我的孩子变得更好。”
其实说到底，还是归根于父母对孩子们的爱。因为爱，父母给孩子报了各种兴趣特长班；因为爱，父母对孩子的期望很高；因为爱，孩子们的脸上出现了鲜明的唇印和掌印……这些，都是父母对孩子们的爱。
可是，当爱掺杂了太多世俗的标准，也会变成伤害孩子的利刃。我想问，亲爱的爸爸妈妈们，你们有没有注意到孩子的身体正一天天被沉重的书包压垮？有没有发现孩子的日记里日渐充斥着对生活的抱怨？有没有看到孩子坐在补习室里，抬头看着窗外的笑容越来越少？
我很欣赏台湾漫画家蔡志忠教育女儿的理念：无论你做什么，家里都会无条件支持你，前提是所有的后果你得自己承担。这看似是一种放纵的爱，实则不然，它让蔡志忠的女儿学会了理性地分析和判断，学会了勇敢地直面生活。蔡志忠是成功的，正如他自己所言：“我这一生最大的成就便是成就了我的女儿。”
如果可以，我希望所有的孩子们都能像漫画中第二个孩子那样：承担着父母对自己的爱，取得一点儿进步也会被父母视作珍宝。我相信，这样的父母是明智的，因为他们看到了孩子的进步；而这样的孩子是幸福的，因为他们正被自己的父母肯定着。
让我们少一点苛求，多一点宽容，真正走进孩子的内心，走进那最接近天堂的地方。
答：________________________________________________________________________
答案 论据选取精当。本文既有新闻例，又有影视例；既有大陆例，又有台湾例；既有正例，又有反例，事实论据绝不重复，体现了考生用例的匠心。
二、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
近日，国内一所大学拟实行“上课前所有同学交手机”的措施。此举尚未实施，便在网络上引发热议。有人支持，有人反对。另据报道，国内某高校还在每一间教室的前面设置“手机收纳袋”，收纳袋上分布着几十个小口袋，每个小口袋都标注着不同的数字序号和学生名字。上课前学生必须关掉手机并放入袋中，才能到座位上听课。
对于一些高校要求“上课前所有同学交手机”这件事，你是怎样看的？请写一篇议论文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
写作指导 参考立意：
(1)从赞成的角度看：①教室是学习的地方，学生的主要任务之一就是学习。而很多学生每天花在玩手机上的时间已经很多了，不能再把宝贵的课堂时间浪费在玩手机上，收手机有利于学生上课集中注意力，减少学习时间的浪费。②尊师重道，是传统美德。老师在讲台上讲课，学生却在下面玩手机，这是对老师、对学问的一种不尊重。因此，有必要采取措施强制不自觉的学生交出手机。③“自律”虽重要，“他律”不可少。交手机正是通过“他律”来培育学生的“自律”意识，让学生的目光从屏幕回到黑板的有益之举。④不少学生玩手机成瘾，甚至到了手机不能须臾离手的地步，校方采取强制收手机的手段，是不得已的选择，这至少可以让一部分学生暂时摆脱手机的诱惑和控制，把注意力放到学业上。
(2)从反对的角度看：①“强制收手机”有违大学自由民主的风气。大学教育不是应试教育，没有必要采取整齐划一的手段强制学生学习。而应创设自由的学习氛围，让学生“沉者自沉，浮者自浮”，自主发展，多样化发展。②“强制收手机”是对学生自律能力的不信任。大学生已经具有明辨是非和自我管理的能力，上课玩手机究竟是弊大于利还是利大于弊，他们自有判断，因此，不宜采取强制措施收缴他们的手机，而应引导他们自觉专心听讲。③“强制收手机”治标不治本，学生的注意力之所以不在课堂，其原因可能是课程没有吸引力，或者学生自身缺乏学习的动力。如果学生不想学、不愿学，收手机也仍然不能让他们专心学习。因此，对课堂玩手机的现象，必须深入了解原因，对症下药，才有可能从根本上解决问题。④外因必须借助内因才能真正发生作用，如果不能激发学生内在的学习动机，则“强制收手机”不仅不能解决问题，反而可能带来更大的弊端，比如让一些学生把心思转移到怎么对付这项举措上，如用模型机冒充手机或准备多个手机来应付等。⑤通过收手机来让学生把注意力集中到学习活动上，简单粗暴，没有考虑到学生的千差万别，是用“一刀切”的行政管理来代替因人施教。
(3)从综合的角度看：让学生专心于学业的出发点是好的，但让学生课前上交手机的做法值得商榷。Ⅱ 阅读核心知识再强化
温馨寄语 语文知识是形成语文能力的基础，几乎所有的语文试题都要靠语文知识来帮助解决，因此考前莫忘对语文知识进行再回顾。这里，只是借对核心知识的回顾触发你对语文知识的回忆和整理。
微专题一 熟读文言文阅读核心知识
一、读一读
一般来说，现代人物传记有自传体、回忆体、采访体、诗体、评传、小传、特写、年谱、回忆录等形式。而高考文言文阅读人物传记所选文本，大多是选取史志上那些以记述历史人物生平事迹(翔实史事)为主的传记文字。古代人物传记，通常都有下面这几部分内容：
(一)人物的基本情况
主要是介绍说明传主的：(1)姓名、字号，(2)籍贯，(3)家庭背景(家庭经济及祖父、父亲等人的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况)，(4)学识，(5)性情，(6)举荐或科举功名情况，(7)最初任职情况等。
(二)人物的主要事迹
这是文章的主体部分。阅读时，可以按事情分层。每件事情主要有以下要素：
1.时间
要注意年号及相关的具体年代。古代文献中的纪年主要有年号纪年法和干支纪年法两种。年号纪年的标志是：①年号＋初，如“绍兴初”；②年号＋具体年代，如“绍兴三年”；③年号＋中，如“天监中”；④年号＋末，如“建安末”。干支纪年，要注意天干地支那些词，如“甲子”“乙卯”“丙寅”“壬辰”“癸丑”等等。
2.地点
要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官。除一些地点明确介绍外，还要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如“知江夏”，就是“做江夏知府”；“除新安”，就是“担任新安太守”等。
3.官职
主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如“右拾遗”，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。
“时、地、职”是事情分层的“三标志”。一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物所做的事一般也会有所不同。据此，可以把事情分开层次。
4.人物
要特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系，②与事件涉及人物之间的关系，③与下属之间的关系，④与黎民百姓之间的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
5.事件
要特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
(三)人物的性格、作风
一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。要注意以下内容：(1)作者的直接评价，(2)对其工作作风和生活作风所作的简评性语言，(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
具体到高考文言文阅读人物传记文本，一般包含下面这些内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。
通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍哪个人物的姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行等，哪个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物所作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。事实上，古今中外的人物传记只有篇幅长短之分，内容上概莫能外。高考以及我们平时文言文阅读训练中所接触的人物传记，大多也是按此顺序来写的。
明确人物传记的基本写法和高考文言文人物传记选文的特点，有助于我们寻踪觅迹，快速阅读，了解人物的情况，把人物事迹读个清清楚楚。这样就能做好信息判断题和内容概括与分析题，也能够把实词、虚词放到语境中加以推导，准确地判断出实词、虚词意义和用法的正误，进而去理解句意，也一定会比较准确地翻译好文句。
阅读题做题的关键是阅读，不要本末倒置，仅仅关注做题技巧。一定要在阅读方法上下功夫，读懂了文章，技巧才能起作用。怎样才能准确理解和把握高考文言文人物传记文本的内容呢？阅读人物传记必须明确以下问题：
1.知人
所谓“知人”，就是要掌握文中所写之人。一是明确文章写的是什么人：谁是主要人物，谁是次要人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。二是明确人物之间有怎样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。三是明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的，并准确地概括人物的性格、品质、品行。考试所选文本，一般思想教育性较强，对考生具有正面影响作用。例如常选岳飞的传记而不选秦桧的传记，常选廉吏的传记而不选佞臣的传记，所以把握人物的品质、才能、贡献、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。在爱民、善于狱断、交游的魄力、勇力超常、教育风化、荐才、惩恶、勤政、课农桑等方面品评其行为。
2.明事
事件是史传文的主体。所谓“明事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果是写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写了几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间的关系。弄清楚这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3.辨理
所谓“辨理”，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的则借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。例如《史记》中常有“太史公曰”的文字，还有其他文章中的“异史氏曰”等，这是作者对人物、对事件的评价，要体味。此外，很多传记类文章还夹杂着对事件的一些议论性、说明性的文字，诸如对人物性格、人物思想的评价；对事件意义及社会影响的评价；对事件情感取向及其简易评价；作者的写作意图及对事件的认识。这些都需要特别注意。
此外，还要分析文章的思路层次。
文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式，还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。理清情节线索，理清地点转换。史传文学中，人物的表现常在于他在不同地点有不同表现，依地点理出事件——依事件带出事迹——依事迹看人物的思想境界、社会价值和事件的社会意义。
具体说来，我们阅读人物传记感知传记内容时，可以采取下列方法：
1.通读
对于人物传记文本，要从头到尾，仔细通读。如果有文章出处和疑难注释，也要认真读完。
2.圈画
对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等。“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。这些词语往往有特殊含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。
3.跨“难”
高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。词语都是常见或次常见的文言实词和虚词；句式大多为跟现代汉语相同的句式或几种常见的文言特殊句式；文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理都比较好懂；专用名词术语较少，而且一般都是中学教材中出现过的。对那些一时理解不出的词语和句子，可以先“跨”过去。整体感知文本时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。
4.借助
在通读全文、整体感知过程中碰到问题，善于借助上下文和试题来解决，这是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容和句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。
二、练一练
阅读下面的文言文，完成文后题目。
姜公辅，爱州日南人。第进士，补校书郎，以制策异等授右拾遗，为翰林学士。岁满当迁，上书以母老赖禄而养，求兼京兆户曹参军事。公辅有高材，每进见，敷奏详亮，德宗器之。
朱滔助田悦也，以蜜裹书间道邀朱泚，太原马燧获之，泚不知也，召还京师。公辅谏曰：“陛下若不能坦怀待泚，不如诛之，养虎无自诒害。”不从。俄而泾师乱，帝自苑门出，公辅叩马谏曰：“泚尝帅泾原，得士心，向以滔叛夺之兵，居常怫郁不自聊，请驰骑捕取以从，无为群凶得之。”帝仓卒不及听。既行，欲驻凤翔倚张镒。公辅曰：“镒虽信臣，然文吏也，所领皆朱泚部曲，渔阳突骑，泚若立，泾军且有变，非万全策也。”帝遂之奉天。不数日，凤翔果乱，杀镒。帝在奉天，有言泚反者，请为守备。卢杞曰：“泚忠正笃实，奈何言其叛，伤大臣心！请百口保之。”帝知群臣多劝泚奉迎乘舆者，乃诏诸道兵距城一舍止。公辅曰：“王者不严羽卫，无以重威灵。今禁旅单寡而士马处外，为陛下危之。”帝曰：“善。”悉内诸军。泚兵果至，如所言，乃擢公辅谏议大夫、同中书门下平章事。
帝徙梁唐安公主道薨主性仁孝许下嫁韦宥以播迁未克也帝悼之甚诏厚其葬公辅谏曰即平贼主必归葬今行道宜从俭以济军兴帝怒，谓翰林学士陆贽曰：“唐安之葬，不欲事茔垅，令累甓为浮图，费甚寡约，不容宰相关预，苟欲指朕过尔！”贽曰：“公辅官谏议，职宰相，献替固其分。本立辅臣，朝夕纳诲，微而弼之，乃其所也。”帝曰：“不然，朕以公辅才不足以相，而又自求解，朕既许之，内知且罢，故卖直售名尔。”遂下迁太子左庶子，以母丧解。复为右庶子。(选自《新唐书》列传七十七，有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁韦宥/以播迁未克也/帝悼之甚/诏厚其葬/公辅谏曰/即平贼/主必归葬/今行道宜从俭/以济军兴/
B.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁/韦宥以播迁未克也/帝悼之甚/诏厚其葬/公辅谏曰/即平/贼主必归葬/今行道宜从俭/以济军兴/
C.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁韦宥/以播迁未克也/帝悼之/甚诏厚其葬/公辅谏曰/即平贼/主必归葬/今行道宜从/俭以济军兴/
D.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁/韦宥以播迁未克也/帝悼之/甚诏厚其葬/公辅谏曰/即平/贼主必归葬/今行道宜从/俭以济军兴/
答案 A
解析 文言文断句需懂得语法，“甚”一般只能作状语、补语，不能作修饰“诏”的定语，故不可在“甚”前断开，排除C、D两项。另外，需要理解文段的大意，平定的是叛贼，要归葬的是迁徙途中去世的公主，所以“贼”与“主”之间应断开，排除B项。据此便可得出正确答案。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.翰林学士：古代最高学府的太学士，一般从文学侍从中选拔优秀人才充任翰林学士。
B.一舍：古代行军三十里为一舍。成语“退避三舍”中的“舍”就是“三十里”的意思。
C.乘舆者：皇帝。“乘舆”特指天子和诸侯所乘坐的车子或皇帝所用的器物。
D.浮图：初为佛与佛教徒的称呼，后又指称佛教建筑，逐渐也指称一般的高塔。
答案 A
解析 “古代最高学府的太学士”错，它仅是一种古代官职。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.姜公辅很有才华。姜公辅在回答皇帝的策问时表现十分突出，每次进见向皇帝汇报事情都详细透彻，很得皇帝的器重。
B.姜公辅忠心耿耿。皇帝在奉天的时候，有传闻说朱泚反叛，姜公辅不顾个人危险，主动请求担任奉天守备，以保护皇帝的安全。
C.姜公辅有先见之明。泾师叛乱，皇帝仓皇出征，想到凤翔驻扎依靠张镒，姜公辅认为这不是万全之策，之后凤翔果然叛乱，张镒被杀。
D.姜公辅敢于直谏。虽然姜公辅进谏，皇帝都不听从，但他之后遇事依然坚持提出谏言，以致因公主丧葬之事触怒皇帝而被降职。
答案 D
解析 “皇帝都不听从”说法错误，姜公辅劝皇帝不要把诸道兵驻扎在城外，皇帝称“善”，是听从了的。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)陛下若不能坦怀待泚，不如诛之，养虎无自诒害。
译文：________________________________________________________________________
(2)本立辅臣，朝夕纳诲，微而弼之，乃其所也。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)陛下如果不能真诚地对待朱泚，就不如诛杀他，养虎不要给自己留下祸害。
(2)本来设立宰相一职，就是让他早晚进献善言，有小过错就辅助您，这是他的职责。
参考译文
姜公辅，爱州日南人。进士及第，补授校书郎，凭借制策优等被授予右拾遗，担任翰林学士。一年期满应当变动官职，姜公辅上书朝廷，以母亲年老需依靠自己的俸禄赡养为由，请求兼任京兆户曹参军事。公辅有优异的才华，每次进见皇帝，陈述奏章详细透彻，德宗很器重他。
朱滔帮助田悦，用蜂蜜裹信经小路送去邀请朱泚，太原马燧截获了它，朱泚不知道这事，被征召回京城。公辅进谏说：“陛下如果不能真诚地对待朱泚，就不如诛杀他，养虎不要给自己留下祸害。”皇帝没有听从他的进谏。不久泾师叛乱，皇帝从苑门出征，公辅拉着皇帝的马进谏说：“朱泚曾统帅泾原，很得士兵的心，以前因为朱滔叛乱夺了他的兵权，他平时心情忧郁，感觉无聊，请骑快马去将他抓来，让他跟随您，不要让那些叛乱的人得到他。”皇帝仓促之间来不及听取这意见。出行后，想驻扎在凤翔，依靠张镒。姜公辅说：“张镒虽是值得信赖的大臣，但他是一个文官，所统领的都是朱泚的部下，就像渔阳突骑一样，朱泚如果被拥立，泾原军队将会叛变，不是万全的计策。”皇帝于是到了奉天。没几天，凤翔果真发生叛乱，张镒被杀。皇帝在奉天，有人说朱泚反叛，姜公辅请求担任守备。卢杞说：“朱泚忠诚正直老实，怎么说他会反叛，这太伤害大臣的心了！请允许我以全家一百条人命为他做担保。”皇帝知道群臣大多劝朱泚迎接皇帝，就下令各道的军队在距离城三十里的地方驻扎下来。姜公辅说：“王者不整饬卫队和仪仗，就没有办法增加显赫的声威。现在禁军人少势力单薄，却让士兵军马驻扎在城外，这是陛下把自己放在危险的境地。”皇帝说：“好。”把各道军队全部迎入。朱泚的军队果然到来，正如姜公辅所说，于是提拔姜公辅为谏议大夫、同中书门下平章事。
皇帝迁徙到梁，唐安公主在半路上去世了。公主本性仁爱孝顺，许诺下嫁给韦宥，因为迁徙没有嫁成。皇帝非常悲伤，下令厚葬她。姜公辅进谏说：“平定叛乱后，公主必定要回去安葬，现在走在路上，应该节俭，来振奋军心。”皇帝大怒，对翰林学士陆贽说：“唐安公主的安葬，不要筑坟墓，叫人堆砖修塔，费用很少，不让宰相参与，他不过只想指责我的过错罢了！”陆贽说：“姜公辅担任谏议官，执行宰相职务，对君主进谏、劝善规过本来就是他的职责。本来设立宰相一职，就是让他早晚进献善言，有小过错就辅助您，这是他的职责。”皇帝说：“不是这样，我认为姜公辅的才华不足以担任宰相，并且(对我决定的事)又自行解除，朕既然许诺他了，他心里知道就算了(却还要说出来)，这是故意表现正直来求得名声罢了。”于是姜公辅被降为太子左庶子，因为母亲的丧事而解职。后又担任右庶子。学案16 “任务”驱动写作，写作落实“任务”
——任务驱动型作文的审题及写作
学案引语 任务驱动型作文是现在及未来的发展方向，一位专家如是说。虽说2016年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型，与2015年全部使用这种题型相比有点“冷清”，但是，这种题型的发展趋势已经显露，2016年的全国丙卷，以及天津卷、浙江卷的作文题目，已经是隐性任务驱动型作文题了。作为一种新兴题型，如何审准题，如何写好它呢？该学案试图与你共同努力解决它们。
品读佳作，体悟出彩理由
佳作：(2016·全国甲卷优秀作文)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
何处消得泼茶香
不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中清茗的滋味。作文开头提出论点很有特色：综合了材料中的三种“途径”，在比较、权衡中亮出自己的观点。
亦如茶不离水，语文也离不开现实生活。国学大师王国维曾在《人间词话》中论证造物之境与写物之境，终于觉得诗中三昧：唯有意境与情感均来自于现实者，方能于诗词中写出大境界。无论是太白梦中四万八千丈的云里天台，抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声，此般如梦似幻的照影惊鸿，也尽是从生活点滴中窥得。展开论证一：语文离不开现实。
亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感。而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。若没有那江南杏花春雨的滋润，我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅？走过那零雨其濛的东山，千年之前征夫离乡时落下的热泪，正滴落在我们的心上。儿时熟稔了“低头思故乡”，可唯有我们漂泊无依时才会明了，那月色下的捣衣声，是声声打在自己思乡的心上。展开论证二：现实生活是栽培语文真挚情感的土壤。
诚然，课堂与书本就如细腻的瓷釉，能将语文这碗茶装点得赏心悦目，但唯有生活中的甘与苦，才是蕴含在茶中的菁华。不然，为何辞章精美的官场应词频频遭人诟病，而一首语言固陋的《公无渡河》，却以其最真实而又痛忱的呐喊感动了无数过往世人。以上两段谈的是“生活”途径，这里用“诚然”一顿，开始将其他两种途径与“生活”途径相比较，更加肯定了“生活”途径。
唯有回归生活，我们才能触碰到最真实的语言和文字，才不会让我们的语文素养永远囿于那些空洞的说教之中。
课堂与书本亦如茶盏，是承载语文的重要工具。然而，工具可以用模具打造出无数相同的模样，而那栽培茶叶的生活之土，每个人都只有那独一无二的一块。展开比较一：课堂与书本是茶盏，与“生活”之汤水的比喻巧妙组合，妙笔。
“看到月亮便是思乡，目见梧桐即是悲秋”，若我们的语文真的变成了一个个公式，那一切情感的流露都只会变得苍白无力。考卷上的大雁即是思乡，殊不知那河边雁丘之上还有“问世间情为何物”的窥探；书本中一篇《秋声赋》，从此秋天都等同于悲，却偏有人高唱“我言秋日胜春朝”——无可厚非，课堂是形成语文素养的沃土，书本是提升语文素养的捷径，但只有融自己的真情实感于生活之中，才能沏出一碗拥有自己味道的语文香茗。展开比较二：课堂和书本必须与生活融合。
诚然，课堂与书本能让我们更好地享受语文，但生活才是真正能够享用的语文。生活是去年的新雪，只待我们投以满怀的情感，去温一杯感动人心的茶。
毕竟，辞藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的《上邪》，然一颗炽热的热爱着生活的心可以。
结尾在比较后又回到自己的观点上来，中心更加突出、明确。
作文审题 阅卷专家组认为，审题是全国卷作文考查的第一个重点，因此，审题精准与否是确定作文等级高低的最重要的标准。考生作文一定要与材料有关。等级如下：
1.满足审题两要素的作文为二类文，分值在49～54之间。
两要素是：(1)作文必须探讨“提升语文素养”的途径；(2)作文中必须体现三条途径的“比较”。其中可以分别探讨三条途径的优缺点，也可以只谈其中一条途径，但必须有“最”“更”等字眼，才能算作者已经进行比较得出了结论，如“我认为××途径(方法)最(更)能提升语文素养”“××是提升语文素养最重要(有效)的途径(方法)”等。
2.只谈提升语文素养的某一途径，没有体现出“比较”的；或者用70%以上篇幅大谈“社会生活实践”对提升语文素养最重要，却将其由“途径”变为“目的”的，为三类文，分值在43～48之间。
3.谈提升其他素养需要材料所提三个途径的，或谈语文素养的重要性却不谈如何提升的，为四类文，分值在36～42之间。
4.既不谈“语文素养”，也不比较“提升三途径”的，为五类文，分值在36以下。
5.在二类文基础上，有至少两个亮点的——语言优美流畅、见解独到、阅读面广泛等——可定为一类文，分值在55～60之间。
亮点点评 优秀的考场作文首先是紧扣题意之文。本文围绕着提升语文素养这个中心，开头在比较的基础上亮明自己的观点：更看重生活。然后用两段文字紧承观点论述“生活”在提升语文素养中的作用。紧接着笔锋一转，转为在比较中突显“生活”更重要。最后在综合的基础上再回扣自己的观点。因此，本文审题立意很精准。再者，本文通篇采用一个比喻：语文似茶。在这个比喻的基础上衍生出别的比喻句，例如“课堂与书本亦如茶盏”“亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感”，这样写让文章既有文化底蕴，又生动形象。
指点技巧，找到提升门径
一、任务驱动型作文的审题
1.认识任务驱动型作文
(1)与新材料作文的异同
什么叫任务驱动型作文？通俗地讲，就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同是多了些具体写作任务(要求)而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。下面以2016年全国甲卷作文题为例，进一步说明这两者的区别。材料是同一个材料，但“任务”不同。
任务驱动型作文要求：
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
新材料作文要求：
不要脱离材料内容及含意的范围作文。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
通过比较发现：新材料作文在材料使用上只是笼统地要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，而任务驱动型作文在材料使用上要求更加具体、明确。
上面例子是较为典型的直接的任务驱动型作文，另外也有些隐性的任务驱动型作文。如2016年天津卷作文题：
根据下面的材料，写一篇文章。
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
“请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈‘我的青春阅读’”，这些“任务”很明显、具体，不再是以往的“不要脱离材料的内容及含意的范围”了，比直接的任务驱动型作文只是少了“综合材料的内容和含意”或者“比较几种方式”而已。
(2)任务驱动型作文题的特点
①所给材料无论是叙事性还是非叙事性，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思维的。多元、多向、对立是其特点。
②给出明确、具体的任务指令(即任务驱动)，对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。
2.如何审题
毫无疑问，审题的重点应放在写作任务上，看清其具体要求，尤其是“综合材料内容及含意”这个要求，它与“不要脱离材料的内容及含意的范围”还是不同的。试以2016全国甲卷作文题为例。如果是“不要脱离材料的内容及含意的范围”要求，可以只写三种途径中的任一种或两种；如果是“综合材料的内容及含意”要求，可以主写一种途径，但必须兼顾其他两种。
既然写作任务是明确、具体的，那么明确并完成写作任务就是“第一要务”，凡是脱离了任务指令，脱离了要求而未完成任务，将被视为跑题。
这里特别要说明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的内容及含意即可，而任务驱动型作文不可脱离材料空发议论，是要在文中使用该材料的。
二、任务驱动型作文的写作
任务驱动型作文就是通过任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境下辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。既然“任务”增加了，肯定会给具体的写作带来新变化、新要求。具体写作起来，应注意：
1.要就事论事(就料论料)，谨防空泛议论
任务驱动型作文多要求就任务指令“阐述”对材料的看法，写时要求就事论事、就料论料，不可离开材料，空泛议论自己所提的话题。如2015年全国卷Ⅰ作文题，如按新材料作文，可跳出事件单论“亲情与法制”，但任务驱动型作文不行，它要求紧紧围绕材料本身，去找理由，去一步一步地分析理由，而不是抛开材料，一味地把自己平时准备好的材料一股脑儿地全搬上来。
2.适当拓展，谨防广泛议论
任务驱动型作文一般按照任务指令，只要选择某一个对象专论一点即可，不必且不宜面面俱到。“集中精力专论一点”与“综合材料内容及含意”并不矛盾。“集中精力专论一点”是指要找准自己要切入说理的角度，但在说理时要“综合材料内容及含意”。如2016年全国甲卷中，完全可以集中笔墨专谈“课堂”“书本”“生活”中的任何一个，但分析时要兼顾其他两个。如果同时、平均用力写，则是广泛议论。
任务驱动型写作要求就事论事，议不离事，但也不是一味在所给的材料中出不来，死于材料。可以适度拓展延伸，在对材料本身充分分析、辩证、说理的前提下，适度拓展、延伸事例，以求以点带面。
3.比较辨析，文明说理
因为任务驱动型作文要求“综合材料的内容与含意”，所以，在就其中一个角度、一个对象写时，必须兼顾其他角度、对象。且这些角度、对象与自己要写的往往是相左甚至矛盾、对立的，于是这里面首先要有一个“衡量、比较”的内容和过程，再一个是分析、评判这些矛盾、对立的角度、对象、观点。不能简单地肯定或否定，而应入情入理，以沟通辨析为主。不要乱扣帽子、乱打棍子，而要开放包容、文明说服。真正地做到以理服人，做到倾诉自己，聆听别人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
4.思路结构虽不固定，但可有一个大致的框架
这个框架为：
①起——提出论点，开启全文
②转——肯定其他
③转——肯定自己更要肯定的
④承——分析自己更肯定的原因(比较分析、结果分析)
⑤承——分析自己更肯定的原因(例证法、因果分析)
⑥承——分析自己更肯定的原因(因果分析)
⑦合——重申论点，结束全文
主体部分是“两转三承”，可以先“两转”后“三承”，也可以先“三承”后“两转”。
实战演练，练出训练实效
一、看看下面两题哪个是新材料作文，哪个是任务驱动型作文，说明理由及其写作上的不同要求。
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
2.阅读下面的文字，按要求作文。
几位摄影师去一个偏僻的山村采风。那儿山清水秀，民风淳朴；牛耕马拉，肩挑背扛，人们生活贫困。采风结束后，大家都完成了摄影作品，有的取题曰“苦难岁月”，有的命名为“世外桃源”。
以上材料引发了你怎样的思考？请联系生活体验和认识，写一篇不少于800字的文章。
注意：①自拟题目，选好角度，确定立意；②不得脱离材料内容及含意的范围作文；③明确文体，但不能写成诗歌；④不得抄袭、套作。
答：________________________________________________________________________
答案 第1题是任务驱动型作文题。理由：①材料本身含有多向、多元性，②写作要求更加明确、具体。
第2题是新材料作文题。理由：材料虽有对立之意，但要求很笼统，只是“不得脱离材料内容及含意的范围”，无第1题那样的具体要求。
两题写作上有明显不同。第1题可以选择四方中的任一方，但写作时必须兼及其他三方；第2题可以就“苦难岁月”写，也可以就“世外桃源”写，写时可以兼顾一方，可以不兼顾。第1题写作要求就料议料，就事论事，议不离事；第2题从材料中提取观点后可以脱离材料。
二、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一 《咬文嚼字》发布的2015年度“十大流行语”中，“颜值”一词位居榜单第三名。搜狐百科解释，“颜值，表示人物颜容英俊或靓丽的数值”。
材料二 哥伦比亚广播公司著名节目主持人华裔女子陈茱莉在回忆职业生涯时说：“节目导演曾因为我的眼睛小而讽刺我：永远不可能成为观众接受的主播。正是因为他的讽刺，我才决定去整容。虽然很多亚裔指责我去整容，但我至今都不后悔自己的决定。”
材料三 黄渤从戏剧学院毕业之后，先是找不到工作，后被冠以“丑星”的名号。他经过自己的努力，从一个一个小角色演到了“金马影帝”。他在各种场合的幽默应对，让我们刮目相看。
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
写作指导 这是一道任务驱动型作文题，从材料中提取出“颜值与内在素质”的关系后，必须扣住其中一则或两则材料分析，兼顾其他材料。
立意：(1)一个人的内在素质才是长久且值得别人尊崇的；容颜虽好却短暂，素质资质最重要。(2)容貌漂亮、外部形象佳可以助力生活、事业的成功。应该对人们为追求美和事业成功而采取整容或修饰自己的行为予以理解。微专题三 熟读小说阅读核心知识
一、读一读
小说表达技巧一览表
表达技巧
概念分析及作用阐释
人 称
第一人称叙述
叙述亲切自然，给人真实生动之感。
第二人称叙述
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述
不受时空限制，叙写展现自由灵活。
叙述方式
顺 叙
按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
倒 叙
造成悬念，引人入胜。
插 叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补 叙
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
人物描写
直接(正面)描写、间接(侧面)描写
交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写
环境描写
自然环境(景物)描写
交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场做铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。
社会环境描写
情节设置
悬 念
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。
抑 扬
指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照 应
指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬 托
是描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺 垫
也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以做衬垫。运用铺垫写法可以蓄积气势，突出文章主旨。
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
二、练一练
阅读下面的文字，完成文后题目。
湖桥绝唱
李培俊
天成支书不该再唱这出戏的。
大年二十九上午，天成刚从南方收了一笔货款回来，到家后就觉得身体有些不适，心脏跳动忽快忽慢。老伴儿铺好床，让他躺下，又在他背后垫上枕头。
天成就要睡着的时候，村里唱戏的锣鼓敲响了，天成一翻身就爬了起来，穿上鞋就往外走。
天成是远近有名的戏迷，不敢听见锣鼓响，不敢听见板胡、二胡吱扭。一听见人就没了魂儿。土地承包那年，生产队分割财物，那些唱戏的行头分不下去，给谁谁不要。天成就和队长商量，拿一头壮牛换回了唱戏的行头。为此爹娘和他怄了半月闲气：“你就守着那中看不中吃的玩意儿过日子吧！让它们给你拉犁拉耙吧！”
天成生来就是唱花脸的料，他演的秦琼秦叔宝十里八村都很有名气。扮相好，唱腔好，做功也近乎专业水平。
可是近两年，天成已经风光不再。村里人都觉得，现在的天成和过去的天成不一样了。以前的天成，戏里戏外都是肯为乡亲们两肋插刀的英雄好汉。刚当支书没多久，就领人修通了通往县城的公路，开山凿石，脚面被砸肿了也不离开施工现场。接着，他又组织村民在东岗山平整出一个千亩果园，栽种苹果树、梨枣树，山楂树，分给各家经营管理。嘟噜成串的果子，把大家的腰包撑得满满当当。
坏就坏在天成建了自家的果品加工厂。
那一年，水果不好卖，各家的水果都是卖一半扔一半。大家就埋怨天成没把项目看准，坑了一村的老少爷们儿。也就是这时候，天成建了自己的果品加工厂，把大家卖不掉的苹果、梨枣、山楂加工成果脯果醋，卖往天南地北，赚了一笔又一笔。
于是，人们便怀疑天成，领人修公路也好，建这个千亩果园也罢，其实是为他自家的果品加工厂铺垫，是为自家挣钱夯基础。
人们再见天成，便没有多少好气儿了，连面子上那点招呼也敷衍不出来。村里唱戏，招呼也不给天成打，自然就在情理之中了。
天成却不请自到。他去的时候正是半下午，冬天的阳光软绵绵的，天成的脸上便像镀了一层金子，黄黄的。有义就说：“支书，你还来唱戏？你的戏已经唱得很有水平了，跟真的一样，我看就算了吧。”
天成岂没听出话里的另一层意思，也知道船在哪儿湾着。但他不在乎，浅浅一笑，把正上装的“秦琼”拨拉到一边，说：“还是我来吧。”
天成到底没能把这出戏唱完。对打的时候，演敬德的人有意使的双鞭，劈头盖脸便往“秦琼”头上罩。虽不至于伤了天成，但那份重量，要挡开它们却也颇费气力。
就是这时，天成一头栽在戏台上。
天成的丧事办得冷冷清清，大部分人家躲得远远的，实在碍不过平时情面的几户人家，在灵堂草草焚上几张纸，掉头就走了。打墓时，村主任福海出了东家进西家，求爷爷告奶奶，就是把人叫不到地里。这个说要去丈人家走亲戚，那个说要约朋友喝酒。福海火了，颤抖着敲响了那口弃置多年的铜钟。人到齐后，福海扯起嗓子就骂：“你们这些人，良心都叫狗给吃了，嗯？天成支书可是为咱湖桥累死的呀！”
“说他是为挣钱累死的还差不多！”有义嘟囔一句。
“你说啥？”福海伸手给了有义一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道，天成支书这个果品加工厂是给咱村里办的！他怕看不准，办瞎了，连累乡亲们，用自家房产作抵押贷款……现在销路打开了，赚钱了，年前把厂子转到了村委名下，这两年赚的二百多万元，一分不少都在村里账上存着……”
人们如梦初醒，知道冤枉了他们的支书，便哭着，在天成灵前跪出黑压压一片。
正月十五，湖桥村又唱了一出戏，是铁妮主演的《大破天门阵》。他们是专门唱给天成支书看的。铁妮虽已有七个月的身孕，却把那个穆家大小姐演得惟妙惟肖。戏演过半，铁妮的眉头突然皱成疙瘩，接着蹲下身捂住肚子，再接着，戏台上响起一阵婴儿的啼哭声。村里人都说：这孩子是天成支书托生的，他不想离开湖桥的老少爷们儿呀！于是铁妮生下的孩子就取名叫天成。这名字是全村人起的。(选自《小小说选刊)，有删改)
1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是( )
A.“天成支书不该再唱这出戏的”这句话独立成段，不仅设置悬念，激发读者的阅读兴趣，而且为下文天成累死在舞台上做了铺垫。
B.生产队分割财物，天成用一头壮牛换回了给谁谁不要的唱戏的行头，他的爹娘虽然理解他的这种行为，但也与他怄了半月闲气。
C.市场萧条的时候，村民看着自己辛苦培育的水果卖一半扔一半，便对天成有些猜疑，等到天成建成果品加工厂后，猜疑便变成了深深的埋怨。
D.天成支书为村里人做了很多事，除了村主任福海，村里无人理解他；他去唱戏，村人也对他冷嘲热讽，最终他倒在了戏台上，这场戏成了他的绝唱。
E.小说构思精巧，寓意深远，既讴歌了天成这一类人的崇高精神，也警醒像村民一样的人，看问题不要浮于表面，对人不要一味猜忌。
答案 BC
解析 B项“他的爹娘虽然理解他这种行为”说法错，从原文第四段中他爹娘的话可以看出他们对他的行为并不理解。C项分析错误，原文的意思是，水果不好卖后，村民埋怨天成没看准项目，等到天成建成果品加工厂后，村民对天成就多了几分猜疑。
2.小说在刻画天成支书这个人物形象时，突出了他的哪些特征？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①嗜戏如命。他是远近有名的戏迷，唱戏扮相好，唱腔好，做功近乎专业水平。②精明能干。他带领村民致富，水果销路不好时及时建起果品加工厂。③默默奉献。独自扛着压力，默默承受村民的误解，最终因为帮村民致富而累死。
解析 分析小说中的人物形象，可以从以下几个方面入手：描写人物的方法、人物活动的环境、故事的具体情节、人物之间的关系等。从天成是戏迷、带病唱戏可以看出他嗜戏如命；从他带领村民致富、办果品加工厂可以看出他精明能干；从村主任福海的叙述中以及天成与村民的关系可以看出他的默默奉献。
3.有人说小说的最后一段可以删去，你是否赞同这样的看法？请结合小说谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
答案 观点一：不赞同。①从情节结构上看，结尾交代了村民们对天成支书的悼念，丰富了小说的故事情节，使小说结构更加完整；②从情感表现上看，结尾进一步表现了村民们对天成支书的爱戴和敬仰，以及作者对天成这类人的赞扬；③从主旨上看，结尾写全村人为铁妮生下的孩子取名为天成，表示天成支书的精神将代代相传，深化了小说主旨。
观点二：赞同。①从情节结构上看，删去最后一段，小说的情节和结构依然完整；②从艺术效果上看，结尾到真相揭开时戛然而止，情感更加鲜明，能给读者留下想象和思考的空间；③从主旨上看，小说的主旨通过前面的故事情节已经能够完全体现出来。
解析 解答此题，不论持何种观点，都应从小说情节结构、情感表现、艺术效果、主旨等角度多方面思考，并结合文本内容综合分析。若认为可以删去，这个结尾便是“戛然而止”式的，可以从情节、主旨的完整性和留白的艺术性上作答；若认为不可删去，可以从情节结构的完整性、情感表现、主题深化等方面作答。学案10 找出角度，深入思考——小说探究题之要诀
学案引语 探究题无疑是小说阅读训练的重头戏，对小说主旨意蕴和艺术特色的探究更是探究题命题的两个重要方向和训练的重中之重。无论哪种类型、何种方向的探究，都必须立足文本、尊重文本，必须多角度挖掘文本内容，并且进行深入思考。二轮复习，应该抓住探究题的规律特点，边练边思，边思边练，做到真正掌握探究题的真义、要义。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
蒙娜丽莎的微笑
[俄罗斯]诺里·斯塔夫
女孩说，我叫蒙娜丽莎。凯莉便笑了，有种想要接近女孩的冲动。
凯莉是一名画家，去拉马拉本是看望男友，却没想到刚踏上这片土地便遇到这样一个女孩，傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。
“蒙娜丽莎，你家住在哪呀？”凯莉蹲下身子问道。可女孩却不说话了，一双眼大概是被大风刮久了，红通通浸着泪水，勉强才吐出三个字：“杜米斯。”
杜米斯经常出现在国内各大报刊上，那是这个地区最大的一座难民营。凯莉的脑海里瞬间出现一幅图画，眼前的女孩躺在一堵烂墙下，空气中弥漫着血腥的味道，一只苍蝇停在她的脸上，但她却一动不动。
女孩一定饿了，凯莉把包里所有的压缩饼干都拿出来，塞在对方手里，想了想，又把脖子上的围巾取下，紧紧地裹在女孩身上，然后满意地点点头，看着女孩幸福的样子，忍不住当场拿出画架，刷刷几笔，一幅凯莉版《蒙娜丽莎的微笑》便完成了。
“这是我来拉马拉的第一幅作品。”凯莉在男友面前炫耀，但男友却不置可否，不断叮嘱她要小心，拉马拉城的小孩比大人更危险。凯莉认真地点点头，毕竟男友是真正为自己着想的人。但第二天，凯莉便改变了看法，因为在比瑞德街头，她再次看到了蒙娜丽莎，她捧着那条围巾，就像捧着圣物一样，看到凯莉便奔过来说：“真主保佑你。”接着便把围巾交还给凯莉。
蒙娜丽莎很丑，但却是一个特别的女孩，望着前面飞奔的背影，凯莉再次陷入沉思，第二幅图瞬间在脑海里成形。这就是收获，一个画家最想要的便是这种灵感。她就地创作，完成以后，随手把围巾套在脖子上，却突然觉得脖颈一阵刺痛。
被一滴鲜血染红了的围巾里，竟然包裹着一个尖利的铜钉。太可恶了，早就在报纸上看过报道，艾滋病患者为了报复这个世界，常常把沾满自己血液的钉子放在路边的凳子上，很多行人都平白无故受害。没想到这样的悲剧竟然降临到自己头上，而且对方还以怨报德，太可恨了。
这世界疯了，连小孩都干这种勾当。凯莉气愤地说：“不就杜米斯吗？我偏偏就是要过去把她找出来，蒙娜丽莎，没想到连微笑都是假的。”
杜米斯的管理者是个英国人，名叫普雷第，听了凯莉的投诉后，先是一阵惊愕，接着便对身边的人说，把蒙娜丽莎叫过来，太不像话了。
可是，蒙娜丽莎没有来，有人向普雷第报告，蒙娜丽莎宁愿不吃饭，死死抓着宿营广场的栏杆不肯过来，手都快打断了。凯莉彻底被激怒了，她对普雷第说，既然她不愿来，我就过去，倒要看看，小小年纪到底是受谁指使干这种丧心病狂的事。
在广场，当凯莉站在蒙娜丽莎面前，结果却并没有按着原来的计划走下去。蒙娜丽莎显然刚刚垂死地挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”到了这个时候，她还在提要求，凯莉带着愤慨与不屑，问：“凭什么？”
接下来，凯莉简直无法理解，蒙娜丽莎竟然弱弱地说：“我想有个妈妈。”还好普雷第，这位谙熟拉马拉文化的慈善服务者解释，在这个地区，铜钉代表母爱，你把铜钉交到她手里，就代表着你对她女儿一般的爱。接着，普雷第还指着铜钉上面的字母“M”说，看，这就是证明。
蒙娜丽莎所做的一切，当然不是为了真的要凯莉做母亲，而是想让杜米斯难民营的其他孩子看到凯莉送她铜钉的情景，哪怕这一切都是假的，因为这些年来，大多数孩子都被远方来的白人资助甚至收养了，但蒙娜丽莎却因太丑而变得愈发孤单。
她太需要我们的爱了，凯莉拿着手里的第三幅画对男友说，“《蒙娜丽莎的微笑》也抵不过她的真情，我以真主的名义发誓。”(有删改)
1.小说以“蒙娜丽莎的微笑”为题含蓄蕴藉，请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①《蒙娜丽莎的微笑》是达·芬奇的经典画作，以此为题，设置悬念，引人入胜。②暗示了小说的情节和线索。《蒙娜丽莎的微笑》是画家为小女孩画的三幅画像，构成了全文的主体内容，是小说情节发展的线索。③隐喻了小说的主题。蒙娜丽莎的微笑是小说中小女孩的笑容，象征着小女孩虽身处穷苦却懂得感恩以及强烈渴望得到爱和尊重的真诚，寄寓了作者对小女孩悲惨遭遇的同情和对她品质的赞美，隐喻了主题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
老兵客栈
谢友鄞
这儿最早是古驿站，叫水会营子，旅蒙商设置仓库，囤居货物，行商坐贾云集。一家家火红的幌子下，站着伙计，肩搭毛巾，吆喝：“屋里请，又有包子又有饼，没有麻花现给你拧！”
论建制，水会营子是个镇，建筑极像一座小城。水会营子属于辽宁，再向北，就进入内蒙古了。世俗人心，有一种临界的感觉。从民国至今，水会营子两度划归内蒙古，一度划归辽西省，如今纳入辽宁省版图。水会营子人家，都有两三个户口簿，旧的没交上去，新的又发下来。有的老人说他是内蒙古人，新娶进家门的儿媳妇纠正道：“爹，这是辽宁省。”公爹用拐杖敲击地面，吹胡子瞪眼睛叫喊：“我活糊涂了吗！这里是水会营子！”
没错，这里是水会营子，消防团大本营。清朝时，营子内有深井三十眼，井旁设瞭望楼，一旦发现火警，白天举旗，夜晚挑灯，指引火灾方向，官兵们驱动水车紧急扑救。瞭望楼上，永远站着三名士兵，背靠背，呈三角形，监视火情。曾有一场雷火，借助狂烈的北风，扑向瞭望楼。没有一名士兵退缩，火龙过去后，三副焦黑的骨架，仍然站立在了瞭望楼上。
民国后，兵营消，水会归商会管理。消防灭火，变成民间自救互助性质。商会添置了机械水车，喷水卷筒。所有商铺都配备水桶，大小一样，用红漆写上“防火”和自家商号名。在救火现场，由商会统一发放号坎，防备盗贼混入，趁火打劫。穿坎肩的伙计，将自家水牌交给水会老兵，听从指挥，奋力救火。事后按水牌清查，救火不力者罚款；遇火不救者，封店半年，勒令店主给被烧死者披麻戴孝。渐渐地，水会营子成了省界两边都倚重的消防重镇。
老兵从十四岁起就吃军饷，给数不清的势力当过差，如今九十岁了，眼睛灰白，满脸褶子巴巴，像蜈蚣。陪伴老兵的，只剩下一匹退役军马。营盘内水井遍布，清晨多雾，朦朦胧胧，老兵听见铃当叮咚叮咚响，老军马不用人赶，去奶站给他取奶回来了。老兵喜欢羊奶的膻香。喝完羊奶后，老兵拎着马灯，在客栈内巡行，土墙，空马厩，土坯客房，搭配在一起，像遗址标本。听见客人来了，老兵吸吸鼻子，说：“我嗅到生人味了。”
老兵老了。现在老兵最看重的，就是存放在客栈内的消防水桶，任何人不准乱动，任何人不准乱用。投宿的客人，越来越杂，什么鸟都有，大夏天的夜晚，溜出来，用消防水桶冲澡。老兵眼睛快瞎了，耳朵却好使，听见泼啦啦水声，幽灵一样钻出来。老兵狂怒：“来人哪！掌灯！”立刻响起纷乱的脚步声，客房伙计，食堂厨工们跑出来。一个小工举起马灯。陌生客人急忙穿上裤衩，叫喊：“别照我！”
老兵厉声道：“畜生！你用消防桶洗屁股！”
客人一副赖子样，说：“俩破桶，白给我都不要。用完这水，给你送回去。”
“把他抓起来！”老兵怒吼。
客房伙计和厨工们逼近客人。
“我是旅蒙商。”客人叫嚷，不知道自己惹下了大祸。
老兵下令：“鸣锣，游街。”
众人一拥而上，将客人的头按下，双手别在身后，推着他，向营子里走去。老兵取出铜锣，“咣咣咣”敲，吆喝：“破坏消防犯噢——”
时间进入21世纪，边地消防重镇的铜锣声，照样一丝不苟地敲响，庄严地回荡在水会营子上空。(有删改)
2.结合全文，探究文章最后一段的意蕴。(6分)★
答：________________________________________________________________________
3.本文题为“老兵客栈”，但几乎一半篇幅在叙写水会营子的历史。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.小说探究题常见的探究方向(点)是什么？从小说的文体特征出发一般多从哪个常见角度切入探究？
答：________________________________________________________________________
2.探究题通常要求“多角度”“深层次”，如何在具体做题过程中做到这些要求呢？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.结合全文，探究文章最后一段的意蕴。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案存在着探究重复、肤深的问题。看似是三点，实乃两点：②③虽有浅与深之分，但属同一意思，①②反复说“消防”问题，是就事论事，未看到作者借消防问题表达的一种坚守精神。总之，这三点不符合“多角度”“深层次”的探究要求。勉强可得1分。
学生乙
该答案分别从作者的情感和当今角度作了较准确的探究，尤其是第②点点明了老兵精神在今天的现实意义，非常精准。在“深层次”上做得好，可惜在“多角度”上做得不到位，只写出两点，还有一个角度未写出。最后得分：4分。
总批语
该题探究的是最后一段的意蕴。最后一段其实就一句话，一个意蕴丰富的句子。该句有两个明显特征(关键词)：21世纪、依旧被敲响回荡的铜锣声。“铜锣声”极具有象征意蕴，特别在“21世纪”。考生是能抓住这两个“特征”的。从考生答题情况看，多数考生抓住了作者的情感态度和“铜锣”的象征意蕴，可就是忽略了小说中“老兵”这一角度：老兵到21世纪仍旧敲响铜锣，表明了多么执着和坚守的老兵精神。小说探究常用的双视角：文中人物和文外作者。一定要记住这一点。
满分答案
表明了老兵的认真和坚守；寄寓了对老兵的敬重与礼赞；暗含了对“老兵精神”永远传承下去的希望。(每点2分)
2.本文题为“老兵客栈”，但几乎一半篇幅在叙写水会营子的历史。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案第①点抓住了环境与人之间的因果关系，很好，而第②点是答非所问，题干问的是“老兵客栈”与“水会营子的历史”之间的关系，并非“老兵”与“水会营子中的人”的关系。最后得分：2分。
学生乙
该答案①②两点是从环境与人的角度探究的，两点实乃一点，属重复探究。第③点是从主旨角度探究，但与“老兵客栈”中的人与事关联不大。最后得分：3分。
总批语
该题探究的是小说的环境价值及其与人物、情节之间的关系，兼有内容主旨和艺术安排两个方面。从环境与人之间的关系探究是首先切入的，也是考生最能得分的，但要想多角度展开探究就难了。为什么要写水会营子的历史？是因为这部分历史环境本身具有价值，是要从环境自身角度探究。再者，这样写，也有艺术构思的考虑，如发生在“老兵客栈”的捆绑旅店客人的情节，就与水会营子的历史传统有关，换了别地不可能发生这种情况的。因此，这一类探究题展开的角度也是很常见的，无非是环境、人物、情节、主题等角度，考生不可囿于一隅。
满分答案
①水会营子是作者有意描写的对象，通过叙写水会营子的历史表现了世事变迁的沧桑感，丰富了作品的内容和文化内涵。②水会营子是老兵生活了一辈子的地方，正是它的历史塑造了老兵的性格。③叙写水会营子的历史，表现水会营子沿袭的传统，为下文捆绑客人游街的描写做铺垫。(每点2分)
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：入情入境，前后勾连
做探究题对应的阅读既要作整体性把握，更要对相关文字作深入性研读，防止表层化的粗浅阅读。其关键在于要展开想象和联想，入情入境地读出鲜活的人物形象，精细地揣摩人物细腻的心理，真切地感受人物跳动的脉搏，洞悉人物的喜怒哀乐。只有读活了在特定情境中人物的鲜活形象，才能充分发掘作品的深刻意蕴。
有时候，尽管展开了想象和联想研读了相关的叙述与描写文字，入情入境地揣摩了人物细腻的心理活动，但依然不能充分发掘出作品的深刻意蕴。原因在于，仅仅研读某一处文字，还不足以把握人物的全貌。这就需要前后勾连地研读文本，要善于从事件发展的全程中、各个不同的侧面中去把握人物形象的立体特征、多面性格；需要纵横联系分析人物，要善于从错综复杂的人际关系中把握人物的行为方式与思想倾向，动态地辩证地分析人物的复杂情感与多重性格。
阅读入情入境，前后勾连，为做探究题奠定了坚实的基础。
二、答题有径：找出角度，深入思考
如何做探究题，《步步高大一轮复习讲义》从探究的角度和答题的规范两方面作了详细的阐述，这里不再赘述。可是，实际存在的问题是：考生尽管知道了“多角度”“深层次”等要求，面对具体题目还是不知道“角度”与“层次”在哪里。那么，如何去找出“多角度”与“深层次”呢？
(1)从题干中找出。有不少探究题，题干已给出了探究的角度，紧紧扣住给定的角度探究即可。如2016年全国乙卷第11题第(4)题：“‘我不是锄地，我是过瘾’这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。”其中“理解六安爷”“理解小说主旨”就是两个给定的角度。
(2)从小说的文体特征中找出。小说是以写人为主的综合艺术，其中情节、环境、人物、主题是小说的四要素，这四要素几乎是小说探究题都要涉及的四个角度，所不同的是因题目不同而表现形式不同而已，万变不离其宗。考生如果能谙熟此道，就能在做题中获益很大。(当然，还有“艺术技巧”角度。)
(3)从小说的答题规律中找出。探究题做多了，就能发现一些实用的探究角度与层面。
①大中切小。善于在大角度下再切分出几个小角度，探究的角度切口越小，探究的方向越是明确，内容越容易把握，意蕴越容易发掘。如“人物”角度，可切分为主要人物与次要人物两个小角度，在主要人物这个小角度中再切分成性格的不同侧面等更小角度。记住：探究多角度，角度分大小。
②虚实结合。所谓“实”，就是小说实际呈现的内容主旨；所谓“虚”，把实际呈现出的内容抽象化、符号化，进入到背后深藏着的意蕴。如《老兵客栈》主要叙写了老兵的坚守和敬业，这是“实”，而老兵背后代表着的这种执着与坚守的传统文化精神正是“虚”。考生只看到写了消防工作与精神，看不到背后的老兵精神，属见实不见虚。
③双重视角。一是文中人物与文外作者两个视角。不少探究题，尤其是句子意蕴探究，这两个人物角度几乎必不可少。这一点可以从“现场答案”试题一看出来。二是文内与文外现实两个视角，探究题有时要从社会现实角度切入。
边练边悟
阅读《菊花》(原文见学案7“自学在前”)，然后回答问题。
1.请结合全文，探究文中“菊花”这一意象的丰富意蕴。
答：________________________________________________________________________
答案 ①借菊花衬托出爱丽莎的外表美和劳动美，赋予其生活乐趣和活力。②菊花既是爱丽莎追求美好的情感寄托，也是其内在精神的象征，她正是在种植、赠送菊花的过程中得到快乐、自信，内心也走向成熟与坚强。③菊花不被认可，被抛弃，暗示女主人公的价值不为现实所认同。
阅读《江一鹤》(原文见学案7“借题发挥”)，然后回答问题。
2.本文题为“江一鹤”，但写汪遇农的文字远多于江一鹤，请结合全文探究小说这样安排的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①人物刻画上，表面上重点写汪遇农，实质上是为了写江一鹤，以汪遇农的艺术追求折射江一鹤的艺术造诣。②刻画手法上，以次要人物衬托主要人物，避免平铺直叙，体现出作者的艺术匠心，使小说更有张力。③情节安排上，实写(明写)汪遇农，虚写(暗写)江一鹤，虚实结合(双线交织)，使笔法摇曳生姿。④主题表达上，开始写江一鹤的学艺有成，然后笔锋一转，写汪遇农的学艺历程，最后二人合为一线，写汪遇农在江一鹤指点下领悟绘画真谛，巧妙突出主题：真正高妙的艺术一定是浑然天成的，必须脱离名缰利锁，独创一格。
阅读下面的文字，完成文后题目。
阿 熳
龚清枫
阿熳是一个现代都市人，像所有都市人一样，阿熳的活力从清晨睁开眼睛那一刻起就充斥他的生存空间，快，作为一种时代标志倾注在阿熳生活的每一个角落。
这种生活就阿熳的年龄、阿熳的能力来说是再合适不过的了。在公司里阿熳极得上司赏识，格外的传呼和丰盈的红包让同事们煞是欣羡，私下的忌恨那自是不在话下。在人生的另一重大方面阿熳更是得天独厚。自阿熳参加工作以来，追求他的女子一直络绎不绝，若挨个儿排起来，怕不有几十米。这不，眼下就有一位漂亮的女子爱阿熳爱得死去活来，声言此生非阿熳不嫁。
就这样一种事业、美人辉映，多少人梦寐以求的人生至境，阿熳却突然厌嫌起来。阿熳睡眠中时常做梦，恼人的是他越来越感觉白天仿佛如梦，到后来他几近不能辨别到底何时是梦，何时是现实。脑子里的“庄周化蝶，蝶化庄周”宛如舞池里摇曳的闪光，高山中飘忽的云雾，存在又无可捉摸，每当此时，阿熳就深切地感受到躯体和灵魂被飞逝时间吞噬的痛楚。
最先发现阿熳变化的是阿熳的同事和女友。
在同事们的讶异声中阿熳卖掉了摩托车，买了一辆自行车。从此，阿熳说话变得慢慢的，走路变得慢慢的，连在公司里做事也变得慢慢的。阿熳的应酬少了，阿熳吃方便面、进快餐店的次数也少了。总之，阿熳的一切都缓慢起来，似乎上帝用慢镜头播放他的生活。阿熳最惬意的是骑自行车上班，缓缓地蹬着，悠闲地望着，所有的景物都亲切起来。心头的那份自在抑制不住，冲破身躯的封锁，凭借微笑向四周舒缓地弥漫。开始阿熳的慢有些生硬，显示着压抑，不过渐渐地阿熳的慢就慢得自然起来。
阿熳上班要经过一条窄巷，从这条窄巷穿行的也多是自行车。阿熳的慢突出了其他人的快。有人在后面吼：“没吃饱啊，你！”或是有人骑车迎面冲来，嚷道：“闪开！闪开！”这时阿熳总是把车尽量踩向路边或者干脆停下来让道，脸上是微微的笑。
渐渐地，穿行于窄巷的上班族注意上了阿熳。大家猜想着阿熳遇着了什么样的好事，何以恁般舒畅、缓慢、大度。几乎所有的人都忌妒他的悠闲又被他的悠闲征服。也是渐渐地，这条窄巷的车辆组成了两串长长的缓缓的流动的车队。有幸跟随阿熳前后的车主像是感染了阿熳无形的心绪，都将自行车踩得一下一下的，不慌不忙，巷里的氛围有序而宁静，阿熳的笑更具魅力。
“阿熳效应”产生以后，阿熳又喜欢上了太极拳和戏曲。每天早晨上班之前，不论风雨，阿熳都要踱到附近文化宫去行云流水、圆转如意几番，来回的路上就是他哼唱几段戏曲的大好时光。
对阿熳最先表示不满的是阿熳的女友。阿熳记得女友与他分手时说话简捷迅猛一如以往的他。第一句，“你不要面子，我还要呢？骑破自行车，要我陪你走路吗？”第二句，“年纪轻轻又是太极拳，又是戏曲，未老先衰，我可看不惯。”第三句，“是你先变，而不是我。拜拜！”说完跨上路边等候的摩托车后座风驰电掣而去。
人们寄希望的事情并没有发生，女友的离去，对于阿熳仿佛荷叶上的水珠，风轻轻一掀，不带丝毫痕迹迅速遁去。阿熳仍是慢慢的阿熳，微笑着，一切都是慢慢的。
同事们对阿熳的变化尽可能作了各方面的推敲评议。同事甲说：“阿熳受到重大打击，看破世事，心灰意懒，可能最终要削发为僧。”同事乙认为：“阿熳去年出差时顺道去过峨眉山，当是得了高人点化，有了些道行，你看他的言行隐隐萦绕着氤氲之气。”新分配来的同事试探着问：“阿熳精神是否有问题？”同事丁年龄大一些，一向老成执重，反驳道：“几位脱离现实，胡猜乱测。我看阿熳平时不善言谈，城府极深，其中定有名堂，还是先调查再说。”
一年下来，同事们终究不知阿熳为何而变。然而上司是不管阿熳变不变的，上司只看阿熳在公司的价值。阿熳之所以荣升为财务科长，是因为一年来他不仅工作时间没有出过一次差错，而且几次建议采纳后都为公司创益不少。当然，同事们在忌恨之余、惊奇之后就又有了新话题，猜想阿熳的人事关或……
阿熳放慢生活节奏后，梦越来越少，现在阿熳已不复有梦。阿熳觉得他的生命好长好长，他的空间好大好大。
阿熳后来还是快过一次，好像积蓄的所有能量都在那一刻突然迸发。当阿熳从自行车上飞身而起，把那少年从车轮下扑出来时，飞驰的车轮同时就压过他的腰身。阿熳瞬间觉得车辆、行人、树木、蓝天、大地，所有喧闹，乃至时间、感觉，一切的一切都好慢好慢。他挺满足地微微一笑，他的最后一个微笑在自行车倒地声中定格。
慢慢的阿熳匆匆地走了。
那条窄巷中，缓缓而行的自行车队，至今仍是一道动人的风景。(选自《2000年度最佳小说》)
3.小说中多处写周围人对阿熳的态度，有什么作用？请结合文本具体分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①丰富塑造人物的角度和手法，侧面烘托阿熳的形象。如通过写女友因对他不满而与他分手，侧面表现了阿熳坚持“慢生活”的决心和他的不被理解；用周围人对阿熳的过度关注与阿熳的宠辱不惊形成对比，突出了阿熳闲适心态的难能可贵；通过写上司对他的赏识，侧面表现了他的能力和对公司的责任心。②丰富小说内容。如通过写同事们对阿熳的种种揣测评议和对他升迁的嫉恨，表现一些人阴暗猜忌的心理和喜欢搬弄是非的习惯，增加了小说的丰厚感(反映现实生活的深广度和现实感)。③突出小说主题。通过写穿行窄巷的骑车人起初对阿熳慢行的不满、怒斥，到对他悠闲骑行的嫉妒，到受其感染也悠然慢行，肯定了阿熳的生活方式，突出了小说倡导慢生活的主题。(五)实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。
百年彭桓武：“默默无闻”的大师
1938年，从清华大学毕业的彭桓武，远赴英国爱丁堡大学理论物理系留学，并在此后很快展露出在物理学方面的天赋。在海外期间，他与海特勒等人合作的成果“HHP”理论曾轰动一时，成为当时国际物理界公认的介子理论。
然而，到了1947年，在国外事业发展如日中天的彭桓武，却做出了一个让人匪夷所思的选择。当年夏天，他辞别英伦，辗转香港，回到了阔别数年的祖国，选择了条件艰苦的西部边疆，在云南大学当起了物理老师。在新中国成立前夕，他回到了自己的母校清华大学，开启了红旗下的科研和育人生涯。
在清华大学，彭桓武任物理系教授，培养了黄祖洽等一批优秀的物理学家。彭桓武还在北京大学物理系讲授量子力学，并指导北京大学的研究生周光召和严肃。彭先生是我国核物理理论、中子物理理论以及核爆炸理论等多种理论的奠基人，差不多所有这方面的后来工作者，都是他直接或者间接的学生。
1978年，彭桓武受命建设中科院理论物理研究所，并担任第一任所长。在他开放的建所思想的影响下，理论物理所很快就形成了活跃的学术氛围，提倡学科交叉融合，吸引了海内外理论物理界的众多优秀专家来所访问交流。这种开放民主的氛围一直保留至今，成为理论物理所精神的精髓之一。
然而，就在理论物理所各项工作步入正轨之后，彭桓武却向中科院递交了辞呈。这是他在建所之初就许下的约定：理论物理所所长“轮流坐庄”，废除终身制，任期为两年。
当年苏联撕毁与中国的合作协议，全面撤走专家，停止供给资料和设备。中央决定调彭桓武到当时的二机部北京第九研究所，顶替撤走的苏联专家，负责核武器物理研究工作。当时，正值原子弹设计的探索阶段，唯一可参考的资料就是一个苏联专家口头讲述的原子弹教学模型。“知其然而且知其所以然”，九所的科研工作就是在彭桓武这样的学术思想指导下起步的。
第一颗原子弹理论设计完成后，彭桓武敏锐地意识到，要迅速组织力量向氢弹原理的探索转移。从1964年年底开始，在彭桓武等的主持下，邓稼先、周光召组织科技人员制订了关于突破氢弹原理的工作大纲。彭桓武不但是原子弹、氢弹理论设计的领导者和参与者，更是核武器科研事业学术民主之风与集体主义精神的倡导者与践行者。
在研究过程中，彭桓武组织进行了各种学术讨论。无论是刚出校门的大学毕业生，还是著名科学家，没有年龄与资历的界限，大家畅所欲言，共同探讨。哪怕会上争得面红耳赤，会下还是非常团结，互相尊重。优良的学术风气是突破原子弹、氢弹原理的利器，更成为九所代代传承的宝贵精神财富。
以彭桓武为首的多位科学家获得了国家自然科学奖一等奖。按国家规定，这项一等奖的唯一一枚奖章应授予名单中的第一位获奖者。可当九所的同志把奖章送去时，彭桓武却坚决谢绝，并且说：“这是集体的功勋，不应由我一个人独享。”
也正是凭着这种高尚的集体主义精神，彭桓武把他获得的何梁何利基金科学与技术成就奖100万港元全部赠给参加第一颗原子弹研发、身体受过伤害或生活困难的默默无闻的30多位同事。
2007年2月28日，彭桓武因病辞世。他的遗体器官捐献给了医院进行医学研究，他还将毕生的工资积蓄近50万元捐赠给了中科院理论物理研究所。他留下了这样一份亲笔签字、令人动容的《彭桓武遗嘱》：“丧仪从简，不举行任何会，骨灰不存任何公墓……”
(选自《中国科学报》，有删改)
相关链接
①彭桓武在中子物理、辐射流体力学、凝聚态物理、爆轰物理等多个学科领域取得了重要成果，对分子结构提出过新的处理方法，在量子多体问题研究中提出了自洽场的推广理论。他是核潜艇动力方案的领导者，参加了中国第一次地下核试验的理论领导工作。他先后获得国家科技进步奖特等奖、何梁何利基金科学与技术成就奖、“两弹一星”功勋奖章。经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，将第48798号小行星，正式命名为“彭桓武星”。……晚年的彭桓武独自一人，过着简朴的生活。
(“百度百科”)
②与他订交半个多世纪的挚友钱三强多次感叹：“彭桓武默默地做了许多重要工作，但很少有人知道。”他总是不断地开辟新的方向，殚精竭虑地为国家谋福祉，而当新事业后继有人时，他总是悄然引退。在彭桓武眼中，永远都没有个人名利，只有国家与集体。
(《彭桓武：“培养物理学家的物理学家”》)
1.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.早年的彭桓武毕业于清华大学，在爱丁堡大学理论物理系留学深造后展露出物理天赋并有了科研成果。
B.彭桓武于新中国成立前后分别在云南大学和清华大学任教，开启了育人生涯，培养了很多的优秀人才。
C.彭桓武是我国核物理理论的奠基人，差不多所有这方面的后来工作者，都是他直接或者间接的学生。
D.第一颗原子弹理论设计完成后，在彭桓武的主持下，我国关于突破氢弹原理的工作大纲得以制订。
答案 B
解析 B项“彭桓武于新中国成立前后分别在云南大学和清华大学任教”说法错误，由原文中的“在新中国成立前夕，他回到了自己的母校清华大学”可知，他回到清华大学任教不是在新中国成立后。
2.彭桓武在学术研讨方面有怎样的主张？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①开放民主。彭桓武组织的各种学术讨论会上，大家不分年龄与资历，畅所欲言，充分体现了开放民主的研讨之风。②提倡进行学科融合。彭桓武所在的理论物理所学术氛围活跃，提倡学科交叉融合，吸引海内外理论物理界的众多优秀专家访问交流。③提倡合作精神。形成相互团结、互相尊重的科研之风，注重学术研讨中的集体智慧。
解析 解答本题时要注意题干中“学术研讨方面”这一范围的限定。文章第四段和第八段中都讲到了彭桓武是如何开展学术研讨的，认真分析这两段的内容，抓住其中的关键信息如“提倡学科交叉融合”“大家畅所欲言，共同探讨”等回答即可。
3.为什么说彭桓武是“默默无闻”的大师？请结合材料谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
答案 原因：①彭桓武淡泊名利。放弃国外如日中天的事业，回到祖国担任教师从事育人工作；待理论物理所各项工作步入正轨后即递交辞呈，主动让出“所长”的位置；当新事业后继有人时，他总是悄然引退；坚决拒收国家自然科学奖一等奖唯一的一枚奖章；把获得的何梁何利基金科学与技术成就奖100万港元全部赠给同事；默默地做了许多重要工作，但很少有人知道。②彭桓武生活简朴，无私奉献。他晚年独自一人，过着简朴的生活；他将遗体器官捐献给医院进行医学研究；将近50万元的工资积蓄捐赠给中科院理论物理研究所；他立下遗嘱要求丧仪从简，不举行任何会，等等。
解析 本文的标题即是“百年彭桓武：‘默默无闻’的大师”，彭桓武的“默默无闻”是本文着力表现的内容，阅读全文可知，这主要体现在他的淡泊名利和生活的简朴、无私的奉献上。可以从文章和相关链接中搜寻到很多支持这个观点的事例。
阅读下面的文字，完成文后题目。
汤显祖：帝国逢衰世，大才写残梦
明嘉靖二十九年(1550)农历八月十四，汤显祖诞生在江西抚州府临川县城东文昌里。其时他的祖父母、父母俱全，祖父汤懋昭精通《尚书》，贡生出身，父亲汤尚贤精通老庄之学，家境殷实且藏书甚多。
汤显祖一生经历嘉靖、隆庆、万历三朝，借用龚自珍的话，明帝国已步入了“衰世”。整个帝国表面光鲜，而四处潜流涌动，隐患多多。庙堂之上政治腐败，政斗残酷；地方官场则是贪官污吏横行，道德沦丧。
汤显祖很早就显露才华，被乡人称颂为“神童”。他十四岁进县学，二十一岁参加乡试，考得全省第八名举人。阳明学的重要流派泰州学派的代表人物罗汝芳与汤显祖的父亲交好，汤显祖十三岁起，师从罗汝芳研习心学。罗师倡导“赤子之心”，提出“制欲非体仁”的主张，这对程朱之学来说是巨大的挑战，也影响了汤显祖倡导人性解放、遵从内心良知的人生观的形成。
汤显祖在中举的第二年进京参加会试，落第。三年后，再次参加会试，仍然落第。第二次落第后，汤显祖被好友姜士奇举荐作当朝首辅张居正二儿子张嗣修的陪考举子，但汤显祖拒绝了这一安排。那一科会试，得罪了张居正的汤显祖毫无意外地落第，直到张居正去世，汤显祖才通过会试、殿试，取得了三甲赐同进士出身的功名。
万历十九年，南京礼部主事汤显祖因上《论辅臣科臣疏》抨击“辅臣欺弊如故，科臣贿媒方新”而被贬谪到岭南徐闻。途中他遇到张居正的二儿子张嗣修。此时张居正被夺谥，张府被抄家，张居正的大儿子张敬修自杀，张嗣修被剥夺官籍，流放到雷州半岛。目睹高层政治斗争的残酷无情，联想到自己半生蹉跎，汤显祖难免心生“人生如梦，官场如梦”之感，但他兼济天下的人生理想并没有破灭。毕竟，心学推崇“知行合一”，以济世安民为己任。
万历二十一年，四十四岁的汤显祖升任为浙江遂昌县知县。遂昌虽然只是一个人口稀少的山区穷县，但汤显祖尽职尽责。他在这个“斗大县”劝农兴学，惩罚鱼肉乡民的豪强，得罪了巨室。尽管遂昌的百姓感其恩德，对其热情挽留，汤显祖还是决定辞官回到故乡。万历二十六年三月，他回到故乡临川，开始了其长达十八年的归隐生涯。
回到故乡的汤显祖，修建了玉茗堂，开始专心写作戏曲，并教导故乡戏班演习。“临川四梦”除《紫钗记》(南京时创作)外，其余三部《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》都在故乡完稿，很快风行全国。《紫钗记》《牡丹亭》以男女之情梦入戏，肯定了人的情感追求的正当性，倡导人性要得到释放，因理而违情的人生不可取。《南柯记》《邯郸记》则是用梦来演绎官场之荒诞，人生之无常。已经享国两百余载的大明帝国何尝不是《南柯记》中的一个“大槐安国”？
汤显祖在“四梦”中显然体现了其对程朱理学“性即理也”的反抗，而“四梦”的另一个思想资源则是禅学，他一生礼佛，年长他七岁的达观法师与他是亦师亦友的关系。佛教讲求“无情”，但他在给达观的一封信中却说到“忘情”之难，“情有者理必无，理有者情必无，真是一刀两断语。使我奉教以来，神气顿旺。谛视久之，并理亦无，世界身器，且奈之何……迩来情事，达师应怜我。白太傅苏长公终是为情使耳。”汤显祖毕竟是儒门书生，终不能在佛法中得到解脱而忘却世情。
万历四十四年(1616)，汤显祖在临川的玉茗堂与世长辞。也就在这一年，努尔哈赤在辽东称帝，建立了后金，明王朝由衰世转入到乱世。再过二十八年，崇祯帝自缢于煤山，大明帝国也消失在风中，终成一梦。(有删改)
4.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.汤显祖很早就显露出过人的才华，因其父与阳明学的重要流派泰州学派的代表人物罗汝芳交好，被罗汝芳收为弟子，正式开始研习心学。
B.汤显祖深受“赤子之心”“制欲非体仁”等心学理论的影响，形成了追求人性解放的思想，从“临川四梦”中能看到其对程朱理学“存天理，灭人欲”的反抗。
C.禅学是汤显祖创作“临川四梦”的思想资源之一，但他毕竟是儒门书生，在给达观法师的一封信中曾说到“忘情”之难，表明自己无法像白居易、苏轼那样在佛法中得到彻底的解脱。
D.文本基本以“梦”来贯穿汤显祖的生平与创作，不仅写出了汤显祖人生中的理想与现实的冲突，而且也隐约勾勒出明后期的帝国残梦。
答案 C
解析 原文中汤显祖在信中说“白太傅苏长公终是为情使耳”，说明自己与白居易、苏轼一样终是无法“忘情”。
5.文章第六段写汤显祖在遂昌县做地方官的经历有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①汤显祖是儒门书生，他也有兼济天下的理想，通过治理遂昌县来实现自己的济世理想。(或：汤显祖是“阳明心学”的继承者，做地方官的经历正是对“知行合一”理论的践行。)②承上启下。在遂昌县做地方官的经历承接上文“他兼济天下的人生理想并没有破灭”，而做地方官的经历又是汤显祖人生的一个转折点，之后他便辞官归隐，进行戏曲创作。③这段经历，使得文本兼顾传主创作与为官经历，使材料更加丰富、真实。
解析 解答作用题，可主要从内容、结构、艺术效果等方面入手。内容方面，应主要思考汤显祖做地方官的经历与其一生经历、思想的关系，汤显祖作为儒生的兼济天下的理想是通过做官实现的(或“心学”的“知行合一”的践行)。结构方面，应主要考虑其与上下文的关系，在遂昌做官是汤显祖由仕进转向隐居的转折点，具有承上启下的作用。艺术效果方面，应主要考虑相关事迹可丰富传记内容等。
6.文章标题是“帝国逢衰世，大才写残梦”，你认为“帝国衰世”与汤显祖之“大才写梦”之间有无关联？请结合材料谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
答案 有关联。①汤显祖一生经历的嘉靖、隆庆、万历三朝的衰败现实在很大程度上促成了汤显祖的“四梦”创作。明后期帝国政治腐败，为人耿直的汤显祖亲历或目睹种种现实，用“四梦”来委婉表现帝国衰世的荒诞。②衰世的思想禁锢相对松弛，因此心学、佛学等思潮才可能去撬动程朱理学的压抑牢笼，才有了汤显祖“四梦”对人性解放的倡导。
解析 本题作为观点探究题，应当考虑观点和论据两方面。首先应确定观点“有关联”，然后回到原文中寻找依据。寻找依据时，考生要重点分析明后期“帝国衰世”具体体现在哪些地方，黑暗的社会现状与汤显祖的“四梦”有什么联系，社会现实对汤显祖的思想产生了怎样的影响等。学案14 明主旨，辨位置，抓暗示——语句补写题之要诀
学案引语 语句补写题是课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。它是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼考压缩、仿写与表达能力，相对于句序排列连贯题难度更大，考生更容易失分。不过，只要我们把握句段中心，辨析所写句式的位置特点，再结合上下文的暗示，掌握它根本不在话下。
自学在前 自我诊断
1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
开发海洋油气资源，首先要寻找何处有油，①________________，而物探船就是海洋油气开发装备的先锋。它使用的方法，就是地球物理勘探，简称“物探”。因为石油聚集在储油构造里，而储油构造深埋在地层深处，看不见，摸不着，②________________。20世纪80年代，我国相继建造改装过4缆和6缆的物探船，不过这些都只是二维物探船。随着油气开发向深海迈进，海上物探装备需要向高端方向发展，③________________，国家需要研制新一代的三维物探船。
答案 (示例)①为此必须要有先进的装备 ②所以只有通过“物探”方法才能找到 ③落后的二维物探船将被淘汰
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。
蜜蜂的尾端有一根针，因为这根针连着身体里的毒腺，所以是毒针。①________________，遇到敌人侵害时，蜜蜂会把毒针刺入敌人的身体，然后放出毒液。有时你无意中打死一只蜜蜂，会有一群蜜蜂飞来蜇你，这是蜜蜂在报复你。②________________，但是却被它蜇了，那是因为误会，蜜蜂错以为你要伤害它，所以蜇了你。总之，③________________，因为一旦蜇了人，它就会很快死去。
答案 (示例)①毒针是蜜蜂在自然界进行自卫的武器 ②还有时你并没有惹它 ③蜜蜂不会轻易用毒针蜇人
3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)★
春节期间，支付宝、腾讯等相继推出了“抢红包”网络送大礼活动。网友们利用网络平台娱乐一下，这无可厚非。但这样的娱乐，①________________________。比如，自己的账户、手机号码、银行密码等，如果这些重要信息一旦被网上黑客盗用，很有可能被一些图谋不轨的人利用，②________________________。网上“抢红包”，毕竟是一种大众化的网络活动，网友们即使要参与，③________________________。能中奖当然好，不能中奖也没必要耿耿于怀，怨天尤人更是无益，姑且还是把它看成生活中的一种调剂罢了。
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)★
据报道，经历无数次失败后，科学家30年来首度发现一种新抗生素。①____________________________？尽管人类已经发现了100多种抗生素，但新药缺乏仍然制约着许多伤病的治疗，更严重的是，②________________________________：医院受利益驱动滥开抗生素处方，民众不辨病症乱服抗生素，畜禽养殖业普遍超量使用抗生素等，都直接或间接地造成人体对已有抗生素产生了耐药性。一方面细菌的耐药性不断增强，使许多药物失去效用；另一方面，③______________________________。因此，与其把健康寄托于前景难料的新药研制，不如少用、慎用抗生素，努力增强自身免疫力。
自我反思
1.语句补写题对所在的语段阅读有什么要求？
答：________________________________________________________________________
2.做语句补写题虽无规律，但技巧性很强。你有没有关注过要补写的句子的位置，它能给解题带来哪些帮助？该句上下文都有暗示，你能否读出这种暗示？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.原题见“自学在前”第3题 (5分)
现场答案
批语
第①处
学生甲
该句大致能与上下文连贯，但逻辑上不太严密。因为从下文的举例看，“重要信息”才是该句的核心词语，没体现出来。最后得分：0分。
学生乙
该句不仅与上下文连贯较好，而且概括、总结出下文举例的核心内容，就是“信息安全”问题。最后得分：1分。
第②处
学生甲
该句要填的是“结果句”。答案固然是“结果”，但未考虑到上文是个被动句，主语是“重要信息”，应填“信息被利用”所产生的带给本人的“后果”。最后得分：0分。
学生乙
该答案把“后果”夸大了，不符合生活常理。最后得分：0分。
第③处
学生甲
要填的句子与下句构成总括与展开关系。“娱乐的心态”与展开部分不符。最后得分：0分。
学生乙
该答案中，“平和心态”能起到“总提”作用，很好，可惜因为“就”字之差，与前面的“即使”不能连贯起来。最后得分：0分
总批语
该语段是针对网上“抢红包”现象发表自己看法的议论性句段，其看法有二。一是注意自己的信息安全，二是心态要平和。所填的①③处句子正好是这样的内容，都带有对下句“总提”的特点。第②处是个“后果”的衔接句，要表明的是信息泄露者自身的“后果”，且表达“后果”不要太轻，也不可太重。
满分答案
①一定要注意自己的信息安全 ②而造成不必要的损失 ③也要抱着一颗平常心待之(答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给5分。意思对即可)
2.原题见“自学在前”第4题 (5分)
现场答案
批语
第①处
学生甲
根据下文，该处应填的是能领起下文的设问句，不应该是反问句。不得分。最后得分：0分。
学生乙
该答案采用了设问句形式，但说明对象不准。根据下文，其对象应是新抗生素。丢掉“新”字，既与上句无法衔接，又不能与下文的说明对象一致起来。最后得分：0分。
第②处
学生甲
该处要填的是新抗生素缺乏带来的危害。从前面的“制约治疗”到后面的具体后果看，该处所填的危害应是具体明确的，不应笼统地说“很大危害”。最后得分：0分。
学生乙
该处要填的“危害”句是对段中冒号后面文字的概括。可惜该答案只概括了下文的前半句，而真正表意重点“都直接……产生了耐药性”却没概括进去。最后得分：0分。
第③处
学生甲
要填的句子正好与上文的“一方面”相呼应，内容上有别于“一方面”的，应是“另一方面”的，而该答案却是“一方面”中的内容。最后得分：0分。
学生乙
该句与上下文都很衔接，但表达不准。原文中都谈的是“研制”，而不是“发现”。最后得分：0分。
总批语
该语段是一个事理说明性句段。要填的三处句子，第①处是总提起下文的设问句。第②处“更严重”提示了要填的应是新药缺乏带来的严重后果。第③处前有“另一面”提示语，与上文“一方面”呼应；另一方面，又与后文“与其……不如”中“不如”后的内容相一致。故应填的是“新药研制的艰难”内容。做该题，要特别注意上下文中的暗示性信息、前呼后应的关联词。
满分答案
①为什么要研究新抗生素呢 ②抗生素的滥用使人体产生了耐药性 ③新抗生素的研制又步履维艰
借题发挥 突破题点
一、把握主旨，理清语脉
语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握语段文脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件关系等)，要特别注意关联词语。
二、根据位置，推测作用
把握了语段内容后，就要看所填句子在句段中的位置，结合上下文语境，推测其作用和大致内容，这样才能确定答案。
如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。如2016年全国乙卷第16题第①句就是这样的句子，应围绕总结性、提要性的内容组织。
如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延展的作用，所拟写句子应与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。
如果空缺在语段末尾，说明它可能是个总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。如2016年全国丙卷第16题第③句就是结论句，所拟写句子要具有高度概括性，需要顾及整个语段，有时要与总领句照应。
此外，如果空缺后面有个例子，所拟写句子就需要对所举例子予以总结、概括。
三、瞻前顾后，巧抓暗示
1.抓住前后照应的暗示
在语段中，常常会出现内容上总分或分总的照应；关键词“即使、不仅、之所以、不是……”分别与“也、而且、是因为、而是……”照应；代词指代对象出现在前，代词指代句出现在后，二者之间也有照应的暗示。抓住了这些暗示信息，所拟写句子的句序、句式甚至用词大致也可确定下来。
边练边悟1
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
中国人的吃喝绝对是一种文化，今天我们就来对此进行一番文化自省。作为个人，我就不大能节制吃喝：因为当过知青，有过饥渴难耐的体验，所以只要有机会就期盼“好好撮一顿”。①____________________________：有人振振有词地找到“文化根据”，说是凡农耕、游牧民族的后代都遗传着一种“饥渴因子”，一旦②________________________________，就容易放开肚皮胡吃海喝。作为民族，我们也不大注意节制吃喝：侵吞公款要判刑，公款吃喝却很容易被宽容。于是，山珍海味满桌，多高级的红酒皆能一饮而尽，直让外宾目瞪口呆。舌尖上的浪费，不可小看。无论个人、群体、民族，若想匡民风，清世风，③______________________________。
答案 ①作为群体，我们也不大能节制吃喝 ②吃喝不受约束(“或一旦有了吃喝的机会”) ③不妨从狠刹吃喝风做起(“或就得刹住吃喝风”)
解析 我们可以很容易地发现语段中的“作为个人”“作为民族”与末尾的“无论个人、群体、民族”这些前后照应的关键语句，因此，第①处是应该阐述“作为群体”的。那么“作为群体”后面紧接什么内容呢？根据“作为个人”和“作为民族”两处后面的内容的暗示可知，此处也是在说“不大能节制吃喝”，实际上三处形成一组递进关系的排比句群。第②处，根据上文“抓住句间句内关系的暗示”方法，答题不难。第③处是提出观点，对全段作总结，相当于“由此可见”“综上所述”，只要结合段首的“进行一番文化自省”和“若想匡民风，清世风”的“若”这一表假设的词语，就可知作者的主张。
2.抓住句式一致的暗示
在语段中，常常会有相同的句式重复出现。根据已出现的句式可以推知空缺处的句式，采用仿写句式法即可作答。
边练边悟2
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
孟德斯鸠说：对一个人的不公，就是对所有人的威胁。为什么？因为对一个人的不公，①______________，可以用来对待所有人，无人能保证自己幸免。我想补充说：对一个人的不义，②____________________。为什么？因为对一个人的不义，所显示的是人格的卑劣，这不只是在侮辱某个具体的人，而是在侮辱所有人的尊严，这个尊严是在所有人身上都存在的。所以，看见不公，③________________；看见不义，我们要当心小人。
答案 ①所显示的是制度的恶劣 ②就是对所有人的侮辱 ③我们要当心(警惕)制度
解析 填①处就应该抓住“因为对一个人的不义，所显示的是人格的卑劣”与“因为对一个人的不公，①__________”句式一致性的暗示。由此①处应该表达为“所显示的是××的××”。再结合“可以用来对待所有人，无人能保证自己幸免”的应该是“制度”。最后结合前后句意可以确定①处答案表述形式为：所显示的是制度的××。
填②处就应该抓住“对一个人的不公，就是对所有人的威胁”与“对一个人的不义，②__________”句式一致性的暗示。由此②处应该表达为“就是对××的××”。再结合“这不只是在侮辱某个具体的人，而是在侮辱所有人的尊严”可以确定②处答案为：就是对所有人的侮辱。
填③处就应该注意“看见不义，我们要当心小人”与“看见不公，③__________”句式一致性的暗示。由此第③处应该表达为“我们要当心(警惕)××”。最后结合①处可以确定答案。
3.抓住标点符号的暗示
在语段中，最能暗示所拟写句子内容、形式等信息的标点符号有四个。①问号。如果空缺前有问号，则所拟写句式可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所拟写句子可能是设问或反问句式。②冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所拟写句子可能是个总提句；如果空缺前带冒号，则所拟写句子可能是个总括句。③分号。无论空缺前或后出现分号，则所拟写句子与前或后构成一个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。④逗号。如果空缺前是逗号，则所拟写句子可能是个衔接句，语意是在前面基础上延伸、承接、递进等。
边练边悟3
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
在能源领域，煤和石油的时代已渐近黄昏。①______________________？环保人士主张发展太阳能、风能、潮汐能之类的“清洁能源”。不过有人警告说，②________：因为制造相关设备造成的污染是非常严重的。科学家指出，③____________________________________，因为核能既经济又清洁。这种说法遭到了环保人士的嗤笑和抗议。
答案 ①下一个能源霸主是什么(或“下一种主要能源是什么”) ②这些能源可不算清洁 ③应该发展核能
解析 第①处，根据后面的问号及后面内容，应拟写一个能引起下文的设问句。第②处，根据后面的冒号可知，所拟写的句子是总括、总提“因为……”内容的文字。第③处，后面是个逗号，但根据后面“因为”的提示，所拟写的句子应与“因为”构为因果关系的结果句。
四、代入原文，考验连贯
检查补写后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病，是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好把所写句子代入原文读一读，看看是否连贯、贴切、严密。学案11 去芜存真，精于组织——传主成就、特点概括题之要诀
学案引语 所谓传主成就(事迹)、特点概括题，就是要求归纳、概括传主的事迹成就、个性品质及其思想特点等，它是传记文本阅读的必考题型，难度不大。但许多考生仍存在不能有效地筛选、整合信息材料，只知抄录等问题。二轮复习必须努力克服这些问题，争取使答案臻于完美。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
新中国成立后，黄德鸿先后执教于中山大学、中南财经学院、湖北大学、暨南大学，撰写了许多学术论文，这些文章后来结成论文集出版，书名为“社会事业与社会行政”。
站在改革开放的前沿阵地，面对变幻莫测的经济风云，黄德鸿积极探索广东经济发展方向。他目光如炬，运筹帷幄之中，决胜千里之外。论文一篇篇分量十足，对我国和广东省的经济体制改革产生了重大影响。
早在20世纪60年代初期，黄德鸿就开始研究工业投资效果问题，提出了影响社会主义工业基本建设投资经济效果的四大因素。80年代初期，他又具体地提出了提高工业经济效益的六大基本途径，在充分肯定了广东改革开放以来工业成就的同时，明确提出了广东工业发展“大而不强”的整体判断，从技术、资源、体制、文化和发展模式上提出了促进广东工业发展由大到强的战略构想和对策措施。
黄德鸿十分重视对国有企业体制改革及企业活力的研究，他在《论增强企业的活力》一文中提出了五项战略措施，同时注重对珠江三角洲现实经济问题和南中国区域经济及产业结构等问题的研究。
1985年，黄德鸿担任《中国企业管理百科全书》编委兼分编《计划管理与经营决策》主委及条目撰写人，这是我国首部企业管理百科全书。1988年，他参加《中国工业经济管理》高校文科教材的编写，该书1991年获“光明杯”社科著作荣誉奖。
黄德鸿潜心研究华南经济区域，他认为这是一个特殊的经济区域，既不同于欧盟那样的区域联盟，又不同于一国之内各地区间的经济联合，以往的区域经济理论和经济一体化理论不能解释这个区域现存的经济整合，必须从新的角度进行研究。他建议把这个特殊的区域称为“沿海地区经济长龙”，他在接受媒体采访时认为，这个提法，不但有利于区域各成员扩大市场、增进贸易，也有利于加强区内分工，提高资源的利用效率。同时，对推行联合开发计划，实行联合研究发展，促进科技交流也有帮助。
在暨南大学，黄德鸿建立了产业经济学博士点。他说：“没有这个点，广东的经济发展就会少很多精兵强将。”从事高教工作70余年，他培养了一届又一届产业经济学专业的高级专门人才。即使年事已高，他也仍然坚持在教研第一线，经常带着研究生们挤公共汽车，顶着烈日暴雨跑工厂。
(节选自2015年6月4日《光明日报》中《黄德鸿：“学者”的意义》，有删改)
1.改革开放以来，黄德鸿取得了哪些“对我国和广东省的经济体制改革产生了重大影响”的研究成果？请简要回答。
答：________________________________________________________________________
答案 ①提出了提高工业经济效益的六大基本途径；②提出了促进广东工业发展由大到强的战略构想和对策措施；③提出了增加企业活力的五项战略措施；④提出了把华南经济区域称为“沿海地区经济长龙”的建议。
阅读下面的文字，完成文后题目。
钱穆先生在云南
1938年2月，由于日军进攻，国民政府决定长沙临时大学西迁云南。4月，文学院师生搬到蒙自，钱穆先生为文学院讲授国史。
1938年8月，西南联大文学院师生迁返昆明，钱先生闻之，“大懊丧”，其时他正在撰写《国史大纲》，认为到昆明交际频繁，没有闲暇落笔，而他“因念宜良山水胜地，距昆明不远，倘获卜居宜良，以半星期去昆明任课，尚得半星期清闲，庶得山水之助，可以闭门撰述”(钱穆：《八十忆双亲·师友杂忆》)。于是，钱先生就留在宜良北山岩泉下寺中，潜心著述《国史大纲》。
当时的西南联大，初迁昆明，没有自己的校舍，临时租用昆明城内外几所中学的校舍，供文、法、理学院使用。城外的省立昆华农校和城内的省立昆华中学，是联大师生上课的地方。作为西南联大各学院共同的必修课，钱先生所授的“中国通史”课安排在农校的一个大教室里，这是当时学校最大的一间教室，可以容纳200多人。“西南联大继承北大自由讲学之风，允许校内校外人士旁听，而且尽可能兼顾其便。因此，其他大学的学生、中学的教师以及社会上有志于史的人们，皆来听讲，以至教室虽甚敞亮，仍不能使人各得其所”(李埏《昔年从游之乐，今日终天之痛》)。钱先生在北平讲授“中国通史”四年，来到昆明又讲了两年，“盖时在‘九·一八’‘七·七’事变后，国人民族意识高涨，先生(指钱穆)学养深厚，史识卓拔，才思敏捷，亦擅讲演，加以自幼民族情怀热烈，并又正当壮年，精力充沛，词锋所扇，动人心弦”(严耕望《钱穆宾四先生行谊述略》)，6年的讲授，使他有机会不断修改讲义，不断充实所需资料，最终于1939年6月在岩泉寺撰著完成《国史大纲》这部享有盛誉、影响甚大的中国通史著作。
钱先生读书广博，精通国学，但他并非书呆子。他是抱着兴国安邦、治国平天下的理想去从事历史学研究的，《国史大纲》深刻地体现了钱穆先生“经世致用”的思想。在书中，他讲兴衰动荡之际多，太平治世之际少。因此，他对治世用的篇幅较少，大量的篇幅用于兴衰转换之时，尤以一朝衰落时期的表现和内在原因的分析最多。同时，钱先生还特别强调学术的兴衰对政权的影响。他认为，一个朝代要兴旺持久，必须有一种立国的精神。这种精神实际就是儒家传统学术的精神。因此，学术(指儒家)兴则国运兴，学术衰则国亡，他特别强调中国传统学术在历史发展中所起的重要作用。
在战乱的岁月里，尽管昆明也不是世外桃源，然而相对于国内大部分地区来说，这一隅天地的确是难得的静土。钱先生秉性爱好大自然，他在宜良岩泉寺写作，探知附近有石林、大叠水瀑布等名胜，就邀请他的学生李埏(云南大学教授)一起前往。钱先生正是在云南的山山水水中寻觅到自己的心灵家园，从而在艰难时势中进行着自己的历史沉思。
《国史大纲》完成后，钱先生于1939年暑假经香港、上海回到苏州。一直到1946年，昆明学者于乃义、于乃仁兄弟筹建“私立五华书院”并与云南大学合聘钱穆先生到昆明讲学，钱先生才又重返昆明。钱先生刚到昆明时，居住在翠湖公园里，当时的云南省立图书馆也在园内，他常去图书馆看书、著述，后来搬到圆通山上的唐家花园(唐继尧故居)居住。1947年9月离开昆明，赴江南大学(无锡)文学院任教，自此离开云南。(摘编自杨绍军《钱穆先生在云南》)
相关链接
①国立长沙临时大学，简称长沙临大，为国立西南联合大学的前身，由国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学三校联合组成，是一所抗日战争时期位于长沙的临时性大学。(百度百科)
②余幼孤失学，本不知所以治史。增知识，开见解，首赖报章杂志。适当新文化运动骤起，如言自秦以下为帝皇专制政治、为封建社会等，余每循此求之往籍、而颇见其不然。故余之所论每若守旧，而余持论之出发点，则实求维新。(钱穆《国史新论》再版自序)
③他(钱穆)致力于对中国传统文化进行提炼与升华，以运用变化了的社会环境和社会生活。一方面，他概括了儒家积极入世和利他主义的人生态度以及重视亲情和日常人伦的特点……只要践行“修身齐家治国平天下”就能获得人生的终极价值。(廖建平《论钱穆的艺术人生观》)
2.作为历史学家，在钱穆看来史学研究有哪些重要的意义？请简要概括。(6分)★
答：________________________________________________________________________
阅读下面的文字，完成文后题目。
梁羽生：千古文人侠客梦
周天意
侠骨文心笑看云霄飘一羽，孤怀统揽曾经沧海慨平生。
梁羽生出身于书香门第，与金庸、古龙并称为中国武侠小说三大宗师，被誉为新派武侠小说的开山祖师。“从1954年到1984年，30年，35部小说，160册，2
000万字的‘刀光剑影’”，北京大学中文系教授孔庆东表示，梁羽生是做到了著作等身的一位作家——160册书堆起来，足有一人高了。梁羽生的小说，结构和语言都独具魅力，多以章回小说的形式来陈述，多用诗词歌赋和民歌俗语，富有神采。
在梁羽生看来，与武侠小说结缘，实属偶然。1954年的他，还是一名普通报纸编辑，应好友《新晚报》总编辑之约，硬着头皮创作了报纸连载小说《龙虎斗京华》，不料一纸风行，并因此成为新闻人物。
晚年，梁羽生回望自己的创作生涯感慨万千：“往事并不如烟，要说是说不完的，能说多少就多少吧。这正是：旧梦依稀记不真，烟云吹散尚留痕。”他的话，如同他的葬礼，一如既往地低调，却不妨碍他在中国武侠小说史上以及读者心目中的地位。
梁羽生深受传统文化熏染，魏晋名士的风流，纳兰容若的深情都深深地烙在其骨子里。俗话说文如其人，在梁羽生的笔下，有着精彩诡异的江湖、神奇玄妙的武功，更有着令人荡气回肠的爱与友谊。但无论是武功还是爱与友谊，在他的笔下都有着自身鲜明的烙印。江湖是种无奈的选择，梁羽生笔下的江湖是平和的江湖，是中规中矩的江湖。他小说中的人物性格则更贴近生活，凸显真实人性，以儒家的思想写武，写江湖，不求深厚与诡异，只是表达着民间藏龙卧虎，水可载舟也可覆舟的道理。
古希腊艺术家认为悲剧是最完美的文学形式，悲剧揭示了生命的终极意义。梁羽生受十九世纪文艺思潮影响很深，对生命的终极关怀一直体现在他的创作之中。梁羽生笔下的爱情是多难的，再动人的爱情，即便是一见钟情，也让你白了头发，添了伤口，一如冰天雪地里的昙花，没有毅力没有恒心的人，也是无法采摘的。友情也一样，那是一种深藏的关怀与爱恋，得到难，守住也难。天山南北，四野茫茫，杨云聪与纳兰明慧的爱情夭折于民族的对立与现实的残酷之中，草原上的飞红巾一往情深，最终换得个未老头先雪；贺兰山中，陈玄机与云素素本是白玉无瑕，儿女深情如夏花春水，奈何上代人冤孽重重，终是“寸寸伤心付劫灰”。世间之情犹如昙花开一样，漫长的等待，刹那的绚美，而痴情儿女的执着与高洁成为永不褪色的传奇。人性的复杂，爱情的难解，造化的弄人，都化在天山星夜的凄然一望之中了。
梁羽生笔下的英雄，其实也很平凡。随便往人群中一站，谁也不知道他是谁，更不会认为他就是个英雄。梁羽生是用虚构的人物来强化历史氛围，双拳难敌四手，这是至理名言。一个人功夫再高，也不可能真正做到万人敌。毕竟人的体力和潜能都是有限的，也是相差不远的。除却《大唐游侠传》、《剑网尘丝》系列、《风云雷电》等少数几篇外，他的作品都集中在明末清初时期，英雄总是在国家民族大义之中，慢慢显露出来的。导演张纪中评价梁羽生说：“梁羽生文学最大的特点就是历史感很厚重，应该说他笔下武侠世界中的人都生活在真实的历史背景和社会中。相比之下，金庸的作品往往表现的是生活在武侠世界里的侠客，他们过着与世隔绝的生活。”
梁羽生小说开篇引人，中间则是暴风雨前的平静，结局荡气回肠。梁羽生曾为自己撰写了一副对联：侠骨文心笑看云霄飘一羽，孤怀统揽曾经沧海慨平生。此联既含有书的名字，又在联尾暗嵌自己的名字，正是一生淡泊名利的写照。(有删改)
3.结合全文，请简要概括梁羽生武侠小说的风格特点。(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.做传主成就、特点概括题的基础是筛选、整合信息材料，而筛选、整合工作最常见的问题是遗漏要点，只知抄录。你认为问题产生的原因是什么？应如何解决？
答：________________________________________________________________________
2.传主成就、特点概括题要求答案精准，应如何做到这一点呢？
答：________________________________________________________________________现场答案 批改完善
1.作为历史学家，在钱穆看来史学研究有哪些重要的意义？请简要概括。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案属于典型的“只知抄录型”，只有第⑥点是“蒙”对的，其余五点重复交叉，第④点更与题干无关。究其原因，在于根本没有认真仔细阅读，不知道抄录出要点，第④点抄的是“原因”，而“因此，学术……”才是要点。读且如此，更谈不上整合概括了。这是典型的懒惰行为，懒于读书，惰于加工。最后得分：2分。
学生乙
该答案第②④⑤点与答案相关，但缺少整合概括。如②④点则可合为对现实、未来的作用。第①点与第⑤点重复，“人生价值的实现”包括了个人理想的实现。第③点属抄录枝节，未抓主干。把有关信息筛选出来必须有个加工重组的过程。最后得分：4分。
总批语
该题要求概括钱穆眼中史学研究的意义。首先，可以确定阅读范围在第四段及“相关链接”②③，剩下来就是该提取哪些信息要点及如何整合的问题。这其中最关键的是阅读了。第四段除首句外，以“同时，钱先生还特别强调……”为界，分为两个层次，而这两个层次分别都是因果关系的句组。第一层次“经世致用”是关键点，考生都能提出来。第二层次，关键点在“因此”之后，尤其是“学术在历史发展中所起的作用”最为重要，不少考生在“一个朝代……”与“因此……”的取舍中，没有发现结论句的重要。再读“相关链接”②③，发现“获得人生的终极价值”这点可以独立，而“实求维新”与“运用变化了……”两小点可以合并在第四段的第一层次“经世致用”中。因此，做概括题，首先要通过读确定一些散乱的要点，组织答案时要把散乱的要点归类、重组。
满分答案
①史学研究要“经世致用”，将对历史的见解运用于改进现实、向导未来。②史学研究对于国家的发展与兴亡有重要作用，特别强调中国传统学术在历史发展中所起的重要作用。③史学研究，有利于个人的自我人生的丰盈和人生终极价值的实现。(每点2分)
2.结合全文，请简要概括梁羽生武侠小说的风格特点。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
筛选、概括最关键的一点是准确提取相关信息。而该答案除第②点外，其余都不准确。为什么？该题涉及梁羽生小说的特点，涉及的文字大都是评述性的，这其中有观点，有材料。该生就错把材料当观点了。如第③点在原文第六段，第2句是中心句，其后谈爱情、友情等文字都是阐释该句的。第④点在第七段，说英雄，目的不是在此，而是借此英雄产生的环境，进而评说“历史感厚重”，不可把手段当成目的。最后得分：2分。
学生乙
该答案似乎点点都准，但就是对要点的分与合加工不够。如第①点与第③点有重复交叉之处，而第②点则包含着许多点，应高度集中，宜按点分开，让要点更加清晰。最后得分：2分。
学生丙
该答案最大的优点是提取准确，把最能体现要点的文字几乎是一字不差地提取出来，且分别从结构语言、人物、主题等角度细化，要点清晰，不粘连，不重复。答案背后可见该考生“读”功和组织答案之功。最后得分：6分。
总批语
该题要求概括梁羽生武侠小说的风格特点，换言之，其风格特点体现在哪些方面。全文有不同的段落层次，各段落层次中不同的内容揭示了其小说的不同风格特点。如第二段点明其结构语言特点，第五段点明其人物特点，第六段讲其创作思想，第七段点明其环境特点。这些不同特点的把握是建立在对这篇人物评传的特点感知领悟基础之上的，尤其是要把握段落中心，区分观点与材料。读准了，答案的组织自然就容易了。
满分答案
①多以章回小说的形式来叙事，多用诗词歌赋和民歌俗语。②笔下的武侠人物更贴近生活。③小说悲剧色彩浓郁。④小说充满浓厚的历史文化氛围。(每点2分，答对三点给满分)
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：确定范围，细读文字
1.确定阅读范围
实用类文本阅读本质上是信息阅读，归纳概括重要内容更是如此，信息阅读最关键的是根据题干要求确定阅读的范围。这里，有一种具体的确定阅读范围的方法，叫“投石探波”法。把题干中的关键词语当成石块，投到文本的湖面。“石”块的地方，肯定就是最重要的阅读之处。“石”击起的一圈圈波纹有可能是信息波及的地方，阅读的范围适当扩大到这些地方，这就是“投石探波”法。注意，这“波”有时会“波及”“相关链接”文字，不要忽视。
2.细读区间文字
在整体把握全文的前提下，对确定好的区间文字进行细读。筛选信息，必须整体把握全文，否则会有“只见树木，不见森林”之危险。实用类文本结构较固定，思路较清晰，内容较浅显，利于快速地掌握全文，然后，对信息所在的句段仔细阅读。只要留心、细心，就能抓住主干信息，搜集到散见信息，挖掘出隐含信息。在捕捉到信息后，还要准确解读。所谓“准确解读”，指的是在复杂的叙述材料中，在深刻的事理说明中，读懂读通作者所要表达的意思，全面、准确地把握文本信息。阅读时必须集中精力，手执铅笔，一字一句，逐段阅读，边读边勾画圈点文中的重要内容。
二、答题有径：“取舍”“分合”信息，精于组织答案
1.“取舍”“分合”信息
归纳概括题实际上是对筛选出来的信息进行整合、加工、重组。不少考生答题时之所以只知抄录，是因为没有对筛选出来的信息进行“精加工”“细加工”的意识与能力。信息整合、加工的方法有很多，主要是：取舍之法，分合之法。
①取舍之法。就是哪些信息该舍去，哪些信息该保留。这一步极为关键。取舍不当直接关系到得分。如何取舍？一句话，凡与题干有关的文字，尤其是题干关键词语所在的文字，就要保留。试以试题一为例证明。题干涉及原文第四段一段话：
他认为，一个朝代要兴旺持久，必须有一种立国的精神。这种精神实际就是儒家传统学术的精神。因此，学术(指儒家)兴则国运兴，学术衰则国亡，他特别强调中国传统学术在历史发展中所起的重要作用。
对这段话，要舍弃哪些文字，保留哪些文字？显然，“因此”后的文字要留，“特别强调”的内容更要保留。
②分合之法。有的句子所含的信息点较密集，就要采取分层、分点提取的办法；有的信息散见于各处，则要聚集过来；有的信息在不同的句子，用不同的形式表述，则要归类。如果题干中出现了“表现在哪些方面”“哪些方面体现了……”，则要会用“上位概念”加以概括。
2.精准组织答案
①要把最重要的句子、词语放在答案中。如果将文中重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，非常容易失分。
②要把文中重要句子适当转换，转换成命题者提问的角度回答，防止机械抄录。
③关键词居首(突出)，要点清楚，层次分明。
④特殊题目，用好“点面结合”答题法。(详见《步步高大一轮复习讲义》)
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
解放后，程先生在学术上已经成熟，而且形成了独特的治学方法。一九五四年，他与沈祖棻把自己的十多篇论文结成集子出版，取名为“古典诗歌论丛”。这是程先生诗学研究成果的第一次展示，也是他所倡导的治学方法的最早范例。沈祖棻在此书后记中指出：“在过去的古代文学史研究工作当中，我们感到，有一个比较普遍的和比较重要的缺点，那就是，没有将考证和批评密切地结合起来……基于这样的理解，我们就尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法。”应该说，这种方法后来在程先生的著作和言论中曾得到过许多不同的表述，但其基本精神却是完全一致的，这是贯穿他一生学术工作的精髓，是他对古代文学研究在方法论上做出的最重要的贡献。
一九五七年，程先生被打成“右派”，受到了残酷迫害。但他对祖国的传统文化有刻骨铭心的热爱，他坚信自己的学识和能力都是祖国所需要的，总有一天他还可以为祖国服务。程先生当时虽然不能操笔作文，但他常常在心里进行思考，这实际上就是“打腹稿”式的“发愤著书”。于是，一旦阴霾散去，大地春回，程先生的思考结果就源源不断地喷涌而出了。他后来陆续推出的十多部著作，正是他“发愤著书”的结晶。他的这些著作是用整个生命铸成的，这样的著作所蕴含的生命激情是常态下的论著难以拥有的，它们所达到的思想深度也是常态下的论著难以企及的。(节选自莫砺锋《程千帆评传》)
1.程千帆的学术研究取得了哪些成就？请结合材料简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①在文史研究尤其在古代诗学的研究方面成绩卓著，与沈祖棻合作出版《古典诗歌论丛》。②对古代文学研究在方法论上做出重要贡献，尝试将批评与考据有机结合起来，形成了一种研究古代文学的新方法。③“发愤著书”，在“文革”结束后陆续推出了十多部蕴含饱满的生命激情和达到不凡的思想深度的著作。
阅读下面的文字，完成文后题目。
陈彦：为小人物立传
雷晓斐
写作《装台》，可以说完成了陈彦的夙愿。陈彦虽然挥别了戏曲研究院，却挥别不了那些潜藏于心底的人和事。那些形象、那些故事都成为他写作的资源宝库。《装台》描写了一群常年为专业演出团体搭建舞台布景和灯光的人。他们长年奔走于西京城的各个舞台，干着最累的活，说着最软的话，受着难忍的气，在一个又一个的装台现场为生活奔命。虽然生活极尽苛刻，在困境中难以突围，甚至被逼得进退失据，但他从来都是认认真真劳动、踏踏实实工作、本本分分做人，帮衬着一起装台的兄弟，关照着他所遇到的不幸的女人。打了20多年交道，对于“装台”这样一群人，陈彦有着天然的亲近感，他从这个小行当中琢磨出了大滋味。
陈彦说：“小说是书写生存的艺术，书写生存的卑微与伟大、激情与困顿。”《装台》正是展现了这样一群在底层挣扎的小人物们困苦而庄严的生存故事。
陈彦最喜欢说的一句话是“创作要持守恒常价值”。时代的变化并不应让中华民族世世代代延续的“恒常价值”失色或者暗淡，陈彦自觉地在艺术作品中不断拨亮，让其光华不减。小人物，普通人，永远是他书写的主体。他认为，城市中数量庞大的农民工群体值得更多人关注与书写。他们往往出现在城市最破烂、最肮脏的地方，干着最苦最累最脏的活儿，一旦哪里建设得花坛簇拥，一道围墙便把他们永远挡在了墙外。是什么东西在支撑着他们在城市的边缘谋生，支撑着他们在苦难中前行？是什么样的生命信念让他们坚持着这种谋生方式，守望着他们的生存与道德底线，且长期与城市相安无事……
陈彦始终在寻找人类生活中的那些恒常价值。他认为，那些经过历史检验，对人类社会的发展、对人类自身的生存、对人与人之间适当关系调节起着永恒作用的长效价值，可能是我们每一个时代都需要进行重新阐释、重新拨亮的价值。拨亮之后，这些传统价值就是时代的，甚至可能成为一个时代的最强音，比如厚德诚信、诚实劳动、安身立命等。
陈彦始终相信，艺术家不仅要有悲悯情怀，还需要认同甚至提升普通人的生命尊严。“我们需要走进他们的生活，进入式地去审视他们的生活，不能漠视甚至指斥他们的生存价值。”创作是对生活深入咀嚼后“化枣为泥”般的自然流淌。面对如今文化快餐消费的时代，陈彦有着自己的坚持。他的作品在“出笼前总是慎之又慎”，需要静静地梳理、思考、沉淀、打磨。他认为，如果作家对生活没有感性的、内化为自己生命里的一种感情、认知，那么写出来的东西一定比较“隔涩”。
为了写出个性饱满的人物形象，陈彦始终将自己与所描写的人群置于同一位阶，无须仰视亦无须俯视，而是平等地走向他们的生活、认同他们的生活、感受他们的生活。写《西京故事》时，为了对他们的生活有更深入的理解，他先后到西安的东、西八里村，访问过数十户人家。他在小说后记中写道：“只有深入进去，触摸到了那一家一户、一摊一店地形复杂的生存河床，才能真实感受到这个特殊群落的人性温度与生命冷暖。”
陈彦始终信奉这样的观点，写历史剧，需要认真研究现实，而写现实题材、写当下社会，则需要更多地关注历史，只有对历史有比较深入的学习和了解，才能很好地把握当下和未来，如果我们割裂了对历史的学习和认知，我们对当下的把握很可能是浮泛的、短视的。
陈彦将写作视为“肉身给心灵的思想汇报，是自我对生活经验和生命体验的定期定时的盘整回望，是心灵的自然需求”。陈彦说：“我现在有空便开卷，尤其是出差路途，让书籍填充得十分愉快，作家需要开阔的思想和生活视域，阅读和思考可以让你的创作更好，也能让你把工作做得更好。”
陈彦从来不以成功者自居，但是，在创作道路上的他，如一位斗士，不断地尝试着不同创作式样的可能性。
2.陈彦笔下的小人物都有什么特点？请简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①身份卑微，社会地位低下，生活困苦，常年奔波。②劳动认真，工作踏实，做人本分。③互相帮衬，互相关照。④拥有顽强的人生信念和道德尊严。
3.陈彦都有哪些文学创作观？请结合文本简要概括并分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①小说是书写生存的艺术。其作品大多表现了小人物们困苦而庄严的生存故事。
②创作要持守恒常价值。他认为作家应该重新拨亮人类生活中的恒常价值，使之在社会生活中发光发亮。
③艺术家要有悲悯情怀，认同提升普通人的生命尊严。要走进审视普通人的生活，不能漠视甚至指斥他们的生存价值。
④创作要深入生活，对作品要静静地梳理、思考、沉淀、打磨。他认为应将感性的生活内化为自己的情感认知。
⑤作家既要关注现实又要关注历史。他主张写历史剧要关注现实，而写现实题材，不仅需要进入式地审视写作对象的生活，还应该深入地关注和学习历史。学案5 准确判断，赏出效果——表达技巧赏析题之要诀
学案引语 表达技巧赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。对于表达技巧，我们在一轮复习中重在构建其知识体系。而在做题实践中，技巧判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。面对这个“老大难”问题，我们绝不能轻易退缩，一方面要继续巩固原有的知识体系，另一方面要加强知识的动态运用，在“判断”与“效果”两大环节上多下功夫，提高我们的应试能力和鉴赏水平。
自学在前 自我诊断
1.(2016·天津)阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台
[唐]王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”为景物描写，“落”“下”分别形容“日”“鸟”，为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔，是静景，动静结合。诗人景中寓情，以这种闲适的景物，来表现自己闲适的心境。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
木兰花·江云叠叠遮鸳浦
苏庠[注]
江云叠叠遮鸳浦，江水无情流薄暮。归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨。 渚花不解留人住，只作深愁无尽处。白沙烟树有无中，雁落沧洲何处所。
注 苏庠：宋代词人，终身未仕，隐居庐山，浪迹湖海。
“归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。(5分)★
答：________________________________________________________________________
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
游 边
[唐]尚颜
边阴四顾浓，饥马嗅枯丛。
万里八九月，一身西北风。
偷营天正黑，战地雪多红。
昨夜东归梦，桃花暖色中。
结合全诗，简要赏析尾联。(4分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.在已构建的古诗表达技巧知识体系中，你认为哪一部分建得最牢固，哪一部分最薄弱？
答：________________________________________________________________________
2.在具体判断古诗的表达技巧时，你最擅长判断哪种(类)技巧？为什么？在答这类技巧赏析题过程中，你最大的困难是什么？打算如何解决？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.“归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。(5分) [原词见“自学在前”第2题]
现场答案
批语
学生甲
①将表现手法判断为“虚实结合”是不对的。前一句为实写，正确；后一句写“梦”，好像有“虚”，但它的意思是“客梦”禁不住“篷背雨”的敲打而醒来，这是实写。而且，把“篷背雨”理解为“梦中之雨”更是置前后语境于不顾，是想当然的理解。②答“衬托”手法也是错的。“衬托”是以次衬主，从这两句所写的景象看不出有明显的主次关系。从后面的解析文字看，该考生好像理解为“烘托”了。最后得分：0分。
学生乙
①答“拟人”是错误的。“帆”张开(起)是描写帆的通常用语，未有拟人。把“背”理解为“背负”，篷在“背负”着雨，把雨挡在了外面，似乎当“拟人”也能讲得通，但此处“背”非动词，而是名词，指船篷背部。②该点是从写景角度作出判断的，也是不正确的。“帆初张”，肯定是“视”“动”，但“篷背雨”就不一定是“听”，因为“客梦”被“雨”惊醒，“梦”中无从听雨，醒来可见“雨”。至于把“梦不禁”理解为“静”，实在匪夷所思。作为动静结合的景象，皆是客观的、实在的景象，不是一实一虚的。最后得分：0分。
学生丙
①该点判断得准确，先析景再说情的分析路子较规范；只是在说所要表达的“情”上不够准确，该“情”是羁旅思乡之情。②“对比手法”判断对了，但没有进一步“分析”用什么与什么作对比，而且“手法”的“效果”与该两句及全词的意境根本不一致。最后得分：2分。
总批语
该题是考查表达技巧的常规题型，答题要有“手法”“分析”“效果”三项内容。而从众多考生答案看，存在的最严重的问题是判断不准。判断不准的根本原因是读不懂句意。该词为羁旅词，全词写途中所见之景。而所选两句的词意为：在江边苇风的吹拂下，别人归家的帆刚刚张开，而自己客居之梦受不住篷背雨的敲打而惊醒。这样一来，“别人”与“自己”两相对比，再加上“苇边风”“篷背雨”的景物描写，这种羁旅思乡之情更为浓重。不能准确完整地理解句意，只是任意肢解、曲解，怎能形成一个准确的判断？看来，准确判断表达技巧的使用，不只是建立在对各种技巧特征的准确理解之上，更要建立在对词句乃至全篇意思的准确理解之上。
满分答案
对比和借景抒情。(1分)写江风吹拂，芦苇摇曳，恰见归帆初张，将返家乡，而自己却是迎风冒雨，扬帆远行。两相对比之下，更显自己羁旅之伤。(2分)写雨声淅沥，敲击船篷，惊扰了客梦，兼之眼前所见归帆与瑟瑟苇荻，更添感慨，表达了思乡之情。(2分)
2.结合全诗，简要赏析尾联。(4分) [原诗见“自学在前”第3题]
现场答案
批语
学生甲
该答案对尾联“虚写”及“联系全文看”的对比手法判断较准。其表达效果写得不错，只是在说“效果”上要点不全。最后得分：3分。
学生乙
该答案同学生甲的答案差不多，说“效果”要点不足。其原因在于对“全文”内容把握不全面。最后得分：3分。
总批语
赏析某句某联，这是近几年高考常见题型。像该道赏析题，最大看点不只是在对手法的准确判断上，因为它还是容易看出的，更是在“表达效果”的赏析上，而“效果”是赏析题的一个主要内容。考生对该题的表达效果为什么说不全呢？主要原因是未注意“联系全文”。“全文”在这里一是指尾联的上文，即前三联：首联写战士的艰苦生活，颔联写气候环境的恶劣，颈联写战事的惨烈。把这三层内容与尾联内容一联系、一比较，“效果”不全都出来了吗？同时，“全文”也是指全诗的主旨情感。这一联在表达全诗的主旨情感上有何效果(作用)呢，想一想便能想出来。
满分答案
尾联虚写梦境，呈现出故乡春暖花开的温馨画面，这与前三联反映的边地生活的艰苦现状形成对比，反衬了边地环境的恶劣、战争的残酷，突出了思乡(厌战)之情。(对比1分，对比的内容1分，效果2分)
借题发挥 突破题点
一、如何准确判断表达技巧
准确判断古诗的表达技巧是一项十分重要而又艰难的工作，也绝非一朝一夕能完成的，涉及古诗鉴赏的方方面面。当然，最基础的工作是构建一套有关它的知识网络体系。除此之外，还要注意以下几点：
1.读懂内容
读懂，是鉴赏的前提，对于古诗鉴赏来说尤其如此，对于判断所用的技巧最为必要。判断不准，不是你知识掌握得不够好，而是对所给语言材料未读懂，或未读准。“现场答案 批语完善”中的第1题的三个现场答案最能说明这个问题。要做到读懂、读准，除要对全诗内容有整体的把握外，最重要的是对所给材料的细读问题。这里，尤其要找出写作对象(是景是物是人等)及其行为特征(景、物、人有怎样的具体表现)，再把各部分内容合起来，形成一个完整、清晰、流动的生活图景。如《木兰花·江云叠叠遮鸳浦》那两句，写作对象有：归帆、苇边风、客梦、雨。其行为特征是：归帆初张，苇边风吹着，客梦醒了，雨在下着。合起来就是：在苇边风的吹拂下，别人归家的帆已张开；而“我”在雨点敲打中醒来，而且还要冒雨前行；人归“我”行，风雨交加。读到这一层次，所用技巧便一目了然了。
因此，对技巧的准确判断，说到底是“读”的功夫与能力。
2.切准角度
读懂了内容，我们还要善于对所给语言材料切准几个判断角度：
(1)从写作对象判断技巧
如果写作对象是景物，则要考虑景物描写的角度与手法；如果是事物，则要考虑正面描写、侧面描写、烘托映衬等手法；如果是人物，则要考虑写人的手法(如语言、神态、心理、细节等手法)；如果是兼而有之，则要从它们之间的关系上判断。
(2)从关系判断技巧
诗歌表面上看是词、句的组合，实质上是材料与材料间的组合。就所给语言材料讲，要善于抓住材料之间的关系(即景、物、情、事、人之间的关系)判断。如最常见的关系是景与情、物与志、别人与自己等，另有虚与实、正与反、主与次、动与静等关系。多从这些关系考虑，就能判断出好多常用技巧来。
(3)从层次判断技巧
所谓层次，就是所给语言材料的不同层级，如这一句、这一联、这一片、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧便不同。如词、句、联的判断，优先从修辞手法考虑；如是片(几联)、篇，则优先从表现手法考虑；若是两句(一联)，判断不可只看一句，而要两句合成一个整体看。
(4)从位置判断技巧
就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺垫，中间则多为过渡、照应，结尾多为直抒胸臆或以景结情。
(5)从手法特征判断技巧
凡是表达技巧，总有其表现特征。如借景抒情，表现语言中总少不了景物描写；想象虚写总有“想”“念”“忆”“梦”等词语；对比，总有两个相对的内容存在；视听结合，总是要有声音描写，等等。要善于抓住语言材料中手法所具有的语言特征去判断。
3.审准题意
表达技巧赏析题的题干总在规定着赏析的角度、技巧的数量、答题的步骤，不少考生判断不准，问题有时也出在审题不准上。如要求你答修辞手法，你却答成了表现手法；要你答一个，你却答成了两个等。这一点在《步步高大一轮复习讲义》中有详细讲解，此处不再赘述。
边练边悟
1.阅读下面这首元曲，然后回答问题。
水仙子·渡瓜洲[注]
赵善庆
渚莲花脱锦衣收，风蓼青雕红穗秋，堤柳绿减长条瘦。系行人来去愁，别离情今古悠悠。南徐城下，西津渡口，北固山头。
注 瓜洲：长江岸边渡口。
该曲前三句使用了多种修辞手法，请结合作品简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①对偶。前三句鼎足而对，句式工切，势如贯珠，描绘了秋天的凄凉衰飒之景。
②比喻。“锦衣”比喻绿色的荷叶，“锦衣收”生动描绘了荷叶凋残蜷缩的形态。
③比拟。“瘦”字生动形象地表现了柳叶凋落、柳枝干枯的特点。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
行香子·题罗浮①
葛长庚②
满洞苔钱③，买断风烟，笑桃花流落晴川。石楼高处，夜夜啼猿。看二更云，三更月，四更天。
细草如毡，独枕空拳，与山麋野鹿同眠，残霞未散，淡雾沈绵。是晋时人，唐时洞，汉时仙。
注 ①罗浮：据传说，浮山原为蓬莱岛的一阜，唐尧时，浮海而至，与罗山并体，故称“罗浮”。②葛长庚：南宋道士，能诗赋，长于书画，晚年隐居著述。③苔钱：因苍苔形圆如钱，故名。
词的上片运用了哪些表现手法来描绘罗浮山的自然风光？请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①比喻。把形圆如钱的苍苔直接称为“苔钱”。
②想象。面对满洞风烟，词人想象是苔钱“买断风烟”，其实洞中的风烟并非人为买断，而是以此形容洞中风烟之多，似乎别处的风烟都专聚于此。
③视听结合(或“动静结合”“以声衬静”)。看到的是洞中风烟迷蒙，苍苔遍布，片片桃花随溶溶川水流出；听到的是声声猿啼。视听结合，客观地描绘了罗浮山清寒的自然风光。[答“互文”“排比”(看二更云，三更月，四更天)也可]
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
游西湖
苏辙[注]
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
注 苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颍昌，自号颍滨遗老。
本诗的颔联在表达技巧上有何特点？请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 颔联运用侧面烘托，通过描述市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，从侧面突显出诗人多年深居简出的生活；运用拟人、对偶，写百姓问询，对以“鱼鸟惊猜”，赋予鱼鸟人的性情，人已陌生，物亦惊猜，表意深刻，形象生动地写出了诗人远离尘世、深居简出的生活状态。
4.阅读下面这首诗，然后回答问题。
哭刘司户蕡①
李商隐
路有论冤谪，言②皆在中兴。
空闻迁贾谊③，不待相孙弘④。
江阔惟回首，天高但抚膺。
去年相送地，春雪满黄陵。
注 ①作者当时在长安，闻好友刘蕡客死异乡，写下此诗。②言：指刘蕡应试所作的对策。③迁：升迁。贾谊：贾谊曾被贬长沙，后汉文帝召他回京问政。④孙弘：即公孙弘，才学卓越，汉武帝时一度免归，后受重用，官至丞相。
比较分析这首诗的颈联与尾联不同的情感表达方式。
答：________________________________________________________________________
答案 ①颈联是直接描写自己的痛哭情状。遥隔大江，诗人只能频频回首南望，望空洒泪；天高难问，死不复生，诗人惟有捶胸痛哭。②尾联是借景抒情。去年送别好友的地方，春寒料峭，大雪满地，阴冷的氛围烘托着诗人的悲凄心情，传达出对好友的无尽的追忆和哀思。
特别提醒：判断表达技巧要避免两个误区：①先入为主。如只要看到句子材料中有景物，就判为借景抒情。其实，仔细品味一下材料，如虽写景，但景与情关系不一致，这时就要考虑为“反衬”或“乐景衬哀情”；如写了景，更写了人，则要从人物描写角度考虑。②只见树木，不见森林。只考虑到材料中的只言片语，而不把整个材料合起来看，更不把材料放在全文中看。
二、如何赏出效果
几乎所有的表达技巧赏析题，都要有对表达效果的分析，只有把表达效果分析到位了，才算真正地完成了赏析，才能真正地看出你的欣赏水平。那么，如何赏析效果？
1.紧贴诗歌本身赏效果
(1)紧贴表达目的赏效果
所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该物形象如何；营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎任何技巧都与抒情有联系，几乎任何表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体细致深入。
(2)紧扣位置赏效果
效果就是作用，所赏析的语言片段在古诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。试以句子为例。如首句有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，或以景结情。当然，不是所有效果分析都要这样，但关注句子在诗歌中的位置进而关注其表达效果，是一个重要的思考角度。
2.紧扣技巧本身赏效果
不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。
3.可以适当地套用一下“效果套路”
赏析表达效果本无什么答题套路，只要能把效果说准、说全、说清楚即可。有时适当地套用一下套路，能使表述更流畅，答案更规范。
这个套路有两个要点，一是两种语言表述大致形式：
a.
生动形象地描写出……景象
技巧自身效果 诗歌自身效果
b.抒发了作者……的情感，使这种情感更加哀婉动人
诗歌自身效果 技巧自身效果
二是注意“效果术语”的精当使用。
边练边悟
5.(2015·四川)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
答：________________________________________________________________________
答案 “谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓。视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧及意境。“谷静风声彻”一句，是从听觉的角度，以山谷之静衬托风声之响，是以静衬动。“山空月色深”一句，是从视觉的角度，用山的空旷来衬托月色之浓厚。这两句视听兼具，动静结合，突出了山间空旷、静寂的特点。
6.阅读下面这首诗，然后回答问题。
戏 题
吕思诚
典①却春衫办早厨，老妻何必更踌蹰。
瓶中有醋堪烧菜，囊里无钱莫买鱼。
不敢妄为些子②事，只因曾读数行书。
严霜烈日皆经过，次第春风到草庐。
注 ①典：典当。②些子：一些，某些。
赏析尾联的表现手法和表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 尾联使用了象征(双关)手法，“严霜”“烈日”“春风”既实指自然环境，也象征作者的个人遭遇和所处的社会时代。这两句诗生动形象地表达了作者对艰难生活的淡然，对严酷社会的蔑视和积极乐观的人生态度。微专题二 答题规范再强化
温馨寄语 对于考试来说，答题无疑是最重要的。经过长时间的做题训练，想必你在答题方面已有了丰富的经验。不过，从考前这个角度说，进行一些答题训练是十分必要的。下面这些内容将为你提供答题规范和基本方法的指导和帮助。
重要答题方法
一、“关键词”答题法
阅卷老师阅卷是“采点赋分”，其实是“采关键词赋分”，只要把答案要点中的“关键词”答出来，就能得分。
那么，什么是答案中的
“关键词”呢？
对于古诗鉴赏来说，“关键词”就是那些涉及景与情的字词。当然，具体到不同题目，“关键词”不尽相同：
1.情感分析题，“关键词”就是诗歌中能揭示情感的词语。
2.分析技巧题，“关键词”就是所用技巧的名称。
3.形象题，“关键词”就是那些景物。
对于论述类文本来说，“关键词”就是那些点明文章观点或作者观点态度的词句。几乎做所有的题都要借助这些关键词。
对于文学类文本来说，“关键词”就是那些原文中能够揭示小说主题的相关词句。无论答哪类题目，都要尽量利用这些关键词句串联成句，形成答案。
对于实用类文本来说，“关键词”就是那些原文中出现的能够表明作者观点或情感态度的相关词句。对人物传记来说，这类词句可以帮助我们了解作者写此传记的目的与意义；对人物访谈来说，这类词句可以捕捉到被访问者关于某些问题的观点或态度问题。至于利用这些“关键词”组织成答案的重要性，则无需多说了。
二、分点作答法
分点作答在古诗鉴赏和现代文阅读中被广泛运用，以至司空见惯了。可如果仔细一想：分点作答，“点”从何来？这样看来，就有深究的必要了，必须弄清“点从何来”这一关键问题。
1.“点”从文本中来
分出的“点”是否正确、全面，几乎都与阅读原文的深入程度密不可分。可以说，你阅读得越全面、深入，你的答题之“点”就越准确、全面。所以，现在考查特别强调考生对文本的细读、深读能力。
2.“点”从题目和分值中来
(1)看清题目规定的答题区间。命题人对题目的答题区间有两种表示。一是指定内容，明确地告诉考生，必须按照指定的内容寻找答案。二是提示答案的范围，考生答题时，先要根据指定内容，寻找有关语句在文中的位置，然后根据提示的范围寻找答案。
(2)看清题目规定的答题方向。答题的方向多种多样，有的答题方向是明确的。凡此类题，答案往往比较单一，只要根据方向作答即可。有的则只是笼统地要求“简要赏析”“谈谈看法”“说出好处”等。此类题答案往往包括“本身”“内容”“主题”等若干个方面，需要全面回答。
(3)看清题目中蕴涵的答题重点。
(4)要揣摩题中“点”的数量。有的题目“点”的数量比较明确，如果题中的表述是“哪种”“何种”，那就说明只有一种，不可答两种以上。如是“哪两层”，那就只能答两层，既不能多答，也不能少答。还有的是要求答“哪些”“有什么”“哪几件”，或者干脆没有任何具体要求，只是笼统地要求答“作用”“理由”“好处”等，那就要根据该题的赋分并结合文本内容来揣摩有几点。
(5)因分赋点。一般而言，分值越高，分点越多。6分题至少有3个答题点，4分题至少有2个答题点。如果是4分概括题，则可能有
4个答题点。
3.“点”从思考深入和全面中来
现在不少题目都是考查考生的思维品质，看思维品质是否全面、深刻。有时同一小题，有的考生会高出一两分，就是这一两分，说明他在思考时比别人向前多“思考”了那么一点。我们特别提倡考生答题时“思维”往前多走一点，这样就可以多得一“点”。而且，如果养成了深入、全面思考的习惯，对你以后的人生也会有很大的帮助。
三、“点面”式答题法
“点面”式答题法有两种，一种是分点(面)作答，使用时要注意以下两点：
1.分点(面)的角度要有变化，不能只是相同内容的简单相加。
2.不能随意分点，或者滥分。有的考生为了得分，把所有能写出的点都写出来，6分题写了8个点，似乎在让阅卷老师做选择题。虽说老师阅卷“认对不认错”，但这样的答题方式会让阅卷老师产生反感，认为你缺乏基本的概括能力，因而扣分。
另一种是点面结合式，多用于概括题，题干常有“哪些方面”等字眼，一般要先“面”后“点”：先写出大的方向，再在“面”后列出要点。
四、“总分”式答题法
此法先总体说明，再具体展开，多用在对文本的整体分析说明上，有时探究题也采用这种答题法。
五、“由实到虚”式答题法
此法多用于分析词语、句子的丰富含意上，先答出其实指意思，后答出其包含的思想情感。有时意蕴探究题也采用这种方法：具体事件所含意蕴→事件中的人所体现的意蕴→事件中的物所体现的意蕴。
答题基本要求
一、总体要求
1.要点要联系文本
语文考试中不少答案的正确性需要在上下文中得到验证。如对于文言实词的辨析，考生一定要将选项带入，结合上下文去分析、比较。还有文言文阅读和论述类文本阅读中的内容辨析题，考生可将选项中的要点与文本相关内容加以比对，看是否一致。
2.组织答案要分点，结构清晰不重复
考生在答题时，一定要树立得分点意识。如古代诗歌鉴赏，2分题往往是一个要点，3分题可能是三个小点，4分题应该是两个大点，6分题就是三个大点。现代文阅读同样如此。
3.专业术语很重要
语文考试回答问题时往往有固定的模式，考生不可以想当然地用未经推敲的用语随意回答，因为这样很难答到点子上。所以考生需要对一些专业术语非常熟悉，如主要的表达技巧，古代诗歌鉴赏中常见的情感主旨，文章的结构特点、语言特色用语等。
4.答案内容要具体
考生在回答问题时一定要规范，一般而言，要先明确答案要点，然后联系具体文本内容分析。如回答文章开头一段的作用时，考生要先明确要点，点明题意，引起下文；然后联系文本具体内容加以阐述。
5.语言要简洁通顺，切忌啰唆无要领
不少考生在答题时常常随意性较大，答案前后重复，且语病较多，要点不全。这样，虽然写了不少，但往往只答对一点甚至一点都未涉及。因此，考生在答题时一定要有简洁精练、杜绝病句的意识，一句话能交代到位就不要再写第二句，具体组织答案时一定要注意语言的条理性。
二、具体规范
1.有效组织答案语言
(1)紧扣题意，选用恰当的句子，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。不宜一字不差地摘录原文，而应紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。
(2)善于利用文中的重要词句。答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组，如果弃文中重要词句不用，完全用自己的语言回答，绝对是不可取的。
(3)需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。
(4)在草稿上列出答案要点，并反复推敲，仔细润色，再将答案写到答卷上，力求内容完整，卷面整洁，以便获得较高的“印象分”。
2.合理组织答案
(1)加上序号。因为答题包含有几个要点，加上序号就既有助于自己掌控，也有利于阅卷老师量分；如果在序号前记得空1～2个字格，会更方便阅卷老师迅速了解答题要点，获得良好印象。
(2)排好顺序。如果遇到思考结果超过预定数量答题要点且又难以定夺的情况，要注意排序，将所列要点中最重要的最切合题意的部分先行写上。
(3)分行回答。如果题干要求中包括两个以上需要回答的要点，应采用分行回答的方式，将每个要点隔开，这样既不会遗漏要点，也能给老师好的印象。
(4)不出题框。高考是网上阅卷，考卷都要扫描，再划块批阅，如果不遵守答题框线的限制，很容易因显示限制而造成损失。
(5)控制字数(篇幅)。注意答题语言的简洁，应在画线区域内完成答题。不加节制甚至挤占框(行)内空白处，不仅容易让人反感，也很容易因看不清楚而使阅卷人漏判得分要点。特别是有字数规定的试题，更要注意严格遵照(要看清是对每个要点的字数要求，还是对总体答题字数的限定)。当然，也要防止另一种极端——苟简(过于简略)，因为这样会让人怀疑你的答题态度和理解深度。微专题二 熟读古诗鉴赏核心知识
(一)古诗常见抒情方式
一、读一读
古诗常见抒情方式一览表
抒情方式
说 明
示 例
赏 析
直抒胸臆
以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者的思想感情。
登幽州台歌(陈子昂)前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
诗句开门见山，直叙登上高台后“前不见古人，后不见来者”的苍凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大而人之渺小，不禁
“独怆然而涕下”。
借景抒情
借助于客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
绝句二首(其二)(杜甫)江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情。
托物言志
不直接表露思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物与抒怀合二为一。
蝉(虞世南)垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴涵的真理——立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
借古讽今
借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发诗人自己的情感。
台城(刘禹锡)台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
用典抒情
借用典故来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。用典有时增加了诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采；有时则是为了怀古伤今，咏史言志。
①千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。②淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
①“想当年……如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。②“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”是写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。
注 抒情方式与表现手法有交叉，也可以归到表现手法中。
二、练一练
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
七月二十九日崇让宅①宴作
李商隐
露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。
浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披②？
悠扬归梦惟灯见，濩落③生涯独酒知。
岂到白头长只尔④，嵩阳松雪有心期。
注 ①崇让宅：李商隐岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。写作此诗时诗人仕途受挫，暂居于此，妻子仍在京城长安。②离披：零落分散的样子。③濩(huò)落：空虚冷落。④只尔：只是这样。
诗歌的前四句与后四句在情感表达上有什么不同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 前四句即景生情，融情入景；后四句直抒胸臆。前四句用环境的凄清衬托了诗人心境的凄凉；后四句写归梦难成，以酒浇愁，白头终了，直接抒发自己的孤独之感、失意之悲、别离之痛。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
点绛唇·台上披襟
周邦彦[注]
台上披襟，快风一瞬收残雨。柳丝轻举，蛛网黏飞絮。 极目平芜，应是春归处。愁凝伫，楚歌声苦，村落黄昏鼓。
注 周邦彦，北宋词人，浙江杭州人。此时词人从庐州教授转任荆州。
末尾三句表现了词人什么样的情感？是如何表现的？
答：________________________________________________________________________
答案 末尾三句表现了词人伤春思家的愁绪。主要是通过动作(细节)描写和衬托手法加以表现的。“愁凝伫”用词人伫立远眺的动作表现他无法摆脱的愁绪。“楚歌声苦”，写听歌本为作乐而现在闻楚声却不乐而苦，用反衬手法表现愁苦(把“楚歌声苦”理解成“以凄苦的楚歌烘托人物内心的凄苦”亦可)；“村落黄昏鼓”，以声衬静，更添愁苦意味。学案8 综合思考，突出关键——物象和次要人物作用题之要诀
学案引语 小说中的物象和次要人物虽不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，是高考的常考点。高考在此设考题，往往不笼统，而是针对特定要求或关键内容要求考生作出具体回答。而考生答题多是模式化、套路化，尤其是不能结合内容具体分析。因此，二轮复习不仅要继续强化对这方面知识的理解，更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分，以进一步符合高考的要求。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
一茶杯温暖
许心龙
时间不长，多数乡干部发现了个秘密，那就是新上任的黄乡长好喝茶，无论白开水还是茶叶水，手不离杯，杯不离手，大热天也从不喝矿泉水或纯净水。
黄乡长的这只茶杯，是大号双层玻璃杯，能盛一斤多开水，且这只茶杯是他从县委机关带来的，从玻璃壁的模糊与茶斑看，应是有一段时间了。这只茶杯给人的印象很憨厚淳朴。
老天爷的节气时令真准，刚入头伏，气温一下子就高达36℃，天地之间活像个大蒸笼。这天下村，因政府余秘书通知得紧张，黄乡长一时忘了带那大茶杯，出了浑身的汗，渴得他喉咙都嘶哑了。余秘书递给他瓶纯净水，他却说，喝那水没劲，还是到办公室喝茶吧。回到办公室，一口气饮下那杯凉白开水，真个叫爽呀！可黄乡长又想，刚才在村里，应该喝哪怕半瓶纯净水呢，人，有时候是不能太呆板了，就像开展工作一样，要灵活机动。
思想正开着小差，突然，黄乡长听到乡政府大院传来高腔大调的吵闹声。他忙迈出门口，发现院东边零零落落站着十多位群众，正围着孔副乡长闹腾争执。其中一个大头粗脖子的男人最凶，个头不高蹦跶不低，还指着孔副乡长叫嚷，一副得理不饶人的架势。
黄乡长三步并作两步，来到大头粗脖子男人跟前，轻轻拍了一下他的肩膀，笑着说，小伙子，这大热天的，急啥急，就像树上的知了，光瞎叫不行。自古是有理不在言高，你说是吧？大头男人扭头望着眼前这位文质彬彬、衣服湿透的干部，竟一时语塞了。这时孔副乡长忙介绍说，这是咱乡新报到的黄乡长。走，到我办公室说说咋回事，也凉快凉快，你看这天，热死人！黄乡长示意大头男人道。场面顿时安静下来。
大头男人有些迟疑，望望同来的乡亲期盼的眼神，又望望有些可亲的黄乡长，就跟着黄乡长进了乡长办公室。俺叫牛大头。大头男人开门见山说，我就把牛尾村征地拆迁的前前后后，给您说个透亮。黄乡长微笑着点点头。
虽有吊扇扇着，牛大头仍汗水不断，他就用食指不停地刮汗，还不停地干张着嘴。
黄乡长心里猜想，这不醒事的主儿要骂娘了。
这次，黄乡长猜错了。这不醒事的主儿干张嘴，原来是渴极了，竟伸手端起黄乡长的大玻璃杯，一口气来了个底朝天！
恰巧被余秘书看个正着，余秘书忙喊，住嘴！你小子好大胆，竟敢喝乡长的茶！余秘书这一吼，一下镇住了牛大头。只见他嘴半张着，还有半口水没来得及下咽，端着茶杯的手也停在了半空。他局促地望望余秘书，又惶恐地望望黄乡长，半天，才发出“咕咚”一声闷响。
黄乡长忍不住笑了，说，不碍事，谁喝了都解渴，你看这天热的。再说，我也失误，没给他倒茶。说着示意余秘书再续一杯。
这倒让牛大头蒙了，干笑着解释，我错了，黄乡长，我……我……说着屁股离开了椅子。
黄乡长站起来，仍笑说，没事，一杯水能解决渴的问题，不是很好吗？其实，当时黄乡长发现牛大头端起自己的茶杯喝水，很诧异。但看着他渴的那个狼狈样，也就释然了。他不渴急了决不会贸然喝别人的茶的。如不让喝，是不是有点说不过去呢？所以不能那么认真的。从另一个角度看，这难道不是对自己的信任吗？黄乡长想着想着心里乐了，真的，这并不是坏事。
孔副乡长困惑地望着难缠的牛大头离去，又困惑地望着黄乡长转身进入办公室。
翌日一大早，牛大头出现在了黄乡长办公室门口。手里还拿着个精致的红色礼品盒。
余秘书敲开黄乡长的门，黄乡长看到牛大头，一愣，说，大头，咋了？还拿了礼品？
牛大头把礼品盒轻轻放在茶几上，像承认错误的学生低声说，我媳妇听说我用您的茶杯喝了茶，说我不知天高地厚，就催促我，要我赶紧把这茶杯给您送来。这茶杯是我在广州的弟弟今年过春节时给我的，不锈钢的。我没舍得用。
黄乡长“扑”地笑响了，说，大头呀，你小题大做了，有那么严重吗？这不，茶杯我不用得好好的吗？说着，端起茶杯喝了一口水。
黄乡长拍拍他的肩膀，语重心长地说，我是一乡之长，就是一家之主，一家人哪能说两家话呢，快把茶杯拿走。黄乡长叹口气，说，因种种原因，政府还有一些工作没做好，请理解，相信政府会解决好的。边说边弯腰从茶几上拿起礼品盒，我不能夺他人心爱啊。孰料，牛大头却夺门而出，逃也似的离开了。
黄乡长兀自摇摇头，笑着示意余秘书把茶杯送去。
黄乡长心里不禁一阵阵激动，是牛大头带来的激动吗？
匆匆赶路的牛大头心里突感一阵阵温暖，是那大茶杯的水送来的温暖吗？
这时，牛大头听到后面有人喊他，牛大头，你的茶杯——
牛大头一回头，见是余秘书撵来了。他右手举着那红色礼品盒，不停地摇晃。他的长头发随风左一扬，右一飘，煞是可笑。牛大头望着望着，心里顿感一酸，眼里竟滚出了泪水……(选自《小说选刊》，有改动)
1.“茶杯”在小说中有什么作用？请简要分析。(6分)★
答：________________________________________________________________________
阅读下面的文字，完成文后题目。
林中遇险记
[法]保尔·考里尔
意大利南部有个声名远播的地区名叫卡拉勃利亚，人们都知道那是个凶险之地。在那里，陌生人是不受欢迎的，而最不受欢迎的恐怕要推法国人，许多法国人因而惨死在当地人手里。那次我出门旅行，卡拉勃利亚是必经之地，而我正是法国人。
同行的是个小伙子，自称对当地的地理环境了如指掌。山路崎岖，马行艰难，小伙子走在前面。在一个岔路口，他领着我转向一条小路，说那是一条捷径，路也好走些。然而，事实证明我们很快就迷了路，我真后悔让一个嘴上没毛的愣头青带路。
我们在森林里左奔右突了一整天，走得越远，就越不知道身在何方，就越搞不清楚何去何从。天色已晚，我们竟意外地在密林深处发现了一户人家。我们已别无选择，只能胆战心惊地向那幢房子走去。进了屋，只见一大家子人正围着桌子吃饭，他们热情地邀请我们共进晚餐。
同行的小伙子欣然入座，坐下以后就没心没肺地大吃大喝起来。我坐立不安，神经紧张地观察着屋里的一张张面孔，心里猜度着他们究竟是什么样的人。他们看起来普普通通的，与寻常的乡下人并没有什么两样，但屋里的陈设却露了馅：各种形状、各种类型的刀枪就挂在墙上，少说也有十二件，有些男人的皮带上还别着手枪和匕首！我极力掩饰着内心的恐惧，却还是露出了恐慌的神色。他们索性不理睬我，看来，这些人对我的反感不亚于我对他们的反感。
而我的那位年轻朋友却毫无知觉，他轻松自在地跟他们有说有笑。接着，让我大吃一惊的是，他竟然开始自报家门，还暴露了我们的来历和去向。他解释说，我们在林子里迷了路，没人知道我们的下落。他还说，要是这家人明天把我们带出森林的话，他会很高兴用钱来酬谢他们的。
亲爱的读者，请你想象一下！我们迷了路，又只有两个人，却坐在最可怕的敌人中间，而且世上还不会有人搭救我们！更可怕的是，我的朋友又说起他的手提箱里有非常珍贵的东西，所以睡觉的时候要枕着才行！唉，年轻人哪！经他这么煞有介事地一渲染，这家人不认为里面有黄金才怪呢，其实里面装的无非是他女朋友的信而已。
吃完了饭，主人把我们领到储藏室休息。储藏室在楼上，中央有张二层床，床离地有四米高，所以上床必须爬梯子。床的四周立着长长的架子，架子上摆放着各种各样的食品，足够他们吃一个冬天的。我的朋友立刻上了床，把手提箱往头下一枕，蒙头便睡。我可不敢睡，我要熬上一夜，小心提防。
谁料竟一夜无事。天将破晓时，我以为平安无事了，却突然听到楼下传来男主人跟妻子的说话声，我迅速把耳朵贴在贯通楼上楼下的烟囱上，听清了他们的对话内容。
丈夫说：“行，行，可是，两个都杀吗？”
妻子答：“对，都杀了。”
接下来他们说的话，我就听不清楚了，不过这两句已经足够了。我怎么跟你描绘我当时的样子呢？我只记得四肢冰冷，吓得连气都透不过来。我们只有两个人，还手无寸铁，怎么能斗得过六个持刀带枪的呢？此外，我的朋友还在酣睡，叫醒他又怕弄出声响。越窗逃跑吗？跳是可以跳出去的，可窗下有两条大狗在虎视眈眈哩。
正当我不知所措的时候，楼梯上已经有了动静。从门缝望去，只见男主人一手提灯，一手执长刀，他的妻子跟在后面。在门被推开之前，我闪到了门后。
两人上了楼，男主人走到床前，把刀在两齿之间咬着，就开始爬梯子，爬上去以后，他低头看了看我那位正在酣睡的朋友，右手举起了刀，啊……左手从架子上取下一条猪腿，割了一大块，然后跟妻子下了楼。门又关上了，灯光也没有了，我一个人呆呆地站着，还没有完全醒过味来。
天亮以后，他们全家人都来叫我们起床，他们在我们面前摆上了一桌丰盛的早餐，一顿美味佳肴！我们快吃完时，女主人又端进来一个盘子，盘子上盛着两只熟鸡：“刚刚煮好的，给你们，一只现在吃，一只带着路上吃。”(张白桦译)
2.请结合全文，分析年轻人这一角色的作用。(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.小说中的物象和次要人物都有哪些作用？
答：________________________________________________________________________
2.做物象和次要人物作用分析题，你存在哪些问题？又是如何解决这些问题的？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.“茶杯”在小说中有什么作用？请简要分析。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案从三个角度答出了物象“茶杯”的作用，但存在的问题相当典型：(1)缺少分析，或者分析空泛。如第①点，作为线索，它串起了小说哪些情节？并未答出。(2)答案不全。如“茶杯”仅表现黄乡长的清廉吗？如黄乡长喜欢用这个杯子，对牛大头用自己的杯子喝水等情节，未从表现人物角度全面分析。该小说也不只是表现干部清廉这一浅层内容。阅读小说，不能停留在浮光掠影的层次上，最起码应把描写“茶杯”的文字及情节找出来再作思考。最后得分：3分。
学生乙
该答案第②点答得很好，准确、具体。但第①③点答得很空泛。空泛的背后反映了认识的不足，思考不够深入。如第③点，它到底表现了什么样的主题，应该答出；答不出来，说明对小说的主题未把握住。最后得分：4分。
总批语
该题是一道很常规的物象作用分析题。做题的基本前提是把有关“茶杯”的内容、情节梳理出来。如黄乡长爱茶杯，牛大头用黄乡长的茶杯后送茶杯，黄乡长退回茶杯。在此基础上综合考虑它在情节、人物、主题方面的作用。考生答此题，不只是空泛、笼统问题，更在于未能从环境角度思考，或者说，只从黄乡长的角度思考，如从牛大头的角度思考：他用了乡长的杯子后为什么如此惶恐？为什么要急于送乡长新的茶杯？这样一来，就容易发现“茶杯”方面表现了干群关系的疏远甚至紧张这一大的社会背景，也能进一步思考小说的主题。
满分答案
①提示情节的线索。小说依次叙述黄乡长对茶杯的珍爱，牛大头焦渴之下用黄乡长的茶杯喝茶，牛大头依从媳妇催促送茶杯给黄乡长，余秘书替黄乡长退还茶杯等事件。“茶杯”是上述事件的关联物，使叙事连贯、结构紧凑。②寓示小说的主题。小说以黄乡长与牛大头共用一个茶杯，隐喻干群同心、互相信任这一主旨蕴涵，以小见大，构思巧妙。③烘托人物的性格。写黄乡长对自己使用多年的茶杯的喜爱，烘托了他憨厚、淳朴的性格。④暗示社会背景。小说以牛大头误用乡长的茶杯的惶恐不安与送乡长新茶杯的急切，暗示了当下农村干群关系的疏远与紧张。评分说明：①能指出“茶杯”在小说情节结构、主题表达、人物塑造、社会环境等面的作用的，写出一点给1分；结合文本内容简要分析，给1分。②有关“茶杯”作用的表述不当、模糊不清的，不给分；不能根据小说的内容对“茶杯”作用作相应分析，或选用来分析的内容与“作用”没有相关性的，该项不给分。
2.请结合全文，分析年轻人这一角色的作用。(6分) [原文见“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案两点答得很好，存在的问题是要点不全，只答出情节、人物方面的作用，如主题作用未答出。即便在衬托人物形象上，也只答出反衬作用，还有正衬作用(衬托房东)未答出。最后得分：3分。
学生乙
该答案堪称完美。三个角度均全面、清晰；分析判断准确具体。尤其是在“人物形象”角度，答得特别好。这反映出该生平时对这方面知识、题型掌握得很牢固，又对该小说读得深入细致。两者完美结合，获得了满分。最后得分：6分。
总批语
该道分析次要人物作用题，考生都能找准答题角度，但在具体分析的准确全面方面不太令人满意。如该题最大的看点是它衬托其他人物的作用。不少考生只看到了与“我”的反衬作用，却意识不到与房东主人的正衬作用。因此，在具体分析上，必须与小说的内容、情节、人物乃至主题方面紧紧结合起来，思考判断尤其要全面。
满分答案
年轻人为走捷径而迷路，引发了后面一连串的情节；以年轻人的直率、坦荡反衬“我”的多疑、谨慎，暗示主人的善良友好；年轻人的松弛和“我”的戒备相对照，相反相成，营造了越来越浓的紧张氛围；有助于主旨的表达：人与人之间应少提防，多信任。
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：圈点阅读，联系意识
答物象和次要人物作用题需要的阅读仍是圈点阅读，即把小说中有关物象或次要人物的文字筛选出来，圈点起来；再对圈点出来的文字进行圈点，圈定其关键词语。之后，要有联系意识，把它们与小说的情节、人物、环境、主题方面联系起来，思考其作用。像这类文字在小说中本来就不多，圈点时要特别注意以免遗漏，有时哪怕漏掉一两个词语就可能影响思考与答题。
二、答题有径：综合思考，突出关键
无论是物象作用分析还是次要人物作用分析，都要综合思考以下角度：①自身作用，②情节作用，③人物作用，④主题作用，⑤环境(背景)作用。在这五方面作用中，重点突出情节、人物、主题三个方面的作用，这与高考考查的方向是一致的。在对这三个关键作用分析时应注意：
(1)情节作用：不应只思考其线索作用，像推动情节发展、使情节发生逆转作用也不可忽视。
(2)人物作用：这是最重要的作用，思考时切忌思考单一。小说中有几个人物就要考虑几方面的作用，不能只考虑对主要人物的衬托作用。即便是只衬托主要人物，也要注意多角度、多层面。如《林中遇险记》中年轻人对“我”的衬托作用有：他的直率衬托出“我”的多疑，他的放松衬托出“我”的恐惧、戒备。答衬托作用应注意正衬与反衬的不同。
(3)主题作用：主要有暗示、揭示、丰富、升华四方面作用。无论哪方面作用，答出其主旨内涵尤为重要。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
重 逢
张承志
举目眺望那茫茫的四野呵
那长满艾可的山梁上有她的影子
——民歌
我们见面时，并没有出现什么戏剧性的情景。索米娅用力拽着牛鼻绳，大步迎面走来。她笑着向我问好：“呵，白音宝力格！我听达瓦仓①说你来啦。怎么样，路上累么？工作好么？你还是老样子！嗬——嘿！”她使劲拉着缰绳。
她牵着首车的一头红花牛，和我并排走着。她并没有哇地哭出来，更没有一下子扑进我的怀里，甚至也没有喊我“巴帕”(蒙语，可译为“哥哥”)，她丝毫没有流露对往事的伤感和这劳苦生涯的委屈，甚至在我挡开她，用力挥着三齿耙和平底锨，替她把那四车煤炭卸在学校伙房后面时，也是一样。她随口说着什么，若无其事。
她变了，若是没有那熟悉的脸庞，那斜削的肩膀和那黑黑的眼睛，或许我会真的认不出她来，毕竟我们已阔别九年。她身上消逝了一种我永远记得的气味，一种从小时、从她骑在牛背上扶着我的肩头时就留在我记忆里的温馨。她比以前粗壮多了，棱角分明，声音喑哑，说话带着一点大嫂子和老太婆那样的、急匆匆的口气和随和的尾音。她穿着一件磨烂了肘部的破蓝布袍子，袍襟上沾满黑污的煤迹和油腻。她毫不在意地抱起沉重的大煤块，贴着胸口把它们搬开，我注意到她的手指又红又粗糙。当我推开她，用三齿耙去对付那些煤块时，她似乎并没有觉察到我的心情，马上又从牛车另一侧再抱下一块。她絮叨叨地和我以及前来帮忙的炊事员聊着天气和一路见闻，又自然又平静。但是，我相信这只是她的一层薄薄的外壳。因为，此刻的我在她眼里也一定同样是既平静又有分寸。生活教给了我们同样的本领，使我们能在那层外壳后面隐藏内心的真实。我们一块儿干着活儿，轰轰地卸着煤块；我们也一定正想着同样的往事，让它在心中激起轰轰的震响。
下午的诺盖淖尔湖边小镇阳光明丽。已经放了学的孩子们像小鸟一样在索米娅周围又吵又嚷；休息的教师们，乳品厂的临时工，还有蹒跚着串门的老汉，都围着这堆刚卸下的煤评头品足地议论。我发觉索米娅在这里人缘很好，她总是被那些人喊住，谈笑上几句什么。
直到活儿干完了，她领着我回家时，我们还是用这样的方式随意闲谈着。当我们转过学校前面的低缓土坡，顺着湖畔的小路朝那间半地穴式的小泥坯屋走去的时候，突然传来一阵急促的马嘶。钢嘎哈拉拖着脚绊，一蹦一跳地奔来。直到马儿蹦跳着来到我们眼前，不管不顾地径自把脖颈伸向索米娅，把颤动着的嘴唇伸到她的怀里，我才明白了这黑马所具备的一切。
我惊奇万分地望着钢嘎哈拉。它一声不吭地用黑黑的大脑袋在索米娅怀里揉搓着，双耳一耸一耸，不安地睁大着那对琥珀色的眼睛，好像在无言地诉说着什么。
索米娅用沾满煤末的手轻轻搂着黑骏马的头，久久地抚摸着它，我看见，她的眼睛里盈满着泪水，肩膀在微微地发抖。但是她始终背朝着我，一句话也没有说。
她飞快地收拾着屋子，打开窗子，点燃炉火，涮洗所有的锅碗什物，挨个地给三个男孩擦掉脸蛋上的脏污，把其其格②支使得团团转。
泥屋里又充满了温暖，但不是昨夜那种热烘烘、乱糟糟。她烧了一大锅浓浓的酽茶，把大茶壶煨在炉灶旁的红灰上。她找出一罐黄油和一包黑砂糖，煎了很多黄澄澄的小面饼。她把饼摆在我面前，那散着诱人甜香的饼上，油花在滋滋地响着。
山那边白音乌拉公社没有送过柴油机发的电来，天黑了，屋里一片昏暗。索米娅点燃了煤油灯。又一个傍晚，我一直盼望着又一直害怕的傍晚降临了。炉灶里的牛粪火闪着桔黄色的火焰。这活泼的暖色点缀了浓暮灰蓝的阴暗色彩，一闪一跳地，把那被严严压实的不安和激动引了出来，像一阵气浪，像一支无声的旋律，在这低矮的小泥屋里愈来愈浓郁地回旋着。(节选自《黑骏马》)
注 ①达瓦仓：索米娅现在的丈夫。②其其格：索米娅与前夫希拉生的女儿。
1.突然出现的黑骏马钢嘎哈拉在文中有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①突然出现的黑骏马，是两人过去美好情感的载体，见证了两人昔日的美好时光；②突然出现的黑骏马，推动了情节的发展，使情节走向高潮；③突然出现的黑骏马，打破了索米娅压抑的平静，引发了情绪的突变，丰富了人物形象；④通过黑骏马与索米娅的亲昵行为，反衬了“我”与索米娅之间现实的疏离，突出了“我”内心难言的感伤。
阅读下面的文字，完成文后题目。
一种情感
刘 军
那时，我住在一条胡同里。每当出门或回家，经过胡同口时，总是遇到一个老头。
这老头，你简直说不准他有多大岁数。满脸皱纹，面容憔悴，衣着邋遢。见了面，总死死盯着你的眼睛，问一句：“几点了？”那神态，极认真极虔诚，加之苍老的面容、黯淡的眼神，越发衬出其认真与虔诚的程度。所以，每次我都是看了腕上的手表后，认认真真地告诉他时间。久而久之，他与我似乎达成了某种默契。而别人大都不愿或不屑与他搭言，他也从不去招惹人家。
就这样，过了好久。
参加工作的第二年，我交了女友。第一次带女友玉珠来，是个星期天。走到胡同口，远远便见到了老头。待我们走近，他不大灵便地蹭过来，看定我，认真地问：“几点了？”我看了表，告诉他：“九点二十五。”玉珠偎在我身边，两眼困惑而紧张地看着他。老头“哦”了一声，垂下眼帘，喃喃着：“九点二十五，九点二十五……”僵硬地挪步走开。玉珠目送老头走远，小声地问我：“这老头神经不好吧？他问你几点干什么？”“他神经受过刺激，”我说，“好多年了，一直这样。”玉珠嗔我一眼：“那，以后你少理他，怪烦人的。”我本不打算跟她提老头的往事，怕玉珠误解他，便告诉她：
那是好多年前的事儿了。他妻子出差回来，约好让他去接。可那辆车出了车祸……他的妻子再也没能回来。他昏死过去几天。醒来便问人“几点了”。从此，逢人便问。
玉珠默默地走着，没有说话。她一定受到了某种震动。我想，女人特别爱施人以怜悯与同情。以后，老头又会增加一位搭话人的。
最后一次遇见老头，是一个残冬的黄昏。那一天，玉珠在我家吃过晚饭(我们正在筹备结婚)，我们准备到剧场看剧。途经胡同口，远远又看见那老头。刀子似的寒风中，老头穿件破旧的黑棉衣，腰间扎条细绳，头上戴一顶灰乎乎的棉布帽。寒风卷起碎纸残屑，在他身前身后飞舞。走得近了，我突然发觉他的面容越发憔悴，脸上的皱纹似乎也更深更密了。他睁着无神的两眼，眼珠定住了，声音沙哑地问：“几点了？人进站了吗？今天是十二月十号吧？”
我觉得十分奇怪。今天，他竟连问了几句话，这是以前从未有过的。也许，今天对他来说是个不同寻常的日子。可是今天并非十二月十号。我刚要看表，想给他以或许并无实际意义的安慰，玉珠却不耐烦地推我一把：“走吧走吧，别听他啰嗦，要开演了！”有生以来，我第一次也是最后一次，没有回答老头的问话。
走出好远，我回头看去，那老头还在寒风中颤栗，引颈朝这边张望，腰身弓得像只虾，好像马上就要被刮倒一样。
此后，一连几天厂里加班，没遇见老头。
一天傍晚，突然听邻居在闲谈中提起，那老头已经病故。
那一夜，我始终心神不宁。从老头那孤独的身影，苍老的面容，黯淡的眼神中，我早已读出了几分苍凉、伤心与绝望。而我，偏偏在他最需要安慰的时候，却施给他以绝望的冷漠。我的心不能不时时发抖。我写下一封长信，托人带给几乎就要成为我妻子的玉珠。当然，我没有责备她一句。
从此，我与她再也没有见面。
2.玉珠在这篇文章中起什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 玉珠是文中的关键人物，她在文中所起的作用有：①推动故事情节的发展。因为玉珠，“我”有机会讲述老头的故事；因为玉珠，“我”没有理会老头最后的询问，引出“我”对老头去世的内疚之情。②衬托“我”的形象。小说通过玉珠与“我”对待老头完全不同的态度，两相对比，玉珠的冷漠与“我”的善良形成鲜明对比，突出人物形象。③深化小说主旨。小说通过玉珠的冷漠表达了“我”对这种社会现象的忧虑以及对人与人之间应有的悲悯情怀的企盼。学案12 据果索因，探幽发微——原因分析题之要诀
学案引语 寻找、分析传主取得成功、成就及作出某种选择的原因，进而获得人生的启示，是传记阅读的重要目标，也是课标卷实用类文本极重要的考题，有时甚至把它放在探究题中考查。对于这种常见题型，考生已积累下不少经验，取得了一定的成功，但依然存在要点不全等问题，有待我们在二轮复习中解决它，增强我们的自信心。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
“还珠于民”张伯驹
冯大彪
张伯驹号丛碧，别号好好先生。幼年过继给伯父张镇芳，张镇芳系前清进士，官至直隶总督。张伯驹早年仕途颇为得意。19岁考入袁世凯的混成模范团骑兵科学习，毕业后先后在军阀曹锟、吴佩孚、张作霖等部任职，曾任过提调参议。其时正值军阀混战，国政日非，他深以军职为耻便退出军界。北伐之后蒋介石的实业部长吴鼎昌拉他出来做事，他拒绝后便到其父首创的北方第一家商业银行(盐业银行)挂了个常务董事兼总稽核之名，始进入金融界。
30岁后张伯驹以一介文人踏上艺术之路，开始收藏中国古代书画。初是出于爱好，后则以保存中国珍贵书画不使其流入国外为宗旨，而且得到了他夫人潘素的鼎力支持，变产借债，历经艰难风险亦在所不惜。其中最值得一提的是他收藏的中国传世最古之绘画——隋展子虔的《游春图》和中国传世最古之书法——晋陆机的《平复帖》。隋展子虔的《游春图》距今已有1
000多年历史，是无比珍贵的稀世之宝。张伯驹谈到当时的购画经过，将一所据说是李莲英曾居住过的房子卖了220两黄金还不够，夫人潘素又不得不将自己心爱的首饰卖掉一部分凑够后才弄到手。后来张大千告诉他原也是想买的，见好朋友已买也就没再张口。但过了一个多月蒋介石的秘书长张群闻知，乘飞机专程从南京赶到北京找张伯驹恳求转卖，说开多少价都要。未料张伯驹一口回绝，坚定地说：“我既要到手就贵贱不再转卖，我愿自己保存。”
他还谈到《平复帖》更是他心爱之宝。他因得此宝而将书斋更名“平复堂”。以4万大洋买到手。但是不久就有一个叫白坚甫的古董招客，为日人所雇，出口就愿以
30万大洋索购。张伯驹怒目而视，斥道：“我要它是为了收藏，我不是商人。黄金易得，国宝无二。万一流落海外，我岂不成了千古罪人。”
抗日战争爆发后，张伯驹怕这些珍宝被暴徒抢劫，便缝在衣被中随身携往上海、西安。可是1941年在上海时，汉奸汪精卫手下师长丁雪山欲行敲诈勒索，突然绑架张伯驹，扬言必须拿300万伪币去赎，否则就要“撕票”。绑匪通知张夫人潘素说张连日绝食已昏迷不醒，但求一见。得见时张伯驹已憔悴不堪，潘素不免唏嘘。可张伯驹已将生死置之度外，悄悄叮嘱潘素宁死魔窟，绝不许变卖所藏古代书画赎身。如是僵持了近8个月，绑匪见敲诈无望自动将赎身价降到了40万。又经过多方奔波借贷，张伯驹才被赎出来。后来张伯驹谈及此事，感言：“潘素嫁我后，我未曾给过她一分钱。卢沟桥事变后，我的家境已经中落。购买书画、营救我，潘素变卖的都是她未嫁我以前她自己的财物。所以我早说过我把我的书画给予潘素，其余财物仍属共有。”
但是当他在上世纪50年代将这些珍品献给国家之后，他却在《春游琐谈》里写道：“此则终了夙愿，亦吾生之一大事。”那是在1956年初认购公债时，张伯驹在会上表示愿把珍藏文物出售国家，以所得款项购买公债。回家后同潘素商量，潘素说：“你不是说过买这批文物就是为了还珠于人民吗？哪个收藏家都知道，再贵重的珍品在私人手中也难保存三代以上。项子京是清朝著名大收藏家，可谓一代大收藏家，如今他的藏品不也是散失不少吗？现在人民做主江山，这批字画该交到人民手中了。”
他们这么想的，也是这样做的。国家文化部曾向张伯驹伉俪颁发奖状，国家文物局曾作价20万元欲购，但张先生与潘素又一商量：与其以文物钱买国债，不如干脆无偿捐献国家。他们只是精心保存着盖有中华人民共和国文化部红印的“褒奖状”。(选自《北京青年报》，有删改)
相关链接
①张伯驹(1898—1982)，河南项城人。生于官宦世家，民国四公子之一。张伯驹是集收藏鉴赏家、书画家、诗词学家、京剧艺术研究家于一身的文化奇人，著有《丛碧词》《氍毹纪梦诗注》等书。(选自“360百科·张伯驹”)
②艺术大师刘海粟曾说：“他是当代文化高原上的一座峻峰。从他那广袤的心胸涌出四条河流，那便是书画鉴藏、诗词、戏曲和书法。四种姊妹艺术互相沟通，又各具性格，堪称京华老名士，艺苑真学人。”(选自“360百科·张伯驹”)
③张伯驹的老朋友孙曜东回忆，虽然拥有偌大一份家业，但张伯驹在生活上朴素得令人难以置信，“不抽烟、不喝酒、不赌博、不穿丝绸，也从不穿得西装革履，长年一袭长衫，而且饮食非常随便，有个大葱炒鸡蛋就认为是上好的菜肴了。他对汽车的要求是，只要有四个车轮而且能转就行了，丝毫不讲派头”。(选自“360百科·张伯驹”)
1.张伯驹为何能成功收藏《游春图》《平复帖》等文物珍品？请结合材料简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①他出身官宦家庭，有偌大一份家业，经济条件相对优裕。②他爱好书法鉴藏，又有爱国精神，从而甘愿为收藏做出巨大牺牲。③夫人理解并鼎力支持，不惜变卖自己心爱的首饰。
2.张伯驹于1956年将自己的珍藏文物捐献国家，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①现实因素：国家提倡个人购买公债，夫妻合议与其以出售收藏所得钱款认购公债不如将收藏直接捐献国家。②思想基础：当年收藏书画珍品，就有为国保存的动机；他们清醒地意识到个人收藏的局限性。
阅读下面的文字，完成文后题目。
张京华：学者决战于千年之后
接触张京华久了，你就会感觉到他是一个有点“不合时宜”的人。人往高处走，而他偏要水往低处流。张京华出生在北京，1979年考入北京大学历史学系，毕业留校，因研究庄子哲学、燕赵文化卓有成效而被北大破格评为副教授，那年他刚过30岁。
对于诸多“北漂”来讲，梦寐以求都想在京城拥有自己的一块小空间。生活在皇城根下，是身份也是荣耀。可是，学术已经触入了张京华的生命，在哪里生活都无关紧要，最重要的是便于学术研究。
张京华读书时是研究上古、中古的，这也就影响到了他的人生足迹。如果研究近代史，可能呆在北京更有利，毕竟它是元明清三朝古都。可是，他学的是唐史(中古)，延伸到了先秦(上古),
认为北京对自己的学术研究没有什么帮助，于是在2000年到了在他看来遍地是文物的唐代东都洛阳。
在洛阳呆了三年后的一天，他发现了湖南科技学院的招聘启事。在他眼中，上古时期，舜帝南巡来此，之后，史学家司马迁也到过这个地方。唐宋时的永州文化很繁荣，柳宗元在此任职，宋明理学始祖周敦颐也出生在这里。为了做好上古学术研究，他又南下永州。
还记得2003年7月的那个凌晨，张京华夫妇坐火车抵达了永州站。出站之后，上了汽车，越行越荒凉，仿佛驶向岑寂。一路上，张京华想象过永州的交通不便、经济落后、文化丰富，但万万没有想到学校是如此的偏僻。好在他“出京不是为了过日子来的，生活上的事情可以不计”。他喜欢岁月静好，专心做好一件事。就这样他一路南下到潇湘，在永州一呆就是十二年，真可谓“十年磨一剑”。
提起妻子，张京华满脸愧色。结婚这么多年，自己没有陪她逛过一次街，没有陪她看过一场电影、一部电视剧。夫妻俩没买一件像样的衣服，没有一件像样的家具。自己有条穿了10多年的牛仔裤，妻子在网上给他买了条新的让他换下，也被自己以“好好的，还能穿”指责她乱花钱。
很多人都这样说，只要你见到张京华，就会自然而然地想到一个名词：书生。他办公室有10个书架，家里也有10个书架，满满的都是书。如果把这些书比作桑叶，那么，张京华就是一条蚕，日夜啃着桑叶，默默吐出蚕丝。他不喜欢各种应酬，最大爱好就是读书。
张京华对学术十分专注，把不到2
000字的《鬻子》做成10万字的《鬻子笺证》
。他治学严谨，一字一句阅读了明末清初大学者、思想家顾炎武的30多万字的《日知录》原著，还认真阅读了历代名家500多万字的批注，用了整整一年的时间，写出了120万字的《日知录校释》出版。古典文献专家栾保群看了张京华的著作后专门给他写信，认为在所有校注本里，张京华的“做得最好”。来永州十二年，张京华先后发表学术论文180余篇，出版学术著作12种，古籍点校10种。《新译近思录》《庄子注解》《古史辨派与中国现代学术走向》《湘楚文明史研究》等国学、诸子学、湘楚文化研究著作，在学术界产生了很大影响。读书著书而外，张教授致力于永州地方文化的研究和开掘，有效地弘扬地域文化，使之迅速进入学界。
张京华不但自己痴迷读书，也引导学生读书。他力排众议，成立了国学读书会，谆谆教导学生：做学问不必在意“短平快”的眼前利益，将军决胜于千里之外，学者决战于千年之后。同时尽量为学生提供学术信息、揭示学术问题、指示学术方向，指导学生发表论文，认为大学不能仅仅以就业、找好工作为满足，而应以研究学问为目的。湖南科技学院2002年升为本科，此前就有本科生发表学术论文，张京华的到来彻底改变了这种现状，仅朝阳岩一项，学生就出了《朝阳岩小史》《朝阳岩辑注》两部学术著作，在永州学术界产生了巨大震撼。有数十位同学经张京华的指导而走上科研的道路，并撰写和发表了100篇原创性的学术论文，出版了11部学术书籍。让很多名牌大学的专家教授都感到惊讶。
张京华认为永州有丰厚的历史文化资源，不少资源在全国具有普遍意义，做研究比较有优势，采取“考察与读书相结合”的培养方式，带学生从文献入手，对朝阳岩进行实地考察、实物拓片和文献资料的梳理，悉心指导学生对本地文化如摩崖石刻的研究与探索。
(摘编自《中国人物传记网》，有删改)
相关链接
①中国社会科学院考古研究所研究员郑光先生评价说：“张京华教授是一位有独立人格、思想超越的学者，是一个不可多得的人才。他的研究，不仅资料充实，观念也极新鲜，非学舌或人云亦云之作，具有廓清疑古迷雾之作用。”(吴同和《阐扬经典 濡泽潇湘——张京华教授印象》)
②张京华教授所在的湖南科技学院学生的起点是在一个比较低水准的平台上，然而，湘西交通不便的劣势和环境封闭的缺点，却使他们保存了更多的良好道德观念和传统优秀品质，如质朴、勤奋、单纯、安静。这反而有利于读书和思考。(《“南下教授”张京华：痴迷湖湘文化的文史大家》)
3.张京华教授“一路南下到潇湘”的原因有哪些？请结合文本简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①性情淡泊低调。生活低调不喜应酬，潇湘虽不繁华但更适宜治学。②理想追求纯粹。学术已经融入了他的生命，最紧要的是便于学术研究。③研究内容牵引。读书时是研究上古、中古的，洛阳、永州等利于学术研究，客观上促成了他的选择。
4.张京华为什么能够彻底改变鲜有本科生发表学术论文的现状？请结合文本谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①痴迷读书，治学严谨。广泛读书得以提供大量学术信息，指导学术研究扎实有效。②人格独立，富有创见。培养方式独特，成立国学读书会改变读书目标，强化读书做学问意识。③竭尽全力多方引导。努力为学生提供学术信息、揭示学术问题、指示学术方向，指导学生发表论文。④永州资源利于研究。永州历史文化资源丰厚，且在全国具有普遍意义，做研究有优势。⑤学生潜质利于学问。该学院学生保存更多的良好道德观念和传统优秀品质，有利于读书和思考。
阅读《钱穆先生在云南》，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)
5.钱穆先生为什么能完成《国史大纲》的撰写工作？请结合全文简要分析。(6分)★
答：________________________________________________________________________
阅读《梁羽生：千古文人侠客梦》，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)
6.请简要分析梁羽生武侠小说的创作特色是如何形成的。(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.概括分析传主成就、某种选择(行为)的原因的角度有哪些？
答：________________________________________________________________________
2.析因题往往是据果索因，而原因往往是多方面的，如何做好多因分析？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.钱穆先生为什么能完成《国史大纲》的撰写工作？请结合全文简要分析。(6分) [原文《钱穆先生在云南》见学案11“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案①②两点很好(第②点表述稍啰嗦)，只是第③点表述似乎反了。应该说宜良相对安静的环境，利于他潜心撰述。最后得分：4分。
学生乙
该答案从学养、理想及经历三个角度揭示了原因，要点准，答案以“……使他……”为形式，组织好。虽然可以得满分，但还是让人感到美中不足的是，这三点均是主观因素、个人因素，忽视了外在因素、客观因素。最后得分：6分。
总批语
这道原因分析题最大的看点是能否找全“原因”。他学养方面、讲授经历方面的原因较明显，而他个人的理想及外部环境原因相对隐蔽，阅读时要细心。该答案若如学生乙的答案的组织形式，就近乎完美了。
满分答案
①在兴国安邦、治国平天下的理想驱使下，他潜心研究，不断沉思。②他读书广博，学养深厚，这为他的研究打下了坚实的基础。③长期的讲学，为他撰写该书积累了大量的资料。④相对清静的外部环境。相对于国内其他地方，相对清静的宜良是难得的“世外桃源”，钱先生也正是在宜良的山山水水中寻觅到自己的心灵家园的。(每点2分，答出任意三点即可)
2.请简要分析梁羽生武侠小说的创作特色是如何形成的。(6分) [原文《梁羽生：千古文人侠客梦》见学案11“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案每点都说半截话，只讲了原因，至于这个原因如何影响他创作特色形成只字未提。看来，应是审题失误。“如何形成的”包含了两方面内容：一是什么因素(原因)影响，二是这种因素使他形成了什么样的创作特色。最后得分：0分。
学生乙
该答案都涉及答案要点，但很难让人给分，因为表述实在不当。①②两点后均缺少影响创作特色的文字，如在第①点后加上“使得小说结构多是章回形式，语言有神采”，在第②点后加上“影响了他的人物塑造”，就完美了。③④两点在表述上有“原因”和“创作特色”两方面内容，但第③点句式不当，如改成“他的作品充满了对生命的终极关怀”岂不更顺畅？第④点因果关系不当，如改成“因此，他笔下的英雄总是在国家民族大义之中慢慢显露出来，作品历史感厚重”，不仅因果关系自然，而且答到了关键点上。由于表述有问题，仅靠第③点得2分。最后得分：2分。
学生丙
该答案要点准确、层次清晰，答案组织完备、规范。最后得分：6分。
总批语
该题的命题有渊源，直接仿照2013年新课标全国Ⅱ、2015年全国Ⅰ第12题(2)题而出，姑且叫“形成题”吧。不过，该题有个审题陷阱，或者暗含答案的组织要求，就是既要点明“形成”的因素，又要说明“形成”了什么样的创作特色。因此，它并不是如试题一那样完全的原因分析题，而是“原因＋形成”型。对考生来说，不仅要审好题，更重要的是把答案组织好。实用类文本对答案的要求远比文学类文本高。考生必须养成“精于答案组织”的意识与习惯。
满分答案
①传统小说和古典诗词的熏陶深深影响了梁氏小说的结构和语言风格。②古代文人雅士的风骨才情影响了梁氏的人物塑造。③对西方文艺思想的学习借鉴影响了梁氏的小说主题倾向，使其作品充满悲剧色彩和对生命的终极关怀。④受历史文化影响，梁氏的小说充满了浓郁的历史文化氛围。(每点2分，答对三点给满分)
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：跳读细搜
原因分析题中揭示原因的信息文字大多不是集中的，而是分散的；有的较直接，有的却很隐蔽，这就决定了这种题型的阅读要求是：
(1)跳读。跳读时，可按时间顺序，或按内容的先后顺序，进行筛选式阅读。一点一点地扫读，先找出符合题干要求的词句，再予以概括。跳读时，别忘了“跳”到“相关链接”文字。
(2)细搜。原因文字有表层的和深层的。表层原因文字有直接交代，好找；深层原因文字多隐含在叙述中，没有直接交代，需要“细搜”，需要“探幽发微”，需要把该段文字同题干要求联起来思考，两者有无因果关联。细搜后就要细想。
二、答题有径：据果索因，因果验证
(1)据果索因。题干是“果”，到文本索“因”，且一果多因。这原因有表层有深层，有主观有客观，有主要有次要。这里特别强调主观与客观。对于传主来说，其主观因素主要有：理想追求、个人修养、人生经历、职业特点等。客观原因，包括特定的时代背景和社会现实变化，传主特定的家庭、社会生活环境，传主特定的人际关系，如亲人、同事、领导、老师等。另外，要注意隐性原因的寻找，如藏在字里行间的原因，它往往是该题得满分的关键。
(2)做好概括分析。所谓概括，就是把找出来的原因大致加工一下，该分点的分点，该合并的合并，该突出的突出。原因题更多的要求是分析。因为有些文字不能直接说明原因，需要通过分析在因果间架个过渡的桥梁。分析时一般是先“面”后“点”，先概括再具体。分析时点到为止，不可过多展开。
(3)因果验证。答案想好后用“因为……所以……”形式检验答案是否正确，即因果关系是否成立。成立时可视为正确，同时也可验证一下答案组织是否自然、流畅。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
常香玉原名张妙玲，生在河南巩县，家贫如洗，只有半亩薄田。父亲张凤仙是民间艺人。九岁那年，香玉去密县土煤窑小窝班学练武功。一年后，一家人开始走村串乡跑高台，香玉边演边学垫戏。后来张凤仙去郑州投奔了周海水的太乙班。香玉在戏班先当丫鬟，跑龙套，渐渐才演起重要角色。
1936年元月，太乙班走进开封，演出在醒豫舞台。初来开封，弱小的香玉，只能演垫戏。第一场垫戏名叫“曹庄杀妻”，常香玉主演好吃懒做、对母不孝的妻子焦氏，是个彩旦角色。香玉演得幽默活泼，生动有趣，赢得了观众阵阵喝彩。见香玉是可造之材，戏班前辈都把绝活妙招倾囊相授，周海水催促张凤仙赶快学新戏。张凤仙请来教书先生张丙运，为香玉改编了《秦雪梅吊孝》。凭唱此戏，香玉不久就和戏班头名演员分庭抗礼了。
但戏班的戏没有几部，观众渐生厌倦，于是周海水去了陕西。张凤仙没有同去，他说服张同庆留下，还请来了“小火鞭”王金玉，又请来了演小生的马天德、演武生的徐双槐、演净行的韩小丹等优秀演员，凑够一个戏班，自己当了掌班。众角之中，香玉最受欢迎，自然成了头牌主演。
豫声剧院的陈素真，声名最响。大笔杆子樊粹庭连续给陈素真编新戏，惹得戏迷像发狂不止。张凤仙垂涎欲滴，抓耳挠腮，不料王镇南竟然主动上门，这令张凤仙喜不自禁。王振南学识渊博，名噪开封。他痴迷戏曲，热衷戏曲改良。樊粹庭的成功让他技痒欲试。他相中了香玉的天赋，提出要为香玉编写新戏。王镇南为戏班起名“中州戏曲研究社”。剧社成立不久，王镇南和史树明根据王实甫的《西厢记》编写了《六部西厢》。
王镇南深谙京剧，让香玉的表演揉进了京剧方法，观众看得如痴如醉，尤其《红娘》唱段，更是让常香玉辉煌一生。文人的加盟，使得剧社日益红火，香玉迅速成为名动省城的红角。
陈素真唱的是“祥符调”，艺压群芳。看了陈素真摇曳多姿的表演，香玉就想学“祥符调”的唱法。豫剧大致分两类腔调：“豫东调”和“豫西调”。这两大唱腔以往是“各吹各的号，各唱各的调”，门禁森严。可是香玉每当唱完戏，都要赶快卸装，跑去看“祥符调”“豫东调”和京剧。但“偷戏”难窥堂奥。于是，父亲请来“祥符调”名旦聂良卿。这让他们背上了“豫剧叛徒”的骂名。但是学了“祥符调”之后，香玉的唱腔、表演渐入新境，人生也向大师跨出了一步。1938年春天，
醒豫舞台门庭若市，十四岁的香玉显出势不可挡之势。
1938年戏社离开开封，不久戏社返回。当时开封已近沦陷，市民外逃避难，演员也四散而去。张凤仙一家逃到密县。三年后的秋天，常香玉就去洛阳搭班，不久戏班奔向西安。一路上，香玉边走边唱，演唱回响在三秦大地。(摘编自樊城著《豫剧春秋》)
1.常香玉的舞台演唱持续受到观众欢迎，主要与哪些客观因素密切相关？请简要回答。
答：________________________________________________________________________
答案 ①家人的无私帮助。父亲张凤仙请人为她编写新剧本，请名师聂良卿向她传授。②文人加盟，为她编写高质量剧本。先后有张丙运改编《秦雪梅吊孝》、王镇南和史树明编写《六部西厢》。③先辈指点。戏班内先辈、名家都向她无私传授绝技。
阅读下面的文字，完成文后题目。
1905年，瞿秋白进入冠英小学读书，学校校长庄苕甫是清末的举人，但他却具有维新思想，主张废科举，办学堂。1909年春天，瞿秋白考入常州府中学堂，学校校长屠无博在学生中间经常进行反清革命思想教育。1915年冬，因交不起学费，瞿秋白被迫辍学。1916年，17岁的瞿秋白进入社会谋生。先在无锡乡间当国民学校校长，继而投奔武昌的堂哥寻找出路。翌年，瞿秋白到北京进入俄文馆，学习俄文和哲学，开始“做以文化救中国的功夫”。“五四”运动前后，包括马克思主义在内的各种外来思想目不暇接，瞿秋白进行了广泛阅读与涉猎，他研究过美国的宗教新村运动、欧文的空想社会主义学说，以及狄德罗、卢梭等人的著作，而本着惠及人民大众的内在尺度，他的兴趣开始倾向于共产主义。
不久，瞿秋白觉得书本上的求索和朋友间的探讨，对社会主义仍如“隔着纱窗看晓雾”，看不真切。这时，翟秋白有了以北京《晨报》特约记者身份到世界上第一个实现了社会主义革命的国家——苏维埃俄国采访的机会。在俄国，瞿秋白进行了广泛深入的参观采访和调查研究，他觉得“共产党始终是真正为全体工人阶级奋斗的党”，他认为“共产主义学说在苏俄的逐步实行，是人类文明发展史上一桩伟大事业，是世界第一次的改造事业”。至此，瞿秋白的思想发生了根本改变——由“忏悔的贵族”终于成为自觉的马克思主义者。
1921年9月，瞿秋白正式加入中国共产党。1922年12月21日，受陈独秀邀请，瞿秋白离开莫斯科回国工作。1923年1月13日回到北京，即兼管中共宣传工作，担任中共中央机关刊物《新青年》《前锋》和主编《向导》编辑。他在这些刊物上发表大量政论文章，运用马克思主义分析中国国情，考察中国社会状况，论证中国革命问题，为中共的思想理论建设做出了开创性贡献。(节选自《现代革命思想家——瞿秋白》)
2.瞿秋白是如何一步一步成为一个自觉的马克思主义者的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①读小学和初中时，在学校校长的影响下，接受了当时进步思想的教育。②“五四”运动前后，瞿秋白广泛阅读与研究了包括马克思主义在内的各种外来思想，他的兴趣开始倾向于共产主义。③赴俄后的参观采访和调查研究，使他对共产党和共产主义有了深刻的认识，思想发生了根本改变，终于成为一个自觉的马克思主义者。(四)小说阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。
老 闷
班琳丽
老闷是个义士。名声传得很远，香远益清，像莲。
老闷跟老蔫对门。两家的女人好比两家的鸡鸭串门，出大门，进对门，方便得很。男人们又都不爱说话，她们便同病相怜似的，觉得投缘，也就好得跟亲姐妹一样。聚在一块儿免不了牢骚，叨唠最多的，当然是她们的爷们儿，说摊上这样的活哑巴，比树叶还稠的日子就像咸饭不咸，淡饭不淡，没滋味透了。
其实老闷跟老蔫不同，老蔫没活，因为他蔫；老闷没话，则是因为他有话不说。老闷像个舞者，好的是肢体语言，乐意将话附着在行动上表达。
那次他的二小子虎子偷了李寡妇家一兜酸杏，被李寡妇骂骂咧咧找上门来，好一番数落。等李寡妇颠着小脚走后，老闷将儿子扔进粪堆的青杏疙瘩一个个捡了回来，拿手捧了往儿子面前一放，手指着“赃物”，眼瞪着儿子。他儿子就乖乖地一个一个拿了往肚里吞，小脸跟眼睛挤一块儿了，挤出好多的泪珠儿，和着酸口水，流了一肚皮。
老闷不说，或者说他那肢体语言已告诉儿子：小子，“青疙瘩”吞多了，你脑瓜里跟种庄稼似的，自会长出道理。
还有一次，邻庄上一个愣头青拎着砍刀来庄上骂街，庄上的人没伸头的。恰好老闷从城里送货回来，赶上了，他东西朝地上一丢，紧前两步，铁塔似的在小青年面前站成“八”字，瞪圆眼睛，指指自己的左脸。那愣小子被老闷的眼神激怒了，举起砍刀照着老闷脸上砍去。再看老闷，还是铁塔一样站着，那小子却木头桩子似的，横地上了。老闷的颧骨跟凸额头上因此贯穿着一条长长的刀疤。
老闷是个生意人，常跟老闷合作的有个陈老板，这人做事巧诈、世故。他欺老闷是乡里巴人，眼力短，路子窄，就经常在老闷的货物上采取地毯式寻“刺”，借机压价。老闷的交易有一条底线，在他的成本与同等货物市场价格的中间画着。生意嘛，讲究双赢。我不多赚，绝不亏本；你不多占，绝不吃亏。
一天下午，陈老板将货物验了四个多钟头，价格一压再压。老闷烦了，他突地站起身，一挥手，示意跟车的几个人装车走人。陈老板慌了，拉他到背静处，说他老母亲要换眼角膜，手术费十几万，他一时手紧，才出此下策，实在没别的办法。
老闷的神情缓了，但坚定地举出四个指头，那是这一车货的触底价。陈老板把四万现金交到老闷手上，挥手谢客。没想到老闷一把抓住陈老板挥过来的手，将刚刚过到自己名下的四捆“老人头”啪的一声拍到上面，转身走出门去。陈老板诧异了许久。他过后懂老闷了，刚才叫交易，现在叫帮忙。本质不同，心情不同。事后不久，陈老板就提着重礼登老闷的门了，执意要拜老闷为大哥，并许诺老闷的货物一律免检。
老闷做事，义字当头。大人不蒙，小孩不骗，权富不攀，贫贱不欺。义士！
村主任“闻香到”死后，村里再没人敢接任，怕呗，他家里还有“五只虎”呢。最后村民推举老闷，一是老闷有领大伙儿致富的能力和资本，二是老闷不怕“五虎”，是“五虎”怯他。“好！”老闷说，此后便上台了，扎扎实实领乡亲们致富。老闷给各家张罗生意，就像给儿子张罗婚事。他老婆嘴一撇：“傻种，没听说狼多肉少的理儿，不怕人家争份儿？”他眼一瞪，脸上是佯吓：娘们儿家，懂球？老闷古道热肠的行为，许是表达这样的一段话：狼多肉少，也可能是另一种情况，狼多了，地界大了，猎物也多，天宽地阔。
后来，有记者想把老闷推成美丽乡村建设路上的领军人物。老闷给来送信的乡通讯员只一个连挥两下的手势。那通讯员闹了个红脸，对着老闷的后影一连说：“你看你老闷，你看你这个老闷！”
有人说老闷那手势的意思是：别来这一套。
还有人说，老闷的意思是：跟着学就是。
老闷就是这样一个让人费琢磨的人，可琢磨透了，也许就像有人说的，老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是( )
A.小说开头写老闷跟老蔫两家的女人聚在一块儿像亲姐妹一样，叨唠自己的丈夫，流露出她们对自己丈夫的厌恶。
B.老闷教训偷李寡妇家酸杏的二小子虎子，将扔到粪堆里的酸杏捡回来，让儿子一个一个吞下，这种教训儿子的行为表现了其残暴的一面。
C.老闷面对前来滋事的愣头青，不躲不避，用为人的气势灭其邪性，这件事表现了老闷的正义感，照应文章开头的“老闷是个义士”。
D.村主任去世之后，没人敢接任，老闷得村民推举担当重任，给各家张罗生意，就像张罗自家生意一般用心，全然没有私欲杂念。
E.小说语言自然流畅，长短句错落，既多用口语，又有一种诗性表达，如“老闷是个义士。名声传得很远，香远益清，像莲”。
答案 AB
解析 A项“流露出她们对自己丈夫的厌恶”错误，她们只是对自己丈夫话少发牢骚，并无“厌恶”之情。B项“表现了其残暴的一面”错误，教训儿子的情节只是为了说明老闷乐意将话附着在行动上表达。
2.小说是如何描写老闷这一形象的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①正面描写与侧面描写相结合。小说中老闷教训儿子、镇住愣头青、帮助陈老板、出任村主任带领村民致富等情节是正面描写；开头写老闷和老蔫两家的女人对丈夫的唠叨以及结尾他人对老闷的评价是侧面描写。正面描写和侧面描写相结合，多角度展现老闷的形象。
②对比描写。小说开头将老闷和老蔫进行了对比，两人同样不爱说话，但老蔫是没话，老闷是有话不说，突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的形象特点。
解析 根据题干中的“如何描写”可知，解题时首先需要指出描写方法，描写人物的方法一般有正面描写和侧面描写等。通读全文可知，文章中间写的几件事情是对老闷的正面描写；第二段和结尾部分的内容是对老闷的侧面描写。同时，文章开头将老闷和老蔫进行了对比，这也是描写老闷的方法。然后结合文章内容分析描写方法的效果，如老闷与老蔫的对比突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的特点等。
3.小说结尾写道：“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。”这句话有何作用？“老闷”这一人物有何现实意义？请谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
答案 作用：以“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖”结尾，铿锵有力，画龙点睛，既突出老闷古道热肠的品性，又突出了小说的主旨，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠的品性。
现实意义：在现实生活中，古道热肠的人是一种引领和榜样，会起到表率的作用。和谐美好的生活，需要这种正能量。像老闷这种品性的人，大到国家民族、社会集体，小到家庭，都需要。
解析 解答此题，首先应指出以此结尾的作用。这句话形象地点出了老闷为人的品性。“老闷是个火炉”说明老闷是一个热心肠的人，“可以供你烧饭，也可以让你取暖”说明老闷在困难时可以给你帮助，如慷慨帮助有困难的陈老板，带领乡亲们致富。从文章主旨的角度来说，高度赞美了老闷权富不攀、贫贱不欺、古道热肠的品性。然后结合现实生活谈谈老闷这一人物的现实意义即可。
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卫生餐厅
[美]约翰·爱伦
“来两只嫩煮鸡蛋，一客家常油炸土豆条，一块乌饭浆果松饼，再加咖啡和鲜桔汁。”我吩咐卫生餐厅的侍者，慢跑后的我感到饥肠辘辘。
我刚打开报纸，咖啡就端上来了。“请用咖啡，”侍者说，“不过，对不起。我们的立法当局坚持要我们提醒顾客，每天喝三杯以上的咖啡有可能增加得中风和膀胱癌的危险。虽然这是除去了咖啡因的，但食品和药物管理局仍要求我们说明，提取过程中或许还残留了微量的致癌可溶物。”这才给我的杯子斟上。
侍者端着我叫的早点回来时，报纸差不多看完了第一版。
“您的鸡蛋，”侍者说，“如果不煮透，就可能含有沙门氏菌，会引起食物中毒。蛋黄中有大量的胆固醇，它有诱发动脉硬化和心脏病的主要潜在危险。美国心血管外科医生协会主张每星期至多只吃四个鸡蛋，吸烟者和身体超重十磅者尤应如此。”
我的胃感到一阵不舒服。
“马铃薯，”侍者继续说，“皮上的青色斑块有可能含有一种叫龙葵的生物碱毒素，《内科医生参考手册》上说龙葵碱会引起呕吐、腹泻、恶心。不过放心，您用的土豆是仔细地去了皮的，我们的供应商还答应，如有不良后果，他们将承担一切责任。”
“但愿这‘不良后果’别降临到我头上。”我想。
“松饼含有丰富的面粉、鸡蛋和黄油，还有乌饭浆果和低钠调味粉，唯独缺少纤维素。营养研究所警告说低纤维饮食会增加胃癌和肠癌的危险。饮食指导中心说面粉可能受到杀真菌剂和灭鼠剂的污染，可能含有微量的麦角素，它能引起幻觉、惊厥和动脉痉挛。”
顿时，我觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了。
“黄油是高胆固醇食品，卫生部忠告患心脏病的人限制胆固醇和饱和脂肪的摄入量。我们的乌饭浆果来自缅因州，从未施过化肥和杀虫剂。但美国地质调查队有报告说许多缅因州的浆果长在花岗岩地区，而花岗岩常常含有放射性物质铀、镭和氡气。”
我立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。
“最后，烘焙的麦粉中含有硫酸铝钠盐，研究者认为铝元素可能是早老性痴呆症的罪魁祸首。”侍者说罢便离去了，令人肃然起敬的营养科普也许结束了。
侍者很快回来了，带着一只罐子。“我还记得说明，我们的鲜桔汁是早上六点前榨的，现在是8∶30整。食物和药品管理局与司法部正在指控一家餐馆，因为它把放了三四个小时的桔汁说成是新榨的。在那个案子裁决前，我们的律师要求我们从每一个订了类似食品的顾客那儿弄一份放弃追究声明书。”
我填写了他递过来的表格，侍者用回形针把它附在账单上。在我伸手取杯子时，侍者又拦住了。“还有一件事，”侍者说，“消费安全组织认定您使用的叉子太尖太锋利，必须小心使用。”
“好，祝您胃口好。”侍者终于走开了，艾德沃德也终于松了一口气。他拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了。哦！上帝！
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是( )
A.小说中“我”因为早晨慢跑锻炼后感到饥饿，走进餐厅点了早点，透露出“我”想尽快获得食物填饱肚子的意愿。
B.当“我”听完侍者对鸡蛋的介绍，胃里感到一阵不舒服，已经饥肠辘辘的肚子有痉挛的感觉，是长时间没有进食的饥饿感所致。
C.侍者介绍《内科医生参考手册》上的提示，以及土豆供应商的承诺等都是为了显示美国社会食品法律的健全和食品安全形势堪忧。
D.对于普通大众并不太了解的饮食卫生与健康保健常识，侍者掌握全面，介绍细致，专业精神让人佩服。
E.小说通过对话的形式层层展开，十分详细地记录侍者的告诫和提醒，通过“我”对此的态度反映小说的主题。
答案 AE
5.请结合全文，简要分析小说中侍者的形象特点。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)机械教条，不知变通。(2)呆板冷漠，推卸责任。
6.简要分析小说中“我”的心理变化过程。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)反胃、祈愿。“我”的胃感到一阵不舒服，但愿这“不良后果”别降临到“我”头上。
(2)疑虑、惊恐。觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了，立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。
(3)无味、无奈。侍者终于走开了，“我”拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了，终于松了一口气。学案9 描写与叙事，关乎技巧与效果
——小说艺术技巧赏析题之要诀
学案引语 小说作为一种叙事文学，最主要的技巧是描写与叙事。围绕这两点，高考经常设题考查，描写技巧自不必说，近几年对叙事技巧也开始关注起来。二轮复习，我们要扣住技巧与效果两个考查重点，继续强化描写艺术赏析题的训练，充分关注叙事艺术赏析题的动向。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
阿 太
蔡崇达
我那个活到九十九岁的阿太——我外婆的母亲，是个很牛的人。外婆五十多岁突然撒手，阿太白发人送黑发人。亲戚怕她想不开，轮流看着。她却不知道哪里来的一股愤怒，嘴里骂骂咧咧，一个人跑来跑去。一会儿掀开棺材看看外婆的样子，一会儿到厨房看看那祭祀的供品做得如何，走到大厅听见有人杀一只鸡没割中动脉，那只鸡洒着血到处跳，阿太小跑出来，一把抓住那只鸡，狠狠往地上一摔。
鸡的脚挣扎了一下，终于停歇了。“这不结了——别让这肉体再折腾它的魂灵。”阿太不是个文化人，但是个神婆，讲话偶尔文绉绉。
众人皆喑哑。
那场葬礼，阿太一声都没哭。即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉，她也只是乜斜着眼，像是对其他号哭人的不屑，又似乎是老人平静地打盹。
那年我刚上小学一年级，很不理解阿太冰冷的无情。几次走过去问她，阿太你怎么不难过？阿太满是寿斑的脸，竟轻微舒展开，那是笑——“因为我很舍得”。
这句话在后来的生活中经常听到。外婆去世后，阿太经常到我家来住，她说，外婆临死前交代，黑狗达没爷爷奶奶，父母都在忙，你要帮着照顾。我因而更能感受她所谓的“舍得”。
阿太是个很狠的人，连切菜都要像切排骨那样用力。有次她在厨房很冷静地喊“哎呀”，在客厅里的我大声问：“阿太怎么了？”“没事，就是把手指头切断了。”接下来，慌乱的是我们一家人，她自始至终，都一副事不关己的样子。
病房里正在帮阿太缝合手指头，母亲在病房外的长椅上和我讲阿太的故事。她曾经把不会游泳，还年幼的舅公扔到海里，让他学游泳，舅公差点溺死，邻居看不过去跳到水里把他救起来。没过几天邻居看她把舅公再次扔到水里。所有邻居都骂她没良心，她冷冷地说：“肉体不就是拿来用的？又不是拿来伺候的。”
等阿太出院，我终于还是没忍住问她故事的真假。她淡淡地说：“是真的啊，如果你整天伺候你这个皮囊，不会有出息的，只有会用肉体的人才能成材。”说实话，我当时没听懂。
后来我上大学，再后来到外地工作，见她分外少了。然而每次遇到挫折，我总是请假往老家跑——一个重要的事情，就是去和阿太坐一个下午。虽然我说的苦恼，她不一定听得懂，甚至不一定听得到——她已经耳背了，但每次看到她不甚明白地笑，展开那岁月雕刻出的层层叠叠的皱纹，我就莫名其妙地释然了许多。
知道阿太去世，是在很平常的一个早上。母亲打电话给我，说你阿太走了。然后两边的人抱着电话一起哭。母亲说阿太最后留了一句话给我：“黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的事情嘛，要是诚心想念我，我自然会去看你。因为从此之后，我已经没有皮囊这个包袱。来去多方便。”
那一刻才明白阿太曾经对我说过的一句话，才明白阿太的生活观：我们的生命多轻盈，都是被这肉体和各种欲望的污浊给拖住。阿太，我记住了：“肉体是拿来用的，不是拿来伺候的。”请一定来看望我。(有删改)
1.从人物描写手法及其表达效果的角度，简要赏析文中画横线的两个句子。
①即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉，她也只是乜斜着眼，像是对其他号哭人的不屑，又似乎是老人平静地打盹。
答：________________________________________________________________________
②但每次看到她不甚明白地笑，展开那岁月雕刻出的层层叠叠的皱纹，我就莫名其妙地释然了许多。
答：________________________________________________________________________
答案 ①通过细腻的神态描写，表现了阿太的隐忍性格和对待生死的平静、超脱态度。
②在对人物的神态描写和肖像描写中，揭示了阿太的坚强性格对“我”面对生活挫折时的积极影响。
2.最后一段画波浪线的句子有何作用？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)照应前文。(2)更鲜明地反映了阿太的性格。(3)说明“我”在阿太的影响下终于明白了皮囊是需要人磨炼的，生活中不能被肉体和各种欲望的污浊困住，深化主题。(4)直接引用阿太的话，表达了对阿太的思念之情。
阅读下面的文字，完成文后题目。
到了中午，里面有医生出来说：“生啦，是儿子。”
二喜一听急了。跳起来叫道：“我没要小的。”
医生说：“大的也没事。”
凤霞也没事，我眼前就晕晕乎乎了，年纪一大，身体折腾不起啊。二喜高兴坏了。他坐在我旁边身体直抖，那是笑得太厉害了。我对二喜说：“现在心放下了，能睡觉了，过会再来替你。”
谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里。我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”
二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
……
那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响。二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷飕飕地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了。到了那种时候，想哭都没有了眼泪。我想想家珍那时还睁着眼睛等我回去报信，我出来时她一遍一遍嘱咐我，等凤霞一生下来赶紧回去告诉她是男还是女。凤霞一死，让我怎么回去对她说？
有庆死时，家珍差点也一起去了。如今凤霞又死在她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：“娘，娘……”
家珍的脑袋动了动，离开了墙壁。眼睛一动不动地看着二喜脊背上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉下来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。
(节选自余华《活着》，有删改)
3.请赏析文中画线句子的表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 画线句子是对家珍神态和动作的细节描写，细腻传神，极富表现力。文中描写“眼睛一动不动地看着”“定定的，像是快从眼眶里突出来了”“一颗泪水都没掉下来”，表现出失去女儿后家珍的极度悲痛，具有力透纸背的效果。而“看着凤霞”“手在凤霞脸上和头发上摸着”则淋漓尽致地表现了母亲对女儿的细腻而温柔的爱。
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买彩票
老 舍
①在我们那村里，抓会赌彩是自古有之。航空奖券，自然的，大受欢迎。头彩五十万，听听！
二姐发起集股合作，首先拿出大洋二角。我自己先算了一卦，上吉，于是拿了四角。和二姐算计了好大半天，原来还短着九元四才够买一张的。我和她分头去宣传，五十万，五十万，五十个人分，
每人还落一万，二角钱弄一万！举村若狂，连狗都听熟了“五十万”，凡是说“五十万”的，哪怕是生人，也立刻摇尾而不上前一口把腿咬住。闹了整一个星期，十元算是凑齐；我是最大的股员。
三姥姥才拿了五分，和四姨五姨共同凑了一股；她们还立了一本账簿。
②上哪里去买呢！还得算卦。二姐不信任我的诸葛金钱课，花了五大枚请王瞎子占了个马前神课……利东北。城里有四家代售处；利成记在城之东北；决议，到利成记去买。可是，利成是四家买卖中最小的一号，只卖卷烟煤油，万一把十元拐去，或是卖假券呢！又送了王瞎子五大枚，重新另占。西北也行，他说；不但是行，他细掐过手指，还比东北好呢！西北是恒祥记，大买卖，二姐出阁时的缎子红被还是那儿买的呢。
③谁去买？又是个问题。按说我是头号股员，我应当跑一趟。可是我是属牛的，今年是鸡年，
总得找属鸡的，还得是男性，女性丧气。只有李家小三是鸡年生的，平日那些属鸡的好像都变了，
找不着一个。小三自己去太不放心啊，于是决定另派二员金命的男人妥为保护。挑了吉日，三位进城买票。
④票买来了，谁拿着呢？我们村里的合作事业有个特点，谁也不信任谁。经过三天三夜的讨论，
还是交给了三姥姥，年高虽不见得必有德，可是到底手脚不利落，不至私自逃跑。
⑤直到开彩那天，大家谁也没睡好觉。以我自己说，得了头彩——还能不是我们得吗？！——就分两万，这两万怎么花？买处小房，好，房的地点，样式，怎么布置，想了半夜。不，不买房子，还是作买卖好，于是铺子的地点、形式、种类，怎么赚钱，赚了钱以后怎样发展，又是半夜。天上的星星，河边的水泡，都看着像洋钱。清晨的鸟鸣，夜半的虫声，都说着“五十万”。偶尔睡着，手按在胸上，梦见一堆现洋压在身上，连气也出不得！特意买了一副骨牌，为的是随时打卦。打了坏卦，不算，另打；于是打的都是好卦，财是发准了。
⑥开奖了。报上登出前五彩，没有我们背熟了的那一号。房子，铺子……随着汗全走了。等六彩七彩吧，头五奖没有，难道还不中个小六彩？又算了一卦，上吉；六彩是五百，弄几块做件夏布大衫也不坏。于是一边等着六彩七彩的揭露，一边重读前五彩的号数，替得奖的人们想着怎么花用的方法，未免有些羡妒，所以想着想着便想到得奖人的乐极生悲，也许被钱烧死；自己没得也好；自然自己得奖也不见得就烧死。无论怎说，心中有点发堵。
⑦六彩七彩也登出来了，还是没咱们的事，这才想起对尾子，连尾子都和我们开玩笑，我们的是个“三”，大奖的偏偏是个“二”。没办法！
⑧二姐和我是发起人呀！三姥姥向我们俩索要她的五分。没法不赔她。赔了她，别人的二角也无意虚掷。二姐这两天生病，她就是有这个本事，心里一想就会生病。剩下我自己打发大家的二角。
打发完了，二姐的病也好了，我呢，昨天夜里睡得很清甜。
(载一九三三年九月一日《论语》第二十四期)
4.赏析第⑤段中的画线句子。
答：________________________________________________________________________
答案 用心理描写手法，自问自答，具体、细致地描述“我”对奖金用处的遐想，“想了半夜”“又是半夜”强调想得细致、入迷，表现“我”兴奋得整夜无眠的状态，并充分展示了“我”可笑的形象，体现了“我”对奖金的渴望。
5.具体写出小说中除“买彩票”外的另一条情节发展线索，并说明它的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 另一条情节发展线索为“我们”的心理变化过程，即“举村若狂”“用心筹划”“兴奋”“担心”“羡妒”“发堵”“放下”“我们”心理的变化发展，使小说变得有内涵，有张力，充分展示“买彩票”“激动人心”的力量；人物形象也因此变得丰满、立体，有血有肉；更深刻地揭示出人在奖金引诱下的各种失态、荒唐行为背后的贪婪本性乃至人性的暂时丧失。
阅读《菊花》，回答下列问题。(原文见学案7“自学在前”)
6.小说开头描写的环境有何特点？这样写有什么作用？(6分)★
答：________________________________________________________________________
阅读《林中遇险记》，回答下列问题。(原文见学案8“自学在前”)
7.第六段刻画了“我”什么样的心理？有何作用？(6分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.小说的描写和叙事知识有哪些？如何在答题中运用它们呢？
答：________________________________________________________________________
2.关于小说的描写和叙事艺术，高考设题有何特点？答题应注意哪些问题？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.小说开头描写的环境有何特点？这样写有什么作用？(6分) [原文《菊花》见学案7“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案在“特点”方面只写对了“清冷”一点，对另一重要特点“封闭”未答出，属阅读不细致所致。该段前两句写了这个特点。在“作用”方面只答出“渲染氛围”这一点，其余两点看似合理，实际上不得要领。要答出作用，必须抓住这段环境描写与下文情节、人物间的内在、必然的联系，而不是若有若无的联系。最后得分：2分。
学生乙
该答案答出了两个特点，很好。但在“作用”方面问题较多，充满套话，答题空泛，对小说存在误读。第③点，对人物性格判断不准；第④点，说女主人公阳光开朗是不准确的。要避免这些问题，一方面要加强对小说的深入阅读，另一方面则要加深环境描写作用必须是与情节、人物有必然联系这一要求的认识。最后得分：2分。
学生丙
该答案两个“特点”答得全。“作用”答得不仅全面，而且深刻独到，真正抓住了自然环境与情节、人物之间的内在、必然联系，特别是能悟到自然环境暗示社会环境，实在了不起。最后得分：6分。
总批语
该题一题两问，一考环境特点，二考描写作用。前者只要细读不难答出，后者较难。有些考生只要见到是景物描写，几乎要把所有的作用统统写上去，有时自己也困惑：这次答“交代时间、地点”不给分，下次不答了却成了得分点。究其原因，还是未抓住这类题目的根本要求：环境描写必须与人物、情节、主题有了真正的必然联系，才是“作用”，那些若即若离、可有可无的联系算不上真正的作用。如学生甲答“引出她在家侍弄花草的情节”就属这类：环境的冷寂与她侍弄花草有何必然联系？只有明白了这一点，做这道题才有价值。
满分答案
封闭冷寂、毫无生机；渲染阴沉郁闷的氛围；暗示现实令人感到压抑；为后文写爱丽莎向往自由、渴望走出农场做铺垫。
2.第六段刻画了“我”什么样的心理？有何作用？(6分) [原文《林中遇险记》见学案8“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
考场上最怕这样的答案：套话、空话连篇，答得又不全面。“心理”一问之所以答不出，与该考生不会阅读，或者说不会分层阅读有关。用空话、套话答题是心存侥幸、阅读浮躁所致。如能像“渲染紧张气氛”那样答得具体就好了。当然，前提是认真、仔细、深入地阅读。会阅读是会答题的根本前提。最后得分：3分。
学生乙
该答案“心理”一问答得准、全；“作用”一问第①点答得较好，第②点纯属多余，因为第一问已有了，只是第③点错得可惜：“我”紧张、害怕的心理与下文那个情节无任何必然联系，要知道“做铺垫”必须上下文之间有关联才行，倒是与“我”误以为男主人上楼要加害“我”这一情节有内在联系。最后得分：4分。
总批语
心理描写在近几年小说考查中成为热点。该题要求答出人物心理的特点及心理描写的作用，其最大的看点是其作用。心理描写不只是展示人物心理，揭示人物性格，也具有其他描写的作用，如情节、环境方面的作用。当然，这不是要把所有的标签都贴上去，还得视具体的心理描写及其在上下文中的地位而定。
满分答案
担心害怕，对朋友的嗔怪。为下文“我”一夜不眠做铺垫，同时渲染了紧张恐怖的气氛。
借题发挥 突破题点
一、小说描写艺术赏析题
(一)阅读有道：定点精读
写人艺术赏析题一般对应的阅读是在整体把握基础上的局部阅读、定点阅读。高考考查写人艺术，多选择片段文字(往往是一两句或一段，个别涉及全篇)，故要对片段文字进行定点细读、精读。阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以加深对内容的理解，看看它是用什么方法描写人物的，表现出人物怎样的性格特征和心理情感。
描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。
(二)答题有径：准确判断技巧，突出效果分析
1.准确判断描写技巧
首先要判断所给文字的描写对象是景物(环境)还是人物还是兼而有之。如果是景物描写，则要考虑描写的角度(如视听结合、由远及近等)和方法(正侧、虚实、动静、点面以及所用的修辞手法)，这一点同散文中的景物描写一样。
如果是人物描写，则要进一步判定它属哪一小类，如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。在进一步判定时要注意两点。
(1)描写往往不是单一的，常常是既有语言描写又有动作描写，要综合判断。
(2)特别注意三种描写方法的判断：
①侧面描写。它在判断中较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时为考生所忽视。
②细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。
③心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。
2.突出表达效果分析
表达效果是描写艺术赏析题的重中之重，要围绕以下角度思考：
(1)人物。看它写出了人物什么样的形象(性格)特点，收到了怎样的效果(生动、形象或鲜明地刻画出……)。
(2)情节。看它是推动了什么样的情节发展或转折，为下文什么情节做铺垫等：特别注意所给内容与下文情节之间的内在关联性。
(3)环境。景物描写自然有特别明显的环境效果，人物描写也有环境描写的作用，如对次要人物或群体形象的描写，也能展现社会环境背景，揭示社会环境特点。
(4)主题。看它是怎样丰富、突出了什么样的主题。
在上述四个角度中，人物角度是最主要的，因为小说就是写人的艺术，所有的艺术技巧都是为写人服务的。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
看 水
汪曾祺
①小吕下班了，组长大老张却要求看一夜水。
②看一夜水，甭打算睡了！这倒还没有什么。主要的是，他没有看过水，他不知道看水是怎么个看法。一个人，黑夜里，万一要是渠塌了，水跑了，淹了庄稼，灌了房子……那他可招架不了！一种沉重的，超过他的能力和体力的责任感压迫着他。
③但是大老张说话的声音、语气，叫他不能拒绝。吃了晚饭，小吕早早地就上了渠。
④一来，小吕就去找大老张留下的两个志子。小吕沿着渠岸巡视了一遍。走着走着，又有点紧张起来。渠沿有好几处渗水，沁得堤土湿了老大一片，黑黑的。有不少地方有蚯蚓和蝼蛄穿的小眼，汩汩地冒水。小吕觉得这不祥得很，越看越担心，越想越害怕，觉得险象丛生，到处都有倒塌的可能！他不知道怎么办，就选定了一处，用手电照着，定定地守着它看，看看它有什么变化没有。
⑤小吕沿着支渠来回溜达着，不过心里安详多了。他走在月光照得着的渠岸上，走在斑驳的树影里，风吹着，渠根的绿草幽幽地摇拂着。他脚下是一渠流水……他觉得看水很有味道。
⑥现在，真可以休息了，他开始感觉有点疲倦了。他爬上小石桥头的一棵四杈糖槭树上，半躺半坐下来。他一来时就选定了这个地方。这棵树，在不到一人高的地方岔出了四个枝杈，坐上去，正好又有靠背，又可以舒舒服服地伸开腿脚。而且坐在树上就能看得见那一根志子。月亮照在水上，水光晃晃荡荡，水面上隐隐有一根黑影。用手电一射，就更加看得清清楚楚。
⑦今天月亮真好，——快要月半了。天上真干净，透明透明、蔚蔚蓝蓝的，一点渣滓都没有，像一块大水晶。小吕还很少看到过这样深邃、宁静而又无比温柔的夜空。说不出什么道理，天就是这样，老是这样，什么东西都没有，就是一片蓝。可是天上似乎隐隐地有一股什么磁力吸着你的眼睛。你的眼睛觉得很舒服，很受用，你愿意一直对着它看下去，看下去。真好看，真美，美得叫你的心感动起来。小吕看着看着，心里总像要想起一点什么很远很远的，叫人快乐的事情。他想了几件，似乎都不是他要想的，他就在心里轻轻地唱：哎——
⑧小吕觉得，月光暗了。抬起头来看看。好快！它怎么一下子就跑到西边去了？什么时候跑过去的？而且好像灯尽油干，快要熄了似的，变得很薄了，红红的，简直不亮了，好像它疲倦得不得了，在勉强支撑着。小吕知道，快了，它就要落下去了。现在大概是夜里三点钟，大老张告诉他，这几天月亮都是这时候落。说着说着，月亮落了，好像是唿噜一下子掉下去似的。立刻，眼前一片昏黑。_
⑨真黑，这是一夜里最黑的时候。他的头沉重起来，眼皮直往下搭拉。心里好像很明白，不要睡！不要睡！但是不由自主。他觉得自己直往一个深深的、黑黑的地方掉下去，就跟那月亮似的，拽都拽不住，他睡着了那么一小会。人有时是知道自己怎么睡着了的。
⑩忽然，他惊醒了！他觉得眼前有一道黑影子过去，他在迷糊之中异常敏锐明确地断定：——狼！一挺身站起来，抄起铁铣，按亮手电一照；已经走过去了，过了小石桥。
无论如何，可不敢再睡觉了！可是他越来越困。他并不怎么害怕。狼的形象没有给他十分可怕的印象。他不因为遇见狼而得意，也不因为没有追上去打它而失悔，他现在就是困，困压倒了一切。他的意识昏木起来，脑子的活动变得缓慢而淡薄了。他在竭力抵抗着沉重的、痠楚的、深入骨髓的困劲。他觉得身上很难受，而且，很冷。他迷迷糊糊地想：我要是会抽烟，这时候抽一支烟就好了！……
好容易，天模糊亮了。
(有删改)
1.文中画线部分的景物描写有何作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)渲染气氛，营造意境。如第⑤段中的景物描写写出了夜晚水边的宁静温柔，营造了静谧柔美的意境。(2)烘托人物心境。如第⑦段中的景物描写用天空的干净透明来表现人物内心的纯净澄澈，也烘托出小吕发现渗水处不会坍塌时内心的平静，有利于塑造小吕性格中温柔细腻的一面。(3)推动情节发展。如第⑧段中的“月亮落了”“眼前一片昏黑”，使小吕昏昏欲睡、狼出现等情节的发生和发展更加合情合理。(4)彰显主题。如第⑤⑦段中宁静安详的自然景物与人性中的真善美和谐统一，并使之得到彰显。
阅读下面的文字，完成文后题目。
看谷子的老人
唐兴顺
已经是秋末了，照常规庄稼应该全部收割完毕。可李老汉想让这三分地的谷子再长一两天，催催籽，谁知道却下起雨来。老汉急了，他怕成群结队的麻雀来抢食，也怕獾在雨天的夜晚来捣乱。
老汉从旮旮旯旯收拾了些东西，打上黄油布伞往地里去了，身后跟着一条高腿狗。老汉在地中间和地的两头插上了三个假人，夸张的人形，胳膊上拖着长长的破塑料纸；又在地南头靠边的地方，借助一块大石头的弯崖，搭了个简易小窝棚。
老汉双手叉腰站在地埂上，眯眼看着雨中的谷子，想起当初和老伴一起打畦的情景。他们把土壤弄得跟面粉一样，然后拉起绳子撒灰线，眯眼瞄准定畦垄。谷苗透出地面，迎着早晨初升的太阳，最好看。暑伏高温天，蹲在谷地里间苗，人像在蒸笼里一样，汗珠顺着脊背、腰腿流到土壤里。间苗之后，谷子长得很快，如穿了新装列队待命的士兵。不用几日，它们身体的一个部位鼓胀起来，很快从头上钻出一个“青毛虫”来，个头越来越大，颜色逐渐由青变黄。李老汉知道，黄色是小米的颜色，是金子的颜色。每当此时，他就想，你说这稀罕不稀罕，一块田地，几粒种子，凭空就生出这么多金灿灿的东西。
这时，他感觉到脚脖子上被什么东西触动着，低头一看，是高腿狗在用尾巴和他说话。扭过身来，看到身后地堰上站着一男一女两个中年人。男的撑绿伞，女的撑红伞。男的戴眼镜，女的要小很多，大眼睛扑闪着，肤色很白，像雪像面，还挂着一对金色耳环，颜色比小米的颜色还要亮堂。
男的指着地边的窝棚问：“这个做啥用？”女的也把眼光投向窝棚。
“哈哈，住人呀。”老汉笑着回答，“看地，看谷子呢！”
“能值几个钱呀！受这罪！”女的声音又尖又脆。
老汉想说她一句，抬眼看她长得很好看，过去村东头郭老三家有个女儿就是这个样子，十里八村漂亮得出了名，后来被一个来游山的老板带走，全家都迁下山了。老汉没开腔，拿起镰刀，弯腰从旁边的石堆上割了捆圪针，用圪针堵在窝棚后边的岸壑处。这对男女一前一后走了。(有删改)
2.请从表现手法和表达效果两个方面对文中画线句子加以赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)通过心理描写直接展现李老汉对土地和粮食的思考，表现了李老汉面对丰收的喜悦之情，也反映了他劳动创造财富的朴素认识。
(2)这是一段肖像描写，展现了李老汉眼中的漂亮女人的形象。将其容颜与白雪、白面作类比，符合李老汉的农民身份，表达了李老汉对土地、粮食的热爱之情。
阅读下面的文字，完成文后题目。
我们那个城里，没有多少娱乐。除了听书，瞧戏，大家最有兴趣的便是看会，看迎神赛会，——我们那里叫作“迎会”。所迎的神是阴间能保佑境内黎民的一县之主——城隍老爷。所谓“看会”，实际上指的是看赛城隍。
我记得的赛城隍是在夏秋之交，阴历的七月半，正是大热的时候。那真是万人空巷，倾城出观。
我们那里的赛会和鲁迅先生所描写的绍兴的赛会不尽相同。前面并无所谓“塘报”。打头的是“拜香的”。这都是为了父母生病到城隍庙许了愿的，“拜香”是还愿。后面“挂香”的，这也是还愿的。后面就是各种玩艺了：十番锣鼓音乐篷子，茶担子，花担子，舞龙，舞狮子……最后是高跷。
高跷队打头的是渔、樵、耕、读，其中以渔公、渔婆最逗。他们要矮身蹲在高跷上横步跳来跳去做钓鱼撒网各种动作，重心很不好掌握。后面是几出戏文。戏文以《小上坟》最动人。小丑和旦角都要能踩“花梆子”碎步。这一出是带唱的。唱的腔调是柳枝腔。当中有一出“贾大老爷”。这贾大老爷不知是何许人，只是一个衙役在戏弄他，贾大老爷不时对着一个夜壶口喝酒。他的颟顸(mān
hān，糊涂而马虎)总是引得看的人大笑。殿底的是“火烧向大人”。三个角色：一个铁公鸡，一个张嘉祥，一个向大人。向大人名荣，是清末的大将，以镇压太平天国有功，后死于任。看会的人是不管他究竟是谁的。也不论其是非功过，只是看扮演向大人的“演员”的功夫。那是很难的。向大人要在高跷上蹚马，在高跷上坐轿，——两只手抄在前面，“存”着身子，两只脚(两只跷)一蹽一蹽地走。有点像戏台上“走矮子”。他还要能在高跷上做“探海”“射雁”这些在平地上也不好做的高难动作，到了挨火烧的时候，还要左右躲闪，簸脑袋，甩胡须，连连转圈。到了这时，两旁店铺里的看会人就会炸雷似的大声叫起“好”来。(节选自汪曾祺小说《陈四》，有删改)
3.作者是怎样介绍“火烧向大人”的？请结合文本简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 先介绍角色分工，再介绍“向大人”历史渊源，然后重点介绍表演内容。通过动作(或细节)描写表现“向大人”表演时的高难动作、技艺娴熟，最后运用侧面描写，写了看会人的反响，表现了向大人的技艺高超。
二、小说叙事艺术赏析题
(一)阅读有道：理层次，抓标志
小说叙事艺术赏析题对应的阅读有这么几个特点和要求：①着眼全文，整体性阅读。因为叙事是全文性，不可能是局部阅读。②理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及层次起止。③抓住标志。抓住有助于把握叙事艺术的特征词语。如表时间的词，插入、过渡性词语等。有了这样的阅读，才能为答题做铺垫。
(二)答题有径：突出叙事技巧(特点)
考查小说叙事艺术，一般是技巧与效果兼顾，重在把握叙事技巧。判断叙事技巧，一般要从以下角度思考：
①叙事线索或中心是什么。尤其是线索，线索中的双线，几乎是首先必须思考的。
②叙事人称是什么。是第一人称还是第二、三人称，或者交错使用。
③叙事方式是什么。是顺叙还是倒叙、插叙。尤其是插叙，要注意它与插入性材料的区别。
④叙事详略是什么。哪部分详哪部分略，为什么要这样安排。
⑤叙事技巧是什么。有无运用悬念法、误会法、突转法、抑扬法等技巧。
至于表达效果，主要从文本自身的效果出发，没有多少固定模式，特别需要在做题实践中积累、感悟。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
千里马的伯乐
谢大立
锥子是在技能比赛中得到“千里马”这个称号的。
参加比赛的各单位的尖子，在思想上、技术上都是精挑细选的。锥子觉得自己非常不错，可每次比赛都没有他的份。于是，一番乔装打扮后，他混进了参赛队伍。刮研(平面修复精加工的方法)比赛时，没人识破他，坐上了第一把交椅，也没人认出他。发表获奖感言时，他取掉帽子、摘去口罩，人们才一声惊呼：这不是锥子吗？
锥子笑笑，大大方方地对着麦克风说，正是在下，大家是不是很奇怪谁叫我来的，我怎么会有资格参加这样的比赛……嘿嘿，正因为没人叫我来，在下才不得不采用这种方式。说着他瞥一眼获奖席上的其他选手，说，大家放一百二十个心吧，我不是为奖来的，也就不会占获奖名额，我只是想看看自己究竟比别人差在哪儿了。
听到锥子不是单位派来的选手，主持会议的人便上来夺锥子的麦克风。领导席上的一个胖子站起来说，举办技能比赛重在提高技能，是不是单位派来的不重要……锥子就对胖子鞠躬说，谢谢。随后他看眼大伙，话锋一转说，大家知道锥子是什么吗？知道装在口袋里的锥子，这个歇后语的下句吗？
还是先从锥子这两个字说起吧！锥子清清嗓子说，因为我叫锥子，长得也不周正，小时候同学们嫌我，不与我为伍，老师也不关心我。长大后，这个不被人喜欢的“待遇”仍然没有变。进厂的第一天，就有人对我说，锥子怎么能做名字？有个师兄还扳着我的肩膀取笑我鼻子尖尖、嘴巴尖尖，连脑袋也长得尖尖的，活脱脱一个锥子……老班长就私下里对我说，回家让你爸妈上派出所把这个名字改了吧！我对他点了点头，可是第二天我又对他说，你们还是叫我锥子吧，我的名字不能改，我也不想改。老班长问我原因，我是这么回答的：我爸妈说，给你起这个名，看似随意其实不随意，装在口袋里的锥子，总是会出头的……这是我们鞋厂人的口头语，也是我们的信念。
说着，锥子的泪就出来了，锥子含住泪说，老班长是除了我的父母外唯一关心我的人，老班长走时我偷偷地哭了好几回。老班长走后，我成了个没有师父的徒工、打杂工，谁都可以对我说，锥子你去干干这，锥子你去干干那……
正因为谁都可以支使我，我成了大家的徒弟。当徒弟不过是学手艺，学就是了。刮研是我们钳工的基础活儿，有句口头禅叫，把研刮好了，手艺也就学到家了。可刮研每个人都有自己的刮法、绝活，我就处处多长个心眼儿，把各位的刮法和绝活都装进心里去。我今天的刮研最快最好，就是集中了大家的优点。
锥子说他说完了，把麦克风插进架子里，往台下走去。
主持会议的人看胖子，胖子站起来说，你去哪里？锥子说，我已经说过了，我不是为名次来的，我对自己有个交代就行了……胖子打断他的话说，你给我回来，老老实实给我坐到第一把交椅上去！接着又和蔼地说，你是我们这次比赛的千里马，我还没有给你颁奖你就走，想出大会的洋相咋的……锥子才咧开嘴笑笑，坐回去。胖子走到麦克风前说，请锥子单位的领队上来一下。
领队上来了，胖子对锥子说，锥子你也来一下。来到后台，胖子说，马上要颁奖了，锥子得了千里马奖，跟锥子一块拿伯乐奖的人必须现在就定。领队说，伯乐奖要么是车间领导，要么是选手的师父，锥子这情况定车间领导显然不合适，师父又不在了……胖子说，锥子也说说，叫上你，也是想听听你的意见。
锥子觉得这是个难题，突然，他想到自己的父母，他们那句装在口袋里的锥子总是要出头的话，给了他夺冠的勇气和力量……可父母不是自己这个单位的，与钳工也根本搭不上边……胖子盯着锥子的脸看着，突然说，你小子寻思啥呢？不会是想把两个奖都得了吧？
锥子的眼睛一亮，心里也跟着一亮，脸上就把这种亮露了出来，说，领导您是说我自己是我自己的伯乐？胖子一喜，说，你小子这话是从哪里学来的，自己是自己的伯乐！这可是给我们今后的大赛打开了新思路！自己认为自己行，就想着法子来了，这不就是自己是自己的伯乐吗！行！就这么定了。(选自《光明日报》，有删改)
4.小说是怎样叙述锥子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①采用了倒叙的叙述手法。小说一开头就把锥子得到“千里马”称号的结果摆出来，有设置悬念的作用，能够引起读者的阅读兴趣。②主要以对话的形式交代故事。以锥子之口交代了自己的经历和参赛的原因，使叙事更集中。
解析 从整体来看，小说开头交代了技能比赛的结果，第二段开始叙述锥子参加技能比赛，叙述方法为倒叙。那么就可以考虑倒叙的一般作用。从具体的内容看，小说的描述较少，主要是对话，并且大段是锥子的话。那么就可以考虑对话的一般作用。
阅读下面的文字，完成文后题目。
槐 花
阿 来
突然袭来一股浓烈的花香。
谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静，还闻到了稠重浓烈的花香。是槐花的香气。他关了灯，仰躺在床上。岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。
花香又一次袭来。谢拉班掀开楼顶口的盖板，下了楼梯。转过身子时，他发现了墙外河边的槐树。树和他就只隔着一条马路一扇铁栅门。目力所及，凡是被灰蒙蒙的灯光映射的地方都有巨大的寂静存在。而那些灯光照射不到的树林里、田野里、村庄里的夜晚似乎充满了声音，野兽走动，禽鸟梦呓，草木生长，夜风吹动……妻子死了，当派出所长的儿子看他孤独，为他办了农转非手续。这个以前远近闻名的猎手成了车场的守夜人。
警车尖利的叫声划破了寂静。
儿子他们又抓住小偷或者什么别的坏人了吗？谢拉班为那个小家伙担心了，虽然他知道小家伙不在城里。他曾听儿子说过：“叫小家伙不要再遇见我，他干的事够他蹲两年监狱。”躺在床上，闭上眼睛，那小家伙向他走来，那眉眼，那暴突的门牙都给人一种稚气的感觉。小家伙稚气未脱却故作老成，用一种突然有了钱，见了一点世界的大大咧咧的口气跟他说话：“嗨，老头……”谢拉班却偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱。他用哄孩子一样的声音说：“把车停好，停好。”停好车了，他又叮嘱他收好东西，关上车窗，上锁。每次都是等小家伙走远了，谢拉班才突然意识到：天哪，家乡话！老头已经很久不说家乡话了。除了家乡话，他只能讲几句和守车有关的不连贯的汉语。所以几乎失去了说话的机会。
他刚进城时不住在这里，跟儿子和媳妇住在一起。儿媳妇是汉人，戴着眼镜，说话轻声细语。谢拉班尤其喜欢她那口整齐洁白的牙齿。媳妇给了他一间专门的房子。床低矮柔软。墙上挂着他舍不得卖掉的火枪，一对鹿角、几颗野猪獠牙和几片野鸡翎子。窗下有一张躺椅，上面铺着熊皮。媳妇经常让同事和上司来参观，这个老猎手的房间引起了他们的赞叹。谢拉班终于渐渐明白，那赞叹不是冲他来的，而是冲着媳妇，赞叹她对一个形貌古怪的藏族公公的孝敬而发的。最终的结果是她成了妇联的领导。那天家里摆了酒，还有好多的菜。吃完，媳妇用牙签拨弄牙缝，拨断了几根签子也没弄出点什么。她大张开嘴唇，这时，全部上牙就掉了下来。媳妇可爱的牙齿是假的！谢拉班对儿子说：“我受不了了。”
“为什么？”“你老婆是假的，牙齿。是你打掉的吗？”儿子摇头。媳妇问丈夫：“你们说什么，你们用汉语谈吧。”“父亲不会。”“慢慢学嘛。”说完，她就端起那个装假牙的杯子进了另一间房子。谢拉班突然高声说：“我要回家！”于是他就成为车场的守夜人了。
刚守夜的时候还没有这个专门的停车场。原先的车都停在一个僻静的十字街口。守夜人住在一幢六层楼房下平时不用的安全门洞里，门洞很小，刚好能放下一架床、一只火炉和他宽大的身子。后来，他把儿子为他架的床拆了，在地上铺上那张熊皮，听着火炉里的噼啪声和那好闻的松脂香气，在熊皮上安然入眠。
小家伙每次都给他捎来东西：一捆引火的干树枝，点燃后熏除蚊虫和秽气的新鲜柏枝，糖果，甘蔗，鼻烟，甚至还带来过一摞连环画和一把玩具手枪。然后就和他告别，上街吃饭，打下点小注的台球。有一次，小家伙从车上抱出来大把洁白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充满了槐花的香气。他又从车上取下一小袋麦面，说：“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍。”谢拉班生火，烧水，和面，在面粉中掺进细碎的槐花瓣子。馍馍熟了。馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。小屋里缭绕着甘甜的槐花香气。
现在。在这个槐花初放、香气浓郁的夜半，谢拉班躺在床上，他好像又看到说家乡话的小家伙从车上下来时摹仿那些最老成的司机的姿态，听见他喊：“老头，嗨！”
组成这个城市的建筑正从模糊的、似梦非梦的灯光下解脱出来，谢拉班就从床上起来。那天他花了很长时间把一些废钢条绑成了一架梯子，把梯子扛到槐树下，采摘了许多芬芳洁白的槐花。(选自《阿坝阿来》，有改动)
5.作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对表现小说内容有什么样的效果？试作探究。
答：________________________________________________________________________
答案 ①补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉。②对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断丰富主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎手，现在是孤独的守夜人。③插叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响。④现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。(三)古诗鉴赏
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
客 游
李 贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
注 ①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。曹植诗云：“谒帝承明庐，逝将归旧疆。”③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故云“平原客”。④弹铗：《战国策·齐策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是( )
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B.“日暖南山石”使用虚写的手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C.首联，下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。
D.颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
E.“老作平原客”中的“老”字是“老迈、年岁已高”的意思，诗人通过写自己老迈，表达了年事已高但仍漂泊在外的孤独寂寞之情。
答案 CE
解析 C项“下句的‘暖’字与上句的‘满’字形成鲜明的对比”错误，应该是“暖”字和“悲”字形成对比。E项颔联中的“老”字是“总是”的意思，突出了诗人在外漂泊的时间长，表现了诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。
(2)唐代诗人崔涂的《春夕》中有：“故园书动经年绝，华发春唯满镜生。”崔诗中的“书”指家信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
答：________________________________________________________________________
答案 同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。异：崔诗主要写诗人长期不能回家，所以连家信也常年断绝，春天到来之时看到了镜中的白发，表达了韶光易逝的愁苦。李诗主要写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写封家信告诉家人自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
沁园春·九华叶贤良
刘克庄①
一卷《阴符》，二石硬弓，百斤宝刀。更玉花骢喷，鸣鞭电抹；乌丝阑展，醉墨龙跳。牛角书生，虬须豪客②，谈笑皆堪折简招。依稀记，曾请缨系粤，草檄征辽。
当年目视云霄，谁信道、凄凉今折腰。怅燕然③未勒，南归草草；长安不见，北望迢迢。老去胸中，有些磊块④，歌罢犹须著酒浇。休休也，但帽边鬓改，镜里颜凋。
注 ①刘克庄：南宋词人，其词继承了辛弃疾的爱国主义传统及豪放风格。②牛角书生：用隋末英雄李密少年时牛背上读书遇权臣杨素事。虬须豪客：用虬髯客张仲坚遇李靖，折服于李世民事。③燕然：燕然山。《后汉山·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。④磊块：一作垒块，《世说新语·任诞篇》云：“阮籍胸中垒块，故须酒浇之。”
(1)下列对本词的理解，不正确的一项是( )
A.起首三句连用三个数词，塑造出词人年少时精通韬略、武艺高强的形象。
B.“曾请缨”与王勃《滕王阁序》“无路请缨”的“请缨”，都指投军报国。
C.“折腰”反用陶潜作彭泽令不肯为五斗米折腰事，暗指自己今日不得志。
D.“怅”两句写出了词人未能出击强敌、刻石勒功而草草南归的歉疚之情。
答案 D
解析 “歉疚之情”错误，“怅燕然未勒”句，是用《后汉书·窦宪传》所载窦宪登燕然山，刻石勒功而还的典故，表达的是词人功名未就、报国无门的怅恨。
(2)此词与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都借用古人古事来塑造形象、表达情感，试比较这两首词，简要分析其塑造的自我形象或表达的思想感情有何不同。
答：________________________________________________________________________
答案 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》上片写词人赞颂在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆冒进误国表明自己坚决主张抗金的立场和态度，并以廉颇自比，既表明自己对朝廷忠心耿耿，随时准备抗金杀敌的决心，也表现出担心报国无门的忧虑。全词塑造了一位为国忧心、老骥伏枥的爱国词人形象。
此词上片塑造了一位能文能武、期待建功立业的英雄形象，借李密、虬髯客的事迹表现所与交游的人若非饱读诗书之士，便为行侠仗义之人。下片回忆自己未能出击强敌，像古代英雄那样登燕然山勒石纪功，只能草草归故里的经历，如今华发苍颜，不能再展抱负，只好以酒浇愁。全词塑造了一个满腔忧愤的爱国词人形象。学案2 联想积累，语境推断——五类实词译到位
学案引语 “得实词者，得翻译之天下。”信哉斯言！作为文言翻译中最重要的“分点”——实词，它有哪些具体实词需要关注的，又如何将它们翻译得准确无误。这，不仅是文言文一轮复习，更是当前二轮复习乃至三轮复习不变的主旋律。该学案试图强化你的实词分点意识，帮助你解决五类重要实词的翻译到位，让你成为一个会临场解决问题的聪明学习者。
自学在前 自我诊断
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
张守约，字希参，濮州人。欧阳修荐其有智略、知边事，擢知融州。峒将吴侬恃险为边患，捕诛之。修复荐守约可任将帅，为定州路驻泊都监，徙秦凤。夏人万骑来寇，守约适巡边，与之遇。简兵五百逆战，众寡不侔，势小却。夏人张两翼来，守约挺身立阵前，自节金鼓，发强弩殪其酋，敌遂退。迁西上阁门使、知镇戎军，徙环州。慕家族颉佷难制，摇动种落，勒兵讨擒之，余遁入夏国。守约驻师境上，檄取不置，居数日，械以来，斩于市。
(选自《宋史·张守约传》，有删改)
(1)简兵五百逆战，众寡不侔，势小却。
译文：________________________________________________________________________
答案 (张守约)挑选五百名骑兵迎战，寡不敌众，阵势稍微后退。
解析 要点：“简”(动词，挑选)，“逆”(动词，迎战)，“侔”(动词，匹敌)，“小”(副词，稍微)，“却”(动词，后退)。
(2)守约驻师境上，檄取不置，居数日，械以来，斩于市。
译文：________________________________________________________________________
答案 张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几天，用枷锁拘捕来，在街市上斩首。
解析 要点：“檄”(名词活用为动词，下军令)，“置”(动词，放弃)，“居”(动词，停留，引申为“过了”)，“械”(名词活用为动词，用枷锁拘捕)，“斩于市”(状语后置，“于市斩”)。
参考译文
张守约，字希参，是濮州人。欧阳修推荐他有智慧谋略、通晓边塞事务，(他)被提拔为融州知州。峒族将领吴侬凭恃险要地势而成为边境祸患，(张守约)捕杀了他。欧阳修又推荐张守约可以担任将帅，(他)担任了定州路驻泊都监，调往秦凤(任职)。夏人万名骑兵前来侵犯边境，张守约恰好巡视边境，与他们相遇。(张守约)挑选五百名骑兵迎战，寡不敌众，阵势稍微后退。夏人从两边包抄，张守约在阵前挺身站立，亲自擂响战鼓，发强弩射杀敌方的首领，敌人于是退走了。(朝廷)提升(张守约)为西上阁门使、镇戎军主管，调往环州任职。慕氏家族强横凶狠难以节制，鼓动部落滋事，(张守约)统率军队征讨并擒获他们，部落余众逃到夏国。张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几天，用枷锁拘捕来，在街市上斩首。
说“逆”
“逆”是文言次常用词。甲骨文写作“”，左边和右下边合起来是“辵”字(即“辶”)，表示行走；右上边是“大”字(像人形)倒过来。合起来指有人自外而入，表示“迎向、迎着”，与“送”相对，引申为“迎击、迎战”义，如本选段“简兵五百逆战”中的“逆”字。还有以下义项：
①预先猜想。如“凡事如此，难可逆料”(诸葛亮《后出师表》)。②违背，触犯。如“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”(《史记·廉颇蔺相如列传》)。③叛逆。如“数吕师孟叔侄为逆”(文天祥《指南录后序》)。④旅舍。如“夫天地者万物之逆旅也”(李白《春夜宴从弟桃花园序》)
2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
余友王韦庵，永乐中为深泽令。在县且二十馀年，示民以教化，字之如子，民实爱戴之如父母。尝坐擅发官廪赈民，逮于理，得输役以赎。民驱牛车二百辆代之役，弥月而竟，迎令还治，歌舞填道。去县之日，民摭其善政为歌谣，言虽不能成章而意以独至。及出为松江同知，首奏免逋租数十万，理冤狱，活无辜民以千数，劬力于民隐，如居深泽时。(选自《送职方郎中王君赴任序》)
(1)尝坐擅发官廪赈民，逮于理，得输役以赎。
译文：________________________________________________________________________
答案 (王韦庵)曾经因为擅自打开官仓赈济灾民而触犯法律，被刑部官员逮捕，必须服劳役来赎罪。
解析 要点：“坐”“输”，“于理”句式，句子大意。
(2)去县之日，民摭其善政为歌谣，言虽不能成章而意以独至。
译文：________________________________________________________________________
答案 他离开深泽县的时候，百姓选取他的善政编成歌谣，歌词虽然没有章法但情意独到。
解析 要点：“去”“摭”“意”，句子大意。
(3)首奏免逋租数十万，理冤狱，活无辜民以千数。
译文：________________________________________________________________________
答案 首先向朝廷申请减免拖欠的租赋数十万，清理冤案，救活的无辜百姓用千计数。
解析 要点：“逋”“狱”“活”，句子大意。
参考译文
我的朋友王韦庵，在永乐年间担任深泽令。在深泽县任职将近二十年，(他)用诗书礼义教化百姓，像哺育自己的孩子一样养育一县的百姓，百姓像爱戴自己的父母一样真心实意地爱戴他。(王韦庵)曾经因为擅自打开官仓赈济灾民而触犯法律，被刑部官员逮捕，必须服劳役来赎罪。百姓就驱赶二百辆牛车代他服役，一个月就完成了，百姓迎接他这位县令回来任职，载歌载舞的人堵塞了道路。他离开深泽县的时候，百姓选取他的善政编成歌谣，歌词虽然没有章法但情意独到。到他出任松江府同知，首先向朝廷申请减免拖欠的租赋数十万，清理冤案，救活的无辜百姓用千计数，他致力于了解人民的痛苦，就像在深泽时一样。
“坐”字义项辨细微
“坐”是120个常用实词之一，是考生应当重点掌握的。它有动词义“坐下来”，名词义“座位”，以及作“因为”讲。以上这几个义项好理解，只是当“犯罪”讲时当留心：一是“因犯……罪”，如本选段“尝坐擅发官廪赈民”中的“坐”字；二是“治罪”“办罪”，如“赏群臣及当坐者各有差”(《史记·刺客列传》)中的“坐”字。这两个义项都与“罪”相关，一是被动，一是主动，须联系语境细加以区别。
3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
员半千，字荣期，齐州全节人。凡举八科，皆中。咸亨中，上书自陈：“臣有田粟，闻陛下封神岳，举豪英，故鬻钱走京师。行年三十，怀志洁操，未蒙一官，不能陈力归报天子。陛下何惜玉陛方寸地，不使臣披露肝胆乎？”书奏，不报。使吐蕃，将行，武后曰：“久闻尔名，谓为古人，乃在朝邪！境外事不足行，宜留侍制。”擢右控鹤内供奉。半千以控鹤在古无有，而授任者皆浮狭少年，非朝廷德选，请罢之，忤旨，下迁水部郎中。武三思用事，以贤见忌，出豪、蕲二州刺史。半千不专任吏，常以文雅粉泽，故所至礼化大行。表乞骸骨，有诏听朝朔望。半千事五君，有清白节，年老不衰，乐山水自放。
(选自《新唐书·员半千传》)
(1)臣有田粟，闻陛下封神岳，举豪英，故鬻钱走京师。(5分)★
译文：________________________________________________________________________
(2)而授任者皆浮狭少年，非朝廷德选，请罢之，忤旨，下迁水部郎中。(5分)★
译文：________________________________________________________________________
(3)表乞骸骨，有诏听朝朔望。
译文：________________________________________________________________________
答案 (员半千)上表自请告老还乡，朝廷下诏令他初一、十五参加朝会。
解析 要点：“表”“乞骸骨”“朔望”。
农历月中特殊日子的叫法
农历中，每月初一叫“朔”(始)，十五叫“望”(月圆)，十六叫“既望”(望日已过)，最后一天叫“晦”(末)。
4.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
孙君名慧良，自号纳琴，世居无锡。道光末年，余尝遇之京师，旋别去，不相闻，而其家人亦罕得其音耗也。同治四年九月，忽挈妇航海归。时邑经兵燹，室庐荡然，亲故零落殆尽，乃僦屋城隅以居。五年春，予权浙江运使，因招君游杭。越五年而卒，年六十有八。
(选自秦湘业《孙君小传》)
时邑经兵燹，室庐荡然，亲故零落殆尽，乃僦屋城隅以居。(4分)★
译文：________________________________________________________________________
自我反思
文言实词是翻译中最重要的得分点，你能判断出哪几类实词最有可能成为得分点吗？对于这几类实词，你是如何将它们翻译到位的？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.臣有田粟，闻陛下封神岳，举豪英，故鬻钱走京师。(5分) [原文见“自学在前”第3题]
现场答案
批语
学生甲
该答案有两处分点译得准，把“举”译成“举用”，把“走”根据语境译成“来到”。有一个分点“鬻”字译成“借”，显然有“蒙”的成分，但考场“蒙”也要有依据，前半句说家有“田粟”，不至于“借”钱吧？另外，失掉一处语意分，就是把“神岳”译成“神人及有声望的人”，这样翻译显然没有依据，是硬译。最后得分：2分。
学生乙
该答案两个分点译得准：“鬻”译为“卖”，“走”译为“来到”。另一个分点“举”译为“选举”，不准确，陛下要“选举”“豪英”，那时不至于像今天这样“民主”。在语意上也失分：把“封神岳”译成“封赏功臣”，“神岳”与“功臣”没有任何关联；“钱”字漏译。最后得分：2分。
学生丙
该答案不仅把“举”“鬻”“走”三个分点译得准，更妙的是把“封神岳”译得好。知道不能硬译专有名词，采用不译而译好“封”字。还有用“求取官职”补充出“来到京城”的目的，合乎语境，语意完整。最后得分：5分。
总批语
该题分点设得很好。“举”是考生重点掌握的120个常用实词之一，“鬻”字考查平时词汇积累及联系成语(卖官鬻爵)的能力。“走”字考查其语境义。语意分主要在“封神岳”及“钱”上。“神岳”是个专有名词，联系“山岳”一词可知是“山”意，在无法知道其意的情况下不可硬译，不译是个不损语意的聪明之举。“钱”字虽直白，但不好译，尤其与“鬻”字组合在一起，直译为“卖钱”讲不通，其实是“把田粮卖掉变成钱”之意，这么说，“钱”有点名词活用的味道。语句翻译，难点也只有一两处，细心一点，多思考一点也就可以了。
满分答案
臣下家有土地粮食，听闻陛下到东岳封禅，选拔任用英雄豪杰，所以就变卖田粮换钱来到京城。(得分点：“举”“鬻”“走”翻译各1分，大意2分。)
2.而授任者皆浮狭少年，非朝廷德选，请罢之，忤旨，下迁水部郎中。(5分) [原文见“自学在前”第3题]
现场答案
批语
学生甲
该答案“忤”“下迁”这两个分点译得准；另一个分点“德选”意译有背原意，其实完全可以直译的，“德”字活用即可。语意分上“罢之”的“之”未译好。表面上“之”是代词的指代义，其实，根据上下文语境，这个“之”字是指自己要担任的右控鹤内供奉一职。最后得分：3分。
学生乙
该答案分点落实到位，语意准确通顺，尤其是“德选”与“之”的指代义译得好。最后得分：5分。
总批语
该题有三个分点，“忤”“下迁”两个较常见，考生均能译出。只是“德选”这个分点不好译，“德选”的关键在“德”上，“德”是个名词活用词，因为它放在主语“朝廷”后动词“选”前，这个位置的名词必活用。考生了解了这个名词活用特点后便好译了。另外，“罢之”的“之”指代什么，多数考生会译成“轻狭少年”而失掉这个语意分，这是未注意上下文语境所致。
满分答案
而担任此职者又都是轻薄少年，不是朝廷以德行为标准评选出的，自己请求免去此职，因此违背了旨意，降职为水部郎中。(得分点：“德选”“忤”“下迁”翻译各1分，大意2分。)
参考译文
员半千，字荣期，是齐州全节人。参加八种科目的科举考试，都通过。咸亨年间，员半千上书陈述自己的情况说：“臣下家有土地粮食，听闻陛下到东岳封禅，选拔任用英雄豪杰，所以就变卖田粮换钱来到京城。现在年过三十，胸怀大志，拥有高洁的情操，还没获得一个官职，不能在朝廷为天子尽力报效。陛下何必怜惜朝堂台阶上的方寸之地，而不能让臣下为您披露肝胆呢？”书上奏后，没有回复。出使吐蕃，将上路，武则天说：“我很早就听说你的名字，以为是一位古人，没想到竟在朝廷官员中啊！出使境外不值得烦劳你，你应该留下来等候任用的诏令。”随即提拔员半千做右控鹤内供奉。员半千认为在古代没有控鹤之职，而担任此职者又都是轻薄少年，不是朝廷以德行为准评选出的，自己请求免去此职，因此违背了旨意，降职为水部郎中。武三思当权，员半千因贤明遭妒忌，外调为濠、蕲二州刺史。员半千不专门任用属吏处理政务，常常注重推行文雅宽柔的办法，所以在他任职的地方礼乐教化得到很好实施。(员半千)上表自请告老还乡，朝廷下诏令他初一、十五参加朝会。员半千一生事奉五君，厉行清白节操，坚持到老，放情于山水。
3.时邑经兵燹，室庐荡然，亲故零落殆尽，乃僦屋城隅以居。(4分) [原文见“自学在前”第4题]
现场答案
批语
学生甲
该答案“兵燹”“亲故”及“僦屋城隅”介宾短语后置句式三个分点译得准，但疑难词“僦”字未译准。最后得分：3分。
学生乙
该答案四个分点都译到位了，尤其是“兵燹”“僦”两个疑难词译得相当准确，说明该生在平时积累及临场推断两方面功夫扎实。最后得分：4分。
总批语
该题翻译的最大价值是考查考生对句中“兵燹”“僦”两个陌生疑难词的翻译。“兵燹”中的“燹”是个形声字，与“火”有关，能推出“战火”(或代指战乱)意。“僦”字如果平时有积累，很好译了；平时无积累，只有靠临场推断。单看字形，无法推断，看语境，上文说“亲友零落殆尽”，可能没有人帮助建房，结果可能是“租房”了。翻译中，有几个“拦路虎”很正常，关键是运用好各种推断方法合理推断其意。
满分答案
当时无锡城经过战乱破坏，屋舍没了，亲戚朋友几乎全没了，孙君就在城角租房居住。(得分点：“兵燹”1分，“亲故”1分，“僦”1分，“僦屋城隅”句式1分。)
借题发挥 突破题点
一、审题要审出主要“分点”——关键实词
说到审题，似乎与文言翻译不搭界。其实，文言翻译也有个审题问题。所谓文言翻译审题，就是一审语境，审该句的外部语境(上下文)，审该句的内部语境(句意重点和句间关系)；二审“分点”，只有审出“分点”，才知道在哪里应该格外注意，才能得分。就实词而言，哪些实词可能成为“分点”呢？
1.从词性上看，首先是动词，其次是形容词、名词。另外，代词也不可忽视。
2.从频率上看，120个常用实词和其他次常用实词(以课本出现的居多)常作为“分点”。
3.从特殊性来看，与现代汉语同形的词语(如“妻子”“前进”“亲信”)可能是重要实词；用其本来意思实在讲不通的通假字可能是重要实词；符合活用规律的词语(如两个名词连用，主谓之间的名词，带了宾语的名词、形容词)可能是重要实词；较难理解，需要借助推断的实词可能是重要实词。
在确认这些实词为“分点”后，就用一些特殊符号(如着重号)标出，以便在翻译中落实。
二、五类关键实词译到位
(一)古今异义词——区别、拆分
古今异义词是十分重要的得分点，考试中将其设为分点的频率相当高。它有两种情况：一是单音节的同形异义词，如“走”“谷”“金”等，译时要特别把其古今义区别开来，千万不要以今释古；二是类似今天双音节词的同形异义词，如“祖父”“妻子”“其实”等，一般情况下要把它当成两个词拆分开来翻译。当然，须警惕的是类似今天双音节词的同形词不一定要是“异义”的，有时可能是“同义”的，这时叫同义复词，具体翻译时可进行同一处理，如“传以示美人及左右，以戏弄臣”中的“戏弄”就是这样。
边练边悟
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
邓皇后讳绥，太傅禹之孙也。六岁能史书，十二通《诗》《论语》。诸兄每读经传，辄下意难问。志在典籍，不问居家之事。母常非之，曰：“汝不习女工以供衣服，乃更务学，宁当举博士邪？”后重违母言，昼修妇业，暮诵经典，家人号曰“诸生”。父训异之，事无大小，辄与详议。永元七年，后与诸家子俱选入宫，入掖庭为贵人，时年十六。恭肃小心，动有法度，和帝深嘉爱焉。帝每欲官爵邓氏，后辄哀请谦让，故兄骘终帝世不过虎贲中郎将。
(选自《后汉书·和熹邓皇后纪》)
(1)母常非之，曰：“汝不习女工以供衣服，乃更务学，宁当举博士邪？”
译文：________________________________________________________________________
答案 母亲常常批评她，说：“你不去学习女子要做的纺织、刺绣、缝纫这些事来为自己做衣裳做服饰作准备，却改为致力于学习经书，难道你要去考博士吗？”
解析 要点：“非”，批评；“女工”，即女红，女性要做的纺织、刺绣、缝纫等事；“务学”，致力于学习；“供”，准备着东西或本领为需要的人或事应用；“衣服”，这里是两个词，都作动词用，裁剪衣服，做好服饰；“举”，考，参加科举考试。
(2)帝每欲官爵邓氏，后辄哀请谦让，故兄骘终帝世不过虎贲中郎将。
译文：________________________________________________________________________
答案 和帝每次想给邓皇后家族里的人加官晋爵，邓皇后就哀求辞让，所以她哥哥邓骘在整个和帝在位时期不过是一位虎贲中郎将而已。
解析 要点：“官爵”名词活用为动词，译为“加官晋爵”；“辄”译为“就”；“终帝世”译为“在整个和帝在位时期”。
参考译文
和熹邓皇后邓绥，是太傅邓禹的孙女。邓皇后六岁能读史书，十二岁通读《诗经》《论语》。她的哥哥们每次诵读经书，她就虚心请教。她的志趣在研究诗书典籍，而不过问居家事务。母亲常常批评她，说：“你不学习女子要做的纺织、刺绣、缝纫这些事来为自己做衣裳做服饰作准备，却改为致力于学习经书，难道你要去考博士吗？”邓皇后难以违背母亲的话，白天操练女工，晚上就诵读经书典籍，家人称呼她为“诸生”。她父亲邓训认为她与众不同，无论大小事，往往和她详细计议。和帝永元七年，邓皇后与诸家女子一同选入宫中，进入掖庭成为贵人，当时的年龄是十六岁。她恭谦肃穆，小心谨慎，一举一动，有规有矩，和帝深深地嘉许而喜爱她。和帝每次想给邓皇后家族里的人加官晋爵，邓皇后就哀求辞让，所以她哥哥邓骘在整个和帝在位时期不过是一位虎贲中郎将而已。
2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
及惠帝即位，辽州知州王钦应诏辟巍(指传主高巍)。巍因赴吏部，上书论时政。用事者方议削诸王，独巍与御史韩郁先后请加恩。曰：“贾谊曰‘欲天下治安，莫如众建诸侯而少其力’。今盍师其意？勿行晁错削夺之谋，而效主父偃推恩之策。”书奏，帝颔之。
(选自《明史》，有删节)
欲天下治安，莫如众建诸侯而少其力。
译文：________________________________________________________________________
答案 想要天下安定，不如多分封诸侯削弱他们的力量。
解析 要点：“治安”；“建”；“少”，形容词活用为动词。
(二)多义词——语境推断
重要实词虽然有许多义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“爱”字，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分；“坐”字，义项“犯罪”与“判罪”易混；“治”字，何时作“治理”，何时作“治理得好、天下太平”等。不管多么易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。记住：只要把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，一切问题皆有可能解决。
边练边悟3
阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
予读史所载子贡事，疑传之者妄，不然，子贡安得为儒哉？夫所谓儒者，用于君则忧君之忧，食于民则患民之患，在下而不用，则修身而已。
当尧之时，天下之民患于洚水，尧以为忧，故禹于九年之间三过其门而不一省其子也。回[注]之生，天下之民患有甚于洚水，天下之君忧有甚于尧，然回以禹之贤而独乐陋巷之间，曾不以天下忧患介其意也。夫二人者，岂不同道哉？所遇之时则异矣。何忧患之与哉？夫所谓忧君之忧、患民之患者，亦以义也。苟不义而能释君之忧、除民之患，贤者亦不为矣。(选自王安石《子贡论》)
注 回：颜回，孔子的弟子。
(1)食于民则患民之患，在下而不用，则修身而已。
译文：________________________________________________________________________
答案 享用百姓的供养，就把百姓的忧患作为自己的忧患；身处下层不被重用，就修养身心罢了。
解析 要点：“食”“患”，语句通顺。
(2)夫二人者，岂不同道哉？所遇之时则异矣。
译文：________________________________________________________________________
答案 (禹与颜回)这两个人，难道他们的道义主张不一样吗？只是所处的时代不同而已。
解析 要点：“道”，反问句式，语句通顺。
参考译文
我读史书上记载的子贡的事，怀疑它虚妄不实，否则，子贡怎么会被称为儒者呢？所说的儒者，被国君任用，就把国君的忧虑作为自己的忧虑；享用百姓的供养，就把百姓的忧患作为自己的忧患；身处下层不被重用，就修养身心罢了。
尧的时候，百姓以洪水为患，尧为此事忧虑，所以禹在九年时间里三次从自家门前路过却一次也没有到家里看望孩子。颜回生活的时代，天下百姓的忧患比洪水还厉害，天下君王的忧愁比尧还要多，然而颜回以拥有禹一样的才德，在陋巷里独得其乐，连天下的忧患都不放在心上。(禹与颜回)这两个人，难道他们的道义主张不一样吗？只是所处的时代不同而已。为什么还要有忧虑呢？以国君之忧为忧，以百姓之患为患，也要用道义啊。如果不符合道义，即使能解君王之忧，能除百姓之患，贤德的人也不肯去做。
(三)活用词——语法判断
翻译含有词类活用的句子也是命题者特别关注的一项内容。碰到活用词，其法有二：
一是根据语法准确判断。首先要学会语法分析。如名词活用为动词，有多种语法特征：两个名词连用，其一必活用为动词；“而”前或后的名词必活用为动词；“之”前“所”后、副词后的名词必活用为动词，等等。然后再联系具体语境进行分析，确定其词类活用的类型，并据此推断其意义。
二是译到位。何谓译到位？即必须用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来。例如，(1)名词活用为动词，有两种译法。一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右欲刃相如”，“刃”译为“杀”。二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。如“沛公军霸上”，“军”译为“驻军”。(2)名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。(3)名词、动词和形容词的使动、意动用法，可译为“使……(动词)”或“以……为……”(或“认为……是……”)。(4)动词、形容词活用为名词，必须在其后加上相应的名词(人或物)。
边练边悟4
阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
夏后相与有扈战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后相曰：“不可。吾地不浅，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教不善也。”于是乎处不重席，食不贰味，琴瑟不张，钟鼓不修，子女不饬[注]，亲亲长长，尊贤使能。期年而有邑氏服。
注 饬：一本作“饰”。
子女不饬，亲亲长长，尊贤使能。
译文：________________________________________________________________________
答案 子女衣饰朴素(不修饰，不装饰)，亲近亲属，敬重长者，尊重贤人，任用能士。
解析 要点：“饬”、两个“亲”、两个“长”、“贤”“能”的活用。
(四)疑难词——多方推断
考场翻译中总会碰到个别疑难词语，对此，千万不要紧张。要明白命题者只不过是利用这些“拦路虎”考查你的语境和推断能力，绝没有真的为难你的意思；更要相信依据语境的把握和平时的积累一定能解决。解决的办法就是综合运用多种推断方法，主要指语境推断法、对称推断法、邻字推断法、字形推断法及联想推断法。如2016全国甲卷“其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身”中的“龃龉”一词翻译起来较难，如果依据字形能推断出“牙齿不齐”进而比喻为“人际关系的抵触不合”的意思，或者直接联想到现代汉语中该词词义也能推断出。
疑难词有以下两种情况需好好处理：
①该字或其义极陌生，但调动平时的积累或结合语境一定可以推断出来。
②该字(或词语)理解困难因文化常识积累不够所致，此时必须积累文化常识。如古人名字称谓知识，或专有名词，如“致仕”(指官员退休)等。通常表现是不懂古人名字称谓而强行翻译。
边练边悟
5.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
武进夏雷村袁氏，有贤母曰袁太孺人，蒋氏之女，副榜贡生清宪之妻。子曰祖期、祖望、祖修、祖训、筠，皆以文行称于庠序。筠以举人为云南知县，有循政。其教子，自其龆龀，令长者慈，少者恭，翼如也。学有间，怒之；嬉戏，责之；有不悌逊，痛惩之；无得贳者。
(选自张惠言《袁太孺人传》)
学有间，怒之；嬉戏，责之；有不悌逊，痛惩之；无得贳者。
译文：________________________________________________________________________
答案 学习松懈的，就怒斥他；嬉闹玩耍的，就责罚他；有不敬重谦让的，就严厉地惩戒他；没有被宽纵的。
解析 要点：“有间”“悌逊”“无得”“贳”。
6.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(房玄龄)既任总百司，虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所。闻人有善，若己有之。明达吏事，饰以文学，审定法令，意在宽平。不以求备取人，不以己长格物，随能收叙，无隔卑贱。论者称为良相焉。
(选自《旧唐书·房玄龄传》)
不以求备取人，不以己长格物，随能收叙，无隔卑贱。
译文：________________________________________________________________________
答案 (他)不用求全来选人，不用自己的长处来要求他人，根据他人的才能任用，不因他人的地位卑贱而排斥。
解析 要点：“格物”，要求他人；“收叙”，任用；“隔”，排斥。
参考译文
(房玄龄)已担任总领百司的官职以后，日夜虔诚恭敬，用尽全部的心力，不想让每一个人才失去应当处的位置。听到他人的长处，好像自己拥有一样高兴。他对行政事务明晰练达，并且用文献经典来加以整治。他审查修订法令，意在宽容和平稳。他不用求全来选人，不用自己的长处来要求他人，根据他人的才能任用，不因他人的地位卑贱而排斥。议论的人都称赞他是良相。
(五)特殊实词——穷则思变
所谓特殊实词，主要是通假字和偏义复词。这两类词考试中不常出现，一旦出现，总有其特征可寻。翻译时，如果照该字的一般意思翻译实在翻译不通，就要变通思考它是否为通假字，而要找出其“通”的是何字，大多需要从该字的同音字或形似字上考虑。找出本字后再翻译，如果觉得这样翻译很合乎语境，那就说明你译对了这个“分点”。
偏义复词一般由两个相反相对或相近的语素(字)组成，当你按惯常的逐字翻译后，总觉得挺别扭，发现与语境很“龃龉”，就要变通思考它们是否为偏义复词。而当舍去一字不译只译另一字时，觉得很顺畅，那就说明你判断准确并翻译到位了。当然，判断是否为偏义复词，需要较敏锐的语境把握能力。
边练边悟
7.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
程(指传主孙程)传召诸尚书使收景(指阎景)。尚书郭镇时卧病，闻之，即率直宿羽林出南止车门，逢景从吏士，拔白刃，呼白：“无干兵。”镇即下车，持节诏之。景曰：“何等诏？”因斫镇，不中。镇引剑击景堕车，左右以戟叉其匈，遂禽之。
(选自《后汉书·孙程传》，有删改)
镇引剑击景堕车，左右以戟叉其匈，遂禽之。
译文：________________________________________________________________________
答案 郭镇拔剑击刺阎景，阎景从车上摔下来，左右羽林军用戟叉住阎景的胸脯，于是擒获了他。
解析 要点：“匈”，通“胸”，胸脯；“禽”，通“擒”，擒获。
8.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
士皆知有耻，则国家永无耻矣。士不知耻，为国之大耻。历览近代之士，自其敷奏之日，始进之年，而耻已存者寡矣。官益久，则气愈偷。望愈崇，则谄愈固。地益近，则媚亦益工。至身为三公，为六卿，非不崇高也，而其于古者大臣巍然岸然师傅自处之风，匪但目未睹，耳未闻，梦寐亦未之及。臣节之盛，扫地久矣。非由他，由于无以作朝廷之气故也。
窃窥今政要之官，知车马、服饰、言词捷给而已，外此非所知也。清暇之官，知作书法、赓诗而已，外此非所问也。作书、赋诗者，稍读书，莫知大义，以为苟安其位一日，则一日荣。疾病归田里，又以科名长其子孙，志愿毕矣。且愿其子孙世世以退缩为老成，国事我家何知焉？嗟乎哉！如是而封疆万万之一有缓急，则纷纷鸠燕逝而已，伏栋下求俱压焉者鲜矣。
(选自《龚自珍全集·明良论》，有删改)
(1)而其于古者大臣巍然岸然师傅自处之风，匪但目未睹，耳未闻，梦寐亦未之及。
译文：________________________________________________________________________
答案 然而在他们身上，像古时候大臣那种高尚的、严正的、为人表率的自持风格，不只是眼睛看不到，耳朵听不到，就连睡觉也梦不到了。
解析 要点：“巍然岸然”“师傅自处”，“未之及”为宾语前置句，“匪”通“非”。
(2)如是而封疆万万之一有缓急，则纷纷鸠燕逝而已。
译文：________________________________________________________________________
答案 像这样下去，边疆万一有紧急情况发生，他们就会像斑鸠、燕子一样纷纷地飞走了。
解析 要点：“如是”
“万万之一”“缓急”“鸠燕”“逝”，其中“缓急”偏在“急”上。
参考译文
读书人都懂得廉耻，那么国家就永远不会有耻辱了。读书人不懂得廉耻，这就是国家的最大耻辱。我遍览近代的读书人，从他们向皇帝陈述政治主张、开始做官时起，具有廉耻心的人已经很少了。当官越久，知耻的精神就越差劲。名望越高，谄媚的恶习就越顽固。地位越接近皇帝，逢迎的手段就越巧妙。到做了三公、六卿，官位并非不高，然而在他们身上，像古时候大臣那种高尚的、严正的、为人表率的自持风格，不只是眼睛看不到，耳朵听不到，就连睡觉也梦不到了。大臣讲究节操的盛况，已完全没有了。这不是由于别的原因，而是没有使朝廷官员知耻的精神振作起来的缘故。
我私下观察现在身居要职的官员，他们只知道追求车马，讲究服饰，卖弄花言巧语，此外就一无所知了。清闲的官员，只知道练书法和吟诗作对，此外就什么都不过问了。会书法和写诗的人，虽然读过一些书，但不懂得其中的道理，认为在职位上苟且偷安一天，就多得一天的荣耀。当他们因病辞官回家的时候，又用应举成名的思想来教育他们的子孙，志愿也就算达到了。他们还希望子孙后代都把保守退缩当作老成稳重，至于国家的事情，我家何必关心呢？唉！像这样下去，边疆万一有紧急情况发生，他们就会像斑鸠、燕子一样纷纷地飞走了，能够心甘情愿同朝廷共患难的人太少了！学案19 妙用意象，诗意盎然——记叙文写作中意象的使用
学案引语 意象是诗歌表情达意的手段，是诗意盎然的核心元素。如果把它移用到记叙文写作中去，会有怎样的情景呢？一个意象，串起全文，情感聚发；众多意象，衬托人物，深远意境。用意象思维、方法写作记叙文，绝对是一个绝妙的切入口。
品读佳作，体悟出彩理由
佳作：(2014·江苏高考优秀作文)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
朽叶的栀子花
小城深处有条老巷。明晃晃黄醺醺的光漫延一路，点亮了一个城市的古老温情。小巷、灯光、声味，为人物出场营造了温情又有点市井味的环境。
相属的板车，彼伏的吆喝，一路的葱蒜，噼噼啪啪的煎油声，勾着所有途经的味蕾，而女人的店也在其中。
女人是卖锅贴的。煎到外酥里嫩，香气四溢，搁到蓝印花的小碟中，浇一层香醋，撒一圈葱花，待到轻咬一口，却是意料之外的香甜之感，隐隐间又有些青春独有的青涩。先闻其味，再写其人。锅贴有香甜味，这里“栀子花”意象已经隐然其中，引而不发。
在旁人眼里，女人不过是个有些瘦削的老太太，可我只想用“女人”这个含着少女的甜蜜和妇人的成熟的代称。女人爱美，每次见她，总是搽了脂粉抹了口红，似乎想留下青春的最后一点尾巴。女人爱笑，笑起来眼角会轻轻颤颤，不招不摇，温婉而妥帖。煎锅贴时，她总是打扮得一丝不苟，有点“盛装端热油”的味道，远远看去竟像是从《蒹葭》里走出的那位如水女子。正面描写“女人”：妆容整洁，面带微笑，离“青春”未远。
我迷惑于女人身上青春娇美端方的气息，沉迷于女人手下青涩而有些甜蜜的锅贴。恰巧，女人是我同学的祖母，一经询问，方知锅贴里藏着栀子和苹果混合的酱料。而女人原是那个十里洋场的大户之女，几经辗转方暂栖于这个闭塞的小城，操持着祖业依然优雅地活着。至此，“栀子花”意象才淡然而出：锅贴的香甜源于混合着栀子和苹果的酱料。
一时间，我心中充溢着难以言说的震惊和恍然。震惊于加花酱的匠心，恍然于女人身上的不朽之气。一个会在锅贴里加花酱的女子，岂会敌不过时光的蹉跎？当岁月爬上她的鬓角，风霜侵蚀她的容颜，她依然爱着美，爱着生活，像年轻时一样雅致而细腻，如此，岂会老去？由栀子花的果酱味引出“女人”的“心思巧”。
时常去女人的小摊，站在一边我不语，女人亦不言。我呆呆看她熟练地翻煎，温婉地浅笑，不卑地招呼，沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之气里。夕阳西下，女人美得如一幅古仕女图。
我时常迷惑于青春与不朽。以为青春必是光洁明艳，不朽必是巍巍如高山之巅，仰不可攀。然而，看到女人身上混杂着与年龄不符的青春之气，我方有些体悟。有时候，心的柔软与细腻远胜过形貌。没有人活在保鲜膜中，没有人会永葆青春，但做一个心思细腻、热爱生活的人，时光永远会厚爱你几分；而如此，何尝不是另一种静水流深的不朽？揭示其“生活之道”，虽无栀子花，但暗含栀子花之义。
想起女人，就想起一枝搁在蓝印花碟中的带露栀子。或许叶子有些许腐朽，但花瓣仍是一如既往的柔软。轻轻点出栀子花，既呼应文题，又花人合一，意境深远。
亮点点评 本文的故事很简单。市井深处一个卖锅贴的老太太，有着与年纪不符的婉丽，是因为她的每一只锅贴中都有一份秘制的“花酱”。正是作者的巧思，于作文题目给出的材料中“找到”生活在角落中的这位老太太，以她作为“青春”与“不朽”的明证。若稍作推敲，即能发现这篇文章的动人之处就是因为作者巧妙地运用了意象，在栀子花与老太太之间找到了某种情感和哲理上的契合。不仅意象选择很巧妙，而且用到构思中，一线串珠。文章先让栀子花迟迟不露面，直至第五段才正式露面。由微不足道却撩人味蕾的“花酱”自然而又巧妙地点出。点出后，“花酱”才引出作者对一个普通老太太的“巧心思”之惑，渐而揣摩到潜伏于老太太的一生让人叹服的“生活之道”。再看很有“豹尾”之力的文末，作者纵笔一跃，意象经提纯又升华为“一枝搁在蓝印花碟中的带露栀子”，很难说这一朵朽叶的栀子花是实际的，但是这样的如真似幻的“栀子花”实在有点睛之妙，既呼应了文题，又再度让一个深谙青春之道的老太太与一朵朽叶的栀子花彼此难分了。纵观短短的全文，或许会发现“栀子花”或“花酱”出现的次数并不多，但妙的是作者将意象埋入文字中，很多时候它隐而不出，却时时将文字的感情和气氛笼于其中。
“栀子花”不只是一个线索，作者还借助它传达出平常又素静的风调，让作品透着一份难得的恬静，这在喧哗的当下，显得尤其难得，有着润物无声的力量。读者品味“栀子花”，都会感到“青春”会眷顾世间这样的老太太，也相信“青春”是“不朽”的，永恒的。
指点技巧，找到提升门径
一、意象为线，巧妙构思
一件旗袍，光是料子上乘、做工精细，还不足以吸引人，必得在整体上还要有一个精巧的设计，别具特色，才能让人心动，爱不释手。构思精巧的方法很多，其中最耐看、情更蕴藉的莫过于让意象充当线索了，这叫意象式构思。比如王充闾的《碗花糕》，写得质朴而深情，艺术感染力极强。究其因，除了情感真挚，其构思的巧妙也是魅力之一。全文围绕“碗花糕”叙写了嫂嫂初进家门、遭遇丧夫之痛、再嫁、不幸去世等短暂一生的几个片段，写出了嫂嫂对自己的疼爱有加、对公婆的孝敬、对家庭的无私奉献，字里行间流露的是作者对嫂嫂的敬爱、留恋、怀念、痛惜之情。那么多的内容、那么丰富的情感却用一块小小的“碗花糕”来浓缩，从而产生了行文集中、情感浓烈，让人久久回味的艺术效果。先前那篇《朽叶的栀子花》能在考场上胜出，与这种意象式构思有很大关系。
二、意象为辅，烘托人物
写人，固然需要绘言写形，正面描写，可是，如果通过意象描绘，巧为衬托，会让人物形象更为丰满，寄托的情感更为含蓄蕴藉。例如一位同学在《又是丝瓜花开时》中写道：
一场风雨过后，丝瓜花洒落一地，但不久的几天里，就露出了毛茸茸的小脑袋。而奶奶呢？却再也直不起她的腰，甚至走路也有困难了。……
今年丝瓜依旧长满架，终不见那采摘的人影了，那孤零零的丝瓜只能挂在枝头，等待着衰老、死去。一日下楼，突然又发现了那个熟悉的背影，是奶奶！我忙跑过去，说道：“奶奶，你力气大嘞！还来采丝瓜，估计病就要好了！”奶奶一手拿着三四条丝瓜，一手还在够枝上的另一条，弱弱地笑道：“病是怎么得好，只是怕丝瓜长老了，不好吃了。”我不知道说什么，只觉得有股心酸的感觉在心口窜动。我跑去帮她摘了那条丝瓜，搀她回去躺下。
这里丝瓜花开、丝瓜满架的描写渲染出物是人非的气氛，一年又一年，奶奶老了、病了，连采丝瓜这样的轻活也快干不动了，亲人的生命正在被岁月、疾病无情地吞噬，怎不令人黯然神伤呢！试想：这段文字如果不是巧用丝瓜来烘托奶奶，而是硬写人物，哪里会有这样的艺术效果呢？
三、意象铺排，情感浓郁，意蕴丰富
刘亮程的《今生今世的证据》中，他在告别村庄时使用了一连串的村庄事物：
我走的时候还不知道向那些熟悉的东西告别。不知道回过头说一句：草，你要一年年地长下去啊；土墙，你站稳了，千万不能倒啊；房子，你能撑到哪年就强撑到哪年，万一你塌了，可千万把破墙圈留下，把朝南的门洞和窗口留下，把墙角的烟道和锅头留下，把破瓦片留下，最好留下一小块泥皮，即使墙皮全脱落光，也在不经意的、风雨冲刷不到的那个墙角上，留下巴掌大的一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰，留下划痕、朽在墙中的木头和铁钉，这些都是我今生今世的证据啊。
这是刘亮程抒情惯用的意象铺排法，正是借助这一系列细微的、很不起眼的事物，强烈地抒发了深深的遗憾之情。这些事物，不只是作者的证据，更是该文情感真挚、浓烈的意象。
需要铺排的意象不仅源自生活，还可以借用古典诗歌的意象。
比如方叶的《泊》这篇文章就是一个典型的例子。文章的开头写道：
总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景。这种小船形如周作人笔下的乌篷船，促狭修长的船身，半弧形的雨篷，显得格外娇小玲珑。不过，溪船一般不用来载客悠游，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”；也不用于捕鱼捉蟹，在烟波白浪里弄潮。溪船最大的用途是运货，运载着沉甸甸的山珍土布或日用百货，“欸乃一声山水绿”，穿梭在幽深的断崖溪谷之间。对于山里人来说，溪船运载过他们的期盼与悲欢，因而每当木船出现在古镇的清溪上，好事的山里人总是趋之若鹜，争相奔向水边。最是夜幕垂落，木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下，或溪心岩渚，劳累了一天的船工们常常是点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声随着水声、蛙鸣、灯火流了一溪，让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，久久不肯睡去。尽管那时我并不谙诗情画意，那摇拂晃荡的船影灯火，却如一粒凄美的种子，飘落在心田上，让我恍惚迷离，浮想联翩。
这段文字就巧妙借用了“乌篷船”“断崖”“溪谷”“鱼鹰”“灯火”“水声”“蛙鸣”“浣衣”等古典诗歌中常用的意象，给读者提供了广阔的想象空间和回味余地，使作品意蕴丰富，含蓄朦胧，富有张力，言有尽而意无穷。
意象有如此妙用，那么，又该如何选用呢？大千世界，无论是大自然中的一花一虫，还是社会生活中的一个物件、一支歌曲，都可以成为意象。可作意象的事物很多，我们选用时必须要考虑到它与人、情的相似性或相关性，而且在文中适当点明。
实战演练，练出训练实效
一、阅读下文，体会一下文中主体意象“夜灯”在构思、情感中的妙用。
夜 灯
作为高中生，我们最熟悉的是夜晚。然而，于我而言，更熟悉的是夜晚的灯。父亲一直很忙碌，自我出生以来就不停歇。儿时的我很难见到他，随着年龄的增长我发现了些许不同。
晚自习回到家。“零花钱还够用么？学习还紧张吗？”父亲喝了一口汤，不经意地问。我扒了两口饭，口齿不清地回答：“都还行吧。”“好好学吧，这样就不会像我一样没日没夜地卖命工作了，早些睡。”父亲似是叹了口气，语气中的期望让我只能低头吃饭。父亲突然的关怀让我不知所措。一直是自己上学放学，一边固执得让父母省心，一边又渴望父母关心。如今一句“早些睡”，让我心中泛起涟漪。
只见窗外夜色如墨，那盏夜灯依旧守在路旁，白若月光。而我仿佛也有了动力，更加投入地学习，谢绝了此后与父亲共进夜宵的好意，一头扎进考试的旋涡里。
取得了好成绩，我兴致勃勃地告诉母亲，她似乎松了一口气道：“这段时间你忙着考试，爸爸每晚都给你做夜宵，可你都没时间。”
我激动得不知该说什么，只一个劲儿地点头。感动和羞愧在胸中涌动，脑海中倏地浮现父亲微弯的腰身、满是老茧的双手以及留下时光镌刻痕迹的面孔——他静静地伫立在那里，伫立在我生命里我不曾在意的角落，在我苦读的夜晚为我备一席热汤小菜，我只觉得十分熟悉，像是——夜灯。
夜灯，只亮在黑夜，陪你度黑暗的时光，却在黎明降临之前顿失光芒，安静地退到一旁；父亲是最珍贵的那盏灯，只在我忽略的角落、记忆的盲点，陪我走过青春年华的青涩而不发一言，却在我愈加成熟时静静老去。
遥望而去，路边一阵清亮，几点星火、几点灯光，仅仅点缀其中，美不胜收。
答：________________________________________________________________________
答案 作者巧借材料中“灯光”这一意象，将其视为自己创作的叙事线索，让“夜灯”贯穿文章始终。“夜灯”就是父亲，是父亲温情又长久的守候，是“我”情感的依靠、精神的港湾。在“我”失意困顿之时，父爱如灯，始终照亮“我”的前程。“夜灯”作为线索，既承载浓浓的父爱，又指向材料的核心内涵。不但给作者的写作提供了一盏明灯，又时刻提醒读者，文章的叙事应与立意紧密关联。因此，用线索充当记叙文的航标灯，从内涵到形式都可以保证记叙文写作不偏题。
二、阅读下面的材料，根据要求作文。
人生犹如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，如果错过观览窗外的美景，其实并不是什么了不得的事情，关键是我们不能错过预定的站点。没错过，就抓住了；错过，就溜走了——这正是人生的经纬线。错过的，也许就永远地错过了，就此留下终生的遗憾；但有些错过的，因为你善于咀嚼，或许升华出一些人生的感悟，乃至于酿出诗意与哲理，让你的生命绽放出异彩。
要求：自选角度，明确立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，写一篇不少于800字的记叙类文章。
写作指导 这是一则材料作文题。材料的关键词是“错过”。写作前，我们首先要弄清楚“错过”这个关键词的内在含义。“错过”一词的字典解释义为：失去(时机、对象)。这种“时机、对象”一般是指主观上可以抓住而事实上未能抓住的。“错过”一般是人生中某次失败的教训，在情绪上常常表现出悔恨、懊丧的心理反应，在行为上常常表现为迟疑、颓废的举动。因此，在作文中，如果出现诸如“学会”“选择”“把握”“放弃”等意思，就是没有抓住“错过”的中心内涵立意，就是偏题。所以，这次作文的正确立意应是这样：
①人生是一场马拉松，关键的也就是那么几步，比如中考、高考、择业等一定要精心准备，确保不错过机会，做到万无一失。
②错过就错过了，我们应冷静对待。人生进程中的“错过”，并不是什么了不得的大事，只要关键时刻我们不错过。
③“错过”以后，要仔细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中汲取教训，升华智慧，为人生下一步的成长、成熟、成功作准备。
需要注意的是，“错过”在词性上是动词。在写作前，我们还要弄清楚两个问题：一是“错过”的主语，即是“谁”错过了，是妈妈，还是爸爸；是老师，还是同学；是年少的我，还是年老的我等。二是“错过”的宾语，即错过了“什么”，是具体的物件，比如沿途的风景、职场的机会等，还是抽象的思想情感，比如青春的友谊、懵懂的情感等。这些对立意深浅也有重要的价值，例如年少的我的“错过”与年老的我的“错过”就不一样，因为年少的我还有机会，而年老的我有可能就是英雄迟暮了。
要想作文立意更深刻，我们需要对“错过”进行一些个性化解读，比如：
①人生没有万无一失，错过是人生的新常态。
②不必为一些“错过”而叹息。梅花错过了与春天的温馨约会，才有冬天傲霜斗雪的英姿；月亮错过了与白昼的约定，才有夜晚温润皎洁的美丽……珍惜拥有，即使错过再多，我心亦无悔。
③错过具体的物件还不要紧，要紧的是错过人生思想境界的提升。
④“错过”不是“过错”。温馨寄语 考前作文如何复习？不少同学把它置于一边，“无事可做”；另一些同学还能坚持写写。其实，考前作文必须“有为”，除了梳理自己写过的作文，坚持写作，打造自己最优秀的范文外，最重要的当属审题、拟写提纲训练了。审题训练，不可不为；拟写提纲，不可不练。
审题、拟写提纲提醒
一、审题提醒
作文审题包括两方面内容，一是审材料，二是审要求。无论审哪部分内容，都要逐字逐句地审题，不能有任何疏忽、遗漏。必须养成逐字逐句地审题的良好习惯。
1.审材料
粗略浏览材料，看材料属哪种类型：是单则还是多则，是文字型还是图画型，是叙事型还是道理型。要做到心中有数。
审读材料，必须整体把握材料，看其中心意思是什么，在这个前提下再进行以下操作：
(1)抓住关键词句。关键词句常常有暗示材料中心的作用。出现频率高的词语即为关键词。关键句常常是命题者或材料中的人物的评价性语句。抓住了材料中的关键词，千万不能以此为中心去写，因为这种脱离材料含意的写法很容易写成“话题作文”。为此，必须理解透彻这个(些)关键词的内涵和外延，方可写作。
(2)厘清对象，辨清关系。
厘清对象。新材料作文中故事涉及的对象不止一个，有的涉及两个或两个以上的对象，每个对象都至少可以提炼出一个写作角度。因此，要学会厘清对象。
辨清关系。新材料作文中故事涉及几个对象，这些对象绝大部分存在着一定的内在关联，审题立意时，一定要辨清它们之间的关系。只要能抓住材料中不同对象之间的关系、联系，根本不必要担心跑题、偏题的问题。
(3)由果溯因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因角度切入立意，是较为普遍且行之有效的方法。
(4)抓住情感倾向。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，可以从这个情感倾向入手来审题立意。
2.审要求
审读写作要求时要特别细致：看清对材料提出了哪些具体要求，分辨“不得脱离材料的内容及含意”与“综合上述材料的内容及含意”的区别，尤其是任务驱动型作文的“任务”要求特别具体，一定明白具体的写作任务。
审题小练
阅读下面的高考作文题，看看它在材料上有何特点，具体要求是什么。
1.(2015·全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
答：________________________________________________________________________
2.(2015·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。”
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
答：________________________________________________________________________
3.(2016·全国甲)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
答：________________________________________________________________________
4.(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
答：________________________________________________________________________
5.(2016·全国丙)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
答：________________________________________________________________________
答案 略。
二、拟写提纲提醒
下笔成文，提纲先行。好的写作提纲是写作时有的放矢、不旁逸斜出的充分保证。不少同学没有拟写提纲的习惯，以为打打“腹稿”就可以了。当然，这未尝不可。不过，在考场如此紧张的气氛下，在如此短暂的时间内，难免百密一疏。其实，“磨刀不误砍柴工”，我们不一定要写个多么详细的提纲，只要草拟一下，做到心中有数即可。草拟提纲的内容包括：①开头、结尾文字最好先写出来；②如是议论文，写下你的论证层次，如是记叙文，请写下故事梗概以及情节。
审题、拟写提纲练习
1.阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。
近来，多地街头来来往往的许多小孩子、青少年戴着“头上长草”的发卡，这种发卡一经推出即受到某类群体的喜爱，这些卡通发卡有小草、小蘑菇、玫瑰等花花草草造型，到处刮起流行旋风。对此，有人欣然接受，认为此举可以舒缓压力和焦虑；有人不以为然，认为头上插草有点不吉利，许多人表示“至少我不会戴”。
要求：自选角度，自定立意，自拟题目；文体特征鲜明；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
审题立意：______________________________________
拟写提纲：_______________________________________
答案 审题提示：本题是一道社会现象类材料作文题，这是近几年高考作文的一个热点题型，充分体现公民意识、洋溢着强烈的时代责任感。立意角度上，可以从赞同那些喜爱的群体的角度出发，他们喜爱是有原因的，因此可以立意为：爱美之心人皆有之；喜欢就表现出来；以更开放、轻松的心态对待新事物；求变；张扬个性等。可以从
赞同后者的角度出发，他们不赞成此例流行也是有原因的，可以立意为：不盲目跟风；新出现的事物也要符合传统心理、传统文化。当然也可以从各自的反面来加以立论，只要言之成理，言之有据即可。
拟写提纲略。
2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
对于不少年轻人来说，若没有日历的提示，一些传统佳节到底是哪天可能并不清楚。诸如“寒食节”“重阳节”“腊八节”，其起源、内涵、习俗早被淡忘。而“感恩节”“圣诞节”等西方节日，却得到不少人的热捧；像11月11日“双十一”，5月17日“吃货节”等人造节日，也已成为大众购物消费的狂欢节。
为何会出现这样的现象？为什么我们需要节日？我们究竟需要怎样的节日？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
审题立意：____________________________________________________
拟写提纲：____________________________________________________
答案 略。
3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
日本著名谐星北原武，离开家乡到东京打拼后，他的母亲就开始不断地跟他要钱，即使在他潦倒的时候。这让北原武很不理解，他也因此很少回家。
母亲去世后，他回家奔丧。他在母亲留给他的遗物中，看到一本数字高达数千万日元的存折和一封信。信上写道：“所有的孩子之中，我最担心的就是你。我担心你不会存钱，将来会没有钱养老，所以才一直催你寄钱给我。其实你大哥给我的已经够用了。你给我的钱，我都帮你存起来了。现在我走了，把所有的钱还给你。”
看完信，他哭倒在地。
这个故事很快在网上传播开来，人们对它的评论也不一而足，目前还在继续中……
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感情，就北原武母亲的做法，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
审题立意：___________________________________________________
拟写提纲：_____________________________________________________
答案 审题提示：(1)严厉是奋斗的驱动力；(2)索取也是一种付出；(3)爱之深就要为之计深远；(4)儿行千里母担忧；(5)看似苛刻却是爱；(6)道是无情却有情；(7)换一种方式或许更好；(8)鞭策和爱同样重要；(9)真爱总在不言中；(10)人生有多少事可以重来？
拟写提纲略。微专题 写准名句名篇中的关键字
温馨寄语 课标卷近两年名篇名句默写题采用的是情境式默写，其实质仍是汉字的正确书写。在一分有可能决定命运的形势下，考前一定要对名篇名句中的关键字进行认真书写。否则，你失掉的可能就不止是1分了……
一、用心写准下列句中的通假字
1.固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
2.何方圜之能周兮？
3.佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
4.虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
5.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
6.君子生非异也，善假于物也。
7.适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。
8.若夫乘天地之正，而御六气之辩。
9.师者，所以传道受业解惑也。
10.或师焉，或不焉，小学而大遗。
11.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
12.山川相缪，郁乎苍苍。
13.驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
14.士之耽兮，犹可说也。
15.淇则有岸，隰则有泮。
16.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
17.故患有所不辟也。
18.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞
直万钱。
19.两岸连山，略无阙处。
20.呜呼！何时眼前突兀见此屋。
二、用心写准下列句中的同音字
1.惟、唯
(1)惟江上之清风
(2)唯见江心秋月白
(3)斯是陋室，惟吾德馨
(4)芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏
2.长、常
(1)万里悲秋常作客
(2)君子坦荡荡，小人长戚戚
(3)圣人无常师
(4)斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住
3.尊、樽
(1)一尊还酹江月
(2)举匏樽以相属
(3)金樽清酒斗十千
4.萧、箫
(1)无边落木萧
萧下
(2)箫鼓追随春社近
(3)客有吹洞箫者
(4)萧关逢候骑
(5)秋风萧瑟，洪波涌起
5.扣、叩
(1)扣舷而歌之
(2)拄杖无时夜叩门
6.度、渡
(1)欲渡黄河冰塞川
(2)猿猱欲度愁攀援
(3)秋月春风等闲度
7.至、致
(1)无以至千里
(2)而致千里
(3)余人各复延至其家，皆出酒食
(4)至人无己，神人无功
(5)彼于致福者，未数数然也
8.青、清
(1)苔痕上阶绿，草色入帘青
(2)岸芷汀兰，郁郁青
青
(3)岱宗夫如何？齐鲁青未了
(4)人生自古谁无死？留取丹心照汗青
(5)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿
(6)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
(7)中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
(8)起舞弄清影，何似在人间
(9)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
(10)清风徐来，水波不兴
(11)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
9.做、作
(1)困于心衡于虑而后作
(2)其中往来种作，男女衣着，悉如外人
(3)便要还家，设酒杀鸡作食
(4)落红不是无情物，化作春泥更护花
(5)马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
(6)万里悲秋常作客，百年多病独登台
(7)门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇
(8)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
10.阑、栏
(1)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干
(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
(3)直栏横槛，多于九土之城郭
(4)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
11.蜂、烽、峰
(1)烽火扬州路
(2)蜂房水涡
(3)峰峦如聚
12.挟、携
(1)挟飞仙以遨游
(2)伛偻提携
(3)提携玉龙为君死
13.辨、辩
(1)辩乎荣辱之境
(2)欲辨已忘言
(3)万钟则不辩礼义而受之
14.腊、蜡
(1)莫笑农家腊酒浑
(2)蜡炬成灰泪始干
15.燕、雁
(1)塞上燕脂凝夜紫
(2)似曾相识燕归来
(3)归雁入胡天
(4)谁家新燕啄春泥
16.冽、洌
(1)酿泉为酒，泉香而酒洌
(2)下见小潭，水尤清冽
17.生、声
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
18.耻、齿
(1)巫医乐师百工之人，不耻相师
(2)巫医乐师百工之人，君子不齿
19.架、驾
(1)驽马十驾，功在不舍
(2)架梁之椽，多于机上之工女
20.嘉、佳
(1)佳木秀而繁阴
(2)余嘉其能行古道
21.决、绝
(1)荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小
(2)往来而不绝者，滁人游也
(3)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝
(4)非能水也，而绝江河
(5)余音袅袅，不绝如缕
(6)冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇
22.坐、座
(1)觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也
(2)苏子愀然，正襟危坐而问客曰
(3)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》
(4)凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿
23.沧、苍
(1)东临碣石，以观沧海
(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
(3)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
(4)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也
(5)蒹葭苍
苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方
(6)天之苍
苍，其正色邪？其远而无所至极邪
(7)山川相缪，郁乎苍
苍，此非孟德之困于周郎者乎
24.尤、优、犹
(1)其西南诸峰，林壑尤美
(2)悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所
(3)士之耽兮，犹可说也
(4)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
(5)古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉
(6)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
(7)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
25.工、宫
(1)架梁之椽，多于机上之工女
(2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同
(3)朝歌夜弦，为秦宫人
(4)不知天上宫阙，今夕是何年
26.倾、顷
(1)亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
(2)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间
(3)商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼
(4)春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾
(5)上下天光，一碧万顷
(6)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
(7)纵一苇之所如，凌万顷之茫然
27.指、止
(1)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
(2)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
28.付、负、覆
(1)宜付有司论其刑赏
(2)受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明
(3)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应
(4)风之积也不厚，则其负大翼也无力
(5)使负栋之柱，多于南亩之农夫
(6)覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟
(7)蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日
29.幽、忧
(1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
(2)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
(3)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
(4)生于忧患而死于安乐也
(5)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
30.燥、躁
(1)唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息
(2)用心躁也
三、用心写准下列句中的形似字
1.侯、候
(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
(2)一日之内，一宫之间，而气候不齐
(3)萧关逢候骑，都护在燕然
2.已、己
(1)已而夕阳在山，人影散乱
(2)蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘
(3)至人无己，神人无功，圣人无名
(4)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧
(5)此情可待成追忆？只是当时已惘然
(6)君子曰：学不可以已
(7)不以物喜，不以己悲
(8)海内存知己，天涯若比邻
(9)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
3.夭、天
背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南
4.千、干
而或长烟一空，皓月千里
5.徒、徙
(1)郯子之徒，其贤不及孔子
(2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里
6.殆、贻
(1)学而不思则罔，思而不学则殆
(2)作《师说》以贻之
7.冷、泠
(1)冰泉冷涩弦凝绝
(2)夫列子御风而行，泠然善也
四、用心写准下列句中的难写字
1.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
2.若夫淫雨霏霏，连月不开
3.妃嫔媵嫱，王子皇孙
4.奈何取之尽锱
铢，用之如泥沙
5.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
6.匪我愆期，子无良媒
7.问君西游何时还？畏途巉岩不可攀
8.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷
9.人生如梦，一尊还酹江月
10.陟罚臧否，不宜异同
11.陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言
五、用心写准下列句中易写错顺序的字
1.了却君王天下事，赢得生
前
身
后名
2.是故弟
子
不
必
不
如
师，师
不
必
贤
于
弟
子，闻道有先后，术业有专攻
3.使天下之人，不
敢
言
而
敢
怒。独夫之心，日益骄固
4.转轴拨弦三
两声
5.今年欢笑复明年，秋
月
春
风等闲度
6.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月
明中
7.弃掷逦
迤，秦人视之，亦不甚惜
8.至人无己，神人无功，圣人无名
六、用心写准下列句中易丢失的连词、助词
1.至
若春和景明，波澜不惊
2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
3.牡丹，花之富贵者
也
4.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
5.故不积跬步，无以至千里
6.且
夫水之积也不厚，则其负大舟也无力
7.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者
也
8.方其破荆州，下江陵，顺流而东也，……固一世之雄也，而今安在哉
9.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也(三)古诗鉴赏答题常用术语
古诗鉴赏答题常用术语一览表
类 别
术 语
感情基调
忧愁、伤感、惆怅、寂寞、孤独、郁闷、闲适、恬淡、喜爱、喜悦、欢乐、激愤、悲壮、慷慨激昂
思想内容
忧国忧民、壮志未酬、报国无门、怀才不遇、愤世嫉俗、孤芳自赏、孤傲高洁、坚贞不屈、不流于俗、不同流合污、怀古伤今、怀古伤己、昔盛今衰、物是人非、感时伤怀、淡泊宁静、超然物外、闲适恬淡、闲情逸趣、惜花伤春、悲秋悯己、热爱自然、思乡怀亲、赠人送友、富含哲理、哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操
表达方式
记叙、描写、议论、抒情
抒情方式
直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景或借物抒情、寓情于景、以景结情)
修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比、对仗、借代、双关、起兴
表现手法
借景抒情(融情于景)、托物言志、虚实结合、动静结合、欲扬先抑、想象和联想、渲染衬托、正面和侧面、以乐景写哀情、以哀景写乐情、明暗、白描、象征、用典、意象(饱含作者思想感情的人、事物、景物)、意境(诗人抒的情和诗中绘的景合二为一形成的一种耐人寻味的艺术境界)
语 言
清新自然、平淡质朴、民歌风味、绚丽、含蓄(蕴藉)、简洁、明快、瑰丽
意 境
恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美、幽静、宁谧、苍莽、热烈、高昂、壮阔、悠远、空灵、辽阔、苍凉、幽美、朦胧、淳朴、荒芜、孤寂、冷寂、慷慨悲凉、缠绵婉转、空寂寥落、萧条荒凉微专题二 病 句
一、归类型，辨语病
1.成分残缺或赘余
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.自恋型人格障碍的本质是过度的自我重要感，这种明显的自恋常伴随着脆弱的自尊，这使患者不断地检查别人对他的印象如何，并且对他人的批评作出愤怒或失望。
B.观众当然需要娱乐，但更需要多方面的文化营养，需要在艺术熏陶中特别是在创新思维的激发中走向精神境界的现代化。
C.除此之外，据我的愚见，集子里许多诗句的形成也受了古典诗歌传统的影响。
D.《时代》评价称，中国在世界主要经济体系中继续保持最快的发展速度，并带领世界经济走向复苏，这些功劳首先要归功于中国千千万万勤劳坚韧的普通工人。
答案 B
解析 A项“作出”的宾语残缺。C项“愚见”，称自己的意见或见解，“我的”赘余。D项“归功”，把功劳归于(某个人或集体)，前面已有“功劳”，“归功”的“功”赘余。
造成成分残缺的主要原因有三个：一是滥用介词，使句子缺少主语；二是作为谓语动词修饰语的介宾短语结构较为复杂而导致缺失必要的介词；三是修饰语较长而误把修饰语当成中心词。为避免误判，需要高度重视介词，一方面，注意是否因介词使用不当而造成主语残缺；另一方面，还要注意是否因缺少必要的介词而使语句出现结构或语意上的毛病。要注意结构复杂的语句，关注它们是否误把修饰语当成了中心词，从而造成宾语残缺，是否因句子较长而丢失谓语。
2.搭配不当
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。
B.局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，我国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。
C.网络是一个虚拟世界，它需要广大网民自觉维护网络秩序，文明上网，激浊扬清，形成良好的上网风气，共同建设文明和谐的网络世界。
D.为了实现素质教育的要求，要树立科学的发展观和正确的政绩观，不能给学校下达升学指标，不能按学生的考试成绩给学校和教师排队。
答案 C
解析 A项主谓搭配不当，应删去“问题”或将“成熟”改为“解决”。B项“速度”与“扩大”搭配不当。D项“实现”与“要求”搭配不当。
搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当以及关联词语搭配不当等。不能正确判断搭配不当的主要原因是没有准确把握句子的结构特点、主干成分之间的关系以及修饰语与中心语之间的关系。单句用“主干枝叶梳理法”，提出主干，看主、谓、宾三者之间是否搭配；然后找出枝叶，看定语与中心语、状语与中心语、补语与中心语之间是否搭配。
3.语序不当
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.地沟油、三聚氰胺奶、瘦肉精、染色馒头……这些特殊名词告诫我们：要清除食品市场上的乱象，必须高举法律利器，全面加强监管工作，同时呼唤企业的血管里要流淌着道德的血液。
B.济南文化西路的慢行一体路使用彩色沥青打造，不但可以提升城市的景观效果，增加现代化都市气息，而且可以避免普通沥青路面黑色的单调性，提高司机和行人的注意力。
C.作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击着历史悠久的传统商业模式。
D.今年开始，中国对稀土实行更为严格的保护性开采政策。1月19日，国土资源部公布，江西赣州为稀土国家规划矿区，该区域稀土的开采、勘探、储备将得到更严格的管制。
答案 A
解析 B项语序不当，“不但”与“而且”后面的内容应互换。C项关联词语序不当，应把“电子商务”放到“不仅”之前。D项“开采”“勘探”语序不当，位置应互换。
判断语序不当类病句，主要从以下几方面入手：
①当修饰语较长时，检查各修饰成分排列顺序以及其与中心语关系的远近，看是否影响语意的表达。
②当句中含有介词短语时，检查介词与宾语的关系是否恰当。
③如果是含有关联词的复句，看前后分句的主语是否一致，据此判断关联词位置是否恰当。尤其是含有递进关系的复句，要看前后分句语序是否合理。
④留意并列成分是否存在事理上的先后顺序，注意并列成分之间的逻辑关系。
4.结构混乱
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.根据摩根大通18日发布的研究报告指出，房地产紧缩措施实施后，或导致投资资金逐步流入A股、黄金和海外地产等投资市场，海外置业渐成热点。
B.六部委联合举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。
C.周小平们在网络上的崛起凭借的其实是一股锐气，他们用这股锐气帮我们思考和回答了这样一个问题：在互联网舆论面前，应保持什么样的处世态度最适宜。
D.一家位于卢森堡的高等法院再次做出了不允许把世界杯和欧洲杯这样的顶级赛事的转播权全部卖给付费电视台的判决，以免经济窘迫的球迷届时无法看到这样的赛事。
答案 D
解析 A项应去掉“根据”。B项应把“将围绕……为主题”改为“将以……为主题”或“将围绕……的主题”。C项“应保持什么样的处世态度最适宜”句式杂糅，应改为“应保持什么样的处世态度”或“保持什么样的处世态度最适宜”。
判断结构混乱类病句，应从分析句子的主干成分入手，对句子有整体观念和框架观念，注意句子结构方面的配套样式，分析是否有“粘连”现象。另外，要熟知句式杂糅的典型样式。
5.表意不明
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.在杨善洲住院的最后几十天里，一直陪伴着他的除了家人，还有两位特殊的“亲人”：大亮山林场原场长自学洪和他以前的秘书苏加祥。
B.在此次大会上，他指出，建国前30年最大的失误是没有搞计划生育。许多错误都可以补救和纠正，人一下子多出好几亿，谁有本事予以“纠正”呢？
C.从文化哲学意义上来理解，乡愁是归属感的一种表现，同时是一种根源意识的体现，也是对这个归属和根源的一种亲和感，这种归属感是人的民族文化认同的基础。
D.出血热的发病区域集中在农村和城市边缘地带，而城市居民染上此病主要是在野外、草地或者其他潮湿的地方接触螨虫所致。
答案 C
解析 A项第二个“他”指代不明。B项“建国前30年”有歧义。D项“农村和城市边缘地带”有歧义。
考生对表意不明类病句的误判率比较高，主要原因是在阅读语句时往往凭经验，带着“成见”的感觉，意识中“自觉”忽略掉了可能造成语意混乱的因素。避免误判主要应从把握句中重要词语或短语的结构和意义入手，关注各种可能造成歧义的因素，要特别注意句中指代词和“和”字现象。
6.不合逻辑
下列各句中，没有语病的一句是( )
A.现代制度建设进程、人性化设计意识、人口密度是造成“中国式过马路”现象频繁出现的原因。
B.最近两年来，蔬菜、肉类、服装、鸡蛋、食用油等农副产品普遍涨价，与之相关的消费品价格也开始提价。
C.如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着这样一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到世界影都洛杉矶。
D.为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常严格的申请程序，一旦发现诈骗，处罚极其严厉。
答案 C
解析 A项不合逻辑，应是“进程慢”“意识弱”“密度大”是“中国式过马路”现象频繁出现的原因。B项逻辑混乱，概念并列不当，“服装”不属于“农副产品”；搭配不当，“价格”与“提价”不搭配。D项“于”字使主客颠倒。
不合逻辑，是指违背判断推理的基本原则或生活常理。主要表现为并列不当、主客颠倒、前后矛盾、照应不周、否定与肯定搭配不当等。由于逻辑关系具有较大的隐蔽性，判断的难度较大。误判的主要原因是大多数考生在辨析病句的时候往往依据感觉，注重从语法和意义的角度来判断，而缺少一种富有理性的逻辑意识。走出答题误区的方法是注意学习并掌握基本的逻辑常识，从词语与词语、短语与短语、句子与句子之间关系的角度把握句意。另外，注意“不合逻辑”的几种小类型，从“标志”上辅助判断。
二、抓标志，辨语病
1.读一读
在辨析语病实践中，抓住句中标志性词语，可以快速巧妙地辨析语病。
(1)看否定词
①否定词单用表否定，双重否定表肯定，还要注意多重否定。②关注句中具有否定意味的动词、形容词，如“防止、阻止、避免、杜绝、切忌、难免、否则、忘”等，这类词本身就起否定作用。③反问句相当于一重否定，不能误用。④“无时无刻”不是“每时每刻”，要用双重否定“无时无刻不”才表示肯定。
(2)看两面词
句中如果出现“能否、是否、有无、成败、优劣、好坏、强弱、多少、胜负、上下”等两面词，我们就要仔细辨析该句是否存在一面与两面搭配不当的语病。
特例分析：储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。(此句表意明确，储蓄额不论高低，对资金的积累都会产生推动作用。)
(3)看并列短语
当并列短语出现在句中时，我们要注意辨析：①并列概念是否有属种或交叉关系；②并列短语与句子相关成分的搭配是否妥当，辨析时不能顾此失彼；③并列成分之间的排序是否恰当；④句子表意是否明确。
(4)看关联词
有些复句的病点往往出现在关联词上。对于有关联词的句子，我们可以从以下三个方面着手：①关联词搭配是否妥当，与分句关系是否匹配，尤其是容易混淆的几组关联词。“不是……而是……”表并列，“不是……就是……”表选择，“不但……而且……”表顺向递进，“不但……反而……”表逆向递进，“尽管……可是……”表转折，“不管……都……”表条件，“只要……就……”表充分条件，“只有……才……”表必要条件。②关联词在句中的位置是否妥当。复句中，如果前后分句的主语一致，那么关联词就放在主语之后；反之，关联词则放在主语之前。③辨析分句的句序是否符合逻辑。
(5)看数量短语
辨析带有数量短语的句子，要注意以下情况：①“累计、至少、最多、超过、平均”等这一类词语，它们后面搭配的应是确数，而不能用约数；②“降低、减少、缩小”等不能与倍数连用，而往往与分数或百分数搭配，如“减少了三分之二”；③“增加(减少)了”“增加(减少)到”，前者是净数，后者要包括底数；④约数不能与表示不确定的词语(“约……左右”“近……左右”“超过……以上”)连用，以免造成赘余或前后矛盾；⑤看数量短语作定语是否有歧义。
(6)看介词
①在一个句子中，当介词或介词短语在句首时，我们就应该仔细分析这个句子的主、谓、宾等成分，辨析主语是否被介宾短语淹没。如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。②句中有“对”“对于”或“关于”等介词，要注意辨析是否混用或是否主客颠倒。
(7)看指代性词语
在代词的运用上，很容易出现语病。“这、此、他、自己”等指代性词语，往往会造成表意不明的语病。
(8)看副词、判断词
①注意句中一些表范围的词语(尤其是带有绝对意义的词，如“全、都、凡是、所有、从来、历来”等)，注意句中一些表程度的词语(如“十分、非常、很、过分”等)，要查看表意是否自相矛盾或重复。②发现用“是”表判断的句子，看主宾搭配是否恰当或成分是否残缺。
2.练一练
请根据标志性词语快速判断下列句子的正误。
①我国大力推进外交理论实践创新，继去年提出构建中美新型大国关系和亲诚惠容周边外交理念之后，今年又相继推出新的理念。( √ )
②如果治疗及时，脑积水的治疗效果会很好，一旦延误治疗，错失了最佳治疗时机，不仅可能危及生命，甚至会导致孩子脑瘫。( × )
解析 句中有关联词“不仅……甚至……”，考虑递进关系复句语序不当。应将“不仅可能危及生命，甚至会导致孩子脑瘫”改为“不仅会导致孩子脑瘫，甚至可能危及生命”。
③为群众排忧解难，切忌不能停留在口头上，要有实际行动，让老百姓看得见、感受得到。从小事做起，比如了解群众需求，尽量方便群众。( × )
解析 有否定词“切忌”“不”，考虑是否否定不当。“切忌”与“不能”保留一个即可。
④近年来，我省快递服务业发展迅猛，今年前三季度，业务量达9.6亿件以上，业务收入135.3亿元，继续呈快速增长态势。( × )
解析 句中有数词，考虑数词使用是否恰当。“达”与“以上”矛盾。
⑤英国可能将推出一项新规定，能否允许胚胎的基因来自父母以外的第三人，以避免将母亲携带的致命基因性疾病遗传给孩子。( × )
解析 “能否”两面词与后面搭配不当。
⑥大型话剧《保卫理想》是一部给人以深刻警示和心灵震撼的优秀文艺作品，也是我们党风廉政建设的生动教材和重要措施。( × )
解析 “是”字句中，主语“《保卫理想》”与宾语“措施”搭配不当。
⑦由于20世纪社会现实的极端冷酷荒诞，使现代西方人丧失了对未来的最后信念，他们开始凝视自己的内心深处。( × )
解析 句首有介词“由于”，使主语残缺。
⑧不管是否情愿，生活总在催促我们迈步向前，人们整装、跋涉、启程、落脚，停在哪里，哪里就会燃起灶火，而无论脚步走多远，只有家乡的味道熟悉而顽固。( × )
解析 句中并列短语“整装、跋涉、启程、落脚”语序不当，应把“跋涉”与“启程”的位置调换一下。
⑨实施名牌战略，精心打造世界知名品牌，是加入WTO之后，面对机遇和挑战并存的形势，我国各大企业相继制定的。( × )
解析 此句是一个复杂的单句，提取主干，发现“是”是判断词，全句缺少宾语。
⑩因为这是金秋游园的最后一天，公园里很安静，所以游人很少。( × )
解析 此句因果关系倒置，应改为“因为这是金秋游园的最后一天，游人很少，所以公园里很安静”。
育珠的河蚌在地播养殖前，一定要在水层中垂吊十至十五天以上。( × )
解析 句中“十至十五天”与“以上”矛盾，应删去“以上”。
南北朝时期，由于北方民族的大融合、工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。( × )
解析 介词结构“由于北方民族的大融合、工商业经济的发展”位于句首，使句子缺少主语。
投资环境的好坏、服务质量的优劣、政府公务人员素质的高低，都是地区经济又好又快发展的重要保证。( × )
解析 此句前后分句两面与一面不搭配。
我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象，增强使用语言文字的规范意识。( × )
解析 句中种属概念并列，不合逻辑。“出版物”包含“报刊、杂志”。
美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。( × )
解析 句中“此”指代不清，是指上文“嘴上说说”还是“采取果断措施”不明确。
一些重点中学不但开设了多媒体教学实验，而且有的普通中学也开始了这方面的探索。( × )
解析 关联词在句中位置不当，“不但”应置于句首，因为前后分句主语不同。
工厂实行了生产负责制，效率有了显著的提高，每月的废品由原先的一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。( × )
解析 “下降”不能用倍数表示。
探月、黑洞和微博这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。( × )
解析 主客颠倒。
要在西部大开发的战略规划中抓住机会，迅速发展，关键是能否加速培养一批各行各业的人才。( × )
解析 一面与两面不搭配。
在新时期，每个党员都要带头学政治，讲正气，树新风，不断提高和改进自己的思想水平和工作作风。( × )
解析 动宾搭配不当，应改为“提高自己的思想水平，改进工作作风”。
忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢？从一些记载上看，不是这样的。( × )
解析 “这样”指代不明。
近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。( × )
解析 “溢美”本身的意思就是“过分夸赞”，再加上“过分”就造成了语意重复。
无论党员干部和普通群众，毫无例外，都必须遵守国家法律法规。( × )
解析 关联词误用。“无论……都……”是无条件关联词，“无论”后面不能跟并列短语，只能跟选择性连词“还是”“或”组成的短语，“党员干部和普通群众”应改为“党员干部还是普通群众”。
公司由于改进生产技术，产量大幅度提高，由原来每班只能生产10件增加到每班可以生产50件，产量增加了5倍。( × )
解析 “增加了”是净增数，应将“5倍”改为“4倍”。
关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。( × )
解析 介词误用，应把“关于”改为“对于”。
在经贸方面，不管中美关系将因中国入世而变得更加密切，但同时也应看到，中美之间的贸易摩擦和纠纷不但不会减少，很可能还会增多。( × )
解析 句中的“不管”应换成“尽管”以和后面的“但”相搭配。“尽管”略等于“虽然”，表达的是转折关系，后面用“但”或“但是”来照应；“不管”略等于“无论”，表达的是条件关系，后面一般用“都”一类的表示全范围的词语来照应。
晓航背着老师和同学偷偷地溜出去玩。( × )
解析 有歧义。“和”可以是连词，也可以是介词，造成句子表意不明。
剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。( × )
解析 语序不当。“经过”这个介词把自己的主语“剧组全体人员”遗漏在了自己的“势力范围”之外，二者应颠倒一下位置。
三、识陷阱，辨语病
1.读一读
随着考生辨析病句能力的提高，高考病句命题设置语病越来越隐蔽，干扰性越来越大。
(1)隐蔽性
命题陷阱不仅设在句子主干成分，更注意设在附加成分，即句子的局部结构或细节上。
例1 作为鲜明地域个性特征的文化现象，徽州的老房子是在特定的自然地理环境和历史人文环境中逐渐形成的。
解析 粗略看起来，句子主干或主体部分没有问题，那语病藏在哪里呢？注意句首状语部分“作为……现象”内部，“文化现象”前的动词短语的动词残缺(缺少“具有”)。
对此，检查语病，对句子的局部结构不可放松。
(2)干扰性
①口语干扰：有些表达在口语上似乎能讲得通，但落实到书面语上就不行了。
例2 去年，郴州市通过“大种树、种大树”和“拆围透绿”等措施，城市绿化覆盖率达到43.6%，一年内提高5.7个百分点，人均公共绿地面积最高达到13.1平方米以上。
解析 “最高达到13.1平方米以上”应改为“最高达到13.1平方米”。我们在口语中经常说“至少达到……以上”“最高达到……以上”，因而容易误认为该句没有语病。
②原题干扰
例3 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对从现在开始到2020年的教育改革提出了总体战略，我们能否贯彻这个纲要，关系到未来的教育成就。
解析 很多学生认为这个句子有语病，原因是受到了高考多次考到的“两面对一面”(即照应不周)的影响，先入为主，将此句确定为病句。其实，该句与高考原题有着本质区别，因为“成就”本来有大有小，包含了两个方面。
2.练一练
(1)下列各句中，没有语病的一句是( )
A.部分国企中退休后收入高于退休前收入的现象将会阻碍延迟退休展开的氛围，因此，应开展与延迟退休相应的制度改革。
B.魏则西事件在经过众多媒体报道引发强烈关注后，相关部门调查认为百度竞价排名机制影响了搜索结果的公正性和客观性，容易误导网民，必须立即整改。
C.谁都不喜欢雾霾，谁都希望政府采取有效措施驱逐雾霾，可是当雾霾红色预警发布时，为何很多人仍要违反车辆限行等相关规定呢？
D.检察机关侦查监督部门要做好电信网络诈骗犯罪专项工作，依法稳妥办理电信网络诈骗犯罪案件，坚决遏制电信网络诈骗的高发蔓延势头。
答案 C
解析 A项“阻碍”与“氛围”搭配不当。B项中途易辙，“魏则西事件”无谓语，而又以“相关部门”为主语重新说了一句话。D项成分残缺，应在“做好”后面加上“打击”。
(2)下列各句中，没有语病的一句是( )
A.每两年评选一次的“国际安徒生奖”2016年4月4日下午揭晓，中国儿童文学作家曹文轩获得该奖，这是首次中国作家获得该奖项。
B.长江野生动物资源破坏严重，濒危程度不断加剧，经渔业渔政部门调查论证，国家拟将长江刀鱼列入《国家重点保护野生动物名录》。
C.全面放开二孩政策后，政府要切实采取措施解决百姓有关妇女就业、孩子的养育成本、卫生及教育公共资源供给等“不敢生”的顾虑。
D.李克强总理要求相关部门彻查“问题疫苗”的流向和使用情况，依法严厉打击违法犯罪行为，相关失职渎职行为严肃问责，绝不姑息。
答案 B
解析 A项语序不当，应为“这是中国作家首次获得该奖项”。C项“解决……顾虑”搭配不当。D项成分残缺，应在“相关失职渎职行为严肃问责”前加“对”。
(3)下列各句中，没有语病的一句是( )
A.加拿大政府高度重视旅游业，正逐渐加大这方面的投入，试图吸引更多游客到加拿大北部体验北极生活，这些努力也许很快就会收到成效。
B.乌鲁木齐市开展了“弘扬宪法精神”的主题演讲比赛，演讲者从不同角度阐释对宪法的认识，听众中领导干部和公职人员达10万人。
C.三年来，中央纪委认真贯彻落实中央要求，从禁止公款购买月饼、贺卡、烟花爆竹、清理会员卡等具体事情入手，狠抓八项规定精神的落实。
D.中方高度重视中吉关系，感谢吉方为我舰队在亚丁湾和索马里海域实施护航任务，并协助我方从也门撤侨，愿同吉方建立各领域全面合作。
答案 A
解析 B项并列错误，“领导干部”包含在“公职人员”之列。C项否定失当。D项“感谢吉方为我舰队在亚丁湾和索马里海域实施护航任务”成分残缺，应在“护航任务”后加“提供支持”；“建立各领域全面合作”搭配不当。
(4)下列各句中，没有语病的一句是( )
A.迪士尼动画影片《疯狂动物城》不仅故事有趣，动物主角可爱，情节引人入胜，而且能将哲理意义、文化内涵自然巧妙地融进精彩的故事情节中，给人以启迪。
B.在第53届意大利博洛尼亚国际书展上，中国儿童文学作家曹文轩获得2016年“国际安徒生奖”，开创了华人在这一世界儿童文学领域至高奖项上零的突破。
C.《中国诗词大会》是央视首档以诗词为主题的大型全民互动益智节目，其赛制、内容和表现形式都富有新意，力求打造一席特色鲜明的文化盛宴。
D.我国即将实施的首部慈善法对慈善活动进行了明确界定，同时在规范慈善组织设立运营、促进慈善事业发展、开展慈善服务等方面也做出了规定。
答案 A
解析 B项搭配不当，应改为“实现了……零的突破”。C项偷换主语，应改为“节目组力求把该节目打造成一席特色鲜明的文化盛宴”。D项语序不当，应改为“在规范慈善组织设立运营、开展慈善服务、促进慈善事业发展等方面”。学案13 叙议结合，规范有序——观点探究题之要诀
学案引语 课标卷实用类文本阅读最后一题，总是先给出观点(或者话题)，要求结合文本展开阐述，阐述所持观点的理由，我们姑且称之为“观点探究题”。该题考查的是探究能力，难度大，分值高，题型稳定。二轮复习要继续强化这种题型训练，认真体悟“叙议结合，规范有序”的探究真义，使自己的探究能力不断提高。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
路遥：平凡的世界不平凡
韩 爽
1988年，《平凡的世界》乘着央广的电波飞入无数青年人内心。27年后，《平凡的世界》电视剧版登陆卫视频道，岁月流转，感动常在。路遥，这位离开了20多年的上世纪作家，从来没有消失在人们的书单上，即便评论界并不怎么看好他的作品。
终生与贫穷为伴
路遥1949年12月3日出生于陕西清涧县，原名王卫国。他的家庭是一个人数众多的群体。为了生存，在路遥七岁时，父亲就决定将这个长子过继给他的哥哥——远在延川县的王玉德。对于在父母家的生活，路遥最深刻的印象是饥饿与屈辱。当时，路遥衣衫褴褛，裤子破了不敢到别人面前，有人搞恶作剧，专门把他拉到人群里，惹得人们哄堂大笑。贫困艰难的生活给路遥留下了永生难忘的印象，他幼小的心灵受到了极大创伤。
1973年，路遥作为工农兵学员被推荐上大学。大学里，路遥的生活是很简朴的。同学白正明说，一身灰的西服是他的礼服，“老三样”(白、黄、玉米发糕)、饭后一碗开水冲菜汤是他很喜欢的美味佳肴。
路遥的《人生》在全国获奖了，但他到北京领奖的路费还是跟四弟王天乐借的。路遥曾对朋友说过，《平凡的世界》那点稿费，还不够他那几年抽烟的钱。茅盾文学奖的奖金除了应酬文学界的朋友，就是还债。
文学殿堂的艰难跋涉
路遥一直在追求着自己的人生梦想，可他的文学之路并不平坦。当中央还没有对文化大革命作结论、别人还在喊文化大革命好的时候，他逆风而动，以超常的勇气与远见卓识，写出了一篇声讨文化大革命的六万字小说《惊心动魄的一幕》。他寄给了全国各大刊物，可都给退回来了。没有人理解他的小说，也没有人敢发。后来，《当代》慧眼识珠，尤其是得到老作家秦兆阳的欣赏，《惊心动魄的一幕》才得以在这个杂志上发表并获得全国第一届优秀中篇小说奖。《惊心动魄的一幕》的获奖，增强了路遥前所未有的自信，这部作品成了他向更高目标攀登的基石。1981年6月，不到32岁的路遥，以顽强的毅力，用了21个昼夜，创作完成了13万字的中篇小说《人生》。他自己认为这是可以开创一个时代的作品，写出来后先后寄给几家刊物，可还是被退稿。但他坚信并预言：要么取得巨大成功，要么彻底失败。结果《人生》果然让路遥一举成名。
《平凡的世界》这座辉煌艺术大厦，路遥建造得并不轻松。第一部全部完稿了，过去发表过他的作品的一些刊物(都是些有影响的大刊物)，看过这部作品后，都纷纷退稿了(大多认为不适应时代潮流，属老一套“恋土”派)。稿件辗转了几个编辑部，最后由谢望新主编的广东《花城》杂志表示愿意发表。《平凡的世界》(第一部)问世之后，路遥没有赢得掌声与喝彩，相反，却遭遇文学评论人士的当头棒喝。在《平凡的世界》(第一部)的研讨会上，绝大多数评论人士都对作品表示了失望，认为这是一部失败的长篇小说。很多评论家认为《平凡的世界》相较《人生》而言，是个很大的倒退。呕心沥血创作的一部长篇，居然没有得到主流的认可，路遥的心情灰暗到了极点。
路遥对好友白描说他要继续写下去，写第二部，写第三部。可就在抄写《平凡的世界》第二部时，路遥本来就没有恢复好的身体再次出现了问题，吐了血。
六年的文学远征，流血，流汗。《平凡的世界》终于在他顽强毅力的支撑下圆满完成，并一举夺得中国最高文学奖——茅盾文学奖。但此时的路遥已明显感觉到了死神的侵袭，感觉自己不久就要离开人世了。这位原准备站在诺贝尔文学奖领奖台上发表演讲的作家，又坚持完成了不朽的随笔《早晨从中午开始》，而后带着未竟的事业，离开了这个平凡的世界。
路遥的成功与失败
“路遥是一个成功与失败的悖论。”中国小说学会副会长李星这样评价。他和路遥是文学刊物《延河》的同事，目睹了路遥的成长和上升，灿烂的生和光辉的死，作为同时代的文学评论工作者，他说路遥在生前似乎就不断以超乎常人的勇气和野心，一步一步地建构着自己非凡的人格形象，尽管生命短暂，但他却成功了。从路遥文学馆馆长、延安大学文学院院长厚夫的新书《路遥传》可知，这种勇气和野心在路遥10岁的时候就已见端倪：在延川“顶门”的他，成为了村小学里的“孩子王”，因为他曾因口音问题被冷落嘲笑；在与养父上不上中学的斗争中胜利，把握住了命运之船的航向。他曾经用这样一句话解释他创作的初衷：“我起点太低。我要改变命运，要成大事，就得付出比常人多数倍的努力甚至牺牲。”
相关链接
①1973年春，路遥被当时的延川县委书记推荐到延安大学中文系学习。大学期间的路遥，并不是传统意义上的好学生，自己认为没有必要去听的课是从不去上的，只专注于自己喜爱的课程。(选自《路遥印象》)
②路遥被人们熟知是由于其中篇小说《人生》，在《人生》的创作过程中，路遥的身体已经显现出一些问题，他仍每天把自己关在房间里，一工作就是十几个小时，他口舌生疮，大小便不畅，浑身像燃烧起大火一样。1982年，《人生》在《收获》上发表，荣获了“第二届全国优秀中篇小说奖”。(选自《〈人生〉的成功》)
③《平凡的世界》时间跨度为1975年到1985年间，全景式地展现中国城乡生活间的巨大历史性变迁。作品共分六卷三部，一百万字，当时正值各种艺术思潮遍布中国文坛的时候，用路遥的话来说就是“就像类似在一种夹缝中行走，在千万种要战胜的困难当中首先需要战胜自己”。(选自《关于〈平凡的世界〉》)
1.文章以“路遥：平凡的世界不平凡”为题有什么好处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①一语双关，既指出了路遥的代表作品《平凡的世界》，也指出了路遥人生经历的坎坷曲折。②赞扬了路遥执着追求的精神，因为他在平凡的生活中用自己的努力使生命变得不平凡。③语言凝练，“平凡”与“不平凡”这一对矛盾的词语产生了奇妙的艺术效果，吸引读者兴趣。
2.本文二、三段记述了路遥童年和大学里的生活经历，有什么作用？请结合文章内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①交代路遥坚毅不屈性格形成的背景。②生活的艰难，没有击垮路遥，反而激励他前行，创作出伟大的作品，这更能展现他不屈服于命运的性格特点。③这些往事，使文章内容更充实，增强了文章的可读性。结构上，引出后文，使结构完整。
3.请结合文本和生活实际，谈谈路遥的人生经历给了你怎样的启示。(对点训练题)
答：________________________________________________________________________
答案 ①做任何事情都不会是一帆风顺的，我们要有顽强的毅力。路遥很多作品的诞生都是较为艰难的，甚至达到呕心沥血的程度。其作品有时还得不到应有的认可，但他并不气馁，而是以顽强的毅力继续创作。②不屈从命运，敢于挑战自我。路遥没有在困窘的生活和众人的嘲笑中自暴自弃，而是勇敢地抬起头，坚强地生活，最终取得不凡的成绩。生活的磨难不是打垮我们的敌人，而应成为我们挑战人生的动力。③人活在世上总会遇到一些坎坷，我们也应该有路遥那种勇气和力量，别人的不认可甚至是批评嘲弄，要勇敢地面对，用自己的力量改变别人的看法，从而赢得别人的尊重。
阅读下面的文字，完成文后题目。
较真的吕叔湘
叶兆言
吕叔湘先生是丹阳人，不知道他在公众场合说不说普通话，几次见他和祖父聊天，腔调都接近苏州话。或许因为他曾在苏州生活，或许因为他治语言学，有很强的语言能力，我一直以为他是苏州人。
吕叔湘和俞平伯都比祖父小，又都为祖父所敬重和钦佩。俞平伯是名士，两耳不闻窗外事，晚年喜读林译小说，突然有了兴趣，就找出来读，纯粹为解闷。俞平伯才华横溢，童心未泯，不算十分认真。吕叔湘正好相反，在做学问的路子上，俞是出世的，吕是入世的。俞活得像个艺术家，吕更像个有社会责任感的人文学者。俞平伯身上多少有些遗老遗少的脾气，吕叔湘绝对没有。以俗名论，他没有俞平伯家喻户晓的影响，但在汉语言学这个范围内，尤其是在汉语语法研究方面，尊他为一代宗师绝不过分。我想说的是，吕叔湘具有人文关怀色彩，祖父就经常教导我向他学习。他是我见到的人中间，最讲究认真做人的。
我们家无论是谁，看到文章里的错字病句，就会说：“要是吕先生看到了，肯定气得够呛！”吕叔湘一生都在维护汉语的纯洁。80年代中期，吕叔湘发现《人民文学》上错误实在太多，忿忿不平地写信一一订正，杂志于是发表了一封短信，一本正经地向吕叔湘表示谢意。可是这封短短的感谢信，竟也是错误不断，甚至把吕叔湘写成了“吕淑相”。我们全家捧着那期《人民文学》哈哈大笑，因为想象不出吕叔湘会气成什么模样。文章里有些错误是免不了的，可是这次错得太离谱了。记得《人民文学》当时正因为某篇文章的“思想问题”吃批评，我父亲想写信劝吕叔湘在这种特定时刻放人一马，最终没敢写，因为以吕叔湘的认真态度，打招呼只会让他更生气。
成天和语法打交道的人，难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。我觉得，语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿。吕叔湘的过人之处，在于他竟然把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味，从不让读者感觉到无味和可憎。吕叔湘的文字功力是第一流的，他翻译的民俗学著作，译文本身就是很好的汉语教材。我父亲总说，自己最初的文笔是受了吕叔湘译文的影响——在父亲的文学少年时代，吕叔湘翻译的萨洛扬的《我叫阿拉木》风行一时。70年代后期，吕叔湘的《文言虚字》再版，第一版就印了17万册，可见他著作的受欢迎程度。他的强项是深入浅出。深，指达到了许多前人未有的高度；能够浅，指把自己的研究成果用最平白的方式教给别人。
吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物。对于学术界来说，吕叔湘最重要的两部书是《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》；对于学术之外的人来说，他的民俗学翻译著作和《文言虚字》的影响更大。吕叔湘还把许多精力放在中学教育上，把学术的象牙之塔与文化普及联系起来。我不知道有哪位中学语文教师，竟未读过他的《开明文言读本导言》。
90年代初期，我的朋友朱伟在《读书》上吹捧《夜泊秦淮》，吕叔湘看到文章，写信给父亲，让我寄一本小说给他。父亲受宠若惊，没想到他会关心自己儿子的习作。父亲与伯父一样，一生中写了文章，常寄吕叔湘指正。写信就称“先生”，因为只低了一辈，用不着太客气，毕竟他比祖父小10岁。轮到我，称呼就有些麻烦。父亲先还觉得怎样都行，可是很快发现怎样都不太合适：称“先生”太不恭敬，毕竟隔了两代；称“丈人”或者“大人”又过于老派，一股酸腐气，这是现代汉语必须反对的。讨论半天，父亲说，删繁就简，写“吕公公教正”吧，因为平时就这么叫的。于是这么写了。不过仍然觉得不是很好，因为嘴上喊和写出来，感觉不一样。而且，当时电视上热播武侠连续剧，“吕公公”听上去，仿佛反面人物一样。
当时寄赠的是台湾版本，装帧比大陆的好得多，用纸也讲究。书是够漂亮，只怕内容和扉页上的题款，不入他老人家的法眼。既希望能提些意见，又害怕挑出一大堆毛病。结果是没有反应。吕叔湘当时近90岁，能承他惦记，已非常感激。(有删节)
相关链接
①吕叔湘(1904—1998)，中国科学院语言研究所研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉校长。他是我国语言学界的一代宗师。(摘编自“百度百科”)
②吕先生讲到语文文字的运用是一种技能，不但知其然，而且知其所以然，才会得到巩固和提高。他主张“把语法教活”。教师教语法要有很好的设计，先整理问题，然后决定讲哪些内容，再设计教学，目的在于培养学生自己观察和分析语言现象的习惯。(摘自田小琳《吕叔湘先生和教学语法》)
4.文中说“吕叔湘的文字功底是第一流的”，试分析他的“第一流”有哪些具体表现。
答：________________________________________________________________________
答案 ①他发现《人民文学》上很多错误，并一一订正。②他翻译的民俗学著作，译文就是很好的汉语教材。③他的著作《汉语语法论文集》《近代汉语指代词》和《文言虚字》等，影响很大。
5.吕叔湘在治学方面有哪些特点？请简要回答。
答：________________________________________________________________________
答案 ①治学严谨认真，有社会责任感。对《人民文学》中的错误忿忿不平，写信一一订正。
②治学生动，做学问深入浅出。把枯燥的语法教活，用最平白的方式教给别人。
③研究领域广泛。涉及翻译、文言及现代汉语语法学、中学教育(或语文教学)等方面。
6.文中说“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿”，对于中学生是否应该学习一点语法，你有怎样的看法？请结合材料谈谈你的观点和理由。(对点训练题)
答：________________________________________________________________________
答案 观点：中学生学习一点语法是很有必要的。
理由：①学习语法可以提高中学生的语言能力。语言文字的运用包括语法分析是一种技能，既知其然，又知其所以然，才会得到巩固和提高。②学习语法可以维护汉语的纯洁。中学生应该像吕叔湘先生一样，具有强烈的社会责任感，积极、认真地纠正语言文字错误。③学习语法有利于文化的传承。中学生有文化传承责任，应学习吕叔湘先生，具有浓烈的人文情怀。④学习语法要“活”，深入浅出，培养自己观察和分析语言现象的习惯。
阅读《钱穆先生在云南》，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)
7.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。(8分)★
答：________________________________________________________________________
阅读《梁羽生：千古文人侠客梦》，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)
8.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠题材的小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。(8分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.对观点探究题这种近几年常考的探究题有没有明确的认识？这种题型有何特点？需要什么样的阅读策略？
答：________________________________________________________________________
2.“叙议结合”是这种题型的一个重要要求，如何理解它？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。(8分) [原文《钱穆先生在云南》见学案11“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案所犯错误在于只知抄录，不知“中国情怀”为何物，即使抄录，也不顾重复；③④虽与满分答案接近，但观点与解释不一致。观点阐述题的前提是准确理解“观点”。最后得分：0分。
学生乙
该答案有意识地通过文本材料来阐释钱先生的“中国情怀”，有的要点如⑤还是准确的，但问题较明显。一是点与点重复，如①与⑤，②与③，重复的背后是缺乏对材料有效整合，或者说未掌握住从不同角度探究的要义，如②③是讲中国文人的爱国情怀，④是讲中国文人的传统文化情结。二是从文本中提取材料，形成观点应准确。中国文人有隐居情怀，不错，但钱先生留在宜良，目的不是隐居，而是撰述。最后得分：4分。
学生丙
该答案堪称完美：(1)从不同角度，紧扣文本材料，充分阐释了中国文人的“中国情怀”，尤其是第⑤点，表述极恰当，远超所给的“满分答案”。(2)答案组织好。先把“中国情怀”的内涵置前，后用文本材料阐释，观点与材料高度一致。最后得分：8分。
总批语
这道观点阐述题答题有两个关键：一是何谓“中国情怀”，二是文本哪些材料体现了“中国情怀”。其实，这两点是同一点：知道了哪些材料体现了“中国情怀”，也就知道了“中国情怀”的含义。钱先生的“中国情怀”表现在四个方面：①爱国情怀，②传统情怀，③教育(传道授业)情怀，④自然情怀。而文本材料哪一点都不是现成的，需要“再加工”“再挖掘”。该题启示我们做探究题要注意从不同角度探究，观点与文本材料高度一致。
满分答案
①抱有“经世致用”的思想，完成了《国史大纲》的撰写，希望借古鉴今，对当时的中国有所影响。②精通国学，热爱中国传统文化。③热心于教育，即使战乱中依旧坚持讲学。④热爱祖国山河，他在宜良岩泉寺写作，探知附近有石林、叠水瀑布等名胜，就邀请学生一起前往。(每点2分)
2.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。(8分) [原文《梁羽生：千古文人侠客梦》见学案11“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案最大的亮点是利用熟知的武侠小说例子来阐释什么是“以侠胜武”，分析到位。但也存在两个问题：一是对关键词“侠”的内涵未揭示，之所以这样，是因为它脱离了文本，“侠”字在本文中主要是生命情怀和历史情怀。二是答案结构中少了“总结”一环，如能在分析后来段总结，进一步阐释“以侠胜武”的内涵，更妙。最后得分：4分。
学生乙
该答案要点准确，层次清晰，结构完备。四个要点，①是解释观点内涵，②是结合文本说明，③是联系文外例子进一步印证，④是总结升华。比起其他考生答案不是少第①点，就是少第④点要严谨多了，尤其称道的是对“以侠胜武”能结合文本准确理解。虽说③④点有游离这个内涵之嫌，但不影响答案的优美。最后得分：6分。
总批语
该道观点阐述题首先至关重要的一点是对“以侠胜武”的准确理解。不少考生对关键词“侠”字的理解要么太空，要么太窄，这里结合文本来看应指生命情怀和历史担当。再者，应掌握答案结构的具体要求。整个结构应由“总—分—总”组成。在开头的“总”中，要点明对概念的理解；“分”中要“内引外联”，而“外联”内容可正可反；结尾的“总”是总结升华，或另拓辩证之意。该题在探究题中较典型，希望能够用心揣摩其要义。
满分答案
“以侠胜武”的创作理念使得梁羽生创作武侠人物时不只是一味追求“奇特的武功和诡异的江湖”，他笔下的英雄总是充满了对民族和历史的责任心和使命感，(2分)这种对侠义的宣扬是一种积极的创作态度，把侠义与时代责任联系起来，开拓了武侠的境界。(2分)而只局限于江湖恩怨，没有积极的思想理念的武侠，永远不能突破平庸。(2分)我们看到的武侠小说和电视电影，里面的武侠高手像神话一样荒诞，脱离环境来塑造人物，实质是对武侠的一种误解。当然，“以侠胜武”的主张很容易让武侠小说走上教化文学的道路，过于朴实的同时又扼杀了小说的想象力，所以如何做到浪漫主义和现实主义相结合是武侠创作的一大难题。(2分)
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：高屋建瓴，深耕细作
观点阐述题(探究题)的阅读导向十分明确：希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”。如果能站在这个高度去阅读，则该题就有较强的针对性了。
很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透，这其中关乎考试的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面。例如2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一道，而且还将自己对于学术研究的态度渗透在字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。对于这些，如果不去“深耕细作”，就难昧个中三昧。何况观点阐述题(探究题)必须要“结合材料”，而这“材料”哪一个都不是与观点明显、直接地挂起钩来，都需要“二度理解”，深度挖掘，这更需要对文本“深耕细作”，读透文本。
二、答题有径：叙议结合，规范有序
1.叙议结合
观点探究题实际上就是一篇微型论文，要求有观点有材料，要议论要叙述，做到观点与材料结合，议论与叙述结合。它有两种题型：
①给出论题，不给出观点型。如2016年全国甲卷：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
这里的“兴趣广泛与专业研究的关系”就是一个论题。另外，像结合传主谈启示题也是。答这类题型，亮明自己的观点最重要。观点从何而来？当然要有自己的独特体悟或感受，但最关键的是要全面占有文本材料，深度提炼材料，观点必须从文本材料出。
②给出观点型。如2016年全国丙卷：后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。
“这一观点”就是指“天下兴亡，匹夫有责”。答这种题型，亮明观点的内涵最重要，即告诉阅卷老师：这个观点是什么意思？这个观点的内涵同样要从文本材料中来。
无论上面哪种题型，文本材料是根基，是前提，所有的观点表达或观点内涵阐释，都必须在这个根基上形成。当然，实用类文本材料就是许多事实，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，但此时可以优化我们的思维方式。我们可以就一则材料，正向反向地研究，或褒或贬或肯定或否定地品评，或层层深入或由此及彼地追索，这样，有利于深化认识，形成创见。当然，要对传主的观点或做法发表看法，千万不可简单地肯定或否定。
2.规范有序
观点探究题的答题思路为：观点——理由——小结。
①观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。句式是“我认为……”或“我赞同……”。
②分点陈述理由：结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，“内引”“外联”。(“内引”“外联”的解题方法：“内引”即不离句，不离段，不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。)一般而言，理由不少于三点。
③最后可加总结句，句式为“所以……”或“因此……”。如果已超字数、超范围，可不写总结句。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。观点用短句，分析有条理；观点列在前，材料随其后，是答题清晰、有序的保证。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
谭其骧自传
我的经历很简单，可以说就是读书和教书。
我在大学第一年读的是社会系，第二年读的是中文系，第三年头两个星期读的是外文系，到第三个星期才转入历史系，转了三次系才定下来。转了外文系又转历史系，当时不少人都不以我这样做为然。但事实证明我这样做是做对了。我这个人形象思维能力很差，而逻辑思维能力却比较强，所以搞文学是肯定成不了器的，学历史并且侧重于搞考证就相当合适。这一点我是通过数十年来的实践，深有自知之明的。
但是一旦认定了一个方向之后，就该锲而不舍，终身以之，切不可见异思迁，看到哪一门走运了，行时了，又去改行搞那一行。
我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。杨守敬根据历史文献，详加考证，分朝代绘成地图，对历史地理学的确是一大贡献。我于一九五七年初回到上海，作较长期的规划，进行《中国历史地图集》的编纂工作。在有关单位的配合协助下，原定计划在一九六七年可以完成编稿。但由于受时代的影响，编图工作也就全部陷于停顿。三年之后才恢复了绘图工作，又搞了四五年，至一九七四年，《中国历史地图集》内部本八册始告编成。
这部八巨册的地图集，以历史文献资料为主，吸取了迄今已发表的考古研究成果，收录了石器时代的重要文化遗址，自商周至清代全部可考的县级和县级以上的行政单位，边区不设政区地带的部族分布和其他各种地区名、居民点，还包括主要的河流、湖泊、山脉、山峰、运河、长城、关隘和海岸线、岛屿等。除中原王朝外，还包括了各兄弟民族在边疆地区建立的大小政权。所有的图幅都以最近的地图为底图，分色套印，古今对照，每册都编有地名索引。很明显，这已经不是杨图的改编修订，而是一部新编的前所未有的大型历史地图集。
我有幸主持这项工作。看到自己耗费了近二十年心力的成果终于问世，不能不感到安慰和喜悦。但我也深知这绝不是我个人的成就，没有兄弟单位的协作和我们研究所全体同志的努力，要完成这样一项艰巨、浩繁的任务是不可能的。一切为之做出贡献的同志都应该分享这份光荣。
如果说我几十年来多少取得了一点成就的话，在自己方面来说，重要的一条是不迷信。前人说的，权威定的，当然应该充分重视，但并非都是对的，更不是不能更动的。只有不迷信，才能发现问题，才能解决前人没有解决的问题。清代史学家中，我很佩服钱大昕。尽管如此，我并不迷信钱氏，因为至少在历史地理方面，我也发现了他的一些错误。同样我服膺王国维，但也不为王氏的说法所左右。四十年代我在浙大时写的《秦郡新考》就是既不同意钱氏的说法，也有异于王氏的结论的。
有人以为搞历史地理的人记忆力一定很好，其实我的记忆力是很坏的。但讲到一千五百多个汉县，大部分我都能记得它们属于哪个郡国，大致在什么地理位置。怎么会记得的呢？这是因为《汉书·地理志》是所有《地理志》中最基本、最重要的，因此研究历史地理各方面的问题，差不多都要用到它。几十年来我把一部《汉书·地理志》几乎翻烂了，当然记忆力再坏也会记得不少。由此可见，记忆力不好的人，也是可以学历史地理的，只要你肯下功夫。
近年内，我将整理出多年来讲授中国历史地理的讲义，在此基础上写成《中国历史地理概论》，约需四五十万字。我计划组织力量，重写《水经注疏》，重绘《水经注图》，总结这方面研究的最新成果，超越杨守敬的《疏》和《图》的水平，为探索历史时期我国的地貌变迁打下一个坚实的基础。还准备整理几部古代著名的地理著作。这样的计划对一个年过七十的老人来说也许过于庞大，但我有决心，也完全有信心予以实现。(有删改)
相关链接
①半个多世纪以来，先生在历史地理这块处女地中经过辛勤的耕耘，取得了丰硕成果；今天，先生虽已年逾古稀，还是孜孜不倦，夜以继日，为祖国，为学术，为下一代无私地贡献出余年，正像那长年的流水，始终在滋润大地，催人奋进！(选自葛剑雄《耕耘历史地理园地五十
年的结晶——读谭其骧〈长水集〉》)
②过去治黄河史的学者，惯于把各个时期黄河灾害轻重的原因，归之于时世的治乱和防治工程的成败。我觉得归之于时世治乱则与史实不符：实际上乱世黄河不见得多灾，治世往往反而多决多徙；归之于工程成败则于事理不可通。[选自谭其骧《长水集(上)》]
谭其骧谈到自己学术成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是开展学术研究，常常建立在相信别人学术成果的基础上，学术研究如何处理“迷信”与“相信”的关系？结合相关内容，谈谈你对这个问题的看法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了《中国历史地图集》；他佩服钱大昕和王国维，但又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。②在学术研究时，我们确实不能盲目迷信前人的观点和结论。不迷信，才能发现问题和前人的错误之处，时代不同，学术背景不同，思想观念不同，掌握的资料不同，都要求我们对前人的观点不能亦步亦趋，而是要勇于求真，探究真理，实事求是，得出客观的结论。③但这并不意味着对前人的研究成果全盘否定，现在的研究是建立在过去成果基础之上的。对于前人正确的研究结论，我们要相信，并积极继承，在继承的基础上推进学术进步。例如谭其骧主编的《中国历史地图集》，就吸收了杨守敬部分研究成果。学案3 实义实译，虚义不译——关键虚词译到位
学案引语 文言虚词在表情达意中很重要。虽说在翻译中不能与关键实词相比，但有时它作为一个“分点”的确存在，更是我们在翻译中无法绕开的。因此，在翻译中碰到一些关键虚词，要紧紧抓住，区分出虚实义，保证把“实义”译到位。
自学在前 自我诊断
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
潘耒，字次耕，吴江人。康熙时，以布衣试鸿博，授检讨，纂修《明史》。尝应诏陈言，谓：“建言古无专责，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陈东以太学生攻六贼，杨继盛以部曹劾严嵩。本朝旧制，京官并许条陈。自康熙十年宪臣奏请停止，凡非言官而言事为越职。夫人主明目达聪，宜导之使言。今乃禁之，岂盛世事？臣请弛其禁，俾大小臣工各得献替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此辈甚不便，于国家甚便也。二十三年，分校礼闱，称得士，名益甚。既以布衣进，齿最少，又傲睨不能容人，因此忌者颇众。议起，坐浮躁降调，遂归。(选自《清史稿·列传二百七十一》，有删改)
(1)臣请弛其禁，俾大小臣工各得献替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。
译文：________________________________________________________________________
答案 臣请求放松禁令，让大小臣子们都能够进言劝谏，或许那些欺君罔上专为私利的人，就会有所顾忌而不敢肆意妄为。
解析 要点：“弛”“俾”“庶”。
(2)既以布衣进，齿最少，又傲睨不能容人，因此忌者颇众。
译文：________________________________________________________________________
答案 潘耒凭平民的身份任官，年龄最小，又轻慢不能容人，因此忌恨他的人很多。
解析 要点：“以”“齿”“傲睨”。
参考译文
潘耒，字次耕，是吴江人。康熙时，以平民身份参加鸿博考试，被授予检讨的官职，编辑修订《明史》。潘耒曾应皇帝的诏命进言，说：“向皇帝进言自古就没有专门的职责，梅福凭南昌尉的身份进言外戚，柳伉凭太常博士的身份进言程元振，陈东凭太学生的身份攻讦六贼，杨继盛凭部属的身份弹劾严嵩。我朝有旧规定，京官允许向皇帝进言。从康熙十年宪臣上奏请求停止后，凡不是言官却向皇帝进言的都视为逾越职权。皇帝您目明耳聪，应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止，难道这是安定兴盛的朝代所应该做的事吗？臣请求放松禁令，让大小臣子们都能够进言劝谏，或许那些欺君罔上专为私利的人，就会有所顾忌而不敢肆意妄为。这样做对于这些人是很不利的，但是对于国家却非常有利。康熙二十三年，主持礼部考试，被称誉为善于得士，名声更加显著。潘耒凭平民的身份任官，年龄最小，又轻慢不能容人，因此忌恨他的人很多。非议的声音渐起，因行事浮躁的罪名而降职外调，于是归乡。
释“庶”
“庶”，作为文言一般词语，其义项主要有：①或许，差不多。如本选段“庶罔上行私之徒”中的“庶”。②但愿，希望。如“庶竭驽钝，攘除奸凶”(诸葛亮《出师表》)中的“庶”。它还是一个有文化内涵的词，其义项主要有：①平民，百姓，今天仍在用。②与“嫡”相对，非正妻所生之子，家族中的旁支，如“庶子”。
2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(韩)滉，字太冲，性强直，明吏事，莅南曹五年，薄最详致。再迁给事中，知兵部选。大历十二年秋，大雨害稼什八，京兆尹黎干言状，滉恐有所蠲贷，固表不实。代宗命御史行视，实损田三万余顷。始，渭南令刘藻附滉，言部田无害，御史赵计按验如藻言，帝又遣御史朱敖覆实，害田三千顷。帝怒曰：“县令，所以养民，而田损不问，岂恤隐意邪？”贬南浦员外尉，计亦斥为丰州司户员外参军。
时里胥有罪，辄杀无贷，人怪之。滉曰：“袁晁本一鞭背吏，禽贼有负，聚其类以反，此辈皆乡县豪黠，不如杀之，用年少者，惜身保家不为恶。”又以贼非牛酒不啸结，乃禁屠牛，以绝其谋。婺州属县有犯令者，诛及邻伍，坐死数十百人。(选自《新唐书》，有删改)
(1)县令，所以养民，而田损不问，岂恤隐意邪？(4分)★
译文：________________________________________________________________________
(2)又以贼非牛酒不啸结，乃禁屠牛，以绝其谋。(4分)★
译文：________________________________________________________________________
3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
子产始治郑，使田有封洫，都鄙有服。民相与诵曰：“我有田畴，而子产赋之。我有衣冠，而子产贮之。孰杀子产，吾其与之。”后三年，民又诵之曰：“我有田畴，而子产殖之。我有子弟，而子产诲之。子产若死，其使谁嗣之？”使郑简(指郑简公)当民之诽訾也，而因弗遂用，则国必无功矣，子产必无能矣。舟车之始见也，三世然后安之。夫开善岂易哉！
(魏襄王)召史起而问焉，曰：“漳水犹可以灌邺田乎？”史起对曰：“可。”王曰：“子何不为寡人为之？”史起曰：“臣恐王之不能为也。”王曰：“子诚能为寡人为之，寡人尽听子矣。”史起敬诺，言之于王曰：“臣为之，民必大怨臣，大者死，其次乃藉臣。臣虽死、藉，愿王之使他人遂之也。”王曰：“诺。”使之为邺令。史起因往为之。邺民大怨，欲藉史起。史起不敢出而避之。王乃使他人遂为之。水已行，民大得其利，相与歌之曰：“邺有圣令，时为史公。决漳水，灌邺旁。终古斥卤，生之稻粱。”魏襄王可谓能决善矣。诚能决善，众虽喧哗，而弗为变。
(选自《吕氏春秋·乐成》，有删改)
(1)子产若死，其使谁嗣之？
(3分)★
译文：________________________________________________________________________
(2)诚能决善，众虽喧哗，而弗为变。(3分)★
译文：________________________________________________________________________
说“相与”
“相与”是文言文中较常用的复音词，有三个义项：①彼此交往。如“夫人之相与，俯仰一世”(王羲之《兰亭集序》)中的“相与”。②一起，共同。如“蔺相如舍人相与谏曰”(《廉颇蔺相如列传》)中的“相与”，又如本选段“民大得其利，相与歌之曰”中的“相与”。③交互。这个义项用得较少。
自我反思
在翻译中，你有无虚词的“分点”意识？你认为有哪些关键虚词可以译出或不可译出？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.县令，所以养民，而田损不问，岂恤隐意邪？(4分) [原文见“自学在前”第2题]
现场答案
批语
学生甲
该答案译出了两个“分点”：一是判断句式，二是“而田损不问”的句意。但漏译了“所以”一词，误译了“隐”字。最后得分：2分。
学生乙
该答案译出了句式、“而田损不问”的句意，尤其是译出了“所以”这个词，很好。只是把“隐”字译错了，如此翻译，正好与上文的语境相左。最后得分：3分。
总批语
该句翻译有两个十分重要的“分点”：“所以”“恤隐”。“所以”是常用的复言虚词，有两种解释，一是表示“……的原因”，一是表示“用来……的……”，这里取后意。学生甲漏译了“所以”，可能与平时虚词“分点”意识薄弱有关。“恤隐”是同义复词，“隐”是“体恤”“怜悯”意。从上文看，韩滉、刘藻确有隐瞒实情，但别忘了“岂恤隐意邪”是反问句式，如学生乙的答案，正好与皇帝的心意相左，可见不能译为“隐藏实情”。
满分答案
县令，是用来抚养百姓的，而庄稼损失却不过问，哪里有怜悯百姓疾苦的心意呢？(得分点：“所以”“恤隐”。)
2.又以贼非牛酒不啸结，乃禁屠牛，以绝其谋。(4分) [原文见“自学在前”第2题]
现场答案
批语
学生甲
该答案译出了“乃禁屠牛”的句意；对句中两个“以”的意思，前者是误译，后者是漏译；“啸结”一词译得不准，把“啸结”理解成了“偷盗”。最后得分：1分。
学生乙
该答案译得较好，尤其能准确译出两个“以”的意思。如把“啸结”译得更明确一些，则更妙。最后得分：3分。
学生丙
该答案不仅准确译出了两个“以”字及“啸结”的意思，而且准确地译出了韩滉“禁屠牛”的原因和目的，主语“他”的补出，更反映了该生平时良好的翻译习惯。最后得分：4分。
总批语
该题翻译最大的看点是两个“以”字及“啸结”一词的翻译。“以”是文言虚词作为“分点”频率最高的一个词，只要它出现在句中，就要格外重视，准确翻译。“啸结”，重点在“结”(结伙，聚结)，而“啸”字作为一个修饰语，虽有“打着口哨”意，这里完全可以虚化不必译出。
满分答案
又因贼没有牛肉酒水就不会聚集举事，(他)便禁止杀牛，来杜绝他们的图谋。(得分点：“以”“啸结”。)
参考译文
(韩)滉，字太冲，性格耿直，精通吏治，在南曹任职五年，簿籍文书详尽细致。两次升任给事中，主持兵部选举事务。大历十二年秋天，大雨损害庄稼十有八成，京兆尹黎干上奏报告情况，韩滉恐怕会蠲免赋税赈贷百姓，坚持说表奏不实。代宗命御史前往巡察，实际损失三万余顷田地。起初，渭南令刘藻依附韩滉，说本县境内没受损失，御史赵计核查确如刘藻所说，皇帝又派遣御史朱敖审察核实，受害田地有三千顷。皇帝发怒说：“县令，是用来抚养百姓的，而庄稼损失却不过问，哪里有怜悯百姓疾苦的心意呢？”被贬为南浦员外尉，赵计也被贬为丰州司户员外参军。
当时乡吏有罪，韩滉便格杀不赦，人们责怪他。韩滉说：“袁晁原本是鞭背吏，依仗擒贼，聚集同伙而反叛，这些人都是乡县奸猾豪强，不如杀了他们，任用年轻人，能够惜身保家不做坏事。”又因贼没有牛肉酒水就不会聚集举事，(他)便禁止杀牛，来杜绝他们的图谋。婺州属县有违反政令的人，诛杀连累邻里，获死罪处死的有数十上百人。
3.子产若死，其使谁嗣之？
(3分) [原文见“自学在前”第3题]
现场答案
批语
学生甲
该答案把“嗣”字及“子产若死”的句意译得较好，可惜“其”字表反问语气未译出。最后得分：2分。
学生乙
该答案失分同学生甲答案一样，未译出反问语气，反而译成了假设语气。最后得分：2分。
总批语
该题翻译最大的看点是“其”。“其”作为语气副词，表反问与推测两种语气，这两种语气的区分，是翻译中“其”的常考点。这里应表示反问语气，后半句用肯定语气表示：子产的政绩是无人作出也无人能继承下去的(这是赞美子产的强烈表达)。
满分答案
子产如果死了，还有谁能继承他？(得分点：“其”“嗣”，句意。)
4.诚能决善，众虽喧哗，而弗为变。(3分) [原文见“自学在前”第3题]
现场答案
批语
学生甲
该答案对“为”译得准，但因未能从整体上把握住假设语气，故把两个假设词“诚”“虽”译错了。另外，“决善”译得想当然了。最后得分：1分。
学生乙
该答案把“诚”“虽”“为”三个虚词译得好，美中不足的是“决善”未译对。最后得分：2分。
学生丙
该答案在学生乙答案的基础上把“决善”译得很准确，这说明既对“决善”的语法结构把握得准，又很好地理解了上文语境。最后得分：3分。
总批语
该题翻译最大的看点是三个虚词“诚”“虽”“为”和一个实词“决善”的译法。应该说，“诚”“虽”两个均表示假设语气，“为”包括后面省略的“之”，考生稍有虚词的“分点”意识，就能译出。至于“决善”，关键在于其语法关系，它是动宾关系——决断善行，而不是动补关系——决断得好。如果联系上文，便会知道这个“善”字指的是“善行”。由此可见，阻碍翻译得满分的往往就是一处小难点(陷阱)，只要稍微留心，并有语境意识即可。
满分答案
如果(君王)真能对善行做出决断，那么即使众人喧哗，也不会因此而改变。(得分点：“诚”“为”“决善”。)
参考译文
子产开始治理郑国时，让田地有沟渠疆界，让城邑、鄙野有规定的服色。人民一起怨恨地唱道：“我们有田亩，子产征军赋。我们有衣冠，子产收赋税。谁要杀子产，我们去帮助。”三年之后，人民又歌颂他说：“我们有田亩，子产让它增五谷。我们有子弟，子产对他们施教育。子产如果死了，还有谁能继承他？”假使郑简公面对人民的诽谤非议，就不再任用子产了，那么国家一定无所成就，子产一定无法施展才能了。舟、车开始出现的时候，人们都不习惯，过了三代人们才感到习惯。开始做好事难道容易吗？
魏襄王召来史起，问他说：“漳水还可以灌溉邺的田地吗？”史起回答说：“可以。”魏王说：“你何不替我去做这件事？”史起说：“我担心您不能做啊。”魏王说：“你如果真的能替我去做这件事，我全都听你的。”史起恭恭敬敬地答应了，并对魏王说：“我去做这件事，那里的人民一定非常怨恨我，严重了会弄死我，次之也会凌辱我。即使我被弄死或被凌辱，希望您派其他人继续完成这件事。”魏王说：“好吧。”派他去当邺令。史起于是去邺开始了引漳工程。邺地的人民非常怨恨史起，想要凌辱他。史起不敢出门，躲了起来。魏王就派别人最终完成这一工程。水流到了田里，人民大大受益，一起歌颂他说：“邺地有贤令，此人是史公。引漳水，灌邺田。古来盐碱地，能长稻和谷。”魏襄王可说是能对善行做出决断了。如果(君王)真能对善行做出决断，那么即使众人喧哗，也不会因此而改变。
借题发挥 突破题点
一、高频虚词：只要出现，紧紧抓住
所谓高频虚词，是指在翻译中被设为“分点”频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。这类虚词只要在翻译句中出现，便要格外留心，紧紧抓住，确保翻译到位。
1.以。设为“分点”的频率最高，在语境中主要考查其介词义，如“用(拿)”“把”“根据”“因为”等义项。另外，其实词义“以为”“率领”也不可忽视。
2.其。在翻译中考查较多的是其指代词义“那”“那些”，活用为第一人称的“我”“自己”。另一重点是语气副词义，如表推测的“大概”，表反问的“难道”，表期许的“可要”“一定”，表婉商的“还是”等。这些都需要语境及在句中的位置译出。
3.因。在翻译中主要考查“于是(就)”“趁机”“通过”等虚词义，另有实词义“沿袭”“缘故”也不可忽视。
4.乃。主要是考查在语境中“于是(就)”“才”“竟然(却)”三个义项的辨析。尤其是“于是(就)”与“才”的语境区别是个难点。
上面四个高频虚词的准确翻译主要靠对语意、语法、语境三个层面的把握实现。代入检验法也是一个不错的判断方法，不妨一用。
边练边悟
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(杨素)明年复从齐王宪①拔晋州。宪屯兵栖原，齐主②以大军至，宪惧而宵遁，为齐兵所蹑，众多败散。素与骁将十余人尽力苦战，宪仅而获免。(选自《杨素传》)
注 ①齐王宪：北周武帝之子宇文宪，武成初年晋封齐国公，故称齐王。②齐主：这里指北齐国主。
宪屯兵栖原，齐主以大军至，宪惧而宵遁，为齐兵所蹑，众多败散。
译文：________________________________________________________________________
答案 齐王宇文宪把军队聚集在栖原，北齐国主率领大军攻来，宇文宪因害怕趁天黑逃跑，被齐军追赶，部下大多溃败逃散。
解析 要点：“屯”“以”“遁”“蹑”。
2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
揭傒斯，字曼硕，龙兴富州人。文宗时幸阁中，有所咨访，奏对称旨，恒以字呼之而不名。富州地不产金，官府惑于奸民之言，募淘金户三百。其人采他县金以献，岁课累增至四十九两。历年既久，三百户所存无什一，又贫不聊生，有司遂责民之受役于官者代输之，民多以是破产。中书因傒斯言：遂捐其征，民赖以苏，富州人至今德之。
(选自《元史·揭傒斯传》)
(1)文宗时幸阁中，有所咨访，奏对称旨，恒以字呼之而不名。
译文：________________________________________________________________________
答案
文宗经常驾临阁中，有咨询的问题，揭傒斯的回答都能使皇帝满意，文宗常常用字号称呼他，而不称呼他的名。
解析 要点：“幸”，驾临；“访”，咨询；“以”，用，拿；“名”，称呼名字。
(2)中书因傒斯言：遂捐其征，民赖以苏，富州人至今德之。
译文：________________________________________________________________________
答案 中书省根据揭傒斯的建议：于是免除这项征调，老百姓依靠这点得到恢复，富州人至今感恩揭傒斯。
解析 要点：“因”，根据；“捐”，免除；“德”，感激。
参考译文
揭傒斯，字曼硕，龙兴富州人。
文宗经常驾临阁中，有咨询的问题，揭傒斯的回答都能使皇帝满意，文宗常常用字号称呼他，而不称呼他的名。富州本地不产黄金，官府被奸民的言语迷惑，招募淘金者三百户。这些人采其他县的黄金而献上，每年的赋税增至四十九两。经历年代已经很久了，三百户百姓没有剩下十分之一了，又加上贫不聊生，有关部门责成那些受雇于官府的人代替淘金户输送黄金，那些人大多因此而财产尽失。中书省根据揭傒斯的建议：于是免除这项征调，老百姓依靠这点得到恢复，富州人至今感恩揭傒斯。
3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
江西玉山县有水南寺，亦古刹也。有老僧曰月印，年六十余，终日坐一室诵经，足不出户，戒行颇高。畜一狗十许年矣，每月印诵经，狗必往听，一闻木鱼声，辄摇尾而至，僧俗咸叹异焉。后其狗忽病癞，皮毛脱落，且有秽气，然每日听经如故。一日，月印忽谓其徒曰：“此狗可厌，汝曹可牵出扑杀之。”其徒咸骇然，罔测其意。以师素严重，不敢违。姑呼狗出，禁勿使听经，实未忍杀之也。越三日，狗又乘间来听诵经，月印见之，惊曰：“汝曹未杀此犬乎？殆矣，殆矣！”命其徒至某村某姓家探问，则有一妇坐蓐，三日未产，其势垂危，乳医束手。月印乃曰：“汝曹不忍杀此犬，乃忍杀彼妇乎？此犬不死，彼妇不产。”乃命其徒立时扑杀之。再侦之，某姓家则已产矣，男也。月印曰：“此犬以听经善果，得托生为某姓男子，小有禄位。吾不及见矣，汝曹识之。”(选自俞樾《右台仙馆笔记》)
(1)其徒咸骇然，罔测其意。以师素严重，不敢违。
译文：________________________________________________________________________
答案 他的徒弟都很惊讶，无法揣测他的意图。(但是)因为师父向来谨严持重，(大家)不敢违抗(师父命令)。
解析 要点：“罔测”“以”“严重”。
(2)月印乃曰：“汝曹不忍杀此犬，乃忍杀彼妇乎？此犬不死，彼妇不产。”
译文：________________________________________________________________________
答案 月印于是说道：“你们不忍心杀死这条狗，难道竟忍心杀死那个妇人吗？这狗不死，那妇人就无法生下孩子。”
解析 要点：前“乃”，于是；“汝曹”；后“乃”，竟然。
4.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(钱乙)本有羸疾，性简易，嗜酒，疾屡改，自以意治之，辄愈。最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹(一种病)也，周痹入藏者死，吾其已夫！”(选自《宋史·钱乙传》)
译文：________________________________________________________________________
答案 (钱乙)最后一次犯病，憔悴(疲倦)得厉害，就叹息道：“这就是(医生)所说的周痹病，周痹进入脏腑的话(人)就要死了，我大概要完了！”
解析 要点：“藏”，通“脏”；“其”，表推测，大概；“已”，止，意为“结束”。
二、虚实义兼有的虚词：细心区分，当译则译，不当译则删
有一部分虚词，主要以结构或语气助词用法为主，如“之”“焉”“者”“乎”等，其结构、语气助词一般情况下可不译，但有少部分实义，不可不译。这里，尤其要留心“焉”“者”。焉：作为句中或句末语气助词时，可不译；但当放在动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译出。者：主要有两个义项，一是作代词，可译为“……的人(事、地方)”；二是作助词，表句中停顿，与“也”构成判断，或作定语后置的标志，不必译出。这两种词义、词性，在翻译中尤其要仔细辨析，不可当译不译，或不当译而硬译。
边练边悟5
阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(1)卫兹，有大节，不应三公之辟。太祖之初至陈留，兹曰：“平天下者，必此人也。”太祖亦异之，数诣兹议大事。从讨董卓，战于荥阳而卒。太祖每涉郡境，辄遣使祠焉。(选自《三国志·魏书》)
译文：________________________________________________________________________
答案 太祖(曹操)每次从郡境内经过，必定派遣使者前去祭拜他(卫兹)。
解析 要点：“涉”“祠”“焉”，“涉”译为“到”“去”亦可。
(2)(张署)改河南令，而河南尹适君平生所不好者。君年且老，当日日拜走仰望阶下，不得已就官。
译文：________________________________________________________________________
答案 (张署)改任河南令，然而河南府尹正是他一生所不喜欢的人。
解析 要点：“适”，恰恰、正好；“者”，……的人。
三、常见副词：除表敬谦外，意思实在，当须译出
虽然说《考试说明》都列出要掌握的18个重点虚词，但在实际考查中尤其在翻译中，涉及的范围远不囿于此。像部分常见的副词通常都设为“分点”，不可不重视。
1.部分副词放在句首，存在一定的意思，需要译出。如表示“等到”的有：比、迨、逮、洎、及。表示“恰逢”的有：会、适、属。表示“昔日、先前”的有：向、乡、曩。表示“希望”的有：愿、唯、教。表示“只、只是”的有：但、特、第、顾、直、止。
2.部分副词的意思易混，翻译时尤须加以区别。
(1)凡
例：①凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名于天下。
②凡再变矣。
区分：①但凡、大凡、所有。②总共。译为“总共”时后面跟数词；未跟数词则译为另一用法。
(2)徒
例：①徒负盛名，不过尔尔。
②师出无名，徒劳无功。
区分：①只、只是。②白白地。前者强调从句事实的重要性，后者否定从句事实的重要性。
(3)无
例：①是故无贵无贱，无长无少。
②无欲速，无见小利，欲速则不达，见小利则大事不成。
区分：①无论。②通“毋”，不要。“无”仅在后面为并列短语时译为“无论”。
(4)辄
例：①先达谓余曰：“冰遇水辄化。”余试之，不爽。
②自朔至晦，虽百般勖勉，辄不上朝。
区分：①就。②总是。前者强调客观性，后者强调一贯性。
(5)今
例：①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
②今王与民同乐，则王矣！
区分：①现在。②假如。译为“现在”主要着眼于和过去对比；译为“假如”，往往后一分句要有“则”照应。
(6)遂
例：①乃遂私见樊於期。
②屈原闻郢都已破，作《怀沙》，遂自投汨罗以死。
区分：①于是、就。②最终。前者强调前后两个分句时间的紧密相承，后者强调后一分句是经历了较长的时间才出现的。可以根据时间跨度长短来区别。
另外，“见”(相)虽不是副词，但因出现频率高，在这里也予以说明一下。
例：①徒见欺。
②慈父见背。
区分：①被。②代“我”。当“见”放在动词前是表示被动还是偏指一方，要根据语境准确区别。类似情况的还有“相”字。
边练边悟6
翻译文段中画线的句子，注意句中副词的用法。
(1)君讳治，字良范，姓钱氏。君少好学，能为文辞。每夜读书，母为灭烛止之，君阳卧，母且睡，辄复起读。州举进士第一，试礼部高第，遂中甲科。(选自欧阳修《钱君墓表》)
译文：________________________________________________________________________
答案 (钱君)每天晚上都读书很晚，母亲替他熄灭烛火并制止他，他便假装睡下，母亲将要睡着的时候，立即再起床读书。
解析 要点：“止”“阳”“且”“辄”。
(2)君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人。君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。(选自张耒《欧阳伯和墓志铭》)
译文：________________________________________________________________________
答案 欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。
解析 要点：“治”，担任；“所”，与后面的动词组成名词性词组，“……的东西”。
(3)(秦时)巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数，家亦不訾[注]。清，寡妇也，能守其业，用财自卫，不见侵犯。
注 訾：算，计量。
译文：________________________________________________________________________
答案 清是寡妇，她能守住先人家业，用金钱保护自己，不被侵犯。
解析 要点：判断句、被动句，大意对。
(4)蔡廓，字子度，济阳考城人。时中书令傅亮任寄隆重，学冠当时，朝廷仪典，皆取定于亮。亮每事谘廓然后行，亮意若有不同，廓终不为屈。征为吏部尚书。廓因北地傅隆问亮：“选事若悉以见付，不论；不然，不能拜也。”(选自《南史·蔡廓传》)
廓因北地傅隆问亮：“选事若悉以见付，不论；不然，不能拜也。”
译文：________________________________________________________________________
答案 蔡廓通过北地的傅隆问傅亮：“铨选官员的事如果全部把(它)交给我，我就没什么可说的；如果不是这样，我不能接受这一职务。”
解析 要点：“因”“见”“不论”“拜”。
参考译文
蔡廓，字子度，济阳考城人。当时中书令傅亮被委任托付以重要职位，而学问在当时首屈一指，朝廷的仪礼典章，都是由傅亮决定的。傅亮常常是先向蔡廓咨询然后实行，傅亮的意见如果有不同，蔡廓也不因此最终屈从。他被征调为吏部尚书。蔡廓通过北地的傅隆问傅亮：“铨选官员的事如果全部把(它)交给我，我就没什么可说的；如果不是这样，我不能接受这一职务。”
四、特殊虚词：词义固定，固定翻译
所谓特殊虚词，一是指固定虚词(复音虚词)，两个字不能拆开硬译。如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等。二是指兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译。如“焉”(于此)、“诸”(之于/之乎)、“盍”(何不)等。
边练边悟
7.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
范滂字孟博，汝南征羌人也。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，投板弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之？今成其去就之名，得无自取不优之议也？”蕃乃谢焉。(选自《后汉书》)
若范孟博者，岂宜以公礼格之？今成其去就之名，得无自取不优之议也？
译文：________________________________________________________________________
答案 像范滂这样的人才，怎么能够按照官府礼仪(属下参见上司的礼仪)来要求他呢？现在成全他辞官的名声，难道不是自己选择了不好的议论吗？
解析 要点：“若……者”“格”“去就”“得无”。
参考译文
范滂，字孟博，是汝南征羌人。范滂升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂按照属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂内心不满，扔下笏板弃官离开。郭林宗听说后就责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，怎么能够按照官府礼仪(属下参见上司的礼仪)来要求他呢？现在成全他辞官的名声，难道不是自己选择了不好的议论吗？”陈蕃于是向范滂道歉。
8.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
巍(指传主高巍)因赴吏部，上书论时政。用事者方议削诸王，独巍与御史韩郁先后请加恩。曰：“贾谊曰‘欲天下治安，莫如众建诸侯而少其力’。今盍师其意？勿行晁错削夺之谋，而效主父偃推恩之策。”
今盍师其意？
译文：________________________________________________________________________
答案 现在为何不效法他的用意？
解析 要点：“盍”，兼词“何不”；“师”，学习，效法。
参考译文
高巍于是到吏部上任，上书议论政事。当权者正议论削夺藩王，唯独高巍和御史韩郁先后请求对藩王施加恩德。高巍说：“贾谊说过‘想要天下安定，不如广泛建立诸侯而削弱他们的力量’。现在为何不效法他的用意？不要实行晁错削地夺权的谋略，而效法主父偃推行恩德的计策。”(一)论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。
鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》的演讲中指出“用近代的文学眼光来看，曹丕的一个时代可说是‘文学的自觉时代’”，其本意为嘲讽新月派与创造社“为艺术而艺术”的文学主张，孰料这一讽喻时事、有感而发的观点竟在传播中异化。有人提出魏晋有所谓“人的觉醒”，并把魏晋时期“人的觉醒”与“文的自觉”结合起来，“魏晋文学自觉说”在学界影响愈加广泛。实则不同于18世纪末以来西方流行的“纯文学”观念，中国古代文学自产生就自觉担负起传承道义的社会教化重任，“魏晋文学自觉说”乃至“文学的自觉”并不适宜用来描述中国古代文学的发展历程。
正如程水金教授所说，“文学的自觉”成立的前提是有一个亘古不变且放之四海而皆准的“文学”概念，实际上这一概念并不存在。
虽然中国古代“文学”的内涵有一个不断演变的过程，新的文体也不断涌现，但正如曹丕《典论·论文》所说：“文本同而末异。”言志载道的传统是“本”，具体文体和文辞的变化是“末”，根本点并没有发生过动摇。
近代以前，中国文人的主要学习及研究对象是经史、诸子、辞赋等著作，但20世纪以来，中国受西方文学观念尤其是19世纪初法国女作家斯达尔夫人《论文学》的影响，认为文学的特质为抒情性、形象性与典型性。照此标准，中国古代文学经典如六经、诸子就不是文学，至多含有文学因素。中国古代文学研究者更侧重符合西洋近代文学分类的诗歌、小说、戏曲等文学种类的研究，这种现象限制了学者研究的范围，破坏了中国文学历时三千年的完整性和包容道统价值的深刻性。这种典型的西方中心主义的文学观是对中国古代文学及其价值的否定。探讨中国文学史，不能背离与古代文学共生共长的学术传统，更不能失去对传统的敬畏。若将六经、诸子等以原道、载道为价值追求、引导社会向善为终极目标的著作从中国文学史中剥离，中国文学将失去自身特色，中国文学研究将不具有完整性。
倡“魏晋文学自觉说”者多以曹丕《典论·论文》之“诗赋欲丽”为据，认为魏晋时期文学从政治、教化和社会责任感的束缚中挣脱，重视表现个人情感，对艺术审美性有了自觉追求。事实上“文学的自觉”这一概念并不适合中国文学的实际状况，中国文学自产生起就有自身的审美标准与价值追求，这体现在两个方面：一是言说目的很明确，即言志载道；二是先秦文学已对文辞之美有深刻认识并自觉追求。《文心雕龙·宗经》说六经具有“辞约而旨丰，事近而喻远”的叙述特点，说的就是六经的审美价值。
中国古代文学包括魏晋南北朝文学从未有过“为艺术而艺术”的时代，曹丕对文章“经国之大业，不朽之盛事”的评价与《左传》所载的“三不朽”思想一致，都表达了建功立业、名垂后世的终极人生理想。
在中国文学发展史上，绝大多数时代的绝大部分文人都能始终将明德、载道与经世致用作为首要目的，这一社会价值被历代作者和读者共同认可。研究中国文学史，描述中国文学的发展历程，就不能否定中国文学发展演变的这个根本特征。
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )
A.鲁迅先生提出曹丕时代是“文学的自觉时代”的说法，是嘲讽“为艺术而艺术”的文学主张，其本意在传播中被异化。
B.主张“魏晋文学自觉说”的学者认为，在魏晋时期产生了“人的觉醒”与“文的自觉”，其观点在学界影响很广泛。
C.中国古代文学从一开始就与18世纪末以来西方流行的“纯文学”观念不同，它担负着传承道义的社会教化重任。
D.中国古代“文学”的内涵因为新的文体不断涌现，有一个不断演变的过程，但其言志载道的传统并没有发生过动摇。
答案 D
解析 将“新的文体不断涌现”表述为中国古代“文学”的内涵“有一个不断演变的过程”的原因，属于强加因果。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.近代以前没有受西方文学观念的影响，中国文人学习及研究的对象主要是经史、诸子、辞赋等，其中六经、诸子只是含有文学因素的作品。
B.20世纪以来，受西方文学观念的影响，中国古代文学研究者更侧重对符合西洋近代文学分类的诗歌、小说
、戏曲等文学种类的研究。
C.研究中国文学史，不能用典型的西方中心主义的文学观来破坏中国文学的完整性和深刻性，否定中国古代文学的特色及其价值。
D.如果将中国古代经典中以原道、载道为价值追求、引导社会向善为终极目标的著作从中国文学史中剥离，中国文学会失去自身特色。
答案 A
解析 从原文来看，“六经、诸子只是含有文学因素的作品”并非作者的观点。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A.“文学的自觉”并不适宜用来描述中国古代文学的发展历程，其中一个很重要的原因是并不存在一个永恒不变且中外适宜的“文学”概念。
B.曹丕认为文章是“经国之大业，不朽之盛事”，这与《左传》的“三不朽”思想一致，都表达了希望建功立业、名垂后世的人生理想。
C.魏晋时期并未产生“文学的自觉”，因为如果对文辞之美的自觉追求是“文学的自觉”的话，那么这种自觉从先秦文学就已开始了。
D.中国古代文人都把明德、载道与经世致用作为首要目的，中国古代文学从未有过“为艺术而艺术”的“自觉”时代。
答案 D
解析 “中国古代文人都”说法错误，文中是“绝大多数时代的绝大部分文人”。
阅读下面的文字，完成文后题目。
有的学者虽然承认“地方史研究方法的介入无疑会更加有效地回答人们脑海里被抽象化的‘政治’如何在一些普通中国人的具体行为中发生作用的问题”的观点，但同时却担心地方史“难以回答政治为什么会在超地区的范围内如此前无古人地改变着整个生活世界的问题”。一句话，他们就是认为社会史难以完成学科整合的历史使命。很显然，这种担心的本质就是否定社会史是一种研究方法，是一种观察历史的视角，仍把社会史当作历史学的一个分支了，那么自然也就由此推论出社会史是没有能力解读政治史的。
首先，我们仍认为社会史是一种新的史学研究方法，是观察历史的一种新视角，不论是地方史还是跨地域的整体史。作为方法论的社会史是有能力驾驭跨地区的宏观政治的，其中最基本的理由之一是，地方视野里的政治史研究，有些选题本身就是在解读跨地域的国家政治的总体演变轨迹。其次，从社会史对政治史研究的实际操作要求看，这种担心更是没有必要。从地方社会去解读整个国家的宏观政治，是从各自地方历史场景出发，通过对地方具体历史事件的分析，来考察国家的宏观政治在这个地方的实施以及演变情况的。因为中国幅员辽阔、民族众多、地形复杂、经济文化发展历来不平衡、区域差异较大，所以国家的宏观政治，包括法律法规、各种措施和制度等在各个地方的贯彻执行不可能是整齐划一、完全相同的。即便是在国家政治强烈渗透到普通人生活的近代，国家政治在各地的实施也不可能“刚”性到一成不变的程度，它总会根据各地的实际状况做出某些适当的调整。近些年的社会史研究成果已毫无疑问地证明了这一点。因此，在社会史这里，或者说与传统的政治史不同的是，“政治”不再是一个孤立的、脱离具体历史情境和社会变迁的宏大叙事框架，而是立足于具体的时空坐标点上的。
运用从地方史的视角去解读政治史这一新的研究思路，就可以把国家的整体政治在各个地方的具体实施状况较为全面地展现出来，然后在此基础上进行综合研究，进而揭示国家宏观政治的总体发展脉络。既立足于“地方”，同时又不断地超越“地方”，相比之下，过去的传统政治史正是缺少这种微观细致的考察。在脱离了一个个具体的历史场景的那种宏大叙事框架下的填充式研究，由于“缺乏解释能力和叙述魅力”，很难避免出现千篇一律、僵化呆板和“机械教条的图解”的缺憾局面，以至于“人们在政治史的表述中除了了解到堆积出的一系列事件序列和机械的制度描述外，根本无法感受到中国政治运作奇诡多变的态势与人们日常生活的关联意义”。而社会史视角下的政治史研究，恰恰能够改变这种状况。把国家的宏观政治放置到一个区域(或叫地方)具体的历史脉络中去理解，通过各个地方这一视野，我们能够窥探到整体政治史这张地图，而且所看到的这张整体史的地图较之从前更为多姿多彩和真实可靠。
(选自王海燕、宋馥香《从“地方”到“整体”
——社会史视角下的政治史探析》，有删改)
4.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )
A.对于政治为何能在超地区的范围内改变着整个生活世界这个问题，有的学者认为地方史难以回答。
B.有些学者的担心是完全没有必要的，社会史有能力解读政治史，并且社会史视角下的政治史研究比传统政治史研究更科学。
C.社会史是一种新的史学研究方法，是观察历史的一种新视角，不能把社会史当作历史学的一个分支。
D.国家宏观政治的实施及演变情况会反映在一个地方的具体历史事件中，研究地方史，能解读国家宏观政治。
答案 B
解析 从文中来看，社会史视角下的政治史研究只是改变了一种不好的状况，“更科学”这种说法于文无据。
5.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.中国幅员辽阔、民族众多、经济文化发展不平衡、区域差异较大，这就决定了国家的宏观政治在各地实行的情况是有差别的。
B.近代，国家政治强烈渗透到普通人生活中，各地在实施国家政治时，也不是一成不变的，而是因地制宜进行了某些调整。
C.传统的政治史中“政治”是一个宏大叙事框架，这个宏大叙事框架是孤立的，它脱离了具体的历史情境，人们无法感受到政治与日常生活的关联。
D.政治史如果从地方史的视角去解读，就能较为全面地展现国家的整体政治在各个地方的具体实施状况，从中发现国家发展的规律。
答案 D
解析 “从中发现国家发展的规律”是对原文中“揭示国家宏观政治的总体发展脉络”的曲解。
6.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A.抽象的“政治”怎样影响着一些普通中国人的行为，作者与有的学者都认为通过“地方史”研究一定能回答这个问题。
B.有些地方视野里的政治史研究选题就是在解读跨地域的国家政治的总体演变轨迹，所以社会史是有能力驾驭跨地区的宏观政治的。
C.“地方史”研究方法是对一个个具体的历史场景进行微观细致的考察，它立足于“地方”，同时又不断地“超越地方”。
D.社会史视角下的政治史研究不是千篇一律、僵化呆板和“机械教条的图解”，而是多姿多彩和真实可靠的整体政治史的图解。
答案 A
解析 原文是“地方史研究方法的介入无疑会更加有效地回答……”。(六)语言文字运用
第一组
1.下列各句中加点成语的使用，全都错误的一项是( )
①20日下午，台湾著名作家林清玄走进阳江文化大讲堂，他一身布衣，娓娓而谈，为现场数百名听众带来题为“我的文学我的梦”的精彩讲座。
②御膳房海鲜大酒楼的李师傅号称本市海鲜第一名厨，但我却不敢恭维。同学聚会，我吃了他做的大葱酱鲍鱼，又酸又涩，简直味同嚼蜡。
③市人才市场有关负责人说：“政府和企业都在处心积虑，尽可能多地为毕业生提供就业机会，只要毕业生对就职条件要求不太高，找工作不是一件难事。”
④本周五国际股市风云际会，受埃及政局动荡影响，欧美股市双双大幅下跌，而国际油价却大幅反弹，这给假期前的A股市场增添了不确定因素。
⑤互联网时代，舆论对名人的窥探无孔不入，这大大提高了名人谨言慎行的必要性。
⑥国家卫生计生委新闻发言人宋树立表示，有关“今年5月份会出台全面放开二孩的政策”的消息不属实，完全是杯弓蛇影，无中生有。
A.②③④
B.①②⑥
C.③④⑥
D.①③⑤
答案 A
2.下列各句中，没有语病的一项是( )
A.他是国内小学语文教学领域的标志性人物，担任校长仅仅5年，就让一所普通的小学跻身于杭州新兴名校，而他自己也凭才华和能力成为大学教授。
B.青年是祖国的未来与希望，要把自己融入时代的洪流，以青春的汗水，收获事业的花朵，以奉献的力量，浇灌人生的幸福。
C.周末对河南博物院的参观让他觉得不虚此行，因为在那里他看到了许多造型各异、工艺繁复的几千年前的青铜器。
D.通过了解屠呦呦等人在抗疟药青蒿素的研究方面的经历，我们知道了中西医药各有所长，只有将二者有机结合，才能优势互补，潜力无限。
答案 D
解析 A项成分残缺，“跻身于”后面缺少宾语中心语，应在“新兴名校”后面加上“的行列”。B项搭配不当，“收获……花朵”“浇灌……幸福”不能搭配，应为“浇灌……花朵”“收获……幸福”。C项语序不当，“几千年前的”应放在“许多造型”前。
3.依次填入下面一段文字横线处的关联词语，最恰当的一项是( )
杂剧是________前代戏曲艺术________说唱文学的基础上发展起来的。它的出现，标志着中国传统戏曲艺术________进入成熟阶段。关汉卿的《窦娥冤》________王实甫的《西厢记》是元杂剧的代表作品。
A.在 和 已 和
B.在
以及
以
和
C.从
以及
已
以及
D.从
和
以
以及
答案 A
解析 “在”与第一句中的“基础上”搭配，而“从”不能。“和”与“以及”都表示连接，而“以及”多用于句首，“和”则用于句中。“已”表示“已经”，副词；“以”表示连接或引进宾语。
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
对领导干部而言，家风更是砥砺品行、干事创业不可或缺的精神指针。成长于克勤克俭、崇俭抑奢的家风环境，①____________________________；沐浴着谦虚谨慎、律己以严的家教家风，也会多一些心存敬畏的自觉。相反，②____________________________，很难想象在这样的环境中长大的人会严以用权、实以谋事、遵循法度。可以说，有什么样的家风，③____________________________，也就会有什么样的事业成就。
答案 ①自会多一份艰苦奋斗的主动 ②如果家风是爱慕虚荣、放纵骄横 ③就有什么样的精神状态和价值追求
解析 补写语句，必须根据语段中心和横线前后的语意进行确定。本语段的中心是家风对领导干部的重要影响。①处前说的是良好家风，那么该补写其对干部产生的好的影响；并且可参照后面句子的句式进行补写。根据“相反”“很难想象”等词语可知，②处是从反面进行假设，并且根据前面列举的几种家风家教，可确定应补写的内容。根据③处前后的两个分句，可确定应补写的句式；根据整个文段的讨论核心，可确定补写的语句应照应首句中“干事创业不可或缺的精神指针”这一内容。
5.下图是某教师给高三学生列出的学习流程图，请把这个学习过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
答：________________________________________________________________________
答案 高三的学习过程，首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习，由此发现规律，并在练习中加以运用，然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。
第二组
1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
①新兴国家在世界经济体量中的比重跟过去不可________，即使经济增长率有所下滑，但以新兴国家为代表的发展中国家还是贡献了经济增长的70%。
②古人将草木和美人________，《离骚》中有“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”的句子，以四美比喻四季，用四季来衬托四美，恰如其分。
③时下，很多学校都把校本课程作为特色课程来设计，实际上，两者并不是一回事儿，在理念和操作上都不能将两者________。
A.同日而语 相提并论 混为一谈
B.相提并论
同日而语
混为一谈
C.混为一谈
相提并论
同日而语
D.同日而语
混为一谈
相提并论
答案 A
解析 同日而语：放在同一时间谈论，指相提并论(多用于否定式)。相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。“同日而语”用在否定句中，“相提并论”可用于否定，也可不用于否定；“混为一谈”多指不分好坏，“相提并论”多指不分彼此，不分上下。
2.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.今年的《两会提案》建议在贫困地区尝试推行十五年免费教育，计划把贫困地区的高中教育和学前教育统一纳入免费教育。
B.一些中国游客的“不文明行为”，其实是某些国内“思想家”臆想的“洋规矩”。对所谓“民族劣根性”的批判，常是国内热议的话题。
C.在新一轮的扶贫攻坚战役中，山东省着眼于解决扶贫工作中力量分散化问题，先后开展了“联村联户为民富民”等精准扶贫行动。
D.为传承中华茶文化，北京大学附属中学开设公益茶文化选修课，来自三个首都报社的热爱茶文化的编辑，教授了茶之历史、品茶礼仪等。
答案 C
解析 A项成分残缺，应为“统一纳入免费教育范围”。B项搭配不当，“不文明行为”与“洋规矩”不搭配。D项“三个首都报社的热爱茶文化的编辑”有歧义。
3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )
国家，国家，国如家。说形象具体点，她________家里的一个西瓜，________家里的一栋房子。________每个家庭成员都有份，________决不容许任何个人以任何手段拆毁她。________个高的、手长的、力大的都去捞一把，你拆一块砖，我揭一片瓦，她将迅速土崩瓦解，到时谁都无栖身之所。
A.既是 又是 不仅 而且 假如
B.不仅是
而且是
假使
便
譬如
C.好像
更像
由于
因此
何况
D.不是
而是
虽然
但是
如果
答案 D
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。
历史题材剧要对历史有敬畏感，①____________________________，只一味地在乱弹历史的道路上狂奔。它们大多缺乏深刻的思考、缺乏主旨，拼凑噱头、制造话题，用生硬的技法去堆叠“特效”。②_____________________________，不仅使历史“变脸”了，而且“变味”了，缺乏应有的格调。有时电影全片没有铺陈，③_____________________，便急不可耐地让角色说出一些“杀身成仁”“保境安民”的套话空话以仓促收尾，让人看后哭笑不得。
答案 ①反观我们今天的一些历史题材影视剧 ②迎合低级趣味去改编历史 ③直到末尾才发现好像少了点什么
解析 解答此题，首先要通读语段，把握语段的核心内容，然后回归局部，联系上下文进行分析。①处，前面的语句指出了历史题材剧应该怎么做，后面的“只一味地在乱弹历史的道路上狂奔”是当今很多历史题材剧的缺点和现状，因此①处应转述到当今的历史题材剧这一话题上。②处，后面的“不仅……而且……”是一种结果，是什么导致了这样的结果呢？联系②处前面的内容可知，为了迎合低级趣味而胡乱改编历史导致了这样的结果。③处，根据前面的“全片没有铺陈”和后面的“以仓促收尾”不难得出答案。
5.下面是“农村人口向城市转移途径”示意图，请根据提示内容写成一段话，要求表述准确，语言连贯，不超过70字。
由图可见，农村人口向城市转移有两条途径：______________________________________
答案 (示例)一是农民通过到城市打工，成为农民工融入城市；二是农村人口通过求学进入大学、职高等高等学校，参加就业成为知识人士、技工融入城市。学案6 准确定“调”，对“调”分析——把握思想感情题之要诀
学案引语 思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想是高考考查的重中之重。其设问角度有二：概括式，要求直接答出思想感情；分析式，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。无论哪种角度，准确把握其感情基调是其核心，“调”定准了，才能对“调”分析。二轮复习就要牢牢抓住这两个环节，集中训练，练出实效。
自学在前 自我诊断
1.阅读下面这首词，然后回答问题。
醉落魄·离京口作
苏 轼
轻云微月，二更酒醒船初发。孤城回望苍烟合。记得歌时，不记归时节。 巾偏扇坠藤床滑，觉来幽梦无人说。此生飘荡何时歇？家在西南，常作东南别。
请概述词人的情感发展过程。
答：________________________________________________________________________
答案 酒醒之后的迷离——幽梦无人说的孤苦——对仕宦奔波的厌倦和对家乡的思念。
2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
盖少府新除江南尉问风俗
郎士元①
闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。
客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。
缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。
惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。
注 ①郎士元：唐代诗人，安史之乱中避难江南。②避地衣冠：西晋末年，中原士庶大举迁居东南，史称“衣冠南渡”。
尾联表达了作者什么样的思想感情？(4分)★
答：________________________________________________________
3.(2016·全国丙)阅读下面的宋诗，完成问题。
内宴奉诏作
曹翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
注 ①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
答：_____________________________________________________
答案 ①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。
解析 本题考查评价诗歌的思想内容。曹诗以第一人称的口吻，叙述平生遭遇：三十年前学习兵书，“我”的名字也经常在当代俊杰中出现；曾经为赴国难披上铠甲，即便家里贫困，也不曾卖了宝刀；而今“我”臂力强健，还嫌弓弦弹力疲软；目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵；昨天夜里庭院前刮起秋风，(寻找秋衣时，)看见了以前的盘花战袍，这让“我”不由得感到无比羞惭。曹诗与辛词题材相似，但曹诗通过追忆以往峥嵘岁月，抒写的是作者虽年事已高，但仍存为国杀敌、报效国家之心的豪情；辛词通过追怀以往抗金的战斗往事，表达的是作者英雄暮年、壮志未酬的悲慨之情。
4.阅读下面这首诗，然后回答问题。
酬李穆见寄
刘长卿
孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。
欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分)★
答：________________________________________________________________________
自我反思
1.思想感情概括题与分析题这两种题型有何异同？
答：________________________________________________________________________
2.准确概括思想感情核心的内容是什么？如何做到？
答：________________________________________________________________________
3.分析思想感情要具体实在，尤其要善于抓住“抓手”分析，分析的常见“抓手”有哪些？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.尾联表达了作者什么样的思想感情？(4分) [原诗见“自学在前”第2题]
现场答案
批语
学生甲
①该点可从尾联末句直接提取，可惜未注意到“意难堪”三字的情感定“调”作用。或者说，该要点是不规范的，一种情感的规范表达应由“情感理由或情境＋情感基调”构成，少了“思乡怀国”的“痛苦”“喜悦”之类的基调词，是严重缺失。②该点不知从何而来，起码从尾联中看不出来，想必是看注释乱写的吧？情感概括讲究有依据，不可妄下结论。最后得分：1分。
学生乙
①该点直接从尾联末句提取而出，表述准确、规范。②该点与第①点相同，属重复答题。不过，力求答全要点的出发点是好的，且注意了尾联上句，只是不解其意，尤其是未抓住关键词理解深挖。最后得分：2分。
总批语
该道情感概括题4分，包括两个要点，且为上下句。下句的情感相当明显，提取出来无难度，问题是第二个点是什么，在何处概括。答题到这个地步，就要深挖语言，联系主旨了。该联有个关键词“惟有”，其意是说：只有到了夜晚，猿啼于海树的时候，才是思乡望国之情最痛苦的时候，言外之意，在其他时间并非“思乡望国意难堪”的。再联系前三联对江南的赞美，于是“表达对江南风景的喜爱、赞美”这一要点就出来了。有些情感较为隐蔽，需要多方挖掘、多联系主旨才能答出。
满分答案
①表达了对江南风景的喜爱、赞美之情。②表达了思乡望国的痛苦之情。
2.三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分) [原诗见“自学在前”第4题]
现场答案
批语
学生甲
该答案答出了“对友人来访的喜悦”这一层感情，勉强可得1分。所谓“分析”，分开而析。原题要求分析三、四两句，应将三、四两句各自分析，这样的分析，才叫“分析”。而该答案只是整体“打包”，从表面上看有分析，实则分析太笼统。最后得分：1分。
学生乙
该答案通过对诗人动作的分析得出蕴含的两种感情。虽说对第四句有点分析的意味，但从该诗主旨看，未免离题太远，缺少紧扣主旨分析的意识。最后得分：2分。
学生丙
分析，必须结合语言进行。该答案能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示了较强的分析意识。只是在抓住显性情语(“贫”)的同时，也要抓住隐性情语，甚至较含蓄的写景语言分析。如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满了青苔，落满了黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而至能不惊喜吗？可惜该答案未能在此展开深入分析。最后得分：3分。
总批语
所谓情感分析题，就是通过对语言文字的品读、分析，概括出包含的情感内涵。该题要分析的三、四两句，包括了一个动作、一个景句。那个动作包含的情感容易分析，问题是景句该如何分析。不少考生受“贫”字影响，写出了作者甘守清贫生活的情感。这不够准确，因为该句的主语不是“贫家”，而是“青苔”“黄叶”堆满“贫家”，这表明了什么？表明作者家中平时少有人来，平时心情较寂寞，这时突然有朋友万里而至，能不惊喜吗？因此，该句透露出作者贫困生活中的寂寞，这种寂寞反衬了朋友到来的惊喜。分析是要联系主旨，以语言为“抓手”的。
满分答案
打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了好客之情。“青苔黄叶满贫家”，表明平时贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜。
借题发挥 突破题点
一、准确定“调”，多方挖掘
1.准确定“调”
所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调——是愁是喜，是爱是憎等。“调”定准了，后面的许多任务都好完成了。准确定“调”的方法主要有：
(1)直接情语定基调
从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语(“情语”)。这是最主要、最管用的办法。(具体内容参见《步步高大一轮复习讲义》)
那些直接表明作者情感倾向的名词、动词、形容词等，自然要好好关注，不过，我们也绝不可忽视那些饱含作者情感态度的形容词、副词及其他虚词，如“空”“惟”“还”“又”“更”“再”等。
(2)景物色彩定基调
景物是情感的载体。我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
(3)人物举止定基调
诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。
(4)用典褒贬定基调
古诗少不了用典。用典，作者自然要表明自己或褒或贬、或伤或讽的态度，于是可以从中窥探作者的感情基调。如2016年全国乙卷古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美溢于言表，而任公子“善钓”才能不用了，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。
2.找出情由
在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。大体而言，作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。外在的环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。这些原因，都可以从诗句中找到，注释也能暗示。
边练边悟1
(1)阅读下面这首词，请用“直接情语定基调”法把握其情感，并找出作者情感产生的原因。
千秋岁·水边沙外①
秦 观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。 忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
注 ①此词作于词人被贬处州时。千秋岁：词牌名。②西池：即金明池。③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“飘零”——漂泊之苦，“离别”——离别之痛，“空”——思念却不能相见的失落，“忆”——对往昔美好情景的回忆，“携手处，今谁在”——聚散难定、人生无常之感，“朱颜改”——人生老去的无奈悲哀，“春去也”——惜春伤春之意，“愁如海”——愁。
②原因：从注释中可以看出是作者被贬处州。
(2)阅读下面这首诗，分析中间两联寄寓的情感，并指出产生的原因。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
注 “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
答：________________________________________________________________________
答案 ①颔联有寒山、斜阳、落叶等黯淡景物，虽有“新月”之亮丽景色，却与落叶组合在一起，也带有了凄凉之意；颈联有烟水、远鸿、霜风、残菊等朦胧、萧瑟的景物。由这些景物的悲苦色调及暮秋(时令)色彩可以看出作者心情多么忧伤、孤单、落寞。
②原因：秋暮，人暮。
(3)阅读下面这首词，找出人物的行为举止词语，分析其中的情感，并指出情感产生的原因。
阮郞归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。
注 ①作者一说秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
答：________________________________________________________________________
答案 ①最后两句，“整顿着残棋”，说明主人公棋未下完，联系上文，应是因愁绪而停止；“应劫迟”，说明主人公心有所思，心不在焉，因而反应迟钝。这两句叙事，写出了主人公心事重重、心绪烦乱的状态。
②原因：春去，人别。
特别提醒：每一种情感内涵的表达主要由“情由”加“感情基调”组成，少了哪一项内容，都不是规范的表述，考试中是要扣分的。
3.多方开掘
情感把握题不仅要把握准确，更要全面。也就是说，情感要点往往不止一个，要答足答全情感要点。而考生做到这一点相当困难。解决的办法主要是多方开掘，即从不同方面、角度、层次充分开掘情感要点。
(1)细分层次
情感把握题要求概括分析的材料有：一两个词语、一两个句子、一联或两联、上片或下片，乃至全篇。不同的层级，包含的情感要点不同，如两句(一联)，情感要点有两个，两句都要分析，如果只分析其中一句，就有可能要点不全。至于两联、上下片乃至全篇，更是如此。为此，要特别区分层次、划分层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。
(2)联系全篇
有的词句，单看其身，自然能概括分析出。可是如果把它与全篇联起来看，它还有一层情感要点。所以，我们有时不能忘记把它放在上下文中看，放在全篇中看，这样才能不少答情感要点。
(3)注意“双向”
有不少古诗，古诗中有不少词语，它们的情感自身具有“双向性”，作答时不能只答出“一向”。
①咏物诗、怀古诗的情感双向十分明显。咏物诗的情感一关乎“物”，一关乎“志”，回答情感时要“物志兼有”；怀古诗的情感一关乎“古”，一关乎“今”(己)，回答情感时要“古今兼有”。
②闺怨诗有的有寄托，有的没有。如有，则情感一关乎“闺”，一关乎“寄”。
③诗中的“风雨”“春天”等词语一般都有单向性，但也有双关义(象征义)。如有双关(象征)，随之而来的情感可能“双向”。
(4)内外关联
有的情感题目所给的语言材料如从诗的内部看当然有情感内涵，如果与诗外的写作背景、诗人生平联系起来看，则另有一层情感内涵。因此，我们有时“内”“外”联起来看，才能全面把握。如2016年全国甲卷杜甫《丹青引赠曹将军霸(节选)》一诗，通篇赞扬了曹霸的画技。如果与作者联系起来看，诗中何止是赞美，其情感内涵要丰富多了。
边练边悟
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
如梦令·建康作
赵鼎[注]
烟雨满江风细，江上危楼独倚。歌罢楚云空，楼下依前流水。迢递，迢递，目送孤鸿千里。
注 赵鼎(1085—1147)，山西闻喜县人，南宋高宗时政治家、名相、词人。
全词最后一句表达了作者怎样的情感？
答：________________________________________________________________________
答案 ①孤独(凄凉)之感，②寂寞思乡之情，③忧郁(忧愁)茫然之意。
3.阅读下面这首词，然后回答问题。
满江红·送李御带[注]珙
吴 潜
红玉阶前，问何事、翩然引去？湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨，济时有策从谁吐？过垂虹、亭下系扁舟，鲈堪煮。 拼一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处？世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许。试举头、一笑问青天，天无语。
注 御带：官名。
下片抒发了作者哪些思想感情？请简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①对友人的依依不舍，②对友人未来的关切和担忧，③对友人报国无门被迫辞官的痛惜，④对朝廷不重用人才的悲愤。
4.阅读下面这首词，然后回答问题。
雨中花·武康秋雨池上
毛滂①
池上山寒欲雾。竹暗小窗低户。数点秋声侵短梦，檐下芭蕉雨。 白酒浮蛆鸡啄黍。问陶令②、几时归去。溪月岭云红蓼岸，总是思量处。
注 ①毛滂：北宋词人，一生仕途失意。本词作于作者自衢州推官改任武康县令之时。②陶令：陶渊明。
下片中“问陶令、几时归去”一句包含着作者怎样的情感？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 作者以陶渊明自比，一方面表达了自己要像陶渊明一样保持高洁志向，不为五斗米折腰的情怀；另一方面表达了自己思乡归里、向往田园生活的急切心理。
二、善用“抓手”，对“调”分析
1.把握分析原则
(1)紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析。分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。
(2)紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语。
2.善用三个“抓手”
(1)译句析
直接把所给材料的语句大意翻译一下，点出它所包含的思想感情，这叫“译句析”。这个“抓手”分析运用较普遍，多用于对某联、某片或全篇的情感分析。运用“译句析”，不必像文言文翻译那样直译，只要译出大意即可。也不必句句皆“译”，只“译”出那些蕴含感情的句子即可。
边练边悟5
阅读下面这首词，然后回答问题。
朝中措
[南宋]张炎
清明时节雨声哗，潮拥渡头沙。翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。 燕帘莺户，云窗雾阁，酒醒啼鸦。折得一枝杨柳，归来插向谁家？
请简要分析“折得一枝杨柳，归来插向谁家”所蕴含的情感。
答：________________________________________________________________________
答案 作者归去的途中，随手折了一枝杨柳，可是把它插向谁家呢？表达出天涯游子无家可归(或“国破家亡”)的悲苦、羁旅他乡的思乡之情。
(2)手法析
情感的表达离不开表达技巧这座桥梁，因此在分析诗歌情感时，不能孤立起来，一要通过具体的语句来思考，二要结合表达技巧来思考。这样，答案才会完备。
边练边悟6
阅读下面这首词，然后回答问题。
临江仙·送章长卿还姑苏兼寄程致道
叶梦得
碧瓦新霜侵晓梦，黄花已过清秋。风帆何处挂扁舟？故人归欲尽，残日更回头。 乐圃桥边烦借问，有人高卧江楼。寄声聊为诉离忧。桂丛应已老，何事久淹留？
词的下片表达了作者怎样的情感？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 “乐圃”句设想朋友登高远望之景，表现对朋友的牵挂和思念；“寄声”句直抒胸臆，表现与朋友离别的忧愁；“桂丛”句运用对比和反问，表达了自己渴望回归故里和朋友相聚的情感。
(3)捕象析
诗歌是靠形象说话的。古诗中的形象，尤其是意象，是诗人思想感情的寄托物。从形象，尤其从典型意象切入来分析其中的思想感情，这叫“捕象析”。此法多用于咏物诗或写人诗的情感分析题。
边练边悟7
阅读下面这首诗，然后回答问题。
春日游北园寄韩侍郎
周 朴
灼灼春园晚色分，露珠千点映寒云。
多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水闻。
冷酒杯中宜泛滟，暖风林下自氛氲。
仙桃不肯全开拆，应借馀芳待使君。
这首诗表现了作者什么样的感情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 表现了作者对春天景物的喜爱和对友人韩侍郎的思念。作者春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎，表达了对友人的思念。
