人教版小学一年级数学上 第1课时 数数、读数、数序(例 1、例 2)教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版小学一年级数学上 第1课时 数数、读数、数序(例 1、例 2)教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-09-20 19:08:04 | ||
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文档简介
第六单元
11～20
各数的认识
第1课时
数数、读数、数序(例1、例2)
[教学目标]
1．知识与技能
使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2．过程与方法
通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3．情感·态度·价值观
使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
[教学重点和难点]
重点：认识11～20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
[教学设计思路]
教材分析
本课时教学例题1和例题2。例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外10根小棒，把这10根小棒再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。接着教学数的读法，教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是一个十；还有几根小棒，与前面的小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例2教学的是数序，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。设计学生互提问题的活动，不但培养学生提问题的意识，而且在活动中强化学生对数序的认识。
学情分析
对于11～20的数数，读写11～20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。为此，本节课通过学具的操作，直观地使学生理解11～20各数的组成，把所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、讨论法、演示法、小组合作探究学习、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件、教学情境图、学具小棒、11～20数字卡片
学生：每人准备20根小棒，一根皮筋
[教学过程]
教学环节
教学内容
教师活动学生活动展示：多媒体课件呈现情境图动画。提问：我们已经学过哪些数？收集信息，回答问题。展示：多媒体课件。摆小棒。小组合作，用小棒摆一摆。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。仔细观察，完成练习。展示：多媒体课件。举手回答。展示：多媒体课件。收集信息，回答问题。展示：多媒体课件。收集信息，回答问题。展示：多媒体课件。老师说口令，学生负责找卡片。找卡片。提问：今天你学到了什么？学生总结归纳。展示：多媒体课件。学生独立完成。
导入新课
复习旧知，导入新课。
1．我们已经学过哪些数？0、1、2、3、4、5、6、7、89、10。(齐读)你还知道哪些数？
2．课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？(让学生自己来数，数后汇报。)
3．揭示课题。
图中这些物品的数量都超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，今天我们就来认识比10大的数。
探究新知(授新课)
1．数的组成和读数。1个十和1个一合起来是11。
1个十和2个一合起来是12。
1个十和3个一合起来是13。
1个十和4个一合起来是14。
1个十和5个一合起来是15。
2个十合起来是20。
2．数的顺序。(1)13的前一个数是____，后一个数是____。(2)10和12中间的数是几？(3)和18相邻的数是几？
3．数一数
巩固练习
归纳总结
1．十几就是一个十加上几个一。2．二十就是二个十。
布置作业
1．课本第76页练习十七第
1～5题。2．课后交流第5题，连线完成后是什么呢？
[板书设计]
小朋友们，我在第几号车厢？
我在她后面的第4节车厢。
我在他前面的
1节车厢。
小朋友们，你们知道最后一节车厢是几号吗？
11～20
各数的认识
第1课时
数数、读数、数序(例1、例2)
[教学目标]
1．知识与技能
使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2．过程与方法
通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3．情感·态度·价值观
使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
[教学重点和难点]
重点：认识11～20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
[教学设计思路]
教材分析
本课时教学例题1和例题2。例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外10根小棒，把这10根小棒再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。接着教学数的读法，教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是一个十；还有几根小棒，与前面的小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例2教学的是数序，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。设计学生互提问题的活动，不但培养学生提问题的意识，而且在活动中强化学生对数序的认识。
学情分析
对于11～20的数数，读写11～20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。为此，本节课通过学具的操作，直观地使学生理解11～20各数的组成，把所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、讨论法、演示法、小组合作探究学习、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件、教学情境图、学具小棒、11～20数字卡片
学生：每人准备20根小棒，一根皮筋
[教学过程]
教学环节
教学内容
教师活动学生活动展示：多媒体课件呈现情境图动画。提问：我们已经学过哪些数？收集信息，回答问题。展示：多媒体课件。摆小棒。小组合作，用小棒摆一摆。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。摆小棒。展示：多媒体课件。仔细观察，完成练习。展示：多媒体课件。举手回答。展示：多媒体课件。收集信息，回答问题。展示：多媒体课件。收集信息，回答问题。展示：多媒体课件。老师说口令，学生负责找卡片。找卡片。提问：今天你学到了什么？学生总结归纳。展示：多媒体课件。学生独立完成。
导入新课
复习旧知，导入新课。
1．我们已经学过哪些数？0、1、2、3、4、5、6、7、89、10。(齐读)你还知道哪些数？
2．课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？(让学生自己来数，数后汇报。)
3．揭示课题。
图中这些物品的数量都超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，今天我们就来认识比10大的数。
探究新知(授新课)
1．数的组成和读数。1个十和1个一合起来是11。
1个十和2个一合起来是12。
1个十和3个一合起来是13。
1个十和4个一合起来是14。
1个十和5个一合起来是15。
2个十合起来是20。
2．数的顺序。(1)13的前一个数是____，后一个数是____。(2)10和12中间的数是几？(3)和18相邻的数是几？
3．数一数
巩固练习
归纳总结
1．十几就是一个十加上几个一。2．二十就是二个十。
布置作业
1．课本第76页练习十七第
1～5题。2．课后交流第5题，连线完成后是什么呢？
[板书设计]
小朋友们，我在第几号车厢？
我在她后面的第4节车厢。
我在他前面的
1节车厢。
小朋友们，你们知道最后一节车厢是几号吗？