第六单元
11~20各数的认识
第4课时
解决问题(例6)
[教学目标]
1.知识与技能
通过数学活动,使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题;
2.过程与方法
培养学生的应用意识和解决问题的能力;
3.情感·态度·价值观
感受数学在日常生活中的应用。
[教学重点和难点]
重点:学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
难点:通过图画情境和数学符号来理解题意。
[教学设计思路]
教材分析
本节课是用情境图反映数学问题,让学生将所学知识与实际生活紧密联系起来,提高分析和解决问题的能力。教材结合20以内的加减法,设计了简单的实际问题,让学生通过体验,初步了解解决问题的一般步骤。
学情分析
学生是在学习了20以内的加减法的基础上进行本节课学习的,对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难,但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号,学生学还是第一次接触,将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解,会造成学生的思维障碍,教师应把这里作为一个教学突破口。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、讨论法、演示法、小组合作探究学习、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师:多媒体课件
[教学过程]
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
复习旧知。小朋友们,我们已经学过哪些数?
展示:多媒体课件。提问:小朋友们,我们已经学过哪些数?
举手回答。
探究新知(授新课)
小丽和小宇之间有几人?
展示:多媒体课件呈现校园情境图动画。提问:(1)从图中你都知道了什么?
(2)要解决的问题是什么?可以找学生上台演示这个情景,更直观。
小组合作。
观看动画。
展示:多媒体课件。看完动画之后去回答刚才的问题:小丽和小宇之间有几人?
观看动画后,回答问题。
观看动画。东东和玲玲之间有几人?
展示:多媒体课件。请学生观看动画后回答问题。
收集信息,回答问题。
明明和芳芳之间有几人?
展示:多媒体课件。
收集信息,回答问题。
巩固练习
展示:多媒体课件。从实际生活情境出发,渗透生活处处有数学的意识。
小组讨论,回答问题。
展示:多媒体课件。从实际生活情境出发,渗透生活处处有数学的意识。
小组讨论,回答问题。
他今天读了多少页?
展示:学生作品。
学生上台展示自己的做法,并请学生互评。
展示:多媒体课件。
独立完成。
归纳总结
20以内的解决问题。
提问:今天你学到了什么?
学生总结归纳。
布置作业
课本第80页练习十八第5、6题。
展示:多媒体课件。
学生独立完成。
[板书设计]
解决问题(例6)
小丽和小宇之间有几人?
小丽
小宇
我排第15。
我排第10。
东东
我排第4,
该我滑了。
我排第8。
我从第1站上车,我要坐3站。你知道我要在第几站下车吗?
小宇
小丽
我从第8站上车,我要在第15站下车。你知道我一共坐了几站吗?
今天我从第13页读到,明天该读第19页了。
今年的春节放假7天。小红的妈
妈从2月9日开始放假,你知道,小红的妈妈什么时候上班吗?
小丽
小丽
小宇
我排第15。
我排第10。