【教学设计】《我的影子》（北师大2017）
文档属性
| 名称 | 【教学设计】《我的影子》（北师大2017） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 127.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-20 16:09:37 | ||
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文档简介
《我的影子》
《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【知识与能力目标】
1.会认会写本课的生字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
【过程与方法目标】
在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。
【情感态度价值观目标】
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲，并有意识的去探究的好习惯。
【教学重点】
学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿…一会儿…”练习说话；
感受影子的特点。
【教学难点】
1.了解影子变来变去的原因；
2.培养学生善于观察的好习惯。
1.多媒体课件；
2.生字卡片。
第一课时
一、带入情境
确立目标
1.猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）
2.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）
3.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）
4.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？
5.看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
6.板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”。
7.确立学习目标。
（1）会认会写本课的生字；
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
二、凭借情境
探究解疑
1.独立试读
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
小组教读
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3.自由练读
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4.同桌轮读
5.推荐小老师读
6.自主选读
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
7.全班齐读课题，自愿起立读课文
8.整体感悟，交流感受
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）
你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
9.游戏链接，巩固识字
（1）
自主识字
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）
（2）
举字卡游戏
A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）
（3）猜字游戏
（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!
继续猜！
（4）开火车
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
10.指导写字，培养能力
（1）识记字形
（2）
指导书写
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）
学生写生字：影、迷。
同桌互评。
三、拓展情境
达标训练
句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
四、聚焦情境
反思构建
1.评价学生的表现；
2.说说这节课的收获。
第二课时
一、带入情境
确立目标
1.听写生字；
2.正确流利地朗读课文；
3.读了文章，你还有什么疑问？
4.师梳理，确立学习目标：
（1）影子的特点是什么？
（2）影子为什么会变来变去呢？
二、凭借情境
探究解疑
1.齐读最后一段。
（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）
2.师质疑：
一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3.指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4.它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）
（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）
5.通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
三、拓展情境
达标训练
1.同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？
2.小故事：
有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他
向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”
你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）
四、聚焦情境
反思构建
1.评价学生的表现；
2.同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？
3.在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）
略。
《我的影子》同步练习
1.看拼音，写词语。
yǐng
zi
wǎn
shàng
lù
dēng
gōng
zhǔ
（
）
（
）
（
）
（
）
gēn
zhe
wǒ
zuǒ
yòu
zhuō
mí
cáng
（
）
（
）
（
）
2.比一比，再组词。
挥(
)
灯(
)
跟(
)
浑(
)
钉(
)
根(
)
3.从文中找近义词。
突然---（
）
发觉---（
）
4.从文中找近义词。
高---（
）
前---（
）
左---（
）
5.造句。
一会儿……一会儿……
__________________________________________________________________。
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手，它也挥挥手。我蹦（bèng）蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。走着走着，嘿（hēi），我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！走着走着，啊，它怎么变成“小人国”里的巨人了？真有趣啊！
1．这两段话写出影子的两个特点：____________
、____________。
2．你知道影子为什么会变大变小吗？
参考答案
基础知识达标
1.看拼音，写词语。
yǐng
zi
wǎn
shàng
lù
dēng
gōng
zhǔ
（影
子）
（晚
上
）
（
路
灯
）
（
公
主
）
gēn
zhe
wǒ
zuǒ
yòu
zhuō
mí
cáng
（跟
着
我）
（左
右
）
（捉
迷
藏
）
2.比一比，再组词。
挥(挥手)
灯(路灯)
跟(跟随)
浑(浑水)
钉(钉子)
根(树根)
3.从文中找近义词。
突然---（忽然）
发觉---（发现）
4.从文中找近义词。
高---（矮）
前---（后）
左---（右）
5.造句。
一会儿……一会儿……
小狗一会儿进屋,一会儿出来,跑个不停。
课后能力提升
1．我做什么，影子就做什么
可变大变小
2．是离路灯远近不同造成的。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【知识与能力目标】
1.会认会写本课的生字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
【过程与方法目标】
在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。
【情感态度价值观目标】
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲，并有意识的去探究的好习惯。
【教学重点】
学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿…一会儿…”练习说话；
感受影子的特点。
【教学难点】
1.了解影子变来变去的原因；
2.培养学生善于观察的好习惯。
1.多媒体课件；
2.生字卡片。
第一课时
一、带入情境
确立目标
1.猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）
2.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）
3.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）
4.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？
5.看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
6.板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”。
7.确立学习目标。
（1）会认会写本课的生字；
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
二、凭借情境
探究解疑
1.独立试读
先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
小组教读
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3.自由练读
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4.同桌轮读
5.推荐小老师读
6.自主选读
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
7.全班齐读课题，自愿起立读课文
8.整体感悟，交流感受
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）
你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
9.游戏链接，巩固识字
（1）
自主识字
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）
（2）
举字卡游戏
A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）
（3）猜字游戏
（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!
继续猜！
（4）开火车
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
10.指导写字，培养能力
（1）识记字形
（2）
指导书写
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）
学生写生字：影、迷。
同桌互评。
三、拓展情境
达标训练
句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
四、聚焦情境
反思构建
1.评价学生的表现；
2.说说这节课的收获。
第二课时
一、带入情境
确立目标
1.听写生字；
2.正确流利地朗读课文；
3.读了文章，你还有什么疑问？
4.师梳理，确立学习目标：
（1）影子的特点是什么？
（2）影子为什么会变来变去呢？
二、凭借情境
探究解疑
1.齐读最后一段。
（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）
2.师质疑：
一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3.指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4.它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）
（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）
5.通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
三、拓展情境
达标训练
1.同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？
2.小故事：
有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他
向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”
你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）
四、聚焦情境
反思构建
1.评价学生的表现；
2.同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？
3.在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）
略。
《我的影子》同步练习
1.看拼音，写词语。
yǐng
zi
wǎn
shàng
lù
dēng
gōng
zhǔ
（
）
（
）
（
）
（
）
gēn
zhe
wǒ
zuǒ
yòu
zhuō
mí
cáng
（
）
（
）
（
）
2.比一比，再组词。
挥(
)
灯(
)
跟(
)
浑(
)
钉(
)
根(
)
3.从文中找近义词。
突然---（
）
发觉---（
）
4.从文中找近义词。
高---（
）
前---（
）
左---（
）
5.造句。
一会儿……一会儿……
__________________________________________________________________。
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手，它也挥挥手。我蹦（bèng）蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。走着走着，嘿（hēi），我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！走着走着，啊，它怎么变成“小人国”里的巨人了？真有趣啊！
1．这两段话写出影子的两个特点：____________
、____________。
2．你知道影子为什么会变大变小吗？
参考答案
基础知识达标
1.看拼音，写词语。
yǐng
zi
wǎn
shàng
lù
dēng
gōng
zhǔ
（影
子）
（晚
上
）
（
路
灯
）
（
公
主
）
gēn
zhe
wǒ
zuǒ
yòu
zhuō
mí
cáng
（跟
着
我）
（左
右
）
（捉
迷
藏
）
2.比一比，再组词。
挥(挥手)
灯(路灯)
跟(跟随)
浑(浑水)
钉(钉子)
根(树根)
3.从文中找近义词。
突然---（忽然）
发觉---（发现）
4.从文中找近义词。
高---（矮）
前---（后）
左---（右）
5.造句。
一会儿……一会儿……
小狗一会儿进屋,一会儿出来,跑个不停。
课后能力提升
1．我做什么，影子就做什么
可变大变小
2．是离路灯远近不同造成的。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思