人教新课标五年级上册语文教案-23 难忘的一课

《难忘的一课》教学设计
教学目标：

1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
3、学习运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情的方法。拓展阅读《最后一课》。
教学重点：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点词句，反复品读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学过程：
一、引导回顾，明确任务。
1、已学过《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士
( http: / / www.21cnjy.com )》两篇文章，通过学习，我们了解了中华民族屈辱的历史，也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。我们是运用什么方法领悟课文的思想感情的呢？（指答）
2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。
3、今天我们继续运用这种方法，来学习23课《难忘的一课》。（齐读课题）
二、检查预习，了解历史背景，梳理主要内容。
1、检查一下课文中的词语。（课件出示词语）（个别读、齐读）
2、学习本课两个要求认识的字。（闽、诸）
3、分享搜集到的湾光复的资料。（指答）
4、预习，你知道课文讲了件什么事？
（讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所
( http: / / www.21cnjy.com )乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在小礼堂里看到中国历代伟人画像的事。）
二、品读交流，探究体验
1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？
（我是中国人，我爱中国。）
2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次）
3、请大家快速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。(课件出示自读要求)
（学生自读课文）
4、“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？
生：台湾老师写在黑板上的。（相机板书：我是中国人，我爱中国）
5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。）
6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。）
7、“我是中国人，我爱中国。”这句话出现三次，这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。到底是什么呢？（课件出示自学要求）
请同学们默读课文中“我是中国人，我爱中国”三次出现的部分，画出让你最有感触的词语或句子，多读几遍，在旁边写上你的感受。
（学生自读课文，写批注）
（依照学生的回答，相机出示课件。）
（一）写中国话（课件出示）：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。
1、这位台湾老师是怎么写这句话的？（一笔一画、认真、吃力。）
2、从图上看，这位老师多大年纪？（二、三十岁。）
3、台湾被日本统治了50年，也就是说，在这
( http: / / www.21cnjy.com )位台湾老师出生的时候，是谁统治着台湾？他上小学的时候又是谁统治着台湾？等他成年以后还是谁统治着台湾？(日本侵略者)
4、在日本侵占台湾的这50年里到底发生了什么呢？让我们通过一段视频，走进那50年的沧桑岁月。（课件播放日侵台湾的视频）
5、在视频中你看到了什么，想到了什么？（学生谈观后感受）
生：我看到了台湾人民被日本侵略者统治时期的悲惨生活。
生：视频中闻一多写的诗歌《七子之歌---台湾》，让我感受到了台湾人民想早点回到祖国母亲的怀抱。
6、在日本侵略台湾的这50
( http: / / www.21cnjy.com )年里，虽然台湾人民受尽屈辱，饱受苦难，但他们心中时刻铭记：我是中国人，我爱中国。现在台湾终于光复了，50年的屈辱终于过去了，回到祖国母亲的怀抱，台湾人民欢呼雀跃、普天同庆。此时只有一句话可以表达他们的心情，那就是---（生齐读）我是中国人，我爱中国。
7、所以这位台湾教师虽然写的吃力，但他写得很认真。因为这句话表达了他的心声，那是什么？（台湾教师的爱国之情）
8、相信同学们也有一颗爱国之心，谁能带着爱国之情来读一读这句话。（个别读、齐读）
9、有关这部分内容，你还有哪些感触？
（依照学生的回答，相机出示课件。）
老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。
1、“真挚”什么意思？（真诚）
2、是的，台湾教师和孩子们，就是怀着对
( http: / / www.21cnjy.com )祖国热烈真诚的感情在读每一个字。现在我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，我们一起来读读这段话。（师生共读）
（二）读中国话
作者被师生们真挚的爱国心感动，怀着敬意，也走进教室和孩子们一起读了起来，谁来谈谈对这部分内容的体会？（课件出示下面的语段）
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
1、句子中哪些词最能体现作者的强烈的爱国之情？（大声地、整齐地、一遍又一遍）
2、为什么要“一遍又一遍地”读？（一遍不足以表达师生的爱国之情，一遍比一遍更强烈）
3、现在同学们把自己当成那位被吸引
( http: / / www.21cnjy.com )了的船员，把你的敬意，你的感受读出来。老师来读旁白，大家把这句话连读三遍，一遍比一遍更强烈。（教师引读，学生齐读。）
4、同学们的朗读太有感情了，让老师
( http: / / www.21cnjy.com )仿佛走进了那所台湾小学，只有把文章理解的好，才能读得这么好，老师已经迫不及待地想知道你们对其它部分的感触了。
生：我从“紧紧地握着”这个词语体会到作者心情很激动，被台湾老师的爱国心感动。
（三）做中国人（课件出示）：
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”
1、作者为什么这么激动？他在小礼堂看到了什么？（作者看到了历代伟人画像。）
2、（课件出示四位伟人像）这些人是谁？（孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
3、你了解他们吗？选一个你熟悉的介绍一下。
（学生回答，教师相机出示课件）
（孔子，是我国古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤。
诸葛亮上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。
郑成功是民族英雄，从荷兰人手中收复台湾。
孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统，在台湾人民的心中是“国父”。）
4、这几个人有什么共同点？（指答）
5、这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是中华
( http: / / www.21cnjy.com )民族精神的代表，是让每个中国人为之骄傲、自豪的人物。看到这些画像，作者再一次被台湾师生的爱国情意感动，似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话———
（生齐读）我是中国人，我爱中国。
6、（小结）文章学到这里，大家知道这堂国语课，让作者难忘的到底是什么？
（指答：台湾人民强烈的爱国情谊和民族精神。）
7、我们也和作者一起经历了难忘的一课，在学习中，我们运用抓住重点词句，反复品读的方法，感受到了台湾人民强烈的爱国情谊和民族精神。
三、拓展阅读《最后一课》，巩固学法。
1、远在地球另一端的法国，
( http: / / www.21cnjy.com )有一个叫阿尔萨斯的地方，曾经因为战争失败，阿尔萨斯被割让给了普鲁士，那里的人民和台湾人民一样，被禁止学习自己的母语-----法语，韩麦尔老师为他们班的孩子们，上了最后一节法语课。这就是法国作家都德带来的文章《最后一课》。
（课件出示自学要求：采用浏览的方式，画出让你有感触的内容，抓住重点词句，反复品读写批注。）
（学生自读写批注）
（学生汇报自学收获，教师相机出示重点句子）
2、同学们体会的很深刻，两篇文章虽然写的是不同国家的故事，但都在告诉我们，无论遭受怎样的苦难，怎样的压迫，永不磨灭的是人们对祖国的热爱。
四、总结学习体会，布置课后阅读作业。
1、我们来回顾一下这节课你有哪些收获？（学生谈收获）
2、课后，请同学们继续运用抓住重点词句，反复品读写批注的方法，阅读文章《别了，我爱的中国》《刻骨铭心的国耻》《在异国他乡奏起国歌》。
3、下节课，我们再一起交流你读了这组文章的感受，相信同学们会对“我是中国人，我爱中国”这句话，有更深刻、更精彩的感悟。