人教新课标六年级上册语文教案-15 这片土地是神圣的

《这片土地是神圣的》教学设计
【教学目标】
1.学写8个生字，正确读写“骏马
雄鹰
松脂
麋鹿
薄雾
滋润
善待
眷恋
潺潺”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.感悟文章重点语句的含义，体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，激发学生保护环境，爱护家园的情感。
【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教学过程】
一、激趣导课，凸显神圣
1. 今天，我们学习第15课，请同学们齐读课题。
2.
“神圣”是什么意思？ （预设：崇高，庄严，伟大，不可侵犯）
请同学们带着这种感觉将“神圣”这个词读两遍。
3.
再观察题目“这片土地是神圣的”，你了解这片土地吗？引导学生交流搜集的资料。学生交流后，教师课件出示西雅图的介绍及图片：
（西雅图被称为常青城。它海拔很低，却有古
( http: / / www.21cnjy.com )老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个能像西雅图那样的城市。）
读了这一段文字，你有什么感受，我们不得不由衷的赞叹，这片土地是——神圣的。（齐读课题）
二、交流预习，感情读词.
除了刚刚说到的“神圣”之外，本课中还有几个词语需要同学们掌握，我们一起交流一下：
1.出示词语：
骏马
雄鹰
麋鹿

松脂
薄雾
潺潺
滋润
善待
眷恋

2.小组内对子间互相读一读，纠正读音，找出容易写错的字
3.指名读词语（4号）
4.小组交流汇报：哪些字容易出错？（教师板书“鹰”，请同学们拿起笔，在田字格中端端正正写两个，注意写字姿势）
5.我们一起把这些词语读一读。（齐读两遍）
6.解词：“眷恋”
A、眷恋是一种怎样的情感？
B、生自由发言（深深的留恋，依依不舍的情感）
C、课文中是这么说的：（出示句子）
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
想一想，这是一种怎样的感情？
总结：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋
( http: / / www.21cnjy.com )，是依依不舍的。婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。
所以西雅图说这片土地是——神圣的，对于印第
( http: / / www.21cnjy.com )安这个民族来说——（齐读）这片土地的每一部分都是神圣的。（第一自然段）就让我们一起走进课文，来具体感受印第安人对这片土地的深厚感情。
三、整体感知，初解神圣
1.请同学们认真读文，要求
( http: / / www.21cnjy.com )读准字音，读通句子，思考：课文分为几个部分，每一部分主要写了什么？边读边批注，画一画相关语句，在旁边标注问题答案。
2.生交流汇报。
明确：本文分为三个部分。
第一部分：用大量事实说明这片土地是神圣的。
第二部分：提出要求，善待这块神圣的土地。
第三部分：强调大地是人类的母亲，要保护它。
3.总结：将每一部分的主要内容连起来，我们就知道了这篇课文的主要内容，希望同学们谨记这种学习方法。
四、品味读说，感悟神圣
1.这片土地的神圣具体表现在哪儿呢？小组合作学习2、3自然段，画出最能体现这片土地神圣的部分，谈谈感悟。
2.重点品读第二自然段
（1）教师引述：课文第2自然段向我们介绍了土地是圣洁的，在这一段中出现了很多事物，相机出示：
沙滩，耕地，山脉，河流，闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫，浓雾丛林中的薄雾，蓝天上的白云
同学们读一读这些词语，读了之后你有什么样的感受？（普通、美丽、自然等）
总结：虽然都是普通常见的事物，但是在印第安这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
（2）你能具体说一说，他们怀念的是哪一处沙滩，哪一片耕地吗？
预设：每一处沙滩，每一片耕地……
什么叫每一处？每一片？（所有的）
是啊，所有的一切都是圣洁的，如果把每一处、每一片等等都换成所有的，行不行？我们试着读一读，看看从我们的朗读中，你听出了什么？
出示对比朗读，
读完之后，你有什么体会？
“所有的”感觉比较笼统，而“每一处”“
( http: / / www.21cnjy.com )每一片”则具体到了每一个事物。同学们看过电影上的慢镜头吗？电影上的慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。同学们，现在就让我们一起用心慢慢地回放，读——（齐读课文第二段）
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉
( http: / / www.21cnjy.com )，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
同学们，仅仅这样就够了吗？还有什么也是圣洁的？（生自由交流）
总结：说的多好呀，我们和大地上的山
( http: / / www.21cnjy.com )峦河流、动物植物共同属于一个家园，我们爱这片生我们养我们的土地。然而这片神圣的土地却即将不属于我们了，你知道为什么吗？
教师出示：
19世纪，西雅图原本是美国一个印第安部落的栖
( http: / / www.21cnjy.com )息地。在1854年，大量白人移民者们来到这里，提出购买这片土地。印第安酋长西雅图没有选择发动战争以反抗在力量上占绝对优势的政府，因为他知道那是注定要失败的。所以，他表示接受美国联邦政府的提议，并在放弃之前，发表了这一篇演说。今天，美国人将他曾经发表演说的那座城市用他的名字命名———西雅图。
看了这段文字，我们内心百感
( http: / / www.21cnjy.com )交集。我们再次回头看看第二自然段，从此，_______不属于我们；_______不属于我们；……所有的一切都将不属于我们。
此刻，我们再看到这些景象，除了骄傲，还有一种什么样的感情？（伤心难过）
是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！让我们带着深深的眷恋读──-
（生有感情地齐读课文第二段。）
带着难以割舍的血脉亲情读──
（生有感情地再读课文第二段。）
此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？课文4—8段有一句话反复出现，你能找出来吗？
出示：
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
当你读到这段话时，你的心情会怎样？（难过，不舍，无奈）
说得好，这是深深的无奈啊，请深深的无奈读──-
生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
五、精读语段，探究感悟
1.
西雅图酋长向白人提出了怎样的要求？快速浏览课文4-8
自然段，小组合作解决这一问题。
2. 交流总结。（板书：善待河水，照管空气，照顾动物）
3. 抓住关键词句，理解善待河水
（1） 再读4-5
自然段， 根据课文内容填空：
出示： 河水是（ ）， 河水是（ ），也是（ ）
小组讨论：为什么说河水是我们祖先的血液，是我们的兄弟，也是你们的兄弟？
交流讨论谈感受，预设：
A：河水是我们祖先的血液。
引述：河水带给了印第安人太多的回忆，出示：
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆，我们仿佛看到了印第安人在湖边____________。（启发学生想象接述）
那潺潺的流水声， 回荡着我们祖辈的亲切呼唤。我们仿佛听到_______
让我们走进印第安人的心灵，带着我们的想象再来读一读第4自然段，读出这种热爱和不舍。
B：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
师生接读：
河水反映了我们的经历和记忆，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住——这片土地是神圣的。
河水回荡着我们祖辈的亲切呼唤，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住——这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟， 也是你们的兄弟，如果我们放弃这片土地， 转让给你们，你们一定要记住——这片土地是神圣的。
在西雅图的告诫和恳求中， 我们感受到了什么？ （一位印第安人对土地的热爱和眷恋，放弃的无奈、痛苦。）
带着这种感受，再读课文4-5自然段。
4.
借鉴善待河水这一部分学习方法，
小组交流“照管空气”“照
( http: / / www.21cnjy.com )顾动物”两部分，重点围绕印第安人对空气和动物有着怎样的感情？ 他提出了哪些忠告？ 组织学生学习讨论，并有感情地朗读。
六、总结升华，拓展练笔
引述：同学们，这是一篇演讲稿，这是一位
( http: / / www.21cnjy.com )印第安老人在放弃这片土地之前的呼声，让我们一起齐读课文最后三个自然段，再来感受这位老人对土地的眷恋和对人类的忠告。
1. 齐读课文9-11自然段。
2. 出示：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
让学生谈谈对这句话的理解。
3. 西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？
（师点出课件，出示西雅图城市现状及背景资料）
4.
此时此刻，你们的心中一定有很多
( http: / / www.21cnjy.com )很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，拿出你们的卡片，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。
5. 学生练写。
6. 全班交流。