16.1《电压》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道电源是提供电压的设备，电压是电路中形成电流的原因。
2．知道电压用字母U表示，电压的国际单位是伏特，用符号V表示，其他单位有kV，mV，μV。掌握它们之间的单位换算。
3．了解一些常用电压值，记住人体的安全电压值，家庭电路电压值。
4．能够正确使用电压表测电路的电压。
5．知道并联电路各用电器两端电压相等，串联电路总电压等于各个用电器电压之和。
二、过程和方法
1．体会利用类比方法引入电压概念，明确电压的作用，电源是提供电压的设备。
2．通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。
三、情感、态度和价值观
1．通过电压的学习，体会类比方法的运用，掌握研究问题的科学方法。
2．通过使用电压表测量电压，培养学生爱护仪表、认真求实的科学态度。
【教学重点】
建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。
【教学难点】
电压表的正确选择、连接及读数。
【教学方法】
实验法、观察法。
【教具准备】
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。
【教学过程】
一、引入新课
电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生。同学们知道哪些知识与电压有关呢？
老师可以补充列举：手电筒里电池有电压，电压值是1．5
V，电子表和电动玩具车里用的电池也有电压，高压线上有电压，人不能靠近……
到底什么是电压？电压是哪来的？这节课我们一起来探究有关电压的知识。
二、新课学习
1．电压的概念
请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，请同学们观察。现象：小灯泡发光。取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们观察。现象：小灯泡不亮。
导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？为什么灯不发光呢？只有电子产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。
电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。
板书：电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？接入电路中的电池不同时，灯泡的亮度不同。接入两节电池时比用一节电池时灯亮。这样的现象说明了什么问题呢？用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。通过刚才的学习，大家对电压的概念已有了解。
2．电压的单位
哪位同学知道电压的代表符号及单位是什么？电压的符号是“U”。电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1kV=103V
1mV=10-3V
1μV=10-6V。
请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。同学们练习，教师巡视。同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压。
3．电压表的使用
通过大家的努力，我们对电池及电压已有所了解。如果老师现在有几节不同的电池，由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚，但必须知道其电压值是多少，大家可以帮助我吗？
电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量。但是，什么样的表是电压表呢？
出示几种电表，让同学们分辨。请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据。表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表。肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等。同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？电路中电流表符号是A，电压表符号应该是V。
请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。
①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。
②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。
③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3
V，刻度盘上每一大格表示“1
V”，每一小格表示“0．1
V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15
V，刻度盘上每一大格表示“5
V”，每一小格表示“0．5
V”。
④电压表中间的旋钮可以调零。
同学们已经认识了电压表。该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。
4．串联电路、并联电路种各用电器两端的电压关系
（1）：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极。教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”。如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。
（2）：如何确定电压表要使用的量程？电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。如果能判定被测电压不超过15
V，可以先用“0～15
V”的量程测；如果测出的电压不超过3
V，可以改接“0～3
V”的量程，提高测量的准确性。同学们知道了怎样使用电压表。现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压。另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端。接入电压表后的电路。
全体同学认真检查。电路无误后合上开关，观察电压表的示数。电压表的示数是多少？如何读数呢？电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高。读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上，然后读出来。如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？
电流表、电压表都不需要估读。测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。
同学们一起归纳电压表的使用规则：
板书：二要、一不、二看清
二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出。
一不：被测电压不能超过电压表的量程。
二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。
［想想议议］
电压表的接线柱旁都标有“+、-”号。使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程。请同学们思考：
1．如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？
2．如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？
3．如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？
如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转。如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿），肯定同学们的回答。强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表。
在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程。连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况。如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程；如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程。
“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确。
［想想做做］
出示家用手电筒及干电池若干节。
请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来。同学们仔细观察，怎样装电池，才能使手电发光？第一节电池正极朝前，第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起。同学们观察得非常仔细。请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来。
学生画图，教师巡视，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上。（结合学生画出的正确的电路及电路图）说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联，这几个电池合在一起叫电池组，余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联。请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系。用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端。电压表可以不经过用电器直接连到电源的正负极上吗？电压表可以直接连接在电源的两极上，这也正是电压表与电流表使用中的一个区别。
学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果。
第一组：用两节电池，每节电池电压是1．5
V，电池组电压为3
V．
第二组：用三节电池，每节电池电压是1．5
V，电池组电压是4．5
V．
第三组：……
根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？串联电池组的电压，等于各个电池电压之和。课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变．现在请同学们一起来小结本节内容。
三、小结
利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写。
参考答案：
(共50张PPT)
电压
目标展示：
1、了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有什么？
2．知道电压的单位及换算，记住常见电压值
3．知道电压表的用途和符号，使用电压表的规则，能识别和选择电压表的量程，会正确读数 电压的作用
电流的符号:
1安＝1000
毫安
1毫安＝1000微安
电流的形成：
电流的方向：科学上规定,
定向移动的方向为电流方向，在金属导体中,
电流方向与
定向移动方向
。
电荷的
形成电流
温故知新：
关于电流(3分)
根据实验测定:在串联电路中,电流
;在并联电路中,干路中的电流
.
国际单位:
常用单位:
定向移动
正电荷
I
安培
简称安(A)
毫安(mA)
微安(μA)
处处相等
等于通过各支路的电流之和
自由电子
相反
类比：
小涡轮
抽水机
阀门
电源
开关
小灯泡
小涡轮
水
路
阀
门
抽水机
电路
开关
小灯泡
电源
水压是产生水流的原因；
抽水机是提供水压的装置。
一、电压是电路中产生电流的原因。
二、电源是提供电压的装置．
结论
要在一段电路中形成电流,它的两端就要有电压.
电源是提供电压的装置.
1.电压是形成电流的原因。
2.符号:
U
3.单位:伏特(V)、千伏(kV)
、毫伏（mV）
1
kV
=103V
1
mV
=10-3V
一.电压
4.常识记住：
一节干电池的电压
1.5
V
一节蓄电池的电压
2
V
对人体安全的电压
不高于36V
家庭电路的电压
220V
工业用电电压
380V
1.作用：测量电路两端的电压的仪表。
3.量程和分度值
量程
分度值
0～3
V
0～15
V
0.1
V
0.5
V
2.符号：V
二、电压表：（自学教科书P5-6）
4、读
数
1.5v
12.5v
用电压表测量串联电路中的电压
[练习读数]
15
3
—
6.5伏
用电压表测量串联电路中的电压
[练习读数]
15
3
—
2.5伏
用电压表测量串联电路中的电压
[练习读数]
15
3
—
3.5伏
用电压表测量串联电路中的电压
[练习读数]
15
3
—
1.3伏
用电压表测量串联电路中的电压
[练习读数]
15
3
—
1.5伏
三、电压表的正确使用
1、电压表要
在被测电路的两端；
2、必须使电流从电压表的
接线柱流入，从
接线柱流出；
3、被测电压不要超过电压表的
；
（事先不能估测出电压大小，先选大量程，
用
法）
4、电压表
直接连到电源的正、负极上，测出的示数是电源的电压。
并联
“+”
“-”
量程
试触
可以
用电压表测量串联电路中的电压
[观察结果]
1、这是一只电压表。
2、（1）当导线接在“—”，“3”或“3”，“+”上时
测量范围（量程）是0～3伏。
最小刻度
每一大格：
1伏
每一小格：
0.1伏
（2）当导线接在“—”，“15”或“15”，“+”上时
测量范围（量程）是0～15伏。
最小刻度
每一大格：
每一小格：
5伏
0.5伏
实验：用电压表测电压
测串联电池组的电压
实验：用电压表测电压
测并联电路的电压
仪
表
电
流
表
电
压
表
元
件
符
号
使用规则
接
法
接线
柱
量程
能否直
接连到
电源两
极上
学生用表
量
程
最小
刻度
读
数
V
A
串
联
并
联
电流
从“+”
进从
“-”出
电流
从“+”
进从
“-”出
电流不能
超过表的
量程，先
要试触
电流不能
超过表的
量程，先
要试触
不能
能
0.6安
0.02安
3安
0.1安
3伏
0.1伏
15伏
0.5伏
先看
量程
再读
先看
量程
再读
小结：电压表和电流表的异同:
1、在下图所示的电路中，电压表所测的各是哪只灯泡的电压？
电压表测L2
两端的电压
五、练
习：
电压
表测
L1两
端的
电压
2、在下图所示的电路中，电压表测量的是哪个灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“+”、“-”符号。
电压表测L1两端的电压
V2
L2
L1
V
L1
L2
活学活用
下列说法中，正确的是（
）
A、电路中只要有电压就会有电流
B、只要电路是通路，导体中就会有电流通过
C、电压是产生电流的必要条件
D、电压使导体中的自由电荷移动形成电流
答案：C
下列说法中正确是（
）
A.电路两端有电压，电路中就一定有持续的电流
B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流
C.电压是电路中形成电流的原因
D.电路中有电流不一定有电压
C
关于电压表的使用，正确的是（
）
A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏
B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表
C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较小量程
D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱的接法
C
如图，小琦用电压表测量灯泡L1两端的电压，为了继续测量灯泡L2两端的电压，她把电压表的左侧A接线柱拆开，接到了C点处，这种做法正确吗？为什么？
思考
－
＋
3.如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（
）
D
5.在图所示电路中，开关闭合后，会出现的后果是（
）
A.电流表与电压表被烧坏
B.电流表与电压表都不会被烧坏
C.只有电压表会被烧坏
D.只有电流表会被烧坏
D
L1
S
V
－
3
15
L1
S
V
－
3
15
会出现什么情况？
灯不亮,电压表的示数为电源电压
电压表的电阻很大相当于断路
6.在
内填上适当的电表，并标出“+”“-”接线柱
L
A
A
V
V
7.如图所示，已知两只灯泡L1和L2是串联的，则在①、②和③三个电表中（电流表或电压表）判断正确的是
(
)
A.
①是电流表，②和③是电压表；
B.
①和③是电压表，②是电流表；
C.
①和②是电流表，③是电压表；
D.
①②和③都是电流表
B
电压表1测灯L1的电压；
电压表2测灯L2的电压
8.如图所示，当接通开关S后，发现电流表指针偏转，电压表指针不动，则故障可能是（
）
A．L1的灯丝断了
B．L2的灯丝断了
C．L1的接线短路
D．L2的接线短路
c课题：16.1
电压
主备教师：张景荣
梁彩霞
一、学习目标：
1、知识和技能：
（1）列举电压在生活中的应用,能够说出电源是提供电压的装置。
（2）复述电压的单位并进行单位间的换算。
（3）通过使用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压,找出它们之间的关系,具有初步的观察能力、分析和推理的能力。
2、过程和方法：通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过自主实验培养善于发现问题,积极主动进行科学探究的科学
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )精神。
（2）通过列举生活中的电压应用,养成严谨的科学
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
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\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )态度和工作作风。
学习重点：建立电压的初步概念,通过实验观察电压的作用。
学习难点：电压表的正确使
二、教学方法
教学用具：多媒体、投影仪、干电池若干、小灯泡、开关、导线若干、电压表
导学方法：观察法、类比法。
课
时：1课时
三、教学过程：
课前预习（见附页）：
课前预习：
1、电压就是使电路中有
的条件，电源的作用就是
2、电压表是测量
的仪表，有
个接线柱，
个量程，大量程是
V，小量程是
V；电压表必须跟被测用电器
联。
课堂导学：
1.情境导入：夏天时，天气比较热，家里面开启空调的时候，房间里亮着的灯有时会突然暗一些。我们往往说是因为电压低造成的。那么，什么是电压呢？它的作用又是什么呢？我们又怎么来测量电压的高低呢？
2.出示目标：
1）列举电压在生活中的应用,能够说出电源是提供电压的装置。
2）复述电压的单位并进行单位间的换算。
3）会使用电压表测量电路二端电压和每节电池的电压。
3.自主学习，合作探究：
下面同学们对照这二幅图，理解“电压”。
抽水机（水源）使得左图中俩烧杯形成＿＿＿＿，从而形成
＿＿＿＿。
干电池（电源）使得右图中二极间形成＿＿＿＿，从而形成＿＿＿＿。
2、如果形成了水流说明一定有＿＿＿＿，所以＿＿＿＿是形成
＿＿＿＿的原因。同理，如果形成了电流说明一定有＿＿＿＿，所以＿＿＿＿是形成＿＿＿＿＿＿＿＿的原因。
3、电压的符号是＿＿，单位是＿＿，简称＿＿，符号是＿＿。其它单位有＿＿
＿符号是＿＿和＿＿符号＿＿，它们的换算关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、电压表：
（1）作用：
。
（2）在电路图中的符号＿＿＿＿。
（3）构造＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
(4)
量程和分度值：
当接“－”和“3”时，读＿＿（内/外）圈，量程是＿＿＿＿，分度值是＿＿＿＿。
当接“－”和“15”时，读＿＿（内/外）圈，量程是＿＿＿＿，分度值是＿＿＿＿。
（5）读数:
教师根据实际情况在黑板上画几个电压表示数让学生练习读数。
（6）电压表的使用：
a.校零：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b.并联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
c.使电流从＿＿接线柱流入电压表，从＿＿接线柱流出电压表。（错误：反偏，损坏电压表
d.使被测电压不超出电压表＿＿，尽量提高测量的准确度.
在已知电压大小的情况下，直接选择合适的量程；若不能判断，则先用大量程“试触”，然后再选择合适的量程.
提问反馈：
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结：
1.电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因。
2.电压用符号U表示，单位是伏特，简称伏，符号V.其他单位还有千伏(kv)、毫伏（mv）,1kv=103v=106mv
.
3.电压表：
（1）作用：测量电压大小的仪表。
（2）在电路图中的符号。
（3）构造：刻度盘、符号、指针、调零螺丝、接线柱。
(4)
量程和分度值：
当接“－”和“3”时，读内圈，量程是0——3v，分度值是0.1v。
当接“－”和“15”时，读外圈，量程是0——15v，分度值是0.5v。
（5）读数:
（6）电压表的使用：
a.校零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，用调零旋钮进行校正
b.并联：。电压表必须并联在被测电路两端。
c.使电流从“+”接线柱流入电压表，从“-”接线柱流出电压表。（错误：反偏，损坏电压表
d.使被测电压不超出电压表量程，尽量提高测量的准确度.
在已知电压大小的情况下，直接选择合适的量程；若不能判断，则先用大量程“试触”，然后再选择合适的量程.
课堂练习（见附页）：
课堂练习：
1.电压是使
发生
形成
的原因，
是提供电压的装置。
2.国际上用字母
表示电压，电压的单位是
，符号是
，一节干电池的电压是
，一节铅蓄电池的电压是 。
3.测量电路两端电压的仪表叫
，电路中的符号
，要测量某部分电路两端的电压，必须把它跟这部分电路
起来，并使电流从
接线柱流入，从 接线柱流出，还要注意被测电压不得超过它 。
4.用的电压表有
个接线柱，
个量程。接线如图1所示，电压表量程为
，刻度盘每个大格表示
伏特，每个小格表示
伏特，指针所指位置表示
伏特。
5.关于电压的说法，正确的是（
）
A．电路断开后，电路中电流为零，因此电源电压也为零。
B．电路两端只要有电压，电路中就一定有电流。
C．在几个灯并联的电路中，不论灯泡大小如何，灯两端的电压相等。
D．电压只能使电子发生定向移动，形成电流。
课后练习（见附页）：
1、下列所给的四个物理单位中，电压的单位是
A、V（伏特）B、J（焦耳） C、W（瓦特）D、C（库仑）
2、如图所示的电路，电压表测量的电压是(
)
A、灯L1两端的电压B、灯L2两端的电压C、灯L1和L2的总电压D、电源的电压
3、李明同学在一次用有3
V和15
V两个量程的电压表测电压时，电压表的“-”接线柱已接入电路，在用15
V量程试触时，指针位置如图所示，
则下一步的实验操作应该是（）
A、直接接入15接线柱，然后读数B、直接接入3接线柱，然后读数
C、断开开关，接入15接线柱，然后闭合开关后读数D、断开开关，接入3接线柱，然后闭合开关后读数
4、关于电压的说法中正确的是（ ）
A、电压是使电荷产生定向移动，形成电流的一种压力
B、电压是电路中产生电流的装置，它使金属导体中的电子由电源的正极通过电路流向负极
C、电压是电路中形成电流的原因，它使金属导体中的自由电子由电源负极流向正极，形成电流
D、电压使电路中形成电流，而电源是提供电压的装置，不同电源的电路两端形成的电压都相同
5、在图所示的电路中，当开关S断开时，下列说法中正确的是（）
A、电源两端电压为零B、灯泡两端电压为零
C、开关两端电压为零D、以上说法都不正确
6、下列说法中正确的是（
）
A、电流表、电压表都可以直接与电源相并联B、电流表可直接与电源相联，电压表不能
C、电流表、电压表都不能直接与电源相并联D、电压表可直接与电源并联，电流表则不能
7、小明同学有二个相同的新型电池，因电池的“+、﹣”极标记模糊不清，现有定值电阻、导线若干，再加一种器材来辨别电池的正负极，以下选项中无法辨别电池正负极的是（ ）
A、小灯泡B、电压表C、发光二极管D、小磁针
8、现代人的生活已经离不开电了，为了安全用电，我们对生活中一些“电”常识的了解必不可少．下列有关常见电压值的表述，错误的是（
）
A、一节干电池的电压是1.5VB、家庭电路的电压是220V
C、手机电池电压是3.7VD、对人体安全的电压是36V
9、如图所示，用电压表分别测量L1两端的电压U1、L2两端的电压U2以及L1、L2串联的总电压U，请根据表盘读数回答下列问题：
(1)L1两端的电压U1是多大？
(2)L2两端的电压U2是多大？
(3)L1、L2串联的总电压U是多大？
四、板书设计：
1
电压
电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因。
电压的符号、单位及其单位换算
电压的测量——电压表
作用
构造
量程和分度值
读数
正确使用电压表
与电流表的异同点
课后反思：
通过本节课的学习，
。
课题
16.1串、并联电路电压的规律
序号
13
学习目标：
1、知识和技能：
（1）探究串联、并联电路中电压的规律。
（2）练习连接电路和使用电压表的技能。
（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。
2、过程和方法：
（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3、情感、态度、价值观：
（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（3）培养学生爱科学、用科学的意识。
学习重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
学习难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
教学用具：学生分组探究实验每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2．5V和3．8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、桔子1个、铜片、锌片（铝片）各一片。
教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。
导学方法：探究、实验、讨论法
课
时：1课时
导学过程
一、课前预习：
串联电路电流规律
并联电路电流规律
二、课堂导学：
1.情境导入：家用电器通常都有并联接入电路，而节日小彩灯常常既有串联又有并联，这是为什么呢？要想了解原因，我们就要研究串并联电路的电压规律。
2.出示目标：
1）知道串联、并联电路中电压的规律。
2）会连接电路和使用电压表。
3）会利用串联、并联电路电压规律解题
3.自主学习，合作探究：
1、探究串联电路中各点的电流有什么关系：
1).按下图，分别用电压表测出串联电路中AB、BC、AC间的电压，并记录在表格中
2).记录表格
AB间的电压UAB
BC间的电压UBC
AC间的电压UAC
第一次测量
第二次测量
3).实验结论：
。
2、探究并联电路中各点的电流有什么关系：
1).按下图，分别用电压表测出并联电路中AB、CD、EF间的电压，在空白出画出测量AB、CD、EF间的电路图，并将测量结果记录在表格中。
2).记录表格
AB间的电压UAB
CD间的电压UCD
EF间的电压UEF
第一次测量
第二次测量
3).实验结论：
三、展示反馈
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估
四、学习小结：
1、串联电路电压规律
2、并联电路电压规律
3、实验注意事项
五、达标检测：
1、串联电路中电流的规律是
，用公式表示
。
2、并联电路中电流的规律是
，用公式表示
。
3、如图所示，电源电压保持不变，当只闭合S2时，电压表的示数为3V，当只闭合S1时，电压表的示数为4.5V，则此时L1、L2两端的电压分别是（
）
A.3V和7.5V
B.1.5V和4.5V
C.3V和1.5V
D.1.5V和3V
4．如图所示，电源电压为9V，且保持不变，开关S闭合时，电压表的示数为6V，则
(
)
A．两端的电压为3V
B．两端的电压为6V
C．两端的电压为3V
D．两端的电压为9V
5.《导学案》P68,第5、8题。
课后练习：
板书设计：
1、实验原理
2、实验器材
3、实验电路
4、实验步骤
5、实验结论
6、实验注意事项
课后反思：
通过本节课的学习，
。
课题：16.2电阻
序号
14
学习目标：
1、知识和技能：
（1）知道电阻的初步概念。
（2）知道电阻是导体本身的性质。
（3）知道电阻的单位及换算关系。
（4）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
2、过程和方法：
（1）通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念。
（2）通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。
（3）通过课本上“读一读”的内容，了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。
（2）了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。
学习重点：电阻的概念
学习难点：影响电阻大小的因素
教学方式：演示法、观察法、归纳法
教学用具：电池组、电流表、开关、导线、电线、镍铬合金丝、铜丝、铁丝、康铜丝、电阻器、【视频】半导体与超导体的应用等。
课时：1课时
导学过程
一、课前导学:
1、电阻是表示
的物理量；用字母
表示。
2、在国际单位制里，电阻的单位是
，简称
，符号是
。
比较大的单位还有
、
，符号分别为
。
3、影响电阻大小的因素有
。
二、课堂导学:
1、情境导入：导线多用铜做的，特别重要的电气设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，为什么很少用它来做导线呢？
2、出示目标：
1）知道电阻的初步概念。
2）知道电阻是导体本身的性质。
3）知道电阻的单位及换算关系。
4）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
3.自主学习，合作探究：
演示课本上的小实验6.3—1，引入电阻的概念。
(1)电阻是
，符号
；在电路图中的符号是
。
(2)电阻的单位有
、
、
；符号分别为
、
单位换算：1KΩ=
Ω
1MΩ=
KΩ=
Ω
师生共同探究：电阻大小的影响因素：
实验的方法：
(1)探究电阻的大小跟材料的关系
所选器材
需要控制的变量
得到的结论
(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系
所选器材
需要控制的变量
得到的结论
(3)电阻的大小跟导体长短的关系
所选器材
需要控制的变量
得到的结论
3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的
、
、
。
三、展示反馈:
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结:
1.电阻是导体对电流的阻碍作用的大小。阻碍作用越大电阻越大。
2.电阻用R表示，单位是欧姆，简称欧，符号是Ω，其他单位还有兆欧（MΩ）、千欧（KΩ）
换算关系：1
MΩ=103
KΩ=106Ω
3.
大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的材料、长度、横截面积。此外还与温度有关。
4.半导体和超导体
五、达标检测：
1．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻
导体B的电阻。
2．有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些．这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。
3、关于导体的电阻，下列说法中正确的是
（
）
A．导体中有电流，导体才能有电阻
B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小
C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关
D．导体的电阻只与导体的长度有关
4．下列说法正确的是（
）
A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大
C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大
D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大
5．a是长1m，粗0.1mm2的康铜线；b是长1m，粗0.2
mm2的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm2的康铜线；d是长1m，粗0.1m
2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是(
)
A．a和b
B．b和c
C．a和c
D．a和d
课后练习
6．在如图6-20所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将(
)
A．小于0.6A
B．等于0.6A
C．大于0.6A
D．无法判断
7．如图6-21所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（
）
A．
IAB＜IBC
B．
IAB＝IBC
C.
IAB>IBC
D．无法确定
8．小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：
猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；
猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；
猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关．
供她选择的导体如下表所示：
序号
材料
长度（m）
横截面积（mm2）
A
镍铬合金
0.8
0.5
B
锰铜
0.8
1
C
锰铜
0.8
0.5
D
锰铜
1.2
0.5
她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路．请完成下列填空（只填序号）：
(1)要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是
和
；
(2)要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是
和
；
(3)要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是
和
；
（4）这种物理研究方法，通常叫做
。
9、《导学案》P73,11题。
课后作业
板书设计：
1.电阻是导体对电流的阻碍作用的大小。阻碍作用越大电阻越大。
2.电阻用R表示，单位是欧姆，简称欧，符号是Ω，其他单位还有兆欧（MΩ）、千欧（KΩ）
换算关系：1
MΩ=103
KΩ=106Ω
3.
大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的材料、长度、横截面积。此外还与温度有关。
4.半导体和超导体
课后反思：
通过本节课的学习，
。
课题：16.4
变阻器
序号
15
学习目标：
1、知识和技能：知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
2、过程和方法：学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
学习重点：变阻器的原理及使用。
学习难点：根据要求正确连接与使用变阻器。
教学方式：演示法、观察法、归纳法。
教学用具：接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。
课时：1课时
导学过程:
一、课前导学:
1、滑动变阻器的工作原理是
，在电路中的符号是
2、滑动变阻器的接线柱必须
接入电路，才能控制电路中的电流
二、课堂导学:
1
1、情境导入：让小灯泡的亮度发生改变可以有多种方法。例如改变电源电压。你有什么办法在不改变电源电压的情况下，逐渐改变小灯泡的亮度？
2、出示目标：知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
3、自主学习
合作探究：
1、演示课本上的6.4—1，引入到滑动变阻器。
2、学生观察实际滑动变阻器，认识它的结构。
3、实验探究：分别将滑动变阻器与小灯泡串联和并联，看哪种接法能改变灯泡的亮度。
实验的结论是：
联时能改变灯的亮度。
实验探究以下的问题：
(1)分别将这几种接法接入电路，探究出可行的正确接法，填写好下表：
接法
调节滑片时灯泡的亮度是否改变
电路中的电阻是否改变
接法是否有效
M接C，N接D
M接C，N接A
M接C，N接B
M接A，N接C
M接A，N接D
M接A，N接B
(2)通过实验探究，回答下列问题：
a.要控制电路中电流的大小，应将滑动变阻器的接线柱
的接入电路。
b.滑动变阻器两个
接线柱之间的电阻相当于一个较大的定值电阻。
c.滑动变阻器两个
接线柱之间的电阻很小，几乎为零,相当于一根导线。
d.移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
e.要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？
f.滑动变阻器的工作原理是
5、让学生观察滑动变阻器的滑片，上面标的“200Ω
2A”的物理意义分别是
。
三、展示反馈:
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结:
1.滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻大小，从而改变电流的大小。
2.滑动变阻器的符号是:
3.滑动变阻器接入电路中必须“一上一下”，且滑片远离一下电阻变大。
4.滑动变阻器的滑片，上面标的“200Ω
2A”的物理意义分别是：该变阻器允许接入电路中最大阻值是200Ω（该变阻器阻值变化范围是0——200Ω），允许通过的最大电流是2A.
5.注意事项：
五、达标检测：
1.
如图所示的电路中，M、N是两个接线柱，准备连接滑动变阻器，
（1）当A接M，D接N时，滑片向右移，电流表示数将
。
（2）当A接M，C接N时，滑片向左移，电流表示数将
。
（3）当A接M，B接N时，滑片向右移，电流表示数将
。
（4）当B接M，D接N时，滑片向左移，电流表示数将
。
2.《导学案》P78,9题。
3、当将滑动变阻器的滑片P向右移动时．图6－24中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大？（
）
4.
如图所示，向同一方向移动滑片，电阻的变化效果相同的是（
）
A.甲和丙 Ｂ.
乙和丁 Ｃ.
甲和丁 Ｄ.
甲和乙
5、按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，且当滑片P向右移动时灯会变亮，在图中画出电路的连接方法。如果一个同学在连接好电路后，闭合开关，发现怎么样移动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得可能的原因是什么？
6、如右上图中所示，要想把滑动变阻器连入电路中，并且当滑片P向右移动时电灯变亮，应该接哪二个接线柱
。
7.
由于一个滑动变阻器的最大阻值不够大，某同学将两个相同的滑动变阻器串联起来使用，如图，如果把两个接线柱接入电路中，要使两个滑动变阻器阻值最大，滑片P1、P2的位置是（
）
A．P1在最右端，P2在最左端 B．P1在最左端，P2在最右端
C．P1在最左端，P2在最左端 D．P1在最右端，P2在最右端
板书设计：
变阻器
变阻器改变电阻的原理
变阻器改变电阻的结构示意图
变阻器的使用
变阻器在电路中的符号
变阻器铭牌上数字的意义
使用变阻器的注意事项
课后习题：
课后反思：
通过本节课的学习，
。
课题：17.1电流与电压和电阻的关系
序号16
学习目标：
知识和技能：
1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素；
2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3）培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练；
4）培养学生的动手能力和创新精神
2、过程和方法：
1）通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素；
2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
3）初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法；
3、情感、态度、价值观：
1）在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度；
2）通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣；
3）在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
学习重点：
1）引导学生发现电流与电压和电阻的关系；
2)电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计。
学习难点：
1）电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结论;
2）实验器材多，实验注意点多，动手能力要求较高;
3）出现故障的可能性较大，学生很难同步;
4）各组实验数据存在差异，与教师期待的数据略有出入。
导学方法：讨论法、谈话法、总结归纳法、实验法
课
时：1课时
导学过程：
一、课前预习：
1、猜想：（电流与电压是否有比例关系）。
2、（1）探究电流与电压的关系需要控制
变量。
（2）电路中加入
元件可起到多次实验的目的，如何连接？
需要的测量工具
，画出电路图。
设计实验的步骤：
3、
进行实验，记录实验数据。
4、分析论证，得出结论：
二、课堂导学：
1.情景导入：
前几章，我们学习了电流、电压和电阻三个物理量，已经知道三者之间的关系并不是孤立的，那么电流与电压、电阻之间存在怎样的定量关系呢？
问题导学方案，P84,课本导读1。
问题导学方案，P84,课本导读2。
2.出示目标
1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素；
2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3）培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练；
4）培养学生的动手能力和创新精神
3.自主学习，合作探究
活动一.电阻上的电流跟两端电压的关系 。
1．猜想假设：在电阻一定时，电压越高，电路中的电流越_____。
2．设计实验：
（1）保持_______不变，用_______
、_______测出定值电阻两端的电压和电流。
（2）实验器材：
。
（3）电路图：画在右边虚线框内并将实物按电路图连成电路
（重要知识）：此处滑动变阻器的作用是
（4）实验记录表格并画出图像：
（1）按电路图连接电路，在连接电路时开关应该_______。
（2）在闭合开关前，应使滑动变阻器连入电路中的电阻值调到_______（A或B）。
（3）得出结论： 在
一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成 。
实验中是采用
法来探究的，本实验中应保持
不变，用 改变电路中的电流和电阻两端电压大小，得出的结论是： .
活动二：电流跟电阻的关系
1. 猜想假设：在电压相同时，电阻越大，电路中的电流越_______。
2.设计实验：
（1）保持_____
不变，用电流表测出不同定值电阻的电流值，研究电流跟电阻的关系。
（2）实验器材
（3）电路图，同实验1
（4）实验记录表格：
本实验中应保持
不变，此处滑动变阻器的作用是
， 本实验结论是：
。
归纳活动一、二两个结论，可以得出：
三、展示反馈
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结
归纳实验12两个结论，可以得出：
五、达标检测：
1．从欧姆定律可以看出，千个用电器两墙的电压影响着通过它的______。用电器正常工作时所需的电压，叫做______。如果______比额定电压高很多，很可能损坏用电器，如果实际电压比______低很多，用电器就不能正常工作，有时还会损坏用电器。
2．在如图6—28所示的电路中，当开关都闭合时，下面电路中两灯均亮的是 ( )
3．一种指示灯，工作时电阻为10欧姆 ，通过的电流为0.5安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压
4．一导体连在某电路中，如果把加在这导体两端的电压增加到原来的2倍，则导体的电阻和通过它的电流情况为 ( )
A．电阻和电流均保持不变
B．电阻保持不变，电流是原来的2倍
C．电阻和电流都变为原来的2倍
D．电阻减小为原来的一半，电流为原来4倍
5．对欧姆定律的公式I＝U／R理解错误的是 ( )
A．对某一导体来说，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比
B．在电压相等的条件下，不同导体的电流跟导体的电阻成反比
C．导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关
D．导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻无关，因为比值U／R是一恒量
6．物理兴趣小组的同学独立组装成一盏台灯后，将其接人电路中。闭合开关时，发现台灯不亮，同时其他用电器也停止工作，经检查发现保险丝熔断。更换新的保险丝后，将台灯单独接人电路，又发现保险丝熔断，其原因可能是 ( )
A．台灯灯泡的两条接线相碰了。
B．灯泡的灯丝断了
C．室内电路中本来就存在短路现象
D．台灯开关的两端短路
7.问题导学方案P86，
课标导练，1、2、3.
六：课后练习：
七：板书设计：
电流与电压和电阻的关系
电压一定时，电流和电阻成反比。电阻一定时，电流和电压成正比。
课后反思：
通过本节课的学习，学到了
。
图6-20
图6-21课题：16.1
电压
课前预习：
1、电压就是使电路中有
的条件，电源的作用就是
2、电压表是测量
的仪表，有
个接线柱，
个量程，大量程是
V，小量程是
V；电压表必须跟被测用电器
联。
课堂练习：
1.电压是使
发生
形成
的原因，
是提供电压的装置。
2.国际上用字母
表示电压，电压的单位是
，符号是
，一节干电池的电压是
，一节铅蓄电池的电压是 。
3.测量电路两端电压的仪表叫
，电路中的符号
，要测量某部分电路两端的电压，必须把它跟这部分电路
起来，并使电流从
接线柱流入，从 接线柱流出，还要注意被测电压不得超过它 。
4.用的电压表有
个接线柱，
个量程。接线如图1所示，电压表量程为
，刻度盘每个大格表示
伏特，每个小格表示
伏特，指针所指位置表示
伏特。
5.关于电压的说法，正确的是（
）
A．电路断开后，电路中电流为零，因此电源电压也为零。
B．电路两端只要有电压，电路中就一定有电流。
C．在几个灯并联的电路中，不论灯泡大小如何，灯两端的电压相等。
D．电压只能使电子发生定向移动，形成电流。
课后练习：
1、下列所给的四个物理单位中，电压的单位是
A、V（伏特）B、J（焦耳） C、W（瓦特）D、C（库仑）
2、如图所示的电路，电压表测量的电压是(
)
A、灯L1两端的电压B、灯L2两端的电压C、灯L1和L2的总电压D、电源的电压
3、李明同学在一次用有3
V和15
V两个量程的电压表测电压时，电压表的“-”接线柱已接入电路，在用15
V量程试触时，指针位置如图所示，
则下一步的实验操作应该是（）
A、直接接入15接线柱，然后读数B、直接接入3接线柱，然后读数
C、断开开关，接入15接线柱，然后闭合开关后读数D、断开开关，接入3接线柱，然后闭合开关后读数
4、关于电压的说法中正确的是（ ）
A、电压是使电荷产生定向移动，形成电流的一种压力
B、电压是电路中产生电流的装置，它使金属导体中的电子由电源的正极通过电路流向负极
C、电压是电路中形成电流的原因，它使金属导体中的自由电子由电源负极流向正极，形成电流
D、电压使电路中形成电流，而电源是提供电压的装置，不同电源的电路两端形成的电压都相同
5、在图所示的电路中，当开关S断开时，下列说法中正确的是（）
A、电源两端电压为零B、灯泡两端电压为零
C、开关两端电压为零D、以上说法都不正确
6、下列说法中正确的是（
）
A、电流表、电压表都可以直接与电源相并联B、电流表可直接与电源相联，电压表不能
C、电流表、电压表都不能直接与电源相并联D、电压表可直接与电源并联，电流表则不能
7、小明同学有二个相同的新型电池，因电池的“+、﹣”极标记模糊不清，现有定值电阻、导线若干，再加一种器材来辨别电池的正负极，以下选项中无法辨别电池正负极的是（ ）
A、小灯泡B、电压表C、发光二极管D、小磁针
8、现代人的生活已经离不开电了，为了安全用电，我们对生活中一些“电”常识的了解必不可少．下列有关常见电压值的表述，错误的是（
）
A、一节干电池的电压是1.5VB、家庭电路的电压是220V
C、手机电池电压是3.7VD、对人体安全的电压是36V
9、如图所示，用电压表分别测量L1两端的电压U1、L2两端的电压U2以及L1、L2串联的总电压U，请根据表盘读数回答下列问题：
(1)L1两端的电压U1是多大？
(2)L2两端的电压U2是多大？
(3)L1、L2串联的总电压U是多大？
