(共40张PPT)
2.2我们怎样区分声音
沪粤版 八年级上
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学习目标
1、知道声音的高低叫音调
2、知道决定音调高低的因素
3、了解不同音调的声音在波形上的差异。
4、了解影响弦乐器音调高低的因素。
教学目标
导入新课
我们周围的声音千差万别，有的令人厌烦，叫噪声；有的使人感到愉快，叫乐音。
同样是乐音，也各不相同。有的高昂，
有的低沉，有的强，有的弱我们应该怎样
区分它们呢？
教学目标
新课讲解
一、声音的高低—音调
将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音，改变钢尺伸出桌面的长度，听的声音有无变化？
（一）声音的高低叫音调。
说明：日常生活中，人们通常用“尖”“细”、“粗”等浅显地描述音调。
声音听起来“越尖”“越细”，音调越高。
（二）探究影响音调高低的因素
1、将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。
2、改变钢尺伸出桌面的长度。仔细观察，钢尺振动的快慢是否改变？钢尺振动时发出的声音的高低有无变化？
3、再试几次，仔细观察钢尺振动的快慢，倾听发出的声音的高低有无变化。
实验注意：手------拨动钢尺
眼------观察钢尺振动快慢
耳朵-----听声音音调的高低
结论：物体振动越快，音调越高
（三）频率
物理学中用频率表示物体振动的快慢
频率用f表示
频率的单位：赫兹（Hz）
甲物体3S振动了600次
乙物体5S振动了1000次
那个物体振动快
（四）音调与频率的关系
甲物体3S振动了600次
600次
_______
3s
=
300次
_______
1s
200次
_______
1s
1000次
_______
5s
=
乙物体5S振动了1000次
声源振动次数与所用时间之比叫做频率。
声源每秒振动300次，频率就是300Hz
结论：声音的高低（音调）跟声源振动的频率有关，声源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频率越小，音调越低。
1.请区分声音A和声音B谁的音调高
A
B
2.请判断声音C中音调是怎样变化的
C
教学目标
课堂练习
（五）琴键上的音调和频率
（六）用波形比较频率
教学目标
课堂练习
1、【2017.兰州】关于音调，下列说法正确的是
A．音调的高低只与发声体的长度有关
B．“闻其声便知其人”判断的依据就是音调
C．音调的高低与发声体无关
D．音调的高低由发声体振动的频率决定
D
（ ）
2、（2017 陕西）物理老师自制了“探究真空是否可以传声”的简易装置如图所示，实验时将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气枪逐步抽出罐内空气，关于该实验下列说法正确的是（ ）
A．音乐卡芯发出的声音不是由振动产生的
B．音乐卡芯发出的声音尖锐刺耳，说明其声音响度大
C．抽气时听到的声音越来越小是由于音调变低的缘故
D．由实验可推理出声音不能在真空中传播
D
3、（2017 自贡）关于声现象，下列说法不正确的是（ ）
A、声音是由物体的振动产生的
B、声音不可以在真空中传播
C、声源振动的频率越高，音调越高
D、音调越高，说明声源振动的幅度越大
D
4．【2017.西宁】我们敲击琴键不同键时，发出的声音不同，主要是因为_______不同；
5．【2017.辽阳】“我是歌手”的比赛现场，吉它手弹奏电吉它时，不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的_____；美妙的歌声是通过_____传到现场观众耳朵的；
音调
音调
空气
过程 方法 把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，保持振幅相同，运用的科学方法是 _______ 法。
现象 缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动得越来越__________，音调________。 问题 讨论 在桌面上撒些碎纸片，敲击桌子，发现桌子发声的同时，碎纸片被弹起，由此证明声音是由物体________产生的。 6、（2017 青岛）探究影响音调高低的因素：
振动
高
快
控制变量
二、探究影响弦乐器音调的因素
提出问题：
2、弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么是怎样调节弦乐器的音调？
1、你见过哪些弦乐器
猜想：
（1）可能调节弦的粗细
（2）可能调节弦的长短
（3）可能调节弦的松紧程度
3、设计实验
（1）如何探究弦乐器的音调与粗细有关？
保证长短、松紧相同改变粗细------保持AB间的
距离和钩码的多少不变，换用不同粗细的弦，用三
角尺弹拨弦的中部，听它发出的声音。
（2）如何探究弦乐器的音调与长短有关？
保证粗细、松紧相同，改变长短------用同一根弦保持钩码的多少不变，改变AB间的距离，用三角尺弹拨弦的中部，听它发出的声音。
（3）如何探究弦乐器的音调与粗细有关？
保证粗细长短相同，改变松紧程度-----用同一根弦保持AB间的距离不变，改变钩码个数，用三角尺弹拨弦的中部，听它发出的声音。
实验序号 粗细 ㎜2 长短 （m） 松紧 音调
1 0.5 0.6 紧
0.8 0.6 紧
2 0.8 0.6 松
0.8 0.4 松
3 0.5 0.4 松
0.5 0.4 紧
实验数据及分析
高
高
高
低
低
低
结论：
当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长音调越低；
当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越高；
当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细音调越高
观察小提琴：
问题：1、怎样调节弦的长短和松紧
2、为什么要安装几根粗细不同的弦
教学目标
巩固练习
1、往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位伸高，空气柱变短，振动＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。
2、在同样松紧的情况下，二胡中较粗的弦音调较____，演奏时，有时需要把弦上紧，目的是把音调调____。
加快
音调
低
高
3．（2017 眉山）古筝是通过演奏者拨动琴弦，使琴弦_________而发声的．演奏时，分别拨动长度、粗细不同的琴弦，古筝就能发出 ________不同的声音。
振动
音调
4、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一:琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验
（1）为了验证猜想一，应选用编号为____,__,__的琴弦进行实验。
（2）为了验证猜想二，应选用编号为___,__,___的琴弦进行实验
（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据
A、B、C
A、D、F
80 1.02
人和一些动物发出声波的频率范围
信息浏览
人和一些动物听到声波的频率范围
讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，低于人听到声波的频率范围，所以听不到声音。蚊子的翅膀振动频率为500——600Hz，在人听到声波的频率范围，所以人能听到蚊子的声音。
教学目标
课堂小结
一、声音的高低叫音调。
声音的高低（音调）跟声源振动的频率有关，声源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频率越小，音调越低。
二、影响弦乐器音调的因素：弦的长短、粗细、张紧程度
谢 谢！
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沪粤版八年级物理第二章第二节《我们怎样区分声音》课时教学设计
课题 我们怎样区分声音 单元 学科 物理 年级 八年级
学习目标 知识与技能1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。2、了解影响弦乐器音调高低的因素。过程与方法：3、通过经历“探究影响音调的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯 4、通过经历“探究影响弦乐器音调的因素”，让学生学习控制变量法情感态度与价值观：通过参与两个探究活动，让学生养成善于观察，乐于探索的习惯
重点 “探究影响声音高低的因素”的实验
难点 “声音的高低叫音调”，如何让学生在头脑中建立音调的初步概念
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们周围的声音千差万别，有的令人厌烦，叫噪声；有的使人感到愉快，叫乐音。 同样是乐音，也各不相同。有的高昂，有的低沉，有的强，有的弱我们应该怎样区分它们呢？ 学生听声音并提出问题 激发学生的学习兴趣
讲授新课
一、声音的高低—音调实验：将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音，改变钢尺伸出桌面的长度，听的声音有无变化？小结：声音的高低叫音调。 说明：日常生活中，人们通常用“尖”“细”、“粗”等浅显地描述音调。 声音听起来“越尖”“越细”，音调越高 练习：请区分这两段歌曲音调的高低不同？（二）探究影响音调高低的因素 实验：1、将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。 2、改变钢尺伸出桌面的长度。仔细观察，钢尺振动的快慢是否改变？钢尺振动时发出的声音的高低有无变化？ 3、再试几次，仔细观察钢尺振动的快慢，倾听发出的声音的高低有无变化。 实验注意：手------拨动钢尺 眼------观察钢尺振动快慢 耳朵-----声音音调的高低 结论：物体振动越快，音调越高 （三）音调与频率的关系 结论：声音的高低（音调）跟声源振动的频率有关，声源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频率越小，音调越低。 练习：1.请区分声音A和声音B谁的音调高 2.请判断声音C中音调是怎样变化的 （四）琴键上的音调和频率 课堂练习：1、【2017.兰州】关于音调，下列说法正确的是（ ） A．音调的高低只与发声体的长度有关 B．“闻其声便知其人”判断的依据就是音调 C．音调的高低与发声体无关 D．音调的高低由发声体振动的频率决定2、（2017 陕西）物理老师自制了“探究真空是否可以传声”的简易装置如图所示，实验时将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气枪逐步抽出罐内空气，关于该实验下列说法正确的是（ ） A．音乐卡芯发出的声音不是由振动产生的B．音乐卡芯发出的声音尖锐刺耳，说明其声音响度大C．抽气时听到的声音越来越小是由于音调变低的缘故D．由实验可推理出声音不能在真空中传播4．【2017.西宁】我们敲击琴键不同键时，发出的声音不同，主要是因为_______不同；用大小不同的力敲击钢琴的同一个键时，听起来声音也不同，这主要是因为______不同．5．【2017.辽阳】我是歌手的比赛现场，吉它手弹奏电吉它时，不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的_____；美妙的歌声是通过_____传到现场观众耳朵的； 6、（2017 青岛）探究影响音调高低的因素：二、探究影响弦乐器音调的因素提出问题：1、你见过哪些弦乐器2、弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么是怎样调节弦乐器的音调？猜想：（1）可能调节弦的粗细 （2）可能调节弦的长短 （3）可能调节弦的松紧程度3、设计实验（1）如何探究弦乐器的音调与粗细有关？ 保证长短、松紧相同改变粗细------保持AB间的距离和钩码的多少不变，换用不同粗细的弦，用三角尺弹拨弦的中部，听它发出的声音。（2）如何探究弦乐器的音调与长短有关？ 保证粗细、松紧相同，改变长短------用同一根弦保持钩码的多少不变，改变AB间的距离，用三角尺弹拨弦的中部，听它发出的声音。（3）如何探究弦乐器的音调与粗细有关？ 保证粗细长短相同，改变松紧程度-----用同一根弦保持AB间的距离不变，改变钩码个数，用三角尺弹拨弦的中部，听它发出的声音。实验数据及分析结论： 当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长音调越低； 当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越高； 当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细音调越高 观察小提琴： 问题：1、怎样调节弦的长短和松紧 2、为什么要安装几根粗细不同的弦 巩固练习1、往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位伸高，空气柱变短，振动＿＿＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。 2、在同样松紧的情况下，二胡中较粗的弦音调较____，演奏时，有时需要把弦上紧，目的是把音调调____。 3．（2017 眉山）古筝是通过演奏者拨动琴弦，使琴弦_________而发声的．演奏时，分别拨动长度、粗细不同的琴弦，古筝就能发出 ________（填“音调”“响度”或“音色”）不同的声音4、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一:琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验（1）为了验证猜想一，应选用编号为____,__,__的琴弦进行实验。（2）为了验证猜想二，应选用编号为___,__,___的琴弦进行实验（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据 讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，低于人听到声波的频率范围，所以听不到声音。蚊子的翅膀振动频率为500——600Hz，在人听到声波的频率范围，所以人能听到蚊子的声音。 学生、思考、讨论学生了解实验步骤并进行实验学生分析实验现象得出结论学生了解频率的概念，并得出音调与频率的关系学生通过课本及多媒体提供的信息了解声音传播的快慢学生设计并进行实验探究影响弦乐器音调的因素 培养学生的观察能力培养学生的实验能力培养学生的观察能力及分析归纳能力。培养学生的分析和归纳能力进一步了解科学探究的步骤
课堂小结 一、声音的高低叫音调。 声音的高低（音调）跟声源振动的频率有关，声源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频率越小，音调越低。 二、影响弦乐器音调的因素：弦的长短、粗细、张紧程度
板书 一、声音的高低叫音调。声音的音调跟声源振动的频率有关二、影响弦乐器音调的因素：弦的长短、粗细、张紧程度
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