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苏教版语文六年级上册
第6课《最后的姿势》1课时教学设计
课题 最后的姿势 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 1.学习正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识2个二类字。3.通过人物的行为来理解人物的可贵品质，理解课文内容，让学生充分感受人间可贵情感，体悟人间大爱，无私奉献自己的爱。
重点 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
难点 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你们知道2008年5月12日14时28分在我国四川发生了什么事吗？（演示第2张幻灯片）四川汶川发生里氏8级地震。2.这场地震将一个个美丽的家园变成了废墟 ( http: / / www.21cnjy.com )，数以万计的人失去了生命。今天，让我们回到这一天，去认识一个平凡而伟大的老师，共同去感受他定格在生命最后一刻的姿势。（演示第3张幻灯片）3.板书课题：“最后的姿势”， 齐读课题。（演示第4张幻灯片） 齐读课题。 良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生很快进入新知的探究。
讲授新课 一、初读感知1.初读课文，感知课文。（ ( http: / / www.21cnjy.com )演示第5-9张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 ( http: / / www.21cnjy.com )（2）说一说这些生字偏旁是什么？“谭”的偏旁是“讠”；“漱”的偏旁是“氵”；“吱”的偏旁是“口”；“撼”的偏旁是“扌”。（3）指导生字的笔顺。以 “释”、 “感”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。（1）我会组词：撼 震撼 摇撼 撼动 蚍蜉撼树释 解释 诠释 释义 释怀（2）我会读：姓谭 洗漱 震撼 废墟 凹陷 感动 吱吱 诠释二、精读领悟师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第10张幻灯片）讲述的是在地震来临的瞬间，教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。（一）学习课文第一部分（第1自然段）1.指名读第1自然段，思考：这一个自然段主 ( http: / / www.21cnjy.com )要表现了谭老师是个怎样的人？（主要表现了谭老师对女儿关爱、呵护有加，工作踏实、认真。）（演示第11-12张幻灯片）2.从哪些词句可以看出谭老师是这样的一个人呢？拿笔划出来。过渡：当地震来临时，谭老师是怎么说的？又是怎样做的？（二）学习课文第二部分（第2至7自然段）1.默读课文第二部分。2.指名读第2自然段，思考：短短的六个字单 ( http: / / www.21cnjy.com )独设为一个自然段有什么作用？（既是当时自然景象的真实再现，也预示着灾难的降临。）（演示第13张幻灯片）3.出示句子：他意识到情况不妙，来不及多想就大声向同学们喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”（演示第14张幻灯片）（1）引导学生抓住“意识到”、“来不及多想”、“就”以及他的语言来体会谭老师遇到突发情况的沉着、急中生智。（2）谭老师是从哪里意识到情况不妙的？（忽然，课桌摇晃起来！一瞬间，整栋楼都摇晃起来！地震！）（演示第15张幻灯片）（3）你能读出情况的危急情形吗？（指名读第4自然段，教师相机指导）（4）你还能从哪些句子中体会到当时情况不妙甚至是情况危急呢？（演示第16张幻灯片）结合学生回答出示句子：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（指导学生读出当时情况的危急情形）舍己救人、忠于职守的谭老师 ( http: / / www.21cnjy.com )（板书：舍己救人、忠于职守）出示句子：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（演示第17张幻灯片）（引导学生抓住“立即”、“拉”、“撑”、“护住”等词语感受谭老师舍己救人、忠于职守的精神品质。）（5）总结写作方法：像这样正面写谭老师的语言、动作的方法，我们称之为正面描写。（演示第18张幻灯片）（6）这段文字描写除了正面描写谭老师之 ( http: / / www.21cnjy.com )外，还有环境描写（场景描写），请大家再次默读这段文字，找出场景，用直线划出场景描写。读一读，想一想，这些场景描写给你带来什么样的感受？（演示第19-21张幻灯片）①“天空阴沉沉的。”我的心情也像天气一样。这既是当时真实的天气情况，更是一种暗示，暗示悲剧即将发生。②“忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都 ( http: / / www.21cnjy.com )摇晃起来！地震！”情况危急，生死攸关，在这千钧一发的时刻，谭老师选择的是坚守自己的岗位。朗读，读出几个感叹号所表示的紧急情形。这个场景升华了人物的精神品质。③“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随 ( http: / / www.21cnjy.com )着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”情况越来越紧急了，谭老师没有离开，他依然坚守在自己的岗位上，保护学生。这个场景描写突显了谭老师的崇高品格。④“地动山摇。破碎的砖块、水泥板重重地砸下来 ( http: / / www.21cnjy.com )，楼房塌陷了……”谭千秋老师遇难了。谭老师用自己的生命证明了人生的价值。多么好的老师，就这样离开了我们！多么令人心痛！总结：这些场景描写很好地渲染了气氛，突显了人物的精神品质。（演示第22张幻灯片）4.谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义，用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢？（演示第23-24张幻灯片） 让我们再回到5月12日那天 ( http: / / www.21cnjy.com )下午。出示：5月12日那天下午2点多，他一如既往地在教室为学生们上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”这是谭老师的人生格言，谭老师用最后的姿势证明了自己的人生价值是什么？那就是——大公无私，是为 ( http: / / www.21cnjy.com )他人着想，为集体着想，为国家着想……谭千秋老师用自己的行动诠释了“摘下我的翅膀，让它助你飞翔”，是爱，让他奋不顾身地用身体保护学生；是责任，让他的灵魂在危难当头折射出人类最伟大的光芒。5.地震了，情况万分危急，作者通过对危 ( http: / / www.21cnjy.com )急情景的描述，更加烘托了谭老师的光辉形象，让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。齐读第4—7自然段。 （三）学习课文第三部分（第8至10自然段）过渡：当生命面临危险时，人的本能是保护自己，到安全的地方去，但是谭老师却没有这样做，是他没有机会吗？我们来看一看别人是怎样说的。 1.指名分段朗读第三部分。2.人们是怎样赞颂谭老师的？（演示第25张幻灯片）（1）誓死保护学生的谭老师。（从救援人员嘴里听说的）（2）一个把生的希望留给学生的谭老师。（从其他老师嘴里知道的）（3）一个讲课生动的谭老师，一个充满活力的谭老师。（从学生眼里知道的）总结写作方法：这一段不直接写谭老师的言 ( http: / / www.21cnjy.com )行，而是从别人的嘴里、眼里来写。这种描写人物的方法叫侧面描写。侧面描写是对正面描写的有力补充，起到烘托作用。（演示第26张幻灯片）3.从人们的赞颂中，可以看出谭老师是怎样的一个人？（结合回答，板书：“临危不惧，勇于牺牲”。）（演示第27张幻灯片）4.齐读第三部分。（四）学习课文第四部分（第11至12自然段）1.课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说……写写你此刻的感受。 2.交流、小结：谭老师这最后的姿势 ( http: / / www.21cnjy.com )，不仅震撼了获救的四个学生，震撼了在场所有的人，更深深地震撼了所有的中国人，你们说这“最后的姿势”是一个怎样的姿势？（老师模拟谭千秋老师张开双臂，护住学生的样子。）谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。”这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的是，它表达的是一种精神，一种身为人师应有的精神，那就是爱与责任。（演示第28张幻灯片）难怪人们会赞颂他：“英雄不死，精神千秋。” 3.归纳总结（演示第29张幻灯片）汶川大地震是一次百年不遇的灾难。人们在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在灾难降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个感人故事，谭老师就是其中之一。让我们记住他那充满无私大爱的双臂，记住他那令世人永生难忘的——最后的姿势。 自由朗读课文，圈出本课生字。说出生字的偏旁。先观察生字笔顺，再书空笔顺。男女生比读。同桌互读。生读第1自然段。划出相关词句。生默读课文第二部分。生读第四自然段。齐读第4—7自然段。分段朗读第三部分。交流、小结。 让学生认识本课生字。让学生知道生字的偏旁是什么。让学生清楚生字的笔顺。学会用新学的生字组词语。课文2-7自然段是重点部分，特别是第 ( http: / / www.21cnjy.com )4、第6自然段具体生动地刻画了谭老师的言行，折射出谭老师在灾难来临之时本能地保护学生，不但没有只顾自己逃命，还为了保护学生将个人的生死置之度外，舍己救人，有高度的责任心，有无私的大爱。教学过程中重点抓住这两点品读相关语句，特别精读描写谭老师护生姿势的一句，以突出重点。先让学生找出文中描写地震的语句读一读，有助于学生了解故事发生的特殊背景情况，理解主人公谭老师的行动之客观原因。这部分重在让学生关注环境描写，重在通过朗读使学生真切感受地震的危急以及谭老师的沉着镇静、大爱无私。课文第三部分写地震后救援人员、获救学生 ( http: / / www.21cnjy.com )和老师的感受，第四部分还写了学生对谭老师的印象，结合前文三次出现谭老师最后的姿势，多角度地侧面烘托出谭老师丰满、高大的英雄形象，使学生能很好地理解主人公谭老师的行动之主观原因。因为谭老师一直是那么爱学生，一直有那样的人生价值观，所以他在大难之际，义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，做出了英雄壮举。教学这两部分时紧扣主线，巧妙勾连，以此深化主题，突破难点。
课堂小结 谭千秋的精神将永远留在我们的脑 ( http: / / www.21cnjy.com )海中，他的英雄事迹将载入史册。其实，在5.12中，在灾难爆发的那一刻，不仅仅是谭千秋老师，还有很多很多的老师，他们都用自己的生命换取了学生的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的含义。（演示第30张幻灯片）
课堂练习 1.我会扩词。漱（漱口）（洗漱）感（感谢）（感觉）凹（凹陷）（凹凸）2.读一读。 ( http: / / www.21cnjy.com )
布置作业 1.熟读课文，抄写本课生字词。2.搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。
板书设计 最后的姿势关爱家人 舍己救人 忠于职守临危不惧 勇于牺牲
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第6课《最后的姿势》同步练习
一、看拼音，写词语。
xǐ shù fèi xū zhèn hàn shēn āo
（ ） （ ） （ ） （ ）
ɡǎn jué quán shì zhī zhī tān tā
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、填上合适的词语。
（ ）的吱吱声 （ ）的瞬间 （ ）的砖块
（ ）的一刻 （ ）的身影 （ ）的姿势
三、辨字组词。
谭（ ） 漱（ ） 墟（ ） 诠（ ）
潭（ ） 嫩（ ） 虚（ ） 栓（ ）
四、按要求填空。
1、墟：是（ ）结构，第七笔是（ ），组词为（ ）。
2、撼：部首（ ）旁，共（ ）笔，第六笔是（ ）。
3、“释”是（ ）结构，偏旁是（ ），组词为（ ）。
五、选择合适的词语填空，再读一读。
捍卫 震撼
1、当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被（ ）了。
2、每个人都有义务（ ）我们祖国的领土主权。
生死攸关 悠闲
3、但在（ ）的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。
4、夏天的夜晚，我们一家人（ ）地坐在院子里乘凉。
六、写出下列词语的反义词。
早——（ ） 阴——（ ） 重——（ ） 生——（ ）
七、按原文填空。
1、楼房（ ）得越来越厉害了，并伴随着刺耳的（ ）声，外面阵阵尘埃（ ）而起。21世纪教育网版权所有
2、在学生眼里，谭老师讲课（ ），不仅（ ），而且很有（ ）。
八、阅读课文，选择正确的答案。
1、学生眼中的谭老师是个什么样的人？（ ）
A.充满活力 B.缺少幽默感 C.沉闷 D.严肃
2、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师对那四位冲不出去同学做出了什么样的举动？（ ）
A.大声喊叫他们快离开 B.用自己的身体护住了他们
C.无暇顾及他们 D.自己先跑了出去
3、谭老师身上有什么美好品质值得我们学习？（ ）
A.诚实守信，一诺千金 B.淡泊名利，宁静致远
C.舍己救人、忠于职守 D.勤俭节约，艰苦奋斗
参考答案
一、看拼音写词语。
洗漱 废墟 震撼 深凹
感觉 诠释 吱吱 坍塌
解析：注意“撼”字是左右结构，笔画较多，容易写错。
二、填上合适的词语。
刺耳 即将坍塌 碎裂
生死攸关 充满活力 最后
解析：课文中词语的积累。
三、辨字组词。
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四、按要求填空。
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五、选择合适的词语填空，再读一读。
1、震撼 2、捍卫 3、生死攸关 4、悠闲21教育网
解析：考察学生对本课形似字及字词的掌握情况。
六、写出下列词语的反义词。
晚 晴 轻 死
七、按原文填空。
1、摇晃 吱吱 腾空
2、绘声绘色 妙语连珠 幽默感
解析：考察学生对课文词语的掌握情况。
八、课文阅读选择。
1、A 2、B 3、C
解析：考察学生对课文内容的理解情况。
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最后的姿势
苏教版 六年级上
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教学目标
导入新课
同学们，你们知道2008年5月12日14时28分在我国四川发生了什么事吗？
四川汶川发生里氏8级地震。
教学目标
导入新课
这场地震将一个个美丽的家园变成了废墟，数以万计的人失去了生命。今天，让我们回到这一天，去认识一个平凡而伟大的老师，共同去感受他定格在生命最后一刻的姿势。
教学目标
导入新课
最后的姿势
教学目标
认读生字
我 来 认 生 字
tán
谭
shù
漱
zhī
吱
xū
墟
hàn
撼
āo
凹
感
quán
诠
g n
shì
释
教学目标
初读感知
“谭”的偏旁是
讠
“吱”的偏旁是
“漱”的偏旁是
“撼”的偏旁是
氵
口
扌
我来认偏旁
教学目标
初读感知
教学目标
初读感知
撼
震撼
摇撼
撼动
蚍蜉撼树
释
解释
诠释
释义
释怀
教学目标
初读感知
诠释
吱吱
废墟
震撼
洗漱
姓谭
感动
凹陷
我 来 组 词
教学目标
新课讲解
课文讲述
了一件什
么事？
讲述的是在地震来临的瞬间，教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。
教学目标
新课讲解
5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。
教学目标
新课讲解
这一自然段主要表现了谭老师是个怎样的人？
主要表现了谭老师对女儿关爱、呵护有加，工作踏实、认真。
教学目标
新课讲解
“天空阴沉沉的。“短短的六个字单独设为一个自然段有什么作用？
既是当时自然景象的真实再现，也预示着灾难的降临。
教学目标
新课讲解
他意识到情况不妙，来不及多想就大声向同学们喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……“
教学目标
新课讲解
谭老师是从哪里意识到情况不妙的？
忽然，课桌摇晃起来！一瞬间，整栋楼都摇晃起来！地震！
教学目标
新课讲解
你还能从哪些句子中体会到当时情况不妙甚至是情况危急呢？
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
教学目标
新课讲解
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
教学目标
新课讲解
像这样正面写谭老师的语言、动作的方法，我们称之为正面描写。
教学目标
新课讲解
这段文字描写除了正面描写谭老师之外，还有环境描写（场景描写），请大家再次默读这段文字，找出场景，用直线划出场景描写。读一读，想一想，这些场景描写给你带来什么样的感受？
教学目标
新课讲解
（1）“天空阴沉沉的。”我的心情也像天气一样。这既是当时真实的天气情况，更是一种暗示，暗示悲剧即将发生。
（2） "忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！”情况危急，生死攸关，在这千钧一发的时刻，谭老师选择的是坚守自己的岗位。朗读，读出几个感叹号所表示的紧急情形。这个场景升华了人物的精神品质。
教学目标
新课讲解
（3）“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”情况越来越紧急了，谭老师没有离开，他依然坚守在自己的岗位上，保护学生。这个场景描写突显了谭老师的崇高品格。
（4）“地动山摇。破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……”谭千秋老师遇难了。谭老师用自己的生命证明了人生的价值。多么好的老师，就这样离开了我们！多么令人心痛！
教学目标
新课讲解
总结：这些场景描写很好地渲染了气氛，突显了人物的精神品质。
教学目标
新课讲解
5月12日那天下午2点多，他一如既往地在教室为学生们上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
教学目标
新课讲解
谭老师用最后的姿势证明了
自己的人生价值是什么？
是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……
教学目标
新课讲解
人们是怎样赞颂谭老师的？
（1）誓死保护学生的谭老师。
（2）一个把生的希望留给学生的谭老师。
（3）一个讲课生动的谭老师，一个充满活力的谭老师。
教学目标
新课讲解
这一段不直接写谭老师的言行，而是从别人的嘴里、眼里来写。这种描写人物的方法叫侧面描写。侧面描写是对正面描写的有力补充，起到烘托作用。
教学目标
新课讲解
从人们的赞颂中，可以看出谭老师是怎样的一个人？
临危不惧，勇于牺牲。
教学目标
新课讲解
这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的是，它表达的是一种精神，一种身为人师应有的精神，那就是爱与责任。
教学目标
新课讲解
汶川大地震是一次百年不遇的灾难。人们在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在灾难降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个感人故事，谭老师就是其中之一。让我们记住他那充满无私大爱的双臂，记住他那令世人永生难忘的——最后的姿势。
教学目标
课堂小结
谭千秋的精神将永远留在我们的脑海中，他的英雄事迹将载入史册。其实，在5.12中，在灾难爆发的那一刻，不仅仅是谭千秋老师，还有很多很多的老师，他们都用自己的生命换取了学生的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的含义。
教学目标
课堂练习
1.我会扩词。
漱（ ）（ ）
感（ ）（ ）
凹（ ）（ ）
漱口 洗漱
感谢 感觉
凹陷 凹凸
教学目标
课堂练习
2.读一读。
废墟 坍塌 震撼 诠释
幽默感 生死攸关
教学目标
作业布置
1. 熟读课文，抄写本课生字词。
2.搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。
教学目标
板书设计
最后的姿势
关爱家人 舍己救人 忠于职守
临危不惧 勇于牺牲
谢 谢！
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