苏教版八年级上册语文2017【教学课件】二十三《治水必躬亲》课件

课件18张PPT。江苏教育出版社 八年级 | 上册 课文导入 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。 作者简介 钱泳 1759-1844 清 金匮（今江苏无锡）人。工诗，善于书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。《履园丛话》。这本古代笔记以内容丰富、资料翔实、文笔流畅而著称。全书分24卷，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物书画、诗词小说、社会异闻、人物轶事、风俗民情、警世格言、笑话梦幻、鬼神精怪等许多方面，堪称包罗万象，蔚为大观。钱泳晚年潜居履园，“于灌园之暇，就耳目所睹闻，自为笺记”，自谦其为“遣愁索笑之笔”。他自序《履园丛话》，是清道光十八年七月，时年八十。相关人物 海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥忠介。著有《海瑞集》。?1、掌握文中的常用文言实词和虚词的用法；
2、学习文中正反对比的论证方法；
3、熟读课文，理解文中所讲述的道理。
学习目标字词积累治水之法，既不可执一，泥于掌故，
亦不可/妄意/轻信人言。课文理解 译文：治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。 盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，

非/相度/不得其情， 非/咨询/ 不穷 其致，
是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
译文：原因是地势有高有低，水流有慢有快，水塘有浅有深，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能够了解它的真实情况，不经过访问、征求意见，就不能彻底摸清它的情况，因此必须能够亲自登山涉水，亲自辛劳不怕吃苦。课文理解必如是/而后/事可举也。
如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，
则事不举/而水利不兴矣。
译文：必须像这样以后事情才能做成功。如果贪图安逸而害怕辛劳，计较私利而忘记公义，（只想）远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利（也就）办不好了。课文理解1、为什么说治水必躬亲？用原文回答。 内容详解4、第二段就治水问题作者讲了从正反两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果。 必如是而后事可举也。
则事不举而水利不兴矣 。(正面）（反面）内容详解 ”必如是而后事可举也”、“则事不举而水利不兴矣 ”。并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。 “举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。 作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？ 躬亲、清廉（用原文“冒雨冲风，亲给钱粮，不扣一厘”也行） 请从本文中概括出两个成语。 好逸恶劳，见利忘义。内容详解应对文章的有一个整体的把握，了解写了什么各用一句话，概括课文两段的内容第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。 文章的中心论点是什么？治水必躬亲 内容详解 在你的心目中海瑞是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识 ？ 海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。内容详解作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？ 事实（举例）论证、对比论证海瑞
治水“事举”(正面)好逸恶劳
见利忘义
远嫌避怨(反面)对比论证 （假设）（举例论证）“事不举”
“水利不兴”——躬亲、清廉
中心论点：治水必躬亲内容详解 在我们的现实生活中，难道只有治水才能躬亲吗？请谈谈你的感受。
让学生进一步认识到不只是治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。探究思考 通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。课堂总结1、课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事；
2、在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。课后作业