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2017语文S版二年级上册
第6《小马过河》1课时教学设计
课题 小马过河 单元 第二单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 知识目标 认识本课13个生字并学会写8个生字，认识1个偏旁“尸”字旁。
能力目标 理解有生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。
情感态度和价值观目标 做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
重点 1.识字、写字。2.懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
学法 读悟结合 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：出示小马图片。（演示第2张幻灯片） 这只活泼可爱的小马遇到一条小河，看看它是怎么过河的？（演示第3张幻灯片） 学生看图片。 学生读课题。 鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生的好奇和思考。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，标出生字词、读准字音。2.标注好自然段，读通句子，知道课文讲了一件什么事。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报： 1.出示带音一类生字：巴、切、伯、试、知、深、浅、尾（演示第5-6张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字，自读、齐读。2.识字法交流：师：我们经常用什么方法进行识字？加一加，减一减，换一换的方法，今天你是怎么记住这8个生字的？对，孩子们真聪明，都很快把这些字记住了。3.书写指导：（演示第7张幻灯片）（1）认识新的偏旁“尸”字旁。“尸”字旁，例字：尾、尼（ní）。（2）指名说一说这8个生字的结构、笔画，自学课后笔顺。（3）课本描红，教师巡视指导，发现问题及时纠正。小结：小朋友们写的字真漂亮，现在进行评比，看谁写的最好看。4.出示二类生字：棚、愿、您、麦、吧、挡、刻、拦、叹、甩、啦。（演示第8-9张幻灯片）（1）开火车读生字，集体纠正。（2）去音读生字，自读、齐读。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？5.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第10张幻灯片）原来 伙伴 试一试 连蹦带跳 立刻突然 尾巴 动脑筋 深浅 难为情 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。6.理解重点词语：（演示第11张幻灯片） ( http: / / www.21cnjy.com )7.课文主要写一件什么事情？（演示第12张幻灯片）叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河， ( http: / / www.21cnjy.com )老牛说水很（浅），可以过，松鼠说水很（深），他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去（试一试）。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。二、精读课文（一）全文共分几部分？各部分讲了什么内容？（演示第13张幻灯片）第一部分（第1-3段）：写小马在前往磨坊的途中遇到一条小河。（这是起因）第二部分（第4-7段）：写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。（这是经过）第三部分（第8段）：写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。（这是结果）（二）学习第一部分细读第1-3自然段。（演示第14-15张幻灯片）1.小马为什么要过河？他遇到了什么困难？ 2.小马愿意帮妈妈做事吗？从哪个词语可以看出来？3.小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！自己不敢过河。过渡：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他向谁求助了？他们是怎么说的？我们来继续学习。（三）学习第二部分细读第4-7自然段。（演示第16-20张幻灯片）1.小马先去问谁？他是怎么问的？老牛。牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )3.读小马与松鼠的对话，想一想：小马刚准备蹚过河去，为什么最后又犹豫了呢？松鼠说河水很深，昨天淹死了一个他的伙伴。同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？他们说的都对。（1）它们的身体条件不同，感受也不同。（2）老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。5.不知道怎么办才好的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他“怎么回来啦”时，小马的表情是什么样的？是怎么说的？难为情；低下了头。①一条河挡住了，我……我过不去。②是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！③没……没想过。6.妈妈又是怎么对小马说的？请找出妈妈对小马说的话，自由读一读。①那条河不是很浅吗？②那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？③孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白。过渡语：有了妈妈语重心长的话语，相信小马再次来到河边时，一定能勇敢、坚定地去面对困难。我们来学习课文的最后一部分。（四）学习第三部分自由读第8自然段，思考问题（演示第21张幻灯片）1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？他尝试的结果是什么？小马跑到河边，他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2.说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？小马比老牛矮，比松鼠高。三、拓展延伸（出示22幻灯片）小朋友们，听了妈妈的话，小马终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你曾经有没有因为自己“动脑筋试一试”而做过的事情？大家一起来聊一聊吧。四、课堂练习（演示第23-24张幻灯片）1.读一读：愿意 磨坊 立刻 连忙 难为情 伙伴 亲切 动脑筋 试试 连蹦带跳2.我会写句子：难为情：①让我开口对他说，真难为情。②让他开口对老师提要求，太难为情了。原来： ( http: / / www.21cnjy.com )五、作业布置（演示第25张幻灯片）1.朗读课文。2.完成课后习题。 自由读课文。学生根据老师出示的生字卡认读生字。同学之间交流，互相提问识记生字。学生说说自己是怎么记住生字的。学生书写。学生描红。齐读。指名读。学生齐读、指名读。学生交流。指名填空。学生交流。师生总结。 学生读。指名回答。帮妈妈去磨面。他遇到一条小河。指名回答。愿意。连蹦带跳学生读句子。指名回答。学生读课文。指名回答。 指名回答。 指名读。（亲切的语气） 指名回答。发散思维，发挥想象，联系生活实际，思考问题。学生联系自己的生活实际，自由说话。 以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感知课文。在轻松的状态下认识本课所学字词。规范书写顺序。识别二类生字，扩大阅读量。让学生了解重点词语的意思。培养学生的概括能力和语言表达能力。用问题引领学生思考，提高阅读针对性。培养学生动脑、动口的能力和习惯。引导学生进行发散性思维训练。锻炼学生的口语表达能力。让学生掌握词语的意思并练习写句子。
课堂小结 在今后的生活中，你们要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，我也希望你们能在实践中获取更多的知识。 归纳总结本课所讲内容。
板书设计 小马过河 ( http: / / www.21cnjy.com ) 体现文章的结构，使学生一目了然。
教学反思 老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点， ( http: / / www.21cnjy.com )我设计了这样一个问题：同样一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对？为什么？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。 及时反思，总结收获，发现不足。
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第6课《小马过河》同步练习
一、读拼音写词语。
wěi bɑ shēn qiǎn shì yí shì
（ ） （ ） （ ）
qīn qiè zhī dào
（ ） （ ）
二、辨字组词。
式（ ） 浅（ ） 尾（ ）
试（ ） 钱（ ） 甩（ ）
三、连线。
吃惊地 说
认真地 跑
飞快地 问
四、解释下列带点词语的意思，并用它说一句话。
1.小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
连忙：_______________________________________________________________________
造句：_______________________________________________________________________
2.怎么不能？我很愿意帮您做事。
愿意：_______________________________________________________________________
造句：_______________________________________________________________________
五、给下列句子排序。
（ ）这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。
（ ）鱼的生长跟气候有直接的关系。
（ ）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。
（ ）秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。
（ ）有的科学家叫它“生长圈”。
（ ）春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。
六、给下面句子加标点。
1.小马嗒嗒嗒跑过去（ ）问道（ ）牛伯伯（ ）请您告诉我（ ）这条河（ ）我能蹚过去吗（ ）21世纪教育网版权所有
2.小马难为情地说（ ）一条河挡住了（ ）我（ ）我过不去（ ）
七、阅读。
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它 ( http: / / www.21cnjy.com )却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
1.文中的“它”是指（ ），“园丁”是指（ ）
2.联系上下文解释词语：
（1）炫耀：__________________________________________________________________
（2）夜以继日：______________________________________________________________
3.写出与下列词语的意思相近或相反的词。
近义词：黎明（ ） 平凡（ ） 培育（ ）
反义词：黑暗（ ） 平凡（ ） 短暂（ ）
4.在原文中用“_____”线画出一个比喻句。
5.找出中心句，在句子下面用“ ”线画出来。
参考答案
一、读拼音写词语。
尾巴 深浅 试一试
亲切 知道
解析：主要考察字音和生字的写法。
二、辨字组词。
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三、连线。
吃惊地 说
认真地 跑
飞快地 问
解析：考察对课文内容的掌握情况。
四、解释下列带点词语的意思，并用它说一句话。
1.连忙：立即，马上。
造句：客人来了，我连忙让座。
2.愿意：情愿，自愿。
造句：我愿意帮助你。
解析：主要考察的是学生对本课字词的掌握情况，不必拘泥于固定的解释。
五、给下列句子排序。
4 1 6 3 5 2
解析：考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。
六、给下面句子加标点。
1.（，） （：“） （，） （，） （，） （？”）
2.（：“） （，） （……） （。”）
解析：这两道题目主要考察学生对句子语气的把握，选用适当的标点符号。
七、阅读。
1.文中的“它”是指（露珠），“园丁”是指（教师）
2.（1）炫耀：夸耀，向人显示自己有本领、有功劳、有地位有势力等。
（2）夜以继日：晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
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4.当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗。
5.露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
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小马过河
2017语文S版 二年级上
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教学目标
导入新课
小马
教学目标
导入新课
教学目标
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，标出生字词、读准字音。
2.标注好自然段，读通句子，知道课文讲了一件什么事。
3.注意读书姿势要端正。
教学目
初读感知
知
浅
深
尾
zhī
shēn
qi n
wěi
巴
伯
切
试
bā
qiè
bó
shì
教学目
初读感知
知
浅
深
尾
巴
伯
切
试
教学目
初读感知
（1）认识新的偏旁“尸”字旁。
“尸”字旁，例字：尾、尼（ní）。
（2）在课本上描红，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
教学目
初读感知
吧
刻
挡
拦
ba
d ng
kè
lán
棚
您
愿
麦
péng
yuàn
nǐn
mài
叹
甩
tàn
shu i
啦
lɑ
教学目
初读感知
吧
刻
挡
拦
棚
您
愿
麦
叹
甩
啦
教学目标
初读感知
试一试
连蹦带跳
原来
立刻
难为情
深浅
动脑筋
突然
尾巴
伙伴
教学目标
初读感知
连蹦带跳：
又蹦又跳，精力充沛。
突然：
表示发生得很急促；忽然；猝然。
吃惊：
受惊；使人感到惊讶。
难为情：
害羞，脸面不好看；情面上过不去。
教学目标
新课讲解
课文主要写了一件什么事情？
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很（ ），可以过，松鼠说水很（ ），他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去（ ）。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
浅
深
试一试
教学目标
新课讲解
写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办 。
全文可分为几个部分？每部分讲了什么内容？
4-7
写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。
8
1-3
写小马在前往磨坊的途中遇到一条小河。
教学目标
新课讲解
（二）学习第一部分
小马为什么要过河？他遇到了什么困难？
帮妈妈去磨面。他遇到一条小河。
小马愿意帮妈妈做事吗？从哪个词语可以看出来？
愿意
连蹦带跳
教学目标
新课讲解
命运让霍金失去了什么？
小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！
自己不敢过河。
教学目标
新课讲解
（三）学习第二部分
小马先去问谁？他是怎么问的？
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
老牛
新课讲解
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
老牛是怎么回答小马的？
松鼠说河水很深，昨天淹死了一个他的伙伴。
读小马与松鼠的对话，想一想：小马刚准备蹚过河去，为什么最后又犹豫了呢？
新课讲解
他们说的都对。
同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对？为什么？
（1）它们的身体条件不同，感受也不同。
（2）老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。
教学目标
新课讲解
当妈妈问他“怎么回来啦”时，小马的表情是什么样的？他又是怎么说的？
难为情；低下了头。
①一条河挡住了，我……我过不去。
②是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
③没……没想过。
新课讲解
妈妈又是怎么对小马说的？
①那条河不是很浅吗？
②那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
③孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白。
新课讲解
小马跑到河边，他下了河，小心地蹚了过去。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
听了妈妈的话，小马是怎么做的？他尝试的结果是什么？
（四）学习第三部分
小马比老牛矮，比松鼠高。
说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
小朋友们，听了妈妈的话，小马终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你曾经有没有因为自己“动脑筋试一试”而做过的事情？大家一起来聊一聊吧。
拓展延伸
课堂练习
1.我会读：
愿意 磨坊 立刻 难为情 连忙
伙伴 亲切 动脑筋 试试 连蹦带跳
课堂练习
1.我会写句子：
难为情：
①让我开口对他说，真难为情。
②让他开口对老师提要求，太难为情了。
原来：
①原来这个故事是假的。
②原来这是一个圈套。
作业布置
1.朗读课文。
2.完成课后习题。
教学目标
课堂小结
在今后的生活中，你们要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，我也希望你们能在实践中获取更多的知识。
板书设计
小马过河
高大 矮小
老牛 小马 松鼠
浅 不浅不深 深
谢 谢！
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