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语文s版三年级上册
第6课《蜗牛》1课时教学设计
课题 蜗牛 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 1.能自读课文，会认课文中的10个生字，会写课文后面列出的14个生字新词。2.读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
重点 弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。
难点 体会作者情感的变化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你能猜出它是什么小动物？名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。（打一小动物）2.对，就是蜗牛。3.让我们一起来了解这种小动物。蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等 ( http: / / www.21cnjy.com )部分。它是世界上牙齿最多的动物。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。4.这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。5.板书课题《蜗牛》。 猜谜语。 猜谜语，激发学生的学习积极性。拓展学生的课外知识。
讲授新课 一、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：令+阝——邻、尸+古— ( http: / / www.21cnjy.com )—居、石+更——硬、角+虫——触、月+旦——胆、纟+卖——续、代+衣——袋、立+山+而——端、 +八——趴、孰+灬——熟、采+心——悉。教师指导学生书写课后田字格中的字：“继”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。“脑”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。“免”独体字，共七画。“端”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。（2）思考：课文主要写了什么？课文写了“我”回忆童年时（观察蜗牛）的事情，开始“我”（嘲笑）蜗牛是胆小鬼，后来又（佩服）蜗牛。（3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：lín jū yìnɡ jì xù dǎn chù 邻 居 硬壳 继 续 胆小 触角 wèi jù nǎo dɑi duān pā miǎn畏 惧 脑 袋 顶端 趴在 未免shú xī wēi 熟 悉 危险教师领读。 词语理解： ( http: / / www.21cnjy.com )二、精读领悟1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？第一部分（1-2）：作者听着歌谣仿佛回到了童年。第二部分（3-4）：起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。第三部分（5）：讲“我”对童年生活的怀念之情，照应开头。2.学习第一、三部分（1）品读第一、二、五自然段，你发现了什么？课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。它们是“首尾呼应”的关系。3.学习第二部分（1）品读第三自然段，这段共有几句话？找出分别描写我们和蜗牛的句子。想一想，作者运用了什么观察方法？（2）从哪些词语可以看出蜗牛是一个胆小鬼？总是藏在 不肯出来 探出 东张西望 直到 没有一点儿危险了 慢慢 轻轻 立即 过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会佩服它呢？（3）品读第四自然段，看看作者是从哪几方面观察蜗牛的？运用了什么观察方法？ ( http: / / www.21cnjy.com )小结：运用了动态的观察方法。（4）从“终于”“长途跋涉”这些词语中你们能感受到什么？蜗牛爬行虽慢而艰难，但最终到达了顶点。（5）作者从中明白了什么道理？你们是怎样理解这句话的？你们还知道这样的名言警句吗？“世上无难事，只要肯登攀”。只要肯下决心去做，任何困难都能克服。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。（6）再次朗读第四自然段，找出表现作者态度的句子，体会作者的情感变化？我看得有些不耐烦了。我真担心会把它摔坏了。我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力。我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。作者经历了从开始的不耐烦到后来有点担心，再到以为蜗牛会畏惧，会退缩，到最后敬佩这样一个情感态度的转变。（7）为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？ 因为蜗牛总是躲在硬壳里不肯出来，即 ( http: / / www.21cnjy.com )使要出来，也东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。而且，轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。所以“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼。 后来，蜗牛在垂直的平面上爬行时十分努力，坚持不懈，虽然掉到地上，也没有退缩，也没有放弃，直到爬到墙壁的顶端，这不得不令人敬佩。4.拓展延伸（1）作者把蜗牛的形态写得这么逼真，你们知道其中的奥秘吗？学会观察留心身边物，主动去接触。积极去观察，细心看清楚。动静结合好，重点不放过。整体和部分，顺序一步步。点滴记脑中，写作信手来。（2）让我们一起来听一听《蜗牛》这首歌曲，再次感受它那坚毅的品格。 识记生字。男女生比读，同桌互读。学生查阅字典，独立解决。小组合作，给课文划分段落。6句。第1句和第3句描写我们。第2、4、5、6句描写蜗牛。静态。 通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生识字的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。让学生整体感知课文的主要内容。通过课件，检查生字的读音。让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法。让学生感悟作者怎样描写蜗牛的。通过重点词语让学生感悟蜗牛是一个胆小鬼。让学生感悟作者运用了动态的观察法观察蜗牛。让学生感悟蜗牛坚毅的性格。引导学生感悟蜗牛给我们的启示。引导学生感悟作者态度的转变。理解作者心情变化的原因。
巩固提升 1.我能组词。端（端正） 脑（大脑） 触（触角） 瑞（瑞雪） 恼（烦恼） 解（解放）2.读一读。巡视 畏惧 退缩 惆怅 喘气 继续 熟悉 让学生对生字、词语进行熟练掌握。
课堂小结 小小的蜗牛给了我们莫大的启 ( http: / / www.21cnjy.com )示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。如果我们不能像老鹰那样一飞冲天，那就像蜗牛一样脚踏实地吧！ 总结全文，同时引导学生如何做人。
作业布置 1.有感情地朗读课文。2.完成课后习题。 提高学生的朗读水平。
板书设计 蜗牛 ( http: / / www.21cnjy.com ) 让学生简单明了地理解课文主要内容。
教学反思 《蜗牛》写“我”因听到一首歌谣而回忆起 ( http: / / www.21cnjy.com )童年时观察蜗牛的事，启发学生要细心观察动物，养成留心观察的好习惯，激发学生观察的兴趣，使其掌握一定的观察方法。 在教学中，对课文的第三、四 ( http: / / www.21cnjy.com )自然段进行重点讲解。让学生理解作者分别采用了静态和动态描写对蜗牛进行观察。学习作者动、静结合细致观察事物的方法。 在作者对蜗牛细腻的动作描写中，体会蜗牛的胆小。通过“一点儿一点儿地努力往上挪动着……终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。”体会蜗牛爬行的艰难，理解蜗牛不懈努力的精神，使学生的情感得到升华。
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第6课《蜗牛》同步练习
一、看拼音，写词语。
chù jiǎo lín jū dǐnɡ duān nǎo dɑi
（ ） （ ） （ ） （ ）
shú xī jì xù yìnɡ ké
（ ） （ ） （ ）
二、给加点字的选择正确读音，划“√”。
邻居（jū jǖ） 犄角（jī jì） 螺旋（xuán xuái）
爬痕（hén hēi） 巡视（xún xǘn） 危险（wēi wéi）
三、比一比，再组词。
脑（ ） 硬（ ） 触（ ） 续（ ）
恼（ ） 便（ ） 浊（ ） 读（ ）
四、连一连。
动听的 墙 一对 爬痕
潮湿的 壳 一个 板凳
重重的 歌谣 一条 触角
五、选词填空。
连续 继续 陆续
1、蜗牛稍停了一下，喘了一口气，又（ ）往上爬。
2、这场雨（ ）下了三天三夜，今天总算停了下来。
3、下课了，同学们（ ）走出教室。
六、按要求，写句子。
1、我们把蜗牛放在平整的石头上。（改成被字句）
____________________________________________________________________________
2、于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。（用加点的字造句。）
____________________________________________________________________________
七、课文内容我知道。
1、《蜗牛》写“我”开始嘲笑 ，后来又 蜗牛。
2、我看得有些不 了，可它还在____________地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又 往上爬。21教育网
阅读。
有一次，我将一只蜗牛放在 ( http: / / www.21cnjy.com )墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。21cnjy.com
1、照样子写词语。
弯弯曲曲
2、用“____”在文中划出比喻句，并仿写一个比喻句。
3、这段内容表现出了蜗牛有什么精神？
____________________________________________________________________________
21·cn·jy·com
参考答案
一、看拼音，写词语。
触角 邻居 顶端 脑袋
熟悉 继续 硬壳
解析：注意“继续”。
二、选择加点字的正确读音，划“√”。
jū jī xuán
hén xún wēi
解析：易混字音辨析。
三、比一比，再组词。
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四、连一连。
动听的 墙 一对 爬痕
潮湿的 壳 一个 板凳
重重的 歌谣 一条 触角
解析：课文词语的积累。
五、选词填空。
1、继续 2、连续 3、陆续
解析：继续：连续下去；不中断进程。
连续：相连接续。
陆续：表示有先有后，时断时续。
六、按要求写句子。
1、蜗牛被我们放在平整的石头上。
2、他一边走路，一边唱歌。
解析：1、被字句基本的结构为：主语+被+（+名词）+动词+其他成分（结果补语）。
七、课文内容我知道。
1、蜗牛是胆小鬼 敬佩
2、耐烦 不懈 继续
解析：1、从课文中心内容的角度去分析。
2、课文原文。
八、阅读。
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解析：1、课外词语的积累。
2、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。21世纪教育网版权所有
3、从课文中心思想的角度去分析。
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蜗 牛
语文S版 三年级上
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教学目标
导入新课
猜一猜
名字叫做牛，
不会拉犁头，
说它力气小，
背着房子走。
（打一小动物）
蜗牛
教学目标
导入新课
让我们一起来了解这种小动物。
蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、
触角等部分。它是世界上牙齿最多的
动物。在蜗牛的小触角中间往下一点
儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴
巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学
家们称之为“齿舌”。
教学目标
新课讲解
邻
居
硬
触
趴
胆
袋
端
熟
令+阝
尸+古
石+更
角+虫
续
悉
月+旦
纟+卖
代+衣
立+山+而
+八
孰+灬
采+心
教学目标
新课讲解
课文主要写了什么？
课文写了“我”回忆童年时
（ ）的事情，开始“我”（ ）蜗牛是胆小鬼，后来又（ ）蜗牛。
观察蜗牛
嘲笑
佩服
教学目标
新课讲解
邻 居 硬壳 继 续 胆小
lín jū
yìng
jì xù
d n
chù
wèi jù
n o dai
duān
pā
触角 畏 惧 脑 袋 顶端
趴在 未免 熟 悉 危险
mi n
shú xī
wēi
教学目标
新课讲解
惆怅
伤感；愁闷；失意。
害怕；恐惧。
形容路途遥远，行路辛苦。
畏惧
长途跋涉
起初“我”认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
教学目标
新课讲解
全文共分几部分？每个部分都讲了什么？
（1-2）
作者听着歌谣仿佛回到了童年。
（3-4）
讲“我”对童年生活的怀念之情，
照应开头。
（5）
教学目标
新课讲解
品读第一、二、五自然段，
你发现了什么？
课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。它们是“首尾呼应”的关系。
教学目标
新课讲解
第三自然段，共有几句话？
找出分别描写我们和蜗牛的句子。
6句
我们
记得小时候，每当下过雨，
我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
于是我们就把它们放在平整的石块上，
一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
教学目标
新课讲解
蜗牛总是藏在圆圆的螺
旋形的硬壳里不肯出来。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，
它便立即把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼！
作者运用了什么观察方法？
静态
教学目标
新课讲解
从哪些词语可以看出
蜗牛是一个胆小鬼？
总是藏在 不肯出来
探出
东张西望 直到
没有一点儿危险了
慢慢
轻轻
立即
教学目标
新课讲解
作者是从哪几方面观察蜗牛的？
爬行的
角度
背上的
负重
爬行的
方式
摔下来的表现
所用时间
垂直平面
重重的
壳像一
块大石头
挪动
“没关系，我没摔坏”
几十分钟
作者运用了什么观察方法？
动态
教学目标
新课讲解
从“终于”“长途跋涉”
这些词语中你们能感受到什么？
蜗牛爬行虽慢而艰难，
但最终到达了顶点。
教学目标
新课讲解
作者从中明白了什么道理？
世上无难事，只要肯登攀。
你是怎样理解这句话的？
只要肯下决心去做，
任何困难都能克服。
你还知道这样
的名言警句吗？
世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。
教学目标
新课讲解
找出表现作者态度的句子。
我看得有些不耐烦了。
我真担心会把它摔坏了。
我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力。
我开始敬佩它了，于是用最
大的耐心仔细看它往上爬。
教学目标
新课讲解
作者的情感
有什么变化？
作者经历了从开始的不耐烦到后来有点担心，再到以为蜗牛会畏惧，会退缩，到最后敬佩这样一个情感态度的转变。
教学目标
新课讲解
为什么“我”开始嘲笑蜗牛是
胆小鬼，后来又敬佩它了呢？
因为蜗牛总是躲在硬壳里不肯出来，即使要出来，也东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。而且，轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。所以“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼。
教学目标
新课讲解
后来，蜗牛在垂直的平面上爬行时十分努
力，坚持不懈，虽然掉到地上，也没有退
缩，也没有放弃，直到爬到墙壁的顶端，
这不得不令人敬佩。
教学目标
新课讲解
作者把蜗牛的形态写得这么逼真，你们知道其中的奥秘吗？
学会观察
留心身边物，主动去接触。
积极去观察，细心看清楚。
动静结合好，重点不放过。
整体和部分，顺序一步步。
教学目标
新课讲解
教学目标
巩固提升
1.我能组词。
端（ ） 脑（ ） 触（ ）
瑞（ ） 恼（ ） 解（ ）
端正
触角
烦恼
大脑
瑞雪
解放
教学目标
巩固提升
2.读一读。
巡视 畏惧 退缩
惆怅 喘气 继续 熟悉
教学目标
课堂小结
小小的蜗牛给了我们莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。如果我们不能像老鹰那样一飞冲天，那就像蜗牛一样脚踏实地吧！
教学目标
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后习题 。
教学目标
板书设计
不畏惧 不退缩 不放弃
世上无难事
只要肯攀登
蜗牛
谢 谢！
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